2008年ACCAF4-F9真题答案

2008年ACCAF4-F9真题答案
2008年ACCAF4-F9真题答案

2008年ACCA F4-F9真题答案

1.(a) The Common Law

This term refers to the substantive law and procedural rules that have been created by the judiciary through the decisions in the cases they have heard, thus it is also referred to as case law. Central to the concept of the common law is the doctrine of precedent, which means that when a court has to decide an issue, it looks to the previous decisions contained in earlier cases for guidance on how to deal with the present case. Case law operates within the hierarchical structure of the courts system; with the decisions of higher courts binding those courts

lower than them in the structure. Courts at the same level are also usually bound, although since 1966 that is no longer the case with the House of Lords, which can now overrule its previous rulings. The actual part of the previous decision that is binding is the ratio decidendi of the case; that is the legal rule, which led to the decision in the earlier case. The ratio is an abstraction from the facts of the case. Everything else is termed obiter dictum and although of persuasive authority, does not have to be followed by the later court. As the ratio decidendi of any case is an abstraction from, and is based upon, the material facts of the case, this opens up the possibility that a later court may regard the facts of the case before it as significantly different from the facts of a cited precedent and thus consequentially it will not find itself bound to follow that precedent. Judges use this device of distinguishing cases on their facts where, for some reason, they are unwilling to follow a particular precedent.

Various law reports contain details of cases and decisions and it is to those books and cases that lawyers go to find out what the case law is on any particular issue.

There are numerous perceived advantages of the doctrine of precedent, amongst which are:

– Consistency. This refers to the fact that like cases are decided on a like basis and are not apparently subject to the whim of the individual judge deciding the case in question. This aspect of formal justice is important in justifying the decisions taken in particular cases.

– Certainty. This follows from, and indeed is presupposed by, the previous item. Lawyers and their clients are able to predict what the likely outcome of a particular legal question is likely to be in the light of previous judicial decisions.

Also, once the legal rule has been established in one case, individuals can orient their behaviour with regard to that rule relatively secure in the knowledge that it will not be changed by some later court.

– Efficiency. This refers to the fact that it saves the time of the judiciary, lawyers and their clients for the reason that cases do not have to be re-argued. In respect of potential litigants, it saves them money in court expenses because they can apply to their solicitor/barrister for guidance as to how their particular case is likely to be decided in the light of previous cases on the same or similar points. (It should of course be recognised that the vast bulk of cases are argued and decided on their facts rather than on principles of law, but that does not detract from the relevance of this issue).

– Flexibility. This refers to the fact that the various mechanisms by means of which the judges can manipulate the common law provide them with an opportunity to develop law in particular areas without waiting for Parliament to enact legislation.

In practice, flexibility is achieved through the possibility of previous decisions being either

overruled, or distinguished, or the possibility of a later court extending or modifying the effective ambit of a precedent.

It is sometimes claimed that judges exceed their constitutional role by making such law, but others would counter that it is both legitimate and necessary that judges should take an active part in developing the law.

(b) Legislation

Legislation, on the other hand, refers to law that has been created by the legislative body within a constitution. In the United Kingdom that body is Parliament, constituted by both the House of Commons and the House of Lords and Bills have to be considered in, and approved by, both houses before it becomes law subsequent to the formality of its receiving royal approval.

Since the Parliament Acts of 1911 and 1949, the blocking power of the House of Lords has been restricted as follows:

– a ‘Money Bill’, that is, one containing only financial provisions, can be enacted without the approval of the House of Lords after a delay of one month;

– any other Bill can be delayed by one year by the House of Lords.

Statutes take the form of Acts of Parliament or delegated legislation. Delegated legislation is of particular importance. Generally speaking, delegated legislation is law made by some person or body to whom Parliament has delegated its general law making power. A validly enacted piece of delegated legislation has the same legal force and effect as the Act of Parliament under which it is enacted but, equally, it only has effect to the extent that its enabling Act authorises it and anything done in excess of, or contrary to, that authority may be challenged in the courts as ultra vires through an action for judicial review.

Within countries with written constitutions there is usually a limitation placed on the power of the legislature to make law, in that it cannot make laws which are contrary to, or in conflict with, the fundamental provisions of the constitution. In the United Kingdom, due to the doctrine of Parliamentary Sovereignty, legislation is superior to the common law, and the courts cannot strike down primary legislation, although, under the Human Rights Act 1998, they can declare that such law is incompatible with the rights contained in the European Convention on Human Rights. Legislation is published in the form of individual Acts and collectively in annual volumes. The courts exercise the essential task of interpreting statutes in such a way as to give them effect. In so doing the courts make use of the three main rules of interpretation:

– the literal rule, (see R v Maginnis (1987) and AG’s Reference (No 1 of 1988) (1989))

– the golden rule (see Re Sigsworth (1935))

– the mischief rule (see Heydon’s case (1584) and Corkery v Carpenter (1950)).

2.Chaff Co

(a) When assessing variances it is important to consider the whole picture and the interrelationships that exist. In Chaff there appears to be doubt about the wisdom of some of the decisions that have been made. Favourable variances have been applauded and adverse variances criticised and the managers in charge dispute the challenge to their actions.

Purchasing manager. The purchasing manager has clearly bought a cheaper product, saving $48,000. The cause of this is not specified and it could be due to good buying or negotiation, reductions in quality or changes in overall market conditions.

We are told the market for buying seeds is stable, so there is more likely to be an internal reason

for the problem. The material usage variance is significantly adverse, indicating much more waste than is normal has occurred in month 1. This suggests that the quality of the seed bought was poor and as a result a $52,000 excess loss has occurred. It is possible that the waste was caused by the labour force working poorly or too quickly and this has to be considered.

The sales price achieved is also well down on standard with the sales price variance showing an $85,000 loss of revenue and (therefore) profit. We are told that the market for sales of brown rice is stable and so it is reasonable to presume that the fall in sales price achieved is as a result of internal quality issues rather than general price falls. The purchasing manager of the only ingredient may well be responsible for this fall in quality. This may have also led to a fall in the volume of sales,

another $21,000 of adverse variance.

In conclusion the purchasing manager appears mainly responsible for a loss of $110,000* taking the four variances above together.

* ($85,000 + $52,000 + $21,000 – $48,000)

Production director. The production director has increased wage rates and this has cost an extra $15,000 in month 1.

However one could argue that this wage increase has had a motivational effect on the labour force. The labour efficiency variance is $18,000 favourable; and so it is possible that a wage rise has encouraged the labour force to work harder.

Academic evidence suggests that this effect might only be temporary as workers get used to the new level of wages.

Equally the amount of idle time has reduced considerably, with a favourable variance of $12,000 resulting. Again it is possible that the better motivated labour force has been more willing to work than before. Idle time can have many causes, including,material shortages or machine breakdowns. However, we are told the machines are running well and the buyer has bought enough rice seeds. In conclusion the increase in the wage rate did cost more money but it may have improved morale and enhanced productivity.

The total of the three variances above is $15,000* Fav. *($18,000 + $12,000 – $15,000) Maintenance manager. The maintenance manager has decided to delay the annual maintenance of the machines and this has saved $8,000. This will increase profits in the short term but could have disastrous consequences later. In this case only time will tell. If the machines breakdown before the next maintenance then lost production and sales could result.

The maintenance manager has only delayed the spend and not prevented it altogether. A saving of $8,000 as suggested by the variance has not been made. It is also possible that the adverse variable overhead expenditure variance has been at least partly caused by poor machine maintenance.

The variance calculated is not the saving made as it represents a timing difference only. The calculation also ignores the risks involved.

(b) The standard contribution is given, but could be calculated as follows (not required by the question but shown as a proof):

The standard labour charge needs to be adjusted to reflect the cost to the business of the idle time. It is possible to adjust the time spent per unit or the rate per hour. In both cases the adjustment would be to multiply by 10/9 – a 10% adjustment.

In the case above the rate per hour has been adjusted to $18 x 10/9 = $20/hr. (Both approaches would gain full marks.)

In order to reconcile the budget profit to the actual profit, both these profits need to be calculated and an operating statement prepared.

Budget profit statement for month 2

Actual profit for month 2.

Operating statement for month 2

Workings for the variances in month 2

Alternative calculations if standard hours adjusted for expected idle time and not the rate. Standard cost (2 hours x 10/9) x $18 = $40 per tonne

Or 2·222 hours x $18 = $40 per tonne

Rate variance as above = 18,960 Adv

Idle time: (800 – 1,580)18 = 14,040 Fav

Efficiency variance: (15,000 – 16,197·77777*)18 = 21,560 Fav

* (standard time allowed less standard idle time)

Standard time is 8,000 tonnes x 2·222 hours = 17,777·777 hours

Standard idle time is 10% of 15,800 = 1,580 hours

Therefore expected working hours is 17,777·777 – 1,580 = 16,197·777 hours

(Note – there are many alternative methods of dealing with this issue, any reasonable attempt was accepted.)

3.(a) Sam White – Trading profit for the year ended 5 April 2008

(1) Of the 25,000 miles driven by Sam during the year ended 5 April 2008, 20,000 (5,000 + 15,000 (25,000 – 5,000

= 20,000 x 75%)) were for business journeys. The business proportion is therefore 80% (20,000/25,000 x 100).

(2) Patent royalties are allowed as a deduction when calculating the trading profit, so no adjustment is required.

(3) Gifts to customers are an allowable deduction if they cost less than £50 per recipient per year, are not of food, drink,

tobacco or vouchers for exchangeable goods and carry a conspicuous advertisement for the company making the gift.

(b) Sam White – Income tax computation 2007–08

Kim White – Income tax computation 2007–08

(c) Individual savings accounts

(1) Both Sam and Kim can invest a maximum of £3,000 each tax year into either a Mini cash ISA or the cash component

of a Maxi ISA.

(2) Interest received from ISAs is exempt from income tax, so Sam will save tax at the rate of 40% whilst Kim will save tax

at the rate of 20% on gross interest of £180 (1,500 x 3,000/25,000).

Transfer to Kim’s sole name

(1) Sam pays income tax at the rate of 40%, whilst Kim’s basic rate tax band is not fully utilised.

(2) Transferring the building society deposit account into Kim’s sole name would therefore save tax of £150 (750 x 20%(40% – 20%)).

4.

(b) Patronic Group

(c) An associate is defined by IAS 28 Investments in Associates as an investment over which an investor has significant influence. There are several indicators of significant influence, but the most important are usually considered to be a holding of 20% or more of the voting shares

and board representation. Therefore it was reasonable to assume that the investment in Acerbic (at 31 March 2008) represented an associate and was correctly accounted for under the equity accounting method.

The current position (from May 2008) is that although Patronic still owns 30% of Acerbic’s shares, Acerbic has become a subsidiary of Spekulate as it has acquired 60% of Acerbic’s shares. Acerbic is now under the control of Spekulate (part of the definition of being a subsidiary), therefore it is difficult to see how Patronic can now exert significant influence over

Acerbic. The fact that Patronic has lost its seat on Acerbic’s board seems to reinforce this point. In these circumstances the investment in Acerbic falls to be treated under IAS 39 Financial Instruments: Recognition and Measurement. It will cease to be equity accounted from the date of loss of significant influence. Its carrying amount at that date will be its initial recognition value under IAS 39 and thereafter it will be carried at fair value.

Workings

5.(a) – Prior year internal control questionnaires

– Obtain the audit file from last year’s audit. Ensure that the documentation on the sales system is complete. Review the audit file for indications of weaknesses in the sales system and note these for investigation this year.

– Obtain system documentation from the client. Review this to identify any changes made in the last 12 months.

– Interview client staff to ascertain whether systems have changed this year and to ensure that the internal control questionnaires produced last year are correct.

– Perform walk-through checks. Trace a few transactions through the sales system to ensure that the internal control questionnaires on the audit file are accurate and can be relied upon to produce the audit programmes for this year.

– During walk-through checks, ensure that the controls documented in the system notes are actually

working, for example, verifying that documents are signed as indicated in the notes.

(b) – Tests of control

(c) Assertions – receivables

(d) (i) Receivables circularisation – procedures

– Obtain a list of receivables balances, cast this and agree it to the receivables control account total at the end of the year. Ageing of receivables may also be verified at this time.

– Determine an appropriate sampling method (cumulative monetary amount, value-weighted selection, random, etc.)using materiality for the receivable balance to determine the sampling interval or number of receivables to include in the sample.

– Select the balances to be tested, with specific reference to the categories of receivable noted below.

– Extract details of each receivable selected from the ledger and prepare circularisation letters.

– Ask the chief accountant at Seeley Co (or other responsible official) to sign the letters. – The auditor posts or faxes the letters to the individual receivables.

(ii) Specific receivables for selection:

1. Large or material items. These will be selected partly to ensure that no material error has occurred and partly to increase the overall value of items tested.

2. Negative balances. There are 15 negative balances on Seeley’s list of receivables. Some of these will be tested to ensure the credit balance is correct and to ensure that payments have not been posted to the wrong ledger account.

3. Receivables in the range $0 to $20,000. This group is unusual because it has a relatively higher proportion of older debts. Additional testing may be necessary to ensure that the receivables exist and to confirm that Seeley is not overstating sales income by including many smaller receivables balances in the ledger.

4. Receivables with balances more than two months old. Receivables with old balances may indicate

a provision is required for non-payment. The lack of analysis in Seeley Co’s receivable information indicates a high risk of nonpayment as the age of many debts is unknown.

5. Random sample of remaining balances to provide an overall view of the accuracy of the receivables balance.

6.(a) Calculation of weighted average cost of capital (WACC)

Cost of equity

Cost of equity using capital asset pricing model = 4·7 + (1·2 x 6·5) = 12·5%

Cost of convertible debt

Annual after-tax interest payment = 7 x (1 – 0·3) = $4·90 per bond

Conversion value = 7·80 x 15 = $117·00 per bond

Conversion appears likely, since the conversion value is much greater than par value.

The future cash flows to be discounted are therefore six years of after-tax interest payments and the conversion value received

in year 6:

Using linear interpolation, after-tax cost of debt = 5 + [(5 x 5·04)/(5·04 + 19·77)] = 6·0%. (Note that other after-tax costs of debt will arise if different discount rates are used in the linear interpolation calculation.)

We can confirm that conversion is likely and implied by the current market price of $107·11 by noting that the floor value of

the convertible debt at an after-tax cost of debt of 6% is $93·13 (4·9 x 6·210 + 100 x 0·627). Cost of bank loan

After-tax interest rate = 8 x (1 – 0·3) = 5·6%

This can be used as the cost of debt for the bank loan.

An alternative would be to use the after-tax cost of debt of ordinary (e.g. not convertible) traded debt, but that is not available here.

Market values

Market value of equity = 20m x 5·50 = $110 million

Market value of convertible debt = 29m x 107·11/100 = $31·06 million

Book value of bank loan = $2m

Total market value = 110 + 31·06 + 2 = $143·06 million

WACC = [(12·5 x 110) + (6·0 x 31·06) + (5·6 x 2)]/143·06 = 11·0%

(b) The weighted average cost of capital (WACC) can be used as a discount rate in investment appraisal provided that the risks of the investment project being evaluated are similar to the current risks of the investing company. The WACC would then reflect these risks and represent the average return required as compensation for these risks.

WACC can be used in investment appraisal provided that the business risk of the proposed investment is similar to the business risk of existing operations. Essentially this means that WACC can be used to evaluate an expansion of existing business. If the business risk of the investment project is different from the business risk of existing operations, a projectspecific discount rate that reflects the business risk of the investment project should be considered. The capital asset pricing model (CAPM) can be used to derive such a project-specific discount rate.

WACC can be used in investment appraisal provided that the financial risk of the proposed investment is similar to the financial risk of existing operations. This means that financing for the project should be raised in proportions that broadly preserve the capital structure of the investing company. If this is not the case, an investment appraisal method called adjusted present value (APV) should be used. Alternatively, the CAPM-derived project-specific cost of capital can be adjusted to reflect the financial risk of the project financing.

A third constraint on using WACC in investment appraisal is that the proposed investment should be small in comparison with the size of the company. If this were not the case, the scale of the investment project could cause a change to occur in the perceived risk of the investing company, making the existing WACC an inappropriate discount rate.

(c) The dividend growth model has several difficulties attendant on its use as a way of estimating the cost of equity. For example,the model assumes that the future dividend growth rate is constant in perpetuity, an assumption that is not supported by the way that dividends change in practice. Each dividend paid by a company is the result of a dividend decision by managers,

who will consider, but not be bound by, the dividends paid in previous periods. Estimating the future dividend growth rate is also very difficult. Historical dividend trends are usually analysed and on the somewhat risky assumption that the future will repeat the past, the historic dividend growth rate is used as a substitute for the future dividend growth rate. The model also assumes that business risk, and hence business operations and the cost of equity, are constant in future periods, but reality shows us that companies, their business operations and their economic environment are subject to constant change. Perhaps the one certain thing about the future is its uncertainty.

It is sometimes said that the dividend growth model does not consider risk, but risk is implicit in the share price used by the model to calculate the cost of equity. A moment’s thought will indicate that share prices fall as risk increases, indicating that increasing risk will lead to

an increasing cost of equity. What is certainly true is that the dividend growth model does not consider risk explicitly in the same way as the capital asset pricing model (CAPM). Here, all investors are assumed to hold diversified portfolios and as a result only seek compensation (return) for the systematic risk of an investment. The CAPM represent the required rate of return (i.e. the cost of equity) as the sum of the risk-free rate of return and a risk premium reflecting the systematic risk of an individual company relative to the systematic risk of the stock market as a whole. This risk premium is the product of the company’s equity beta and the equity risk premium. The CAPM therefore tells us what the cost of equity should be, given an individual company’s level of systematic risk.

The individual components of the CAPM (the risk-free rate of return, the equity risk premium and the equity beta) are found by empirical research and so the CAPM gives rise to a much smaller degree of uncertainty than that attached to the future dividend growth rate in the dividend growth model. For this reason, it is usually suggested that the CAPM offers a better estimate of the cost of equity than the dividend growth model.

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高等教育学真题及答案2014年

2014年湖南省高等教育学校教师岗前培训 高等教育课程试题(A) 一、选择题 1.中世纪,每所大学都设有医学、文学、法学每个教师会。每个教师会推选一名系任性质的decani。() A.神学 B.数学 C.法学 D.辩证法 2.1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、“教学与科学统一”和“”的新型教育原则,使大学除培养人才之外具备研究的新职能。() A.生产与劳动结合 B.科学与人文结合 C.教学与服务统一 D.独立与自由统一 3.“看来只有一个人类的终极价值,一个所有人都追求的遥远目标。这个目标就是被不同的著作家分别称之为自我实现、自我现实化、心理健康、个别化、自主性、创造力、生产力的东西。”这是主义的观点。() A.科学 B.唯物 C.人文D结构 4. 本位的高等教育价值观的实质,是主张高等教育的基本价值在于知识创新、学术探求、科学研究() A.知识 B.能力 C. 个人 D. 社会 5.通过教育与专才教育的结合的模式包括:学科专业综合发展模式、、不分专业模式和产学研究结合模式。() A.弹性学习模式 B.学分制与选课制相结合的模式 C.学分限制模式 D.完善学分制度模式 6.高等教育的基本功能是:。这一基本功能体现了逻辑与历史的统一。() A.创新新知,促进社会发展 B.科学研究,发展真理 C.培养人才,服务社会 D.高深学问的选择,传递与创造 7搞到学校教学过程的规律,一般概括为规律、教学科研互动规律、教学的发展性规律和教学的教育性规律。() A.启发性 B.知行合一 C.教学相长 D.因材施教 8.收集资料、实验测试、理论概括和反复论证等活动,是科学研究的阶段。() A.科研准备 B.科研实施 C.成果结题 D.成果推广 9.专业发展学校是20世纪80年代中后期形成的一种新型的教师培养模式。它是在 的报告中首先提出的。 A《明日之教师》B《都市大学宣言》 C《莫里尔法案》D《国家处在危险之中,教育改革势在必行》10.在高等学校的系统特性中,就其组织成员活动的特性而言,具有的特性。() A学科性和国际性B多样性和模糊性 C高智力性和相对独立性D目的性和逻辑性 11.在我国高等学校学制系统中,从层次结构看,最后一个层次是。() A博士后B博士研究生 C专科和本科D本科和硕士研究生 12.我们提出,“海纳百川”的师聘观和“中西交融”的师培观,作为全球化视野下改善高等学校教师队伍结构的理念。( ) A“教师为本”的办学观B“大学自治”的办学观

教师招聘考试教育学真题试卷及答案

教师招聘测试教育学真题试卷及答案 一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。 1.世界上最早的教育文献是我国的() A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2.教育“生物起源论”的代表人物是() A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺 3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到() A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了() A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 5.广义的教育制度是指() A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.社会教育制度 D.国民教育制度 6.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是() A.学不躐等

C.开而弗达 D.温故而知新 7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是() A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 8.尊重信任学生是教师的() A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一 9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育 10.整个教学工作的中心环节是() A.备课 B.上课 C.布置作业 D.成绩评定 11.心理现象就其产生方式是() A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动 12,下列选项中哪种是一般能力?()

2008年高考宁夏语文试卷及答案

绝密★启用前 2008年普通高等学校招生全国统一考试(宁夏卷) 语文 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,其中第Ⅰ卷第三、四题为选考题,其他题为必考题。考生作答时,将答案答在答题卡上,在本试卷上答题无效。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项 1、答题前,考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,认真核对条形 码上的姓名、准考证,并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2、答题时使用0.5 毫米黑色中性(签字)笔或碳素笔书写,字体工整\笔迹清楚. 3、请按照题号在答题卡上各题的答题区域(黑色线框)内作答,超出答题区域书写 的答案无效. 4、保持卡面清洁,不折叠,不破损. 5、做选考题时,考生按照题目要求作答,并用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应 的题号涂黑. 第Ⅰ卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 所谓?变形?,是相对于?常形?而言。?常形?是指显示生活中客观物象的正常自然形态;?变形?是指客观五香反映带艺术中的形态的改变。在显示生活中, 由于种种原因,物象的形态有时会出现变异,例如两头蛇、三脚鸡等,这种?变 形?虽然怪异,但不是艺术美学研究的对象。艺术美学所研究的,是正常的自然 形态在艺术边县中的变化及其美学意义。 艺术上的?变形?氛围广义和狭义两种。从广义上说,任何种类和流派的艺术,不论其创作思想和手法多么不同,它所塑造的形象较之原形都会有某些强调、 选择、集中乃至改变。从这个意义上说,变形乃是不是艺术反映生活的一种普遍 现象。不过一般地说,艺术上关于?变形?的观念是指狭义的?变形?,它表现为 客观物象的几何图形所发生的改变。例如杜甫的《古柏行》:?霜皮溜雨四十围,

高等教育学试题和答案解析

教育学试题及答案 一、填空题(10选7,每题1分) 1.教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。 2.高等教育与普通中等教育相比其性质是(专业)教育。 3.社会(政治制度)决定高等教育的领导权。 4.教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。 5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。 6.强调教学内容综合性的教育模式是(通才教育)。 7.高等学校中(教学大纲)是学科教学的指导文件。 8.(培养高级专门人才)是高等学校教师的主要任务。 9.高等学校教育工作的中心环节是(教学)工作。 10.大学生通过(社会实践)途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题(10选4,每题2分) 1.高等学校既培养学术型专业人才,又培养( C )。 A.红又专人才 B.理论人才 C.职业型人才 D.技术型人才2.高等教育与人类文化的关系是( D )。 A.人类文化制约高等教育 B.文化深刻影响高等教育 C.高等教育决定文化 D.互相包容的内在联系 3.高等教育的目的具有不可测性是指( B )。 A.高等教育培养目标

B.高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C.高等教育社会活动目的 D.高等教育科学研究目的 4.高等教育强调传授知识与( B )相统一。 A.政治思想教育 B.培养能力 C.素质提高 D.确立共产主义世界观 5.学分制的主要缺点之一是( B )。 A.不利于学生发挥特长 B.容易造成教学秩序混乱 C.灵活性差 D.不利于教师发挥特长 6.中国高等学校实( C )。 A.通才教育 B.通才教育与专才教育融合 C.通才教育与专才教育结合 D.专才教育 7.我国高等教育总体发展处于( A )阶段。 A.大众化发展 B.英才教育发展 C.英才教育发展为大众化

历年教师招聘考试教育学真题试卷及答案解析一

一、单项选择题(本大题共20小题,每题 2 分,共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1.中国古代就有" 不愤不启,不悱不发" 这种启发之说,提出这一思想的是() A. 孟子 B. 荀子 C . 墨子 D. 孔子 2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和() A. 道德品质 B. 健壮体魄 C. 实践能力 D. 创造能力 3. 《学记》中提出的"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达",体现了教学的() A. 直观性原则 B .巩固性原则 C. 启发性原则 D. 循序渐进原则 4. 教学工作的中心环节是( ) A. 备课 B?上课 C.练习复习 D. 考试 5. 教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )

A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 实验法 6. 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的( ) A. 研究能力 B .学习能力 C. 管理能力 D. 交往能力 7. 从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( ) A. 程序性课程 B .练习性课程 c?地方性课程 D. 实践性课程 8. 班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和( ) A. 专政型 B. 指导型 C. 民主型 D. 溺爱型 9. 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?( ) A. 一 B. 二 C. 三 D. 四 10. 校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体 ?( ) A. 社会文化

2008年安徽省中考数学试卷含答案

2008年安徽省中考数学试卷 注意事项:本卷共八大题,计23小题,满分150分,考试时间120分钟 一、选择题(本题共10 小题,每小题4 分,满分40分) 1.-3的绝对值是…………………………………………………………………………………………【 】 A.3 B.-3 C. 13 D. 13 - 2. 下列多项式中,能用公式法分解因式的是…………………………………………………………【 】 A.x 2 -xy B. x 2 +xy C. x 2 -y 2 D. x 2 +y 2 3. 2007年我省为135万名农村中小学生免费提供教科书,减轻了农民的负担,135万用科学计数法可表示为………………………………………………【 】 A.0.135×106 B.1.35×106 C.0.135×107 D.1.35×107 4.如图,在⊙O 中,∠ABC=50°,则∠AOC 等于……………………………………………………【 】 A.50° B.80° C.90° D. 100° 5. 分式方程 1 12 x x =+的解是…………………………………………………………………………【 】 A. x=1 B. x=-1 C. x=2 D. x=-2 6.如图是某几何体的三视图及相关数据,则判断正确的是…………………………………………【 】 A. a >c B. b >c C. 4a 2 +b 2 =c 2 D. a 2 +b 2 =c 2 7.函数k y x = 的图象经过点(1,-2),则k 的值为…………………………………………………【 】 A. 12 B. 1 2 - C. 2 D. -2 8. 某火车站的显示屏,每隔4分钟显示一次火车班次的信息,显示时间持续1分钟,某人到达该车站时,显示屏上正好显示火车班次信息的概率是……………………………………………………………【 】 A. 16 B.15 C.14 D. 13 9. 如图是我国2003~2007年粮食产量及其增长速度的统计图,下列说法不正确... 的是…………【 】 第6题图 第9题图 2003-2007年粮食产品及其增长速度  %万吨 4200040000 25 201510 50-5-10 第4题图 O A C B

高等教育学试题及答案

高等教育学试题及答案 闭卷部分 一、填空题(10选7,每题1分) 1.教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。 2.高等教育与普通中等教育相比其性质是(专业)教育。 3.社会(政治制度)决定高等教育的领导权。 4.教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。 5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。 6.强调教学内容综合性的教育模式是(通才教育)。 7.高等学校中(教学大纲)是学科教学的指导文件。 8.(培养高级专门人才)是高等学校教师的主要任务。 9.高等学校教育工作的中心环节是(教学)工作。 10.大学生通过(社会实践)途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题(10选4,每题2分) 1.高等学校既培养学术型专业人才,又培养( C )。 A.红又专人才 B.理论人才 C.职业型人才 D.技术型人才 2.高等教育与人类文化的关系是( D )。 A.人类文化制约高等教育 B.文化深刻影响高等教育 C.高等教育决定文化 D.互相包容的内在联系 3.高等教育的目的具有不可测性是指( B )。 A.高等教育培养目标 B.高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C.高等教育社会活动目的 D.高等教育科学研究目的 4.高等教育强调传授知识与( B )相统一。 A.政治思想教育 B.培养能力 C.素质提高 D.确立共产主义世界观 5.学分制的主要缺点之一是( B )。 A.不利于学生发挥特长 B.容易造成教学秩序混乱 C.灵活性差 D.不利于教师发挥特长 6.中国高等学校实( C )。 A.通才教育 B.通才教育与专才教育融合

C.通才教育与专才教育结合 D.专才教育 7.我国高等教育总体发展处于( A )阶段。 A.大众化发展 B.英才教育发展 C.英才教育发展为大众化 D.英才教育向大众化转变 8.( C )在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A.搞好宣传 B.发展校园文化 C.培养专门人才 D.发展科学 9.高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是( A )。 A.教学 B.发展素质 C.科研训练 D.生产劳动 10.高等学校教师只有( C )才能在本学科领域处于领先地位。 A.社会活动频繁 B.人际关系好 C.科研成果处于本学科前沿 D.教学成绩突出 三、名词解释(每题4分,15选3。) 1.高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养 各类高级专门人才的社会活动。P5 2.我国的教育方针——教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动 相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。P31 3.教育方针的基本内容——教育方针是国家在一定历史时期,根据社会政治经 济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括三个方面:教育发展的指导思想;教育的培养目标;实施的途径。P29 4.教育目的——教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基 本要求,它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。P31 5.通才教育(与专才教育比较)——相对于专才教育而言,通才教育是一种通 识教育,其目的是为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高级思维,能自我激励,自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育,注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育具有四个特征:(1)知识的基础性和经典性;(2)内容的综合性和广泛性;(3)教育形式的多样性和灵活性;(4)过分通博,学科的深入发展受影响。P64 6.大众高等教育(与英才教育比较)——高等教育中的英才教育与大众教育, 是指高等教育发展史上的两个不同发展阶段或两种不同教育模式。二者在教育目的、对象、规模上存在明显区别。最主要的区别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少数人的,规模较小,目的是培养少数治国精英;而大众高等教育则是面向社会大众的,受教育

2018年教育学真题及解析

2018年军队文职教育学专业试题 一、单项选择题(共50小题,每小题1分,共50分) 1.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为() A.教育 B.教学 C.德育 D.智育 2.我国最早使用“教育”一词的是() A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 3.孟母三迁反映了( A.遗传 )因素对人的发展的影响B.教育 C.环境 D.个体主观能动性 4.教育制度不是从来就有的,而是一定时代人们根据自己的需要制定的,反映了教育制度的 () A.客观性 B.规范性 C.历史性 D.强制性 5.在教育的两大功能中,()功能是教育的基本、核心功能 A.社会 B.个体 C.政治 D.经济 6.教育制度的主体是( A.国家教育规范) B.学校教育制度 C.社会教育制度 D.国家教育体制 7.从课程论的视角看,教室座位安排、图书角的设置属于() A.活动课程C.校本课程 B.综合课程D.隐性课程 8.小学三年级的学生要了解四则运算的意义,并掌握必要的运算技能,这种要求属于教育目 的层级中的(A.教育目的C.课程目标) B.培养目标 D.教学目标 ) 9.教学从本质上讲是一种( A.认识活动 B.智育活动 D.教师教和学生学的活动C.促进学生全面发展的活动

10.教学的首要任务是() A.使学生掌握系统的科学知识,形成基本技能、技巧 B.促使学生智力的发展 C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的思想品德 11.根据范例教学理论,强调教学内容应选择一门学科最基本的知识,即基本概念、基本原理、基本规律、基本结构等,这反映了 教学内容的(A.公平性) B.基本性 D.范例性 C.基础性 12.()是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质的、必然的联系 A.教育经验 B.教育现象 D.教育方针 C.教育规律 13.“大有大成,小有小成”是()教学原则具体运用的结果 A.直觉积极性C.巩固性 B.启发性D.因材施教 14.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生 获取或巩固知识的方法是()。 A.讲授法C.谈话法 B.讨论法 D.自学辅导法 15.以评价对象自身的情况作为参照标准,对其在不同时期的进步程度进行评选,这种评价 属于() A.绝对评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.总结性评价 16.德育在人的全面发展教育中起着()作用 A.导向和动力C.基础 B.关键D.决定 17缺

2008年1月期末试题及答案

一、名词解释 1.投票悖论在投票选择中出现有悖于日常逻辑推理的现象。如在A、B、C三个方案中,在A和B的选择中,A以2:1的票数获胜。在B和C的选择中,B以2:1的票数获胜。然而,在A与C的选择中,C又以2:1的票数获胜。因而,无法确定最后获胜的方案。如果根据一般的推理,A优于8,而8优于C,则一定是A优于C,而上例中的结果是C优于A。 2.税收支出税收支出是指以特殊法律条款规定的、给与特定类型的活动或纳税人以各种税收优惠待遇而形成的政府收入损失或放弃的收入。 二、单项选择题 1.政府经济的目的是( )A.满足社会公共需要 2.公共物品和私人物品在消费量上的区别是(B.社会总消费量=每个消费者的个人消费量3.政府的公共事业支出与公共投资支出相同点在于( )D.都属于购买性支出 4.政府收入的源泉是社会总价值中( )部分。D.剩余产品价值 5.国家税收制度中不同税种区别的主要标志是( )A.课税对象 6.下列事项中不属于国有企业重大事项管理内容的是( )C.国有企业核算 7.政府收取行政规费的主要目的是( ) D.配合国家有关路线方针政策的贯彻执行8.现代政府预算最早产生于( )A.英国 9.扩张性的财政政策和扩张性的货币政策会导致( )D.产出增加,利率变化方向不确定10.我国在对外已经签订的避免双重征税协定中,列入协定的适用税种主要包括C.所得税三、多项选择题 1.公共投资范围包括( )A.基础产业投资B.农业投资 2.社会保险与普通商业保险的区别在于( )A.兴办的主体不同B.前者有强制性,而后者没有C.前者有福利性,而后者没有 3.公债市场功能有( )A.公债市场为政府的发行和交易提供了有效的渠道B.公债市场可以进一步引导资金流向,实现资源要素的优化配置C.公债市场是传播和获取经济信息的重要场所.D.公债市场能够为社会闲置资金提供良好的投资场所 4.预算收入的征收部门在预算执行中的功能是( )A.及时、足额征收预算收入B.按财政体制的规定划缴到各级政府的财政金库 5.财政补贴从形式上可分为( )A.价格补贴B.企业亏损补贴C.税收支出D.财政贴息 四、简述题 1.简述公共物品的公共供给方式、理论依据以及其他供给方式。 公共供给是政府通过税收方式筹措资金用于弥补产品的生产成本,免费为公众提供产品,用于公共消费。以萨缪尔森代表的福利经济学家们认为,由于公共物品非排他性和非竞争性的特征,因此通过市场方式提供公共物品,实现排他是不可能的或者成本是高昂的,并且在.规模经济上缺乏效率。因此,福利经济学家们认为政府提供公共物品比市场方式即通过私人提供具有更高的效率。(6分)此外,公共物品还可以通过混和供给、私人供给等方式供给. 2.税负转嫁的特征是什么? 所谓税负转嫁,是指在商品交换过程中,纳税人通过各种途径,将其所交纳的税款全部或部分地转移给他人负担的经济过程和经济现象。(4分) 税负转嫁作为一种经济过程和经济现象,一般具有以下特征:第一,税负转嫁是纳税人的一般行为倾向,是纳税人的主动行为。第二,税负转嫁是各个经济主体之间对税收负担的一种再分配。第三,税负转嫁是和价格的升降直接相联系的,而且价格的升降在很大程度上是由税负转嫁引起的。(6分)

高等教育学试题(AB卷)及答案

高等教育学试题A卷 单项选择题 1.我国考试制度的建立始于()。 A.汉代B.隋代C.唐代D.宋代 2.欧美教育史称世界上第一所大学是()。 A.雅典大学B.赫克迈大学C.阿资哈尔大学D.萨莱诺大学 3.大学的交流功能包括自由的学术氛围,校园的开放化,学科发展的综合化,还有()。A.民族化B.地域化C.国际化D.时代化 4.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。 A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型 D.高校独立发展型 5.高校教师来源的构成状况是指()。 A.专业结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构 6.“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点()。 A.享乐主义B.存在主义C.权力意志主义D.实用主义 7.做好大学德育工作,必须多方位,多层次形成合力,是指()。 A.层次性原则B.情理相融原则C.教管结合原则D.整体性原则 8.学科发展的稳定性与可持续发展,主要涉及()。 A.学科的发展潜力B.学科发展的成熟水平 C.学科发展布局的整体性D.学科影响的社会性 9.最早的研究生教育出现在19世纪的()。 A.德国B.英国C.美国D.法国 10.大学校园文化的主体是()。 A.在校大学生B.社会影响与学校师生的互动 C.主流文化与亚文化的结合D.全校师生员工 多项选择题 1.19世纪英国发动了新大学运动,其特点包含()。 A.打破宗教信仰限制B.重视技术教育C.政府加强集权管理 D.推行男、女同校E.提倡多元捐资办学 2.近年来,我国高等教育在大众化进程中的标志是()。 A.办学主体多样化B.办学形式多样化C.教育目标多样化 D.管理体制多样化E.教学内容多样化 3.从价值观考察的教育本质论包括()。 A.个人本位B.经济本位C.社会本位D.文化本位E.知识本位 4.高校教师职业特点的多样角色包括()。 A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.管理者E.研究者 5.高校教师队伍的结构,主要指()。 A.职务结构B.学历结构C.性别结构D.专业结构E.年龄结构 6.德育工作的新特点是()。 A.人本性B.理想性C.层次性D.开放性E.传统性 7.德育工作中的消极观点有()。 A.务虚论B.从属论C.法德论D.智德论E.抵消论

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一 一、单向选择题(在每小题的备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题1分,共20分) 1.教育的直接和首要目标是( A ) A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作(D) A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是( D )。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下,对个体的发展中起着相对的主导作用的是( A )。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是( A )。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于(D)问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是( A )。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指(C )。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是( B )。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是(B)。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是(D)。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是(B)。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中,处于中心地位的是( A )。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是( B )。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是(C)。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是(A)。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是( C )。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是( A ) A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养

2012年01月全国自考《劳动关系学》试卷及答案

全国2012年1月高等教育自学考试 《劳动关系学》试题及答案 课程代码:03325 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.影响劳动关系结果的能力叫做( C )P8 A.合作B.冲突 C.力量D.权力 2.世界银行发展报告显示,自20世纪80年代以来,全球收入差距逐步拉大。以美国为代表的西方发达国家,经济增长的成果被少数人所有,雇主变得越来越富,而劳动者却度日维艰,愤恨也随之产生。从冲突与合作原理来看,这一状况的背景根源是( A )P21 A.广泛的社会不平等B.劳动力市场状况 C.工作场所不公平D.工作本身的属性 3.持“雇员与企业利益基本一致,劳资之间冲突的原因,在于雇员认为自己始终处于被管理的从属地位,管理与服从的关系是雇员产生不满的根源”此种观点的是( B )P40 A.新保守派B.管理主义学派 C.正统多元论学派D.激进学派 4.主张经理通过与下属共享信息、有意识地克服工作的表面性以及处理好对组织施加影响的各种力量的关系,来提高工作效率的是( B)P73 A.经验主义学派B.经理角色学派 C.权变理论学派D.管理学派 5.下列选项中,属于成熟劳动关系特点的是( A)P75 A.劳资矛盾趋于缓和B.冲突和斗争分散 C.政府不干涉D.集体谈判制度建立 6.在雇主角色理论中,强调组织内部的职权结构的理论是( B )P92 A.新古典经济理论B.权变管理理论 C.劳动过程理论D.利益相关者理论 7.下列选项中按管理理念划分的管理模式是( D)P98 A.独裁型B.权威型 C.自主型D.合作型 8.20世纪70年代由工程师米切尔·法因提出的促进劳资合作的具体策略是( C )P125 A.斯坎隆计划B.拉克计划 C.集体收益分享计划D.工作生活质量计划 9.以劳动者完成一定劳动定额为标准的工作时间被称为( A )P187 A.计件工作时间B.弹性工作日

教育学历年试题及答案

2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案

2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时,属大众高等教育阶段。 A、<15% B、>15% C、15%—50% D、>50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是(B)。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中,属于全国人民代表大会制定的基本(A)。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立,标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看,不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定,我国学位分为( A)。

教育学试题及答案

教育学试题 一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)与美国教育学家沛西·能(T.P、Nunn)就是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.从学校教育的产生瞧,学校这种专门的教育组织与活动形式首先出现在( B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.教育的文化功能,最根本的就就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系就是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )就是个体发展的生物前提与物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性 6. 被誉为西方第一本研究教学法的书籍就是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论就是 (C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8、一般来讲,研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的科学就是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论 9、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家就是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法就是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能就是其本体功能,就是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能就是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 17.从课程的表现形式来瞧,校园文化属于:( C )

03325劳动关系学08年01月试卷(附答案)

全国2008年1月高等教育自学考试 劳动关系学试题(03325) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.正统多元主义劳动关系理论学派特别强调工会的(B)P137 A.经济职能B.民主职能 C.整合职能D.阶级革命职能 注:劳动关系理论的不同学派:新保守派,管理主义学派,正统多元,自由改革主义学派,激进派 正统多元主义特别强调工会的民主职能 多元主义、激进主义与管理主义都指出工会具有的职能是整合职能 2.早期的雇主组织就其职能而言主要是(A)P90 A.协商谈判B.稳定行业价格 C.反对工会D.抵御政府 3.认为其他学派提出的“和谐的劳动关系”只是一种假象的学派是(D)P46 A.新保守学派B.管理主义学派 C.正统多元论学派D.激进学派 1)新保守派:主要关注经济效率最大化,认为市场力量不仅可以使企业追求效率最大化以美国模式最为典型。 2)管理主义学派:关注员工的动机,主要研究企业对员工的管理政策、策略和实践,日本模式为该学派的典范。 3)正统多元:主要关注经济体系中对效率与公平,研究劳动法律、工会和集体谈判制度。德国是典型国家。 4)自由改革主义学派:关注如何消灭工人受到的不公平和不公正待遇,瑞典模式。 5)激进派:认为其他学派提出“和谐的劳动关系”中是一种假象 4.我国工会帮助职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质,体现了工会的(A)P145 A.教育职能B.建设职能 C.维护职能D.参与职能 注:我国工会的社会职能包括:维护职能,建设职能,参与职能,教育职能 维护职能:工会作为职工利益的代表者和维护者,突出对职工合法权益的维护. 建设职能:工会吸引职工群众积极参加改革,努力完成国家经济建设和社会发展任务的职能 参与职能:工会通过职工代表大会或其它形式实施民主监督,对企业,事业单位违反职工代表大会制度和其他民主管理制度,工会有权要求纠正,保障职工依法行使民主管理的权利. 教育职能:工会帮助职工不断提高思想道德,技术业务和科学文化素质的职能. 5.管理者充分考虑雇员福利,实施各种计划以赢得员工对企业的忠诚,培养员工对企业的献身精神,具有这种管理理念的管理模式是(C)P99 A.剥削型模式B.宽容型模式 C.合作型模式D.自主型模式 注:管理模式的类别-管理理念 :剥削型,宽容型,合作型 剥削型:管理者不关心雇员的需求,其目标是以最低的工资换取最大量的工人劳动. 03325# 劳动关系学试题第1 页共6 页

教师资格证高等教育学习题及答案:论述题

1、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。 答:学生的个别差异是客观存在的。面向全体学生的原则,就是要坚持按大纲要求进行教学,把好“出口”这一关。因材施教,就是要根据学生不同的学习水平,采取不同的方法和要求进行教学。为此,首先应提供更多选修课程,允许学生跨专业、跨学校选修课,互相承认学分,使学生在专业方向、知识结构等方面有更多的自主权;其次,改变教学方法,开设学习学和学习方法方面的指导,更多地采用自学指导式的教学方法;最后,应加大学习时间的弹性,允许学生按自己的学习进度完成学业。 2、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。 答:高校教师主导作用,应更多地体现在学习方法的指导,学术思想的启发,研究方法的训练。而学生的主动性,则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索,学会思索和探索,体验成功的乐趣。在这中间,教师要做的,是为他们指引方向,使他们少走弯路。但是,路还是要让他们自己来走才行。 3、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。 答:我国高等教育中的思想性,主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。科学性与思想性相统一的教学原则,就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中,而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。其实,辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结,它与具体科学理论的关系,是一种抽象与具体、低级与高级的关系。例如,实践是检验真理的唯一标准这个问题,在物理学早期的发展史上,就有着很生动的一些事例。在那个时期,物理学知识还很少,很不完整,人们往往只能根据已知的一些片断的知识,推测事物的本质属性和内在的运行规律,形成了许多的物理假设,构成了当时看来很成功的一些理论。在对物理事实知之不多的情况下,出错的可能性远远高于猜对的可能性。出错的人当中,不少是当时德高望重的一些物理学大师。但是,当新的实验事物证明原有假设的错误时,这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误,并马上着手修改自己的理论,甚至完全“推倒重来”。有这些前辈大师作榜样,学生就可以充分体会到,“实践是检验真理的唯一标准”是什么意思了。

教育学试题及答案

《教育学》期末作业考核 满分100分 一、简要回答下列问题(每题10分,共20分。) 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向? 答:目标 一、实现课程功能的转变。 二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 三、密切课程内容与生活和时代的联系。 四、改善学生的学习方式。 五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 六、实行三级课程管理制度。 基本走向 一、课程改革转向以学生发展为本的方向。 二、强化基础学科和学科基础知识的趋势。 三、加强道德教育和人文教育的倾向。 四、课程综合化的趋势和问题。 五、课程生活化、社会化、实用化的趋势。 六、课程个性化和多样化的趋势。 七、课程与现代信息技术结合发展的趋势。 2、学生为什么必须要接受教育? 答:学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一;社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展;学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。 二、辨析题(每题10分,共20分。) 1、教育要培养人的世界视野,但不是培养“世界公民”。 答:对。在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。 2、教育是人类社会特有的实践活动,人只有通过教育,才能成为人。 答:人类认识世界、改造世界的武器是科学,人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生产力水平,从人的本质角度讲,就是想低级动物的倒退。所以,从人的本质角度讲,教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。

2009年01月试题及答案

2009年01月试题及答案

2009年1月高等教育自学考试劳动经济学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.劳动资源稀缺性的本质表现是(D)1.1 A.相对稀缺性 B.绝对稀缺性 C.普遍稀缺性 D.支付能力与支付手段的稀缺性 2.有关最低劳动供给价格的理解,正确的是(C)2.3 A.最低劳动供给价格即为市场最低工资标准 B.最低劳动供给价格因家庭而异 C.最低劳动供给价格实质上是闲暇的效用与劳动收入的效用的互补关系 D.不同家庭的最低劳动供给价格呈斜线分布 3.在工资率维持较高水平并且收入也在较高水平时,随着工资率提高,劳动供给会减少,原因是(B)2.2 A.收入效应大于替代效应 B.收入效应小于替代效应 C.收入效应大于规模效应 D.替代效应小于规模效应 4.如果某种劳动力需求的工资弹性大于l,说明该劳动力需求弹性是(C)3.1 A.无弹性 B.无限弹性 C.富有弹性 D.缺乏弹性 5.如果其他条件不变,且对教育、培训等人力资本投资有较高回报预期时,人力资本投资对劳动供给会产生(B)5.2 A.正向影响 B.负向影响 C.没有影响 D.影响情况不确定 6.在劳动力市场动态均衡模型中,“收敛型蛛网”模型成立的条件是(A)4.1 A.劳动力供给弹性小于劳动力需求弹性 B.劳动力供给弹性大于劳动力需求弹性 C.劳动力供给弹性等于劳动力需求弹性 D.劳动力供给弹性等于边际替代率 7.下列属于大学教育人力资本投资费用中的间接成本的是(D)5.2

高校教师资格证考试《高等教育学》课后习题及参考答案

《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘,字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。姓李名耳,字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。 苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论,加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教,传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所,是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先秦时候孔子兴办私学,可说是书院教育之雏形;而汉唐时候的精舍,可说是书院的前身;到北宋时候,书院教育才正式确立。书院教育的最大特色,在于她是由民间学者创办,没有政府的认可与资助,与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期?

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