《中等教育的基本原则》与美国中学体制的建构

83《中等教育的基本原则》与美国中学体制的建构

吴　婵

【摘要】《中等教育的基本原则》是美国中等教育史上最重要的文献之一，被称为“20

世纪美国中等教育的宪法”。通过对《中等教育的基本原则》的分析可以发现，报告

廓清了19世纪末以来困扰美国中等教育发展的一些基本问题，对中等教育的定位、

目标、功能、课程设置、学段划分等进行了全面的审视和重构，并将综合中学作为

“美国中等学校的标准类型”确立下来。报告从根本上建构了美国现代中学体制，但

也存在一些问题，对社会性、实用性、分化的职业课程的过分关注最终导致《中等教

育的基本原则》在实践中被歪曲和误解，进而影响了美国中学的变革进程。

【关键词】《中等教育的基本原则》；中学体制；重新定位；专门化与统一化

【中图分类号】 G639.29 【文献标志码】 A 【文章编号】 2096-6660（2019）01-0083-15

公共教育体系的建构是美国最引以为傲的民主事业之一。这一公共教育体系主要由初等的公立学校、中等的公立中学和高等的州立大学、社区学院等构成。初等公立学校的建制在19世纪上半叶的公立学校运动中得以完成，该运动将一种具有公共入学渠道、讲授公共内容、由公共经费资助、受公共管理a 的观念渗透进了教育领域，并在内战之后向上延展至中等教育，开始形塑美国的公立中学。到20世纪初，在一份名为《中等教育的基本原则》的报告中，美国公立中学基本完成建制，现代化的美国中学范式确立下来。在这份报告中，美国中等教育的定位、目标、功能、学段划分等各个方面都得到了重新审视和界定，综合中学被确立为美国中学的标准类型。在这种意义上可以说，《中等教育的基本原则》建构了现代美国中学体制，国内也有学者称《中等教育的基本原则》是“20世纪美国中等教育的宪法”。

既然《中等教育的基本原则》在美国教育史上具有如此重要的意义，那么它究竟是如何对美国中学体制进行建构的？又是在哪些层面颠覆了以往对美国中学的认知，形塑了现代的美国中学？对这些问题的回答将直接触碰到20世纪美国中等教育变革的核心部分。但就目前所搜集到的文献来看，国内教育学界对这份报告的研究程度与报告本身的重要性还不成正比。

基金项目：北京市社会科学基金重大项目“教育与美国社会改革（1890—1920年）”（15ZDA25）。

作者简介：吴婵，陕西师范大学教育学院讲师，教育学博士，研究领域为美国教育史。

a R.?Freeman?Buts.?Public?Education?in?the?United?States:?From?Revolution?to?Reform.?New?York:?Holt,?Rinehart?and?Winston,?1928.

2019年第1期/总第1期

Vol.1，No.1，2019Educational History Studies