语文项羽本纪学案苏教选修之史记选读
《项羽本纪》学案(教师版)
【学习目标】
1、掌握文中字词句用法。
2、在字里行间对人物进行辩证地认识、评价，砥砺学生自我的人生修养；
3、学习《史记》的人物刻画艺术。
【课时安排】两课时
【资料】
1、项羽其人
项羽(前232-前202），姓项,名籍，字羽，秦末重要的反秦领袖之一,秦亡后自封西楚霸王。汉族，下相(今XX宿迁）人。楚国名将项燕之孙,中国古代起义军领袖，著名军事家、中国军事思想“勇战”派代表人物。中国史上最强武将。是力能举鼎气压万夫的盖世豪杰。大泽乡起义不久，项羽在江东斩郡守后崛起，举兵反秦。率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。位虽不终，近古以来未尝有也。他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段不朽的神话。
2、前人对项羽的不同评价
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——唐·杜牧《题乌江亭》
百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？——北宋·王安石《乌江亭》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——宋?李清照《夏日绝句》
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——《七律?人民解放军占领XX》
3、关于《项羽本纪》
①《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一X秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
②《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾.优柔寡断.只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
③《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵——事业的起点；巨鹿之战——功业的顶点；鸿门宴———由盛而衰的转折点；垓下自刎——英雄未路的终点
④“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”（X板桥）
第一课时
【课前预习】
1、给下列加点字注音。
（1）为秦将王翦所戮者（）（2）狱掾（）（3）力能扛鼎（）（4）时不利兮骓不逝（）（5）田父绐曰“左”（）（6）项王嗔目而叱之（）（7）为诸君溃围，斩将，刈旗（）（8）项王身亦被十余创（）（9）乃自刎而死（）（10）舜目盖重瞳子
（）（）（11）自矜功伐（）（12）岂不谬哉（）
答案：（1）lù（2）yuàn（3）gāng（4）zhuī（5）dài（6）chēn（7）yì（8）chuāng（9）wěn（10）chóng tóng（11）jīn（12）miù
2、仔细预习1-3小节，注意重点字词和句式。
（1）重点字词补充
剑一人敌，不足学，学万人敌：抵挡，对抗
以故，事得已因为
梁以此奇籍：认为……有奇才
不肯竟学：完
籍长八尺余，力能扛鼎：举起
项羽乃悉引兵渡河：统率
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉：隶属
将卒二万渡河：率领
楚兵冠诸侯：位居第一
虽吴中子弟皆已惮籍矣：即使
（2）特殊句式
项籍者，下相人也判断句
诸侯军救巨鹿下者十余壁定语后置
与籍避仇于吴中状语后置
名闻诸侯省略句
3、整体感知，理清思路。
第一部分（第1段）：家世显赫，名门之后。
第二部分（第2段）：才气过人，不肯竟学，年少志高。
（此处省略部分：吴中起兵。项羽随叔父项梁在吴中响应陈胜起兵反秦。）
第三部分（第3段）：巨鹿之战，辉煌功业的顶点。
（此处省略部分：鸿门宴。由于项羽巨鹿之战吸引了秦军主力，X邦得以率先入关，导致鸿门宴上刀光剑影的明争暗斗。之后他掠宫室杀怀王，长时间的楚汉之争使项羽的生平、事业由盛而衰。）
第四部分（第4段）：被围垓下，悲歌别姬。
第五部分（第5段）：东城杀敌，最后一战。
第六部分（第6—8段）：乌江自刎与尾声。
第七部分（第9段）：太史公对项羽的评价。
【文本研习】
1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。
②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
2、第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。一是少时学情。不想学书.学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：X邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良，建立丰功伟绩，成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，
优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
3、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、表达方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？
明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。
4、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？
明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。
【小结】巨鹿之战的意义。⑴消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。⑵促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。⑶转移了秦王朝的注意力，为X 邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。
巨鹿之战：项羽最得意之战，太史公最得意之文。----明代·茅坤
【巩固练习】
一、解释下列加点的词语：
1、解释下列句中加点的字词。
（1）毋妄言，族矣（2）又不肯竟学（3）阴以兵法部勒宾客及子弟（4）以故事得已（5）皆沉船，破釜甑，烧庐舍（6）楚兵冠诸侯（7）无不膝行而前（8）九战，绝其甬道(9)诸将皆从壁上观（10）辟易数里（11）骑皆伏曰（12）于是项王乃欲东渡乌江（13）且籍与江东子弟八千人渡江而西（14）纵江东父兄怜而王我（15）乃引“天亡我”
答案：(1)族:名词活用作动词，灭族（2）竟：完成（3）阴：暗中；部勒：部署，约束（4）故：缘故；事：事情（5）沉船：使动用法，译为使船沉没；破釜甑：使动用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）冠：位居第一（7）膝：名词用作状语，用膝行走；前：名词用作动词，上前（8）九：多次：绝：截断，断绝(9) 壁：营垒（10）辟易：退避（11）伏：敬服（12）于是：在这种情况下（13）西：向西挺进（14）王：使动用法，让我做王（15）乃：竟然
二、阅读下列段落，完成问题：
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学，学万人敌！”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡XX，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
1.下列句中实词的意义解释不正确的一项是（B ）
A、又不竟学竟：完成。
B、毋妄言妄：狂妄。
C、梁以此奇籍奇：这里是“认为……出奇”之意。
D、皆已惮籍矣惮：畏惧。（分析：妄，胡乱）
2.下列句中虚词的意义解释不正确的一项是（D）
A、于是项梁乃教籍兵法乃：就
B、略知其意其：其中的
C、梁以此奇籍以：因为
D、虽吴中子弟虽：虽然。
（分析：虽，即使）
3.下列句中加点的字的意义和用法相同的一项是（B）
Ａ、其季父项梁吾其还也Ｂ、项梁怒之何厌之有
Ｃ、于是项梁乃教籍兵法乃下令Ｄ、梁以此奇籍必以长安君为质
（分析：A他的，表商量语气B代词，提宾标志C于是D因为，把）
4.下列对文意的解说，不正确的一项是（B）
A、项羽的祖父是楚将项燕，他是被秦将王翦杀死的。
B、项羽学书学剑都不成，项梁后教项羽兵法，项羽很高兴，终于学完了兵法。
C、秦始皇游会稽时，项羽竟说：“彼可取而代也”，可看出他有大志与勇气。
D、项羽的身材、力气超过一般人，他在吴中青年人中很有威望。
(B不竟学：没有学完)
5.翻译下列句子：
(1) 其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
译文：他的叔父叫项梁，项梁的父亲就是楚国将领项燕，是被秦国将领王翦所杀的那个人。
(2) 剑一人敌，不足学，学万人敌。
译文：剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学对抗一万人的本事。
(3) 阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。
译文：暗中用兵法组织部署宾客和子弟，借此了解他们的才能。
(4) 彼可取而代也。
译文：那个人的帝位可以拿过来替他做。
第二课时
【课前预习】
1、仔细预习4-9小节，注意重点字词和句式。
（1）补充重点字词注释
项王军壁垓下修筑营垒，即安营扎寨
平明，汉军乃觉之天明时分
田父绐曰“左”欺骗
项王自度不得脱估计
骑能属者百余人跟随
期XX为三处约定
江东虽小，地方千里土地方圆
籍独不愧于心乎？难道
项王身亦被十余创遭受
令骑将灌婴以五千骑追之率领
何兴之暴也！迅速，突然
自矜功伐，奋其私智而不师古夸耀极力施展效法，学习
欲以力征经营天下治理
然今卒困于此最终
（2）特殊句式
麾下壮士骑从者八百余人定语后置
骑能属者百余人定语后置
此天之亡我，非战之罪也判断句
【文本研习】
1、比较项羽《垓下歌》与X邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？
明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是X邦得到天下，平息XX王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种X狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
2、虞姬的和歌，令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，《楚汉春秋》记载了虞姬的歌：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生? 试赏析下这首歌。
参考：虞姬之歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。先叙说形势，看似平常得很，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。
《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中的—首《虞姬》：“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢（hǎi），饮剑何如楚帐中？”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。
3、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说的这样的吗？试剖析。
明确：非也。项羽的失败与其性格有很大的关系，刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。他特意奋力杀敌，予以证明。
（观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！《阿房宫赋》）
4、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？
明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，侧重展现项羽将帅神威形象；本段用了正面描写手法，侧重展现项羽“心死而意未平，认输而不服气”的末路英雄形象。两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重情重义的一面。但都展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
5、结合前人评价项羽评价的诗歌（《夏日绝句》李清照、《题乌江亭》杜牧、《乌江亭》王安石），谈谈你认为项羽是否应该自刎？请说明理由。
明确：三位诗人对项羽兵败自杀态度各不相同：李清照持赞扬态度，歌颂了项羽的英雄气概，她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。宁为玉碎，不为瓦全；杜牧持肯定态度，又对项羽未能重整旗鼓、卷土重来表示惋惜；王安石持否定态度，认为项羽自杀是历史的必然。王安石的诗是针对杜牧的诗写的，他反驳了杜牧诗中“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”的观点。
6、司马迁对项羽有怎样的评价？
明确：作者评论了项羽成功的失败的原因，表现了褒贬兼备实事求是的公正态度，肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；同时也批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，刚愎自用，不知反省的缺点，表现出对项羽这一历史人物的无限惋惜。司马迁并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。这是司马迁的可贵之处，也是成功之处。司马迁把项羽放入“本纪”来写，也足见对项羽的赞扬和崇敬。
7、你认为项羽失败的原因是什么？
参考：性格决定命运
凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有以下三种非凡的品质，项羽却都不具备。其一，斩钉截铁，当断则断。其二，仁慈之心，择时弃之。其三，深思熟虑，智勇过人。
小结项羽人物形象：项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔
山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧XX）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。
【探究】
司马迁不可能接触到项羽，很多材料是他的听说，但是有些材料是无法获取的，就需要合理推测和具体想象，试分析本文中哪些材料是属于能知道的？哪些材料是属于推测和想象的？再说说这给我们写人物有怎样的启发？
结局是知道的，过程有大量的推测和想象；大事情是可以知道的，对话和细节是推测和想象的，外在的材料可能是知道的，内心的活动是推测和想象的。具体到本文，项羽看到秦始皇和他叔叔项梁的对话，很可能是作者切合主人翁的个性的合理想象；再如“巨鹿之战”后，诸侯见项羽，非常惧怕他“莫敢仰视”是事实，但“无不膝行而前，”却是合理夸X，这样的夸X 文章里还有多处，但这些夸X却产生了极强的艺术效果；四面楚歌后项羽的心理活动以及“霸王别姬”的唱和想象的成分就更大。有了这些推测和想象，人物的性格更丰富，人物的形象更生动，故事的叙述更精彩，艺术感染力更强盛，所以写人物一定要写出个性，写故事一定要写出波澜。这样看来，《史记》的人物传记已经有了小说的雏形。
这也启发我们，在写人物时，一定要有合理的推测和想象，写到人物心灵深处，写出人性，突出人“情”，使人物形象更生动，更丰富，使故事更精彩。
【巩固练习】
一、解释下列加点词语
1.项王军壁垓下修筑营垒
2.平明，汉军乃觉之才
3.骑能属者百余人耳跟随
4.期XX为三处约定
5.江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。虽然土地方圆称王
6.纵彼不言，籍独不愧于心乎？纵使难道
7.顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”回头你
8.吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。悬赏征求封邑恩德
9.羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！难道为什么迅速，突然
10.自矜功伐，奋其私智而不师古。夸耀极力施展效法
二、解释下列虚词
1、以：
书足以记名姓而已。（用来）
以故，事得已。（因为）
阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能（用）（凭借）
梁以此奇籍（因为）
持三日粮，以示士卒必死，无一还心（来）
故以鲁周公礼葬项王谷城（用）
汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之（率领）
2、乃：
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿（于是）