色彩与情感论文

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色彩与情感

我们生活在一个色彩缤纷的世界里,每一种天气每一个季节都有它最独特的颜色。春天万物复苏色彩清新淡雅,夏天夏花盛开色彩斑斓,秋天黄叶色彩温暖,冬天白雪皑皑色彩冷淡。与色彩相比,我们的感情也同样丰富,也只有这满眼的色彩才能贴切的形容我们心中的感情。

色彩有很多种,可以分为色彩的分类:1原色:所谓原色,又称为第一次色,或称为基色,即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高,最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩,而其他颜色不能调配出原色。我们一般说原色是指红、黄、蓝三种颜色。2间色:由任意两个原色混合后的色被称为间色。那么,三原色就可以调出三个间色来。它们的配合如下:红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫3复色:由一种间色和另一种原色混合而成的色,被称为复色。复色的配合如下:黄+橙=黄橙红+橙=红橙红+紫=红紫蓝+紫=蓝紫蓝+绿=蓝绿黄+绿=黄绿4补色:理论上将互为补色的2种颜色混合在一起是黑色(实践中是脏色),将互为补色的2种颜色并列在一起是对比最强烈的。为了更加明确地表达出色彩分类的概念,我们可以用色轮来表示,色相环中互相正对着的(180度)颜色就是互为补色。有了这些基本的内容之间的相互搭配才构成了绚丽的色彩。

这些色彩又是怎样和我们的情感联系起来的呢?首先。色彩会影响我们的情感,不同的颜色会给浏览者不同的心理感受。每种色彩在饱

和度,透明度上略微变化就会产生不同的感觉。例如红色:强有力,喜庆的色彩。具有刺激效果,容易使人产生冲动,是一种雄壮的精神体现,愤怒,热情,活力的感觉。橙色:也是一种激奋的色彩,具有轻快,欢欣,热烈,温馨,时尚的效果。黄色:亮度最高,有温暧感,具有快乐、希望、智慧和轻快的个性,给人感觉灿烂辉煌。绿色:介于冷暖色中间,显得和睦,宁静,健康,安全的感觉。和金黄、淡白搭配,产生优雅,舒适的气氛。蓝色:永恒、博大,最具凉爽、清新,专业的色彩。和白色混合,能体现柔顺,淡雅,浪漫的气氛,给人感觉平静、理智。紫色:女孩子最喜欢这种色,给人神秘、压迫的感觉。黑色:具有深沉,神秘,寂静,悲哀,压抑的感受。白色:具有洁白,明快,纯真,清洁的感受。灰色:具有中庸,平凡,温和,谦让,中立和高雅的感觉。黑、白色:不同时候给人不同的感觉,黑色有时感觉沉默、虚空,有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望,有时却感觉恐惧和悲哀。这是一些很简单的例子。从客观上讲,色彩本身并无情感而言,色相、色性、色调都是自然现象,其本身是无所谓感情的。但是,人们却能感受到色彩的情感,这是因为人们在长期生活中积累着许多视觉经验,一旦知觉经验与外来色彩刺激发生一定呼应时,就会在人们的心理上引出某种情绪。如草绿色与黄色或粉红色搭配,会不知不觉地同我们儿时的一些生活经验呼应起来:当我们躺在嫩绿的草坪上,看到周围盛开着的黄色、粉红色野花,就会引发一种欢快、生机勃勃的情绪;又如日出东方,人们对日出时的金红色调、金黄色调会产生喜悦的情绪,当人们看到红色和黄色就会联想到

太阳的光和热,自然而然地把金红色调和金黄色调同希望和朝气蓬勃等情绪连在一起;同样,狂风暴雨之夜的暗冷色调同灾难和恐怖是连在一起的。由此可见,色彩与生活、色彩与入的视知觉、色彩与入们思绪紧密相连,久而久之,对于色彩的联想象征意意就渗透在人类生活的各个方面。在我们熟知的古诗词中有很好的例证,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。阶前碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。碧瓦衔珠树,红轮结绮寮。这些颜色的搭配贴切的表达了诗人的情感。在影视作品中,不同色调的背景带给我们不通的感受,在阿凡达中,神秘的宝蓝色成为了主色调营造出一种静谧的氛围,使整个电影给人一种身处世外桃源的感觉。在电影唐山大地震中,整个背景始终处于一种冷色调中,给人一种冷清的感觉,使观众的情绪凝重,贴合整个电影要表达的情感。

运用色彩表达我们的情感,是我们的情感更加具象,让我们表达的更加准确。而我们的情感也给色彩增添了更加丰富的内涵。

色彩的情感与表现

色彩的情感与表现

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色彩的情感与表现 ——色彩表现音乐的情感 姓名:李静北京市海淀区中国地质大学附中 课题名称:色彩的情感与表现 教材版本:人民教育出版社《美术》七年级下册,第二单元春天的畅想(造型·表现),第4课时 授课班级:初一5班 教学课时:一课时 教材分析: 本课教材为义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社《美术》七年级下册,第二单元春天的畅想(造型·表现),第4课时。本课时是在前三课时中已学过的相关色彩知识上,通过色彩实践活动,进一步学习色彩与情感的关系,提高学生对色彩情感的表现能力。本节课重点培养学生学会用色彩表达对音乐的感受。 学情分析: 在小学,学生应该已经学过一些色彩知识。如三原色、三间色、冷暖色、对比色,对这些知识有了初步的了解。但本校学生在这方面基础水平方面参差不齐,对色彩的运用,色彩效果感受还不是很好,特别是不敢大胆运用色彩进行练习体会。因此在教学内容上选择了适合本校学生易于接受和掌握的内容进行训练。在选用材料时,应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品,创造适宜的情景,激起学生相应的情感体验,引起学生的共鸣,达到教学效果。 教学目标:?1.知识与技能 (1)了解色彩的情感与象征意义。 (2)感受音乐中的色彩情感。 (3)能以色彩表现聆听音乐的感受。 2.过程与方法 (1)识别、感受色彩的情感与象征意义。 (2)用色彩表现音乐的情感。 3.情感态度与价值观 (1)提高审美联觉。 (2)丰富色彩想象力。 (3)增强艺术创造力。 教学重点 了解色彩的情感与象征意义,能以色彩表现聆听音乐的感受。 教学难点: 运用色彩表现聆听音乐的感受。 教学用具: 1、教具:多媒体课件、视频、音乐。

色彩的情感表达

色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化,最普通的形式。色彩没有国界和种族之分,它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的,但又是私人的,它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象,但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的,但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱,人们长期生活在一个充满色彩的自然界,当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时,就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、色彩的心理(一)色彩的联想在漫长的社会发展中,人们在认识和辨别自然界色彩的同时,常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物,这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的,但又有一定的规律,一般受个人的经验,记忆思想等影响。色彩的联想有两种,具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时,而联想到自然界的相关事物。例如,从绿色联想到万物生长,蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时,而联想到依稀抽象的概念。例如红色引起的具体联想一般是太阳火焰等。抽象联想却是热情和温暖的抽象概念。色彩的抽象联想也是色彩的情感联想。(二)色彩的情感表现色彩作为自然界的客观存在,只是一种物理现象。自身不体现思想和情感。但我们却能感觉到它的情感。这是由于人们长期生活在一个色彩世界,积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺

激产生共鸣时,就会产生情感联想,左右人们的情绪,产生使人兴奋或沉静的作用。这称为色彩的情感效果,情感联想是抽象联想。二、在绘画中色彩的情感表达在绘画诸要素中,色彩是最具情感特征的。色彩在绘画中的运用,是能否体现画面感染力的重要手段。绘画中的色彩是一件作品生命力所在。色彩对于画家而言犹如一种同观众进行交换的语言,它往往体现出画家个人独到的体验和感受。色彩传达画家的情感表达画家的思想,且展示画家独有的主体意识。(一)后印象主义的色彩及其情感表达在用色彩强烈表达感情的画家中,荷兰画家梵高,是大家很熟悉的典型代表之一。他是一个对受苦的下层人民怀有热爱,对资本主义现实深感悲愤的人道主义者。在《吃土豆的人们》一画中,用黑棕的色彩画出幽暗灯光下,贫苦的家庭在吃着粗陋的晚餐。这类作品,反应了他情感上的真实感受。后来,他的大量作品却一变低沉为响亮和明朗。好像要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难。以表达他的强烈的理想和愿望。他的画面上充满了阳光下的鲜艳色彩,他的《向日葵》用丰富的黄颜色和有力的笔触,表现出花朵飞动的神态和秋天成熟了的葵子饱满沉实的质感,通过绘画出植物的饱满与生机反应出对生命的理解。而淡蓝的背景与黄色的花相衬,更加强了欢快嘹亮的调子。在他的诸多作品中,他一改别人忌用纯黄大色块的传统,都是以黄为主,一黄到底。大管大管的黄色使用,被他淋漓尽致地涂抹在画布上。然而这种大胆色彩的使用,正同画家内心深处的孤寂燥热及身体上的病痛相吻合。表现出他狂躁不安以及对不公命运的的抗争。梵高画上强烈的色彩令人感到亲切深厚,看似单纯

色彩设计的情感表达

色彩设计的情感表达 作者:xx 来源:《设计》2013年第02期 摘要:色彩是一门独立的艺术,具有独立的艺术审美性,色彩能够使万物生机勃勃,不同的色彩有着不同的情感,不同的色彩能够表达人们心中不同的感受,并能够通过视觉传递表情。色彩是作为形态以外的另一个设计要素,色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。色彩在我们的日常生活不同的设计领域中都影响着人们的心情和情绪。 关键词:色彩设计情感表情 色彩是设计中的三要素之一,在视觉上不仅仅是一种美的享受,更是一种向广大消费者传达信息、理念的手段。色彩同文字、图形一样,主要功能是传达信息并且表达自己的情感。色彩设计既要符合视觉审美规律,又应具有鲜明的视觉形象,以便在传递信息时而获得最佳效果。所以说,色彩设计是集传播功能、情感意象于一体的视觉表现符。 1 色彩的基础 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的:色彩是光的特性的延伸,色彩是在色光物体,视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象。因此说,不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力,用以表现画者内心的感受。 色彩由三原色组成,原色就是指无法调制出来的三原色。三原色可以从两个不同角度区分,一种是颜料混合的三原色——红黄蓝;另一种是色光混合的三原色——红绿蓝。通过两种原色相混合后产生的色彩被称为间色,也称之为二次色,包括橙色(红+黄)、绿色(黄+蓝)、紫色(红+蓝)。当两种间色或是三种原色相混合后产生的色彩被称为复色,也可以称之为再间色,这些色彩的纯度都比较低,为灰色调。红色与绿色、蓝与橙、黄与紫等在色相环中任何直径两端相对之色都称为互补色,补色之间混合会产生黑色。 在色彩绘画中,画家往往是借助光学知识进行表现。也就是通常意义上说的固有色、光源色、环境色三种条件色描绘对象。固有色是指物体自身固有的色彩;光源色则是指不同光源发出的强弱不同的光色;环境色即条件色,环境色彩发射在物体上形成的色彩效果。 2 色彩的情感特征表现 色彩不仅仅是为了视觉审美及视觉冲击力,它是具有丰富的感情,具有人类的情感特征。色彩是情感意境营造的第一要素,色彩可以表现喜、怒、哀、乐,也可以表现悲伤、崇高、优美、烦恼、滑稽、美好、痛苦、兴奋、平静等不同的感情。

色彩的魅力教案

色彩的魅力 人教版初中一年级下册第二单元第一课(造型表现) 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容,让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应,并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求,教材侧重让学生认识色彩,了解色彩与自我表现的关系,努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识,提高色彩表现力,在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法,能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能:通过观察分析讲授,让学生了解掌握色彩的基本常识,让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法:让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受,用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观:提高学生审美情趣和热爱生活的情感,让学生发挥个性的表现,引导学生发挥创造性思维,促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识,体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感,用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 五、教学过程

(一)引导阶段 放映一组色彩丰富的图片(背景音乐),激发学生对色彩的兴趣,导入新课:色彩的魅力(板书) 学习目标:1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感(板书) (让学生对本课的学习目标一目了然) (二)发展认知阶段 色彩常识(PPT) 三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色:黑白 对比色类似色(色相环教具演示) 色彩的三要素:色相(颜色的相貌)明度(色的明暗深浅的程度,更亮或更暗的颜色调和提高降低明度)纯度(颜色调和后纯度降低) 播放一组图片,让学生观察室类似色还是对比色的图片(强化学生对色彩知识的掌握) 提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素(了解学生对色彩常识的掌握情况) (三)认知巩固阶段 体验感受色彩(PPT)(自主探究合作学习) 色调:暖色调:红黄橙(进色)冷色调:蓝紫青(退色)中间色调:绿 让学生了解色调的冷暖进退。 学生活动1、根据所学知识,让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画,分六个组进行探究讨论合作学习,为什么画

摄影技术之色彩与情感表达

人眼中的世界充满了色彩,不论是自然界中的花红柳绿,还是社会生活中的红墙白瓦,色彩架构了人类世界的缤纷和完整。在艺术领域中,色彩更是被广泛的应用在一切可诉诸于视觉的艺术形式中。俗语有云“先看颜色后看花”,在色彩与形式构成的视觉世界,色彩因其强烈的视感知能力总是能够先声夺人。正是这种强大的吸引力,造就了色彩在营造场景、渲染气氛等方面先天的优势,尤其在表达情感方面,色彩更是首当其冲,这也使得色彩成为艺术表达的一种重要手段。 首页图片素材模板高清图字体下载矢量图psd素材图标3D模型壁纸ppt模板酷站教程特效flash素材作品欣赏知识阅读| 教程首页| 建站教程| 网页设计教程| 编程开发| 平面设计教程| photoshop教程| 摄影教程| 室内设计教程| 三维教程| 办公软件教程| 计算机技术| 您现在的位置:首页> 教程> 摄影教程> 摄影技巧> 色彩在摄影中的艺术表现力时尚摄影中常见色彩的情感含义色彩在摄影中的艺术表现力时尚摄影中常见色彩的情感含义感谢sou6 的投递时间:2012-01-07 来源:vivi摄影的艺术表现力包括很多的方面,而摄影色彩的表达是非常重要的一部分。 人类对于颜色的反应是一瞬间的,对于不同颜色的反应能测试一个人的人格。照片上的色调反映着作者的拍摄目的的同时也影响着观者阅读照片的感受。 暖色调 即红色、橙色、黄色、赭色等色彩的搭配。这种色调的运用,可使主页呈现温馨、和煦、热情的氛围。 冷色调 即青色、绿色、紫色等色彩的搭配。这种色调的运用,可使主页呈现宁静、清凉、高雅的氛围。 摄影师Camilla Akrans作品 对比色调 即把色性完全相反的色彩搭配在同一个空间里。例如:红与绿、黄与紫、橙与蓝等。这种色彩的搭配,可以产生强烈的视觉效果,给人亮丽、鲜艳、喜庆的感觉。当然,对比色调如果用得不好,会适得其反,产生俗气、刺眼的不良效果。这就要把握“大调和,小对比”这一个重要原则,即总体的色调应该是统一和谐的,局部的地方可以有一些小的强烈对比。 最后,还要考虑主页底色(背景色)的深、浅,这里借用摄影中的一个术语,就是“高调”和“低调”。底色浅的称为高调;底色深的称为低调。底色深,文字的颜色就要浅,以深色的背景衬托浅色的内容(文字或图片);反之,底色淡的,文字的颜色就要深些,以浅色的背景衬托深色的内容(文字或图片)。这种深浅的变化在色彩学中称为“明度变化”。有些主页,底

用色彩表达情感教案

八年级《用色彩表达情感》 狮子中心学校李兆书9月21日 【学习目标】 1.知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。 2.过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标:养成热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。 【教学重难点】 教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 教学难点:运用色彩设计和表达情感。 【学习过程】 一、情境设计: 奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。 二、导入 思考:这个女孩是谁?她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣?有什么内涵和意义?(生:中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬) 色彩的情感是否天生就有的呢?是什么原因让我们有此共同的感受? 三、学习新知 1.联想色彩、感悟情感(图片感知) 思考:说到红色,我们一般会联想到哪些事物? 红是火的色彩,表示热情奔放。在我国,喜庆的日子用红色,红色又是血的色彩,国旗用红色,因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命,另外它又象征着危险,因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色,充满使人怜爱的温馨,在人感觉世界里应该是一种冷静的热,理智的情。淡雅的爱,高洁的品。

由此可见,色彩的情感是怎样产生的呢?(人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。) 2.自主探索、感知色彩情感 分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相,进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示: (1)蓝色 可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大,寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空,是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高,但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色,具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 (2)绿色 绿色是植物的色彩,可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长,充满生命活力,是青春、生命、希望的象征,给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高,是轻松舒爽、赏心悦目的色彩,对生理和心理的作用都很温和,所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志;绿色代表安全通行信号,又是有点职业的专用色。 (3)黄色 可以联想到光源、柠檬、油菜花,黄色还象征着丰收,意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色,给人以光明、轻快、活泼的感觉,黄色的识别性强,注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方,如交通信号灯红绿灯。在中国,黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色; (4)橙色 橙色的刺激性相对于红色来讲,显得弱一些,但是其识别性很强,象征热情又象征光明,橙色的性格很活泼,往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 (5)紫色 紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切,所以富有神秘感。明亮的紫色可以产

用色彩表达情感-教案

课业类别:用色彩表达情感课时:45分钟 课型: 欣赏课 授课对象:八年级 教材分析:《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课,通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达,学会运用点、线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。 教学目的: 1.知识能力目标:使学生了解基本的色彩规律和基本知识,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2.过程和方法目标:培养学生对色彩的欣赏能力,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用 3.情感目标:培养和激发学生对生活的热爱,和学会观察生活的能力。 教学重点: 1.帮助学生学会感知各种色彩特点,并能从中体验不同的美感色彩内涵和表达。 2.教学难点:正确的运用抽象手法表达自己的情感。 教学方法 1.教法:启发式教学 2.学法:讨论法 教具准备:搜集整理各部分的材料。(图片、实物、网络资料、制作课件)学具准备:蜡笔彩色笔纸 教学过程:

动,是一种雄壮的精神体现,愤怒,热情,活力的感觉 橙色:也是一种激奋的色彩,具有轻快,欢欣,热烈,温馨,时尚的效果。它给人兴奋、成熟之感 黄色:亮度最高,有温暧感,具有快乐、希望、智慧和轻快的个性,给人感觉灿烂辉煌表现光明、希望 绿色:介于冷暖色中间,显得和睦,宁静,健康,安全的感觉。和金黄、淡白搭配,产生优雅,舒适的气氛。给人清新、平和之感。人们用来表现生长、生命 紫色:女孩子最喜欢这种色,给人神秘、压迫的感觉它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智 黑色:具有深沉,神秘,寂静,悲哀,压抑的感受 3.课件展示《幽谷清峡>>这幅画。运用色彩来分析幽谷清峡所表现的清凉,悠远,营造出一种苍劲浑厚之美和画家心

色彩的情感表达

色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化,最普通的形式。色彩没有国界和种族之分,它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的,但又是私人的,它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象,但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的,但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱,人们长期生活在一个充满色彩的自然界,当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时,就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、色彩的心理(一)色彩的联想在漫长的社会发展中,人们在认识和辨别自然界色彩的同时,常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物,这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的,但又有一定的规律,一般受个人的经验,记忆思想等影响。色彩的联想有两种,具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时,而联想到自然界的相关事物。例如,从绿色联想到万物生长,蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时,而联想到依稀抽象的概念。例如红色引起的具体联想一般是太阳火焰等。抽象联想却是热情和温暖的抽象概念。色彩的抽象联想也是色彩的情感联想。(二)色彩的情感表现色彩作为自然界的客观存在,只是一种物理现象。自身不体现思想和情感。但我们却能感觉到它的情感。这是由于人们长期生活在一个色彩世界,积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺

激产生共鸣时,就会产生情感联想,左右人们的情绪,产生使人兴奋或沉静的作用。这称为色彩的情感效果,情感联想是抽象联想。二、在绘画中色彩的情感表达在绘画诸要素中,色彩是最具情感特征的。色彩在绘画中的运用,是能否体现画面感染力的重要手段。绘画中的色彩是一件作品生命力所在。色彩对于画家而言犹如一种同观众进行交换的语言,它往往体现出画家个人独到的体验和感受。色彩传达画家的情感表达画家的思想,且展示画家独有的主体意识。(一)后印象主义的色彩及其情感表达在用色彩强烈表达感情的画家中,荷兰画家梵高,是大家很熟悉的典型代表之一。他是一个对受苦的下层人民怀有热爱,对资本主义现实深感悲愤的人道主义者。在《吃土豆的人们》一画中,用黑棕的色彩画出幽暗灯光下,贫苦的家庭在吃着粗陋的晚餐。这类作品,反应了他情感上的真实感受。后来,他的大量作品却一变低沉为响亮和明朗。好像要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难。以表达他的强烈的理想和愿望。他的画面上充满了阳光下的鲜艳色彩,他的《向日葵》用丰富的黄颜色和有力的笔触,表现出花朵飞动的神态和秋天成熟了的葵子饱满沉实的质感,通过绘画出植物的饱满与生机反应出对生命的理解。而淡蓝的背景与黄色的花相衬,更加强了欢快嘹亮的调子。在他的诸多作品中,他一改别人忌用纯黄大色块的传统,都是以黄为主,一黄到底。大管大管的黄色使用,被他淋漓尽致地涂抹在画布上。然而这种大胆色彩的使用,正同画家内心深处的孤寂燥热及身体上的病痛相吻合。表现出他狂躁不安以及对不公命运的的抗争。梵高画上强烈的色彩令人感到亲切深厚,看似单纯

《色彩的情感》教学设计说明

《色彩的情感》教学设计 一、教材分析 《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课,也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程,本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升,不同的色彩,不同的色彩搭配给人带来不同的感受,使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感,让学生了解、体验色彩的表现力,为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。 二、教学目标 1. 让学生了解、体验色彩的情感,让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉,并运用色彩表达自己的情感。 2. 通过分析、探究、体验的教学方法,让学生了解色彩的情感世界,通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3. 通过各种有效的学习活动,让学生感受色彩世界的美妙,培养学生的色彩感知力和运用能力。 三、教学重、难点 1. 教学重点:学生能够利用色彩表达自己的情感。 2. 教学难点:引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。 四、教学过程 (一)导入 1.视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语:视频中都看到了哪些颜色?你心里有怎样的感受? 学生回答。 教师小结:内心有喜悦的感觉,所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦,也是内心情感的表达。 2. 出示课题《色彩的情感》 (二)课程新授 1. 欣赏色彩图片,请学生谈谈自己的感受

(1)出示单色图片,看到这些颜色你联想到了什么? (红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰) (2)教师补充介绍并出示相应的深浅色系: 红色:让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静,正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色:绿色是植物的颜色,让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色:让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬,黄色是所有色彩中最能发光的颜色,给人轻快,明亮、透明,辉煌,充满希望和活力的色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透,充满希望。 紫色:让人联想到紫禁城、紫气东来,深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。 橙色:让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色:无论深蓝色还是淡蓝色,都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠,蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。 黑色:让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色:让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色:让人联想到雪花,朴素、圣洁。 教师小结:不但每种色彩有自己的情感,多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2. 欣赏图片,感受不同色彩搭配给人的情感体验 (1)深浅色彩搭配给人的情感体验。 ①同一色彩,深浅搭配画面带给人的情感体验。 出示图片:绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结:同一色彩,深浅搭配在一起,深浅绿色给人平和的感觉,深浅蓝色给人舒适感,深浅黄色给人温暖,深浅红色给人火热感,深浅紫色神秘,黑白色跳跃,深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩,深浅搭配画面带给人的情感体验。

《色彩的情感》教学设计

《色彩得情感》教学设计 一、教材分析 《色彩得情感》就是人民教育出版社四年级下册第七课内容。就是一节“造型·表现”课,也就是本册教材中色彩学习单元中重要得一堂课程,本课就是学生在了解色彩得冷暖、明暗、渐变知识得基础之上对色彩认识得又一个提升,不同得色彩,不同得色彩搭配给人带来不同得感受,使人产生不同得情感联想。通过分析作品中色彩得情感,让学生了解、体验色彩得表现力,为学生在艺术创作中提高色彩得运用能力奠定基础。 二、教学目标 1、让学生了解、体验色彩得情感,让学生了解不同得色彩还会使人产生不同得联想与感觉,并运用色彩表达自己得情感。 2、通过分析、探究、体验得教学方法,让学生了解色彩得情感世界,通过教师得引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己得情感。 3、通过各种有效得学习活动,让学生感受色彩世界得美妙,培养学生得色彩感知力与运用能力。 三、教学重、难点 1、教学重点:学生能够利用色彩表达自己得情感。 2、教学难点:引导学生选择适当得色彩来表现自己得情感。 四、教学过程 (一)导入 1.视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语:视频中都瞧到了哪些颜色?您心里有怎样得感受? 学生回答。 教师小结:内心有喜悦得感觉,所以说色彩带给人不只就是视觉上得愉悦,也就是内心情感得表达。 2、出示课题《色彩得情感》 (二)课程新授 1、欣赏色彩图片,请学生谈谈自己得感受

(1)出示单色图片,瞧到这些颜色您联想到了什么? (红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰) (2)教师补充介绍并出示相应得深浅色系: 红色:让人联想到红色得火焰、红红火火得日子、喜庆得节日。深红色稳重、平静,正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色:绿色就是植物得颜色,让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色:让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸得柠檬,黄色就是所有色彩中最能发光得颜色,给人轻快,明亮、透明,辉煌,充满希望与活力得色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透,充满希望。 紫色:让人联想到紫禁城、紫气东来,深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔与。 橙色:让人联想到金色得秋天、丰收得玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色:无论深蓝色还就是淡蓝色,都会使我们联想到无垠得宇宙、无边得大海或流动得大气。深蓝色厚重、冷漠,蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥与。 黑色:让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色:让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人得感觉就是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色:让人联想到雪花,朴素、圣洁。 教师小结:不但每种色彩有自己得情感,多种颜色搭配还会有更丰富得情感。 2、欣赏图片,感受不同色彩搭配给人得情感体验 (1)深浅色彩搭配给人得情感体验。 ①同一色彩,深浅搭配画面带给人得情感体验。 出示图片:绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结:同一色彩,深浅搭配在一起,深浅绿色给人平与得感觉,深浅蓝色给人舒适感,深浅黄色给人温暖,深浅红色给人火热感,深浅紫色神秘,黑白色跳跃,深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩,深浅搭配画面带给人得情感体验。

用色彩表达情感

教案检查签名: 《用色彩表达情感》 教学课时:1课时 教材分析: 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标: 1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 教学难点: 能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备:

教案检查签名: 教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。 学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。 教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。教学课时:1课时

教案检查签名: 教学活动:学生活动及设计意图

教案检查签名: 教学活动:学生活动及设计意图

教案检查签名: 教学活动:学生活动及设计意图

用色彩表达情感教案

《用色彩表达情感》教案 教材分析: 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的在方式。 教学目标:1、知识与技能::通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法:(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;(3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、 社会美、艺术美。 教学重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色 教学难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备:教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料

教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学过程: 一、导入部分: 二、新授部分: (一)色彩与联想(课件展示,学生讨论回答)色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来,如红色系给人以温暖的感觉,和热情、喜庆、积极相联;蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色:具体联想:太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色:具体联想:黄金、沙漠、灯光。抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色:具体联想:草原、森林、大地。抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色:具体联想:天空、海洋。抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色:具体联想:雪、云。抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色:具体联想:夜晚、黑发。抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受:厚硬。(二)绘画中色彩情感表达(1)课件展示《幽谷清霞》师:这件作品给你的第一感受是什么?画家要给我们传递哪些信息?生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。(2)课件展示教材中

音乐色彩与情感教案

音乐色彩与情感 一、教材分析 色彩不仅是艺术领域中的问题,也是科学问题。当物体在光的照射下产生了颜色,从而使人们产生了对色彩的认识。色彩寄予艺术家浪漫与梦幻的幻想,或是忠实的表现出现实的世界。而科学家们根据色彩探索着它的来源,研究着光的神秘。心理学家从色彩中剖析人的内心世界,追寻人性的深处。人们对色彩的认识既充满了理性也富有感性的一面。 色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式,他唤起人的丰富联想。并且色彩也能直接反映出人的心理、情绪的变化。在艺术的领域,音乐和美术有着千丝万缕的关联,同样,音乐也能用色彩来描绘表达人们的情感。本节课让音乐与美术结合,学习了解光的规律、三要素,色彩的色相明度纯度与颜料的三原色,色彩的对比调和。通过实验和个性化的创作,亲身体验色彩的魅力。 二、学生状况分析 初中预备年级的学生正处在一个非常单纯并且有强烈的好奇心和丰富的想象力的年龄。他们对于色彩非常敏感,有时能创作出一些令人意想不到的作品。我们通过这个课时的学习,带领他们正确认识色彩,并引导启发他们对于音乐中色彩的感悟。 让艺术不仅限于美术,而是多方位的结合,这样对学生以后的艺术学习能起到很大的帮助。 三、教学目标 知识与技能:感受色彩之间的变化,了解色彩的对比和调和两大特性。 过程与方法:学习了解色相明度饱和度后完成一张用色彩表达音乐的作品。 情感态度价值观:感受色彩,学习色彩,运用色彩来表达不同的情绪或感觉。 四、重点难点 重点:熟练运用色彩的三要素,体会作品通过色彩表达了哪些情绪。 难点:怎样将色彩关系在作品中运用。 五、教学材料 水彩,水粉,油画棒,蜡笔,铅画纸等。 六、教学过程 一、组织教学 让同学们在两分钟之内分为5-6个小组。(如果要使用水粉颜料的话) 二、引入 之前的几节课我们寻找了奇妙的点,体会了线的韵律,那么这节课我们来感受一

八年级美术上册用色彩表达情感教案人美版

4.用色彩表达情感 教学课时:1课时 教材分析:美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标: 1、知识与技能:: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观: 通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点: 了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 教学难点: 能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备: 教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。 学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时:1课时 教学活动:学生活动及设计意图

教学活动:学生活动及设计意图 黑色: 具体联想:夜晚、黑发。 抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受:厚硬。 (二)绘画中色彩情感表达 (1)课件展示《幽谷清霞》 师:这件作品给你的第一感受是什么? 画家要给我们传递哪些信息? 生:画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法,营造出一种苍劲浑厚之美。 生:我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 (2)课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析:师:观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比,谈谈画作蕴含了画家怎样的感情? 生:《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色,与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色

用色彩情感表达

用色彩表达情感 【教学目标】 1.知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。 2.过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,?表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标:养成热爱生活、积极向上的人生态度,会用艺术点缀生活。【重点、难点】 重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 难点:运用色彩设计和表达情感。 【学习过程】 一.情境设计: 奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。 二.导入并呈现目标: 思考:这个女孩是谁?她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣?有什么内涵和意义?(生:中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬)? 色彩的情感是否天生就有的呢?是什么原因让我们有此共同的感受? 三.新知 1.联想色彩、感悟情感(图片感知) 思考:说到红色,我们一般会联想到哪些事物? 红是火的色彩,表示热情奔放。在我国,喜庆的日子用红色,红色又是血的色彩,国旗用红色,因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命,另外它又象征着危险,因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色,充满使人怜爱的温馨,在人感觉世界里应该是一种冷静的热,理智的情。淡雅的爱,高洁的品。 由此可见,色彩的情感是怎样产生的呢?(人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。) 2.自主探索、感知色彩情感 分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相,进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示: ?(1).蓝色:? 可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大,寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空,是自由祥和的象征。蓝色的注目性和[内容来于斐-斐_课-件_园?https://www.360docs.net/doc/f49355672.html,]识别性都不是很高,但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色,具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 (2)绿色 绿色是植物的色彩,可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长,充满生命活力,是青春、生命、希望的象征,给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高,是轻松舒爽、赏心悦目的色彩,对生理和心理的作用都很温和,所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志;绿色代表安全通行信号,又是有点职业的专用色。 (3)黄色 可以联想到光源、柠檬、油菜花,黄色还象征着丰收,意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色,给人以光明、轻快、活泼的感觉,黄色的识别性强,

《色彩的情感》教案1

《色彩的情感》教案 教学目标: 1.通过识别、感受不同的色彩,让学生获得对色彩不同的感觉,进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受,培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。 2.通过对艺术家作品的赏析,感受艺术家的内心思想与情感,从而提高自己的审美直觉。教学重难点: 1.了解色彩基本常识的基础上,进行形式多样的色彩练习。 2.用色彩表现自己的情感。 教具:多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 教学过程: 一、导入部分 1.让学生走进美丽的色彩世界。(欣赏多张图片:自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。) 2.在教师节的时候,同学送老师鲜花了,让你选择的话,你会选什么颜色的花,为什么?(学生回答) 3.从同学们的回答中,同学们已经赋予了色彩某种情感,今天我们就来学习《色彩的情感》。 二、色彩的感受与联想 1.春夏秋冬给你什么样的色彩印象?你会用什么颜色来表现呢?小组讨论,选代表作总结。(演示图片) 2.表现色彩的情绪 (1)大家都知道体育、音乐与人体健康的关系,与此相对,色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。 记得前年夏天,一个附属医院住院部,不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色,不下一个礼拜,不少病员及其家属纷纷告状诉苦,因为他们一站在此过道上,便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调,病员与家属相安无恙拍手称道。人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料,就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C 的水果,故此类色调的食品便能吸引人,从而增强人们的食欲。 (2)生活中不同的色彩设计,会有不同的气氛,会带来不同的心理影响和情感体验。

用色彩表达情感

用色彩表达情感 美术教案课题用色彩表达情感 课型实践与体验授课人 教学目标 知识目标:通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 能力目标:引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感,态度,价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵。 主要教法观察理解法、分析比较法、指导绘制法。 教学难点正确的运用抽象手法表达自己的情感。主要学法自主体验、感受法。教具教师:PPT课件,辅助音乐,有色卡纸。学生:铅笔,勾线笔,油画棒。教学过程 一、课程导入 师:我们刚刚听到的歌曲的名字是什么呢?同学们想不想去拉萨旅游? 生:《坐着火车去拉萨》 师:我们去不了拉萨,就让老师带着大家一起欣赏世界各地的自然风光吧? 师:优美的自然风光挑逗着我们的神经和情绪,让我们心情愉快心胸开阔,同学们注意到没有这其中有一种绘画元素起了重要的作用,它是谁? 师:下面,老师送给大家一段有趣的视频,希望同学们带着疑问认真欣赏,然后回答老师的问题。 师:同学们回答得很好。色彩、造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用,这节课我们重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。 出示本课的学习目标:色彩的三要素 师:首先让我们来认识光与色彩的关系师:让我们轻松的记住色彩的三要素之一:色相师:利用风车实物进行展示---风车虽小,色彩丰富。 师:色彩的三要素之二---纯度。纯度是色彩的饱和程度,或者说是色彩的纯净程度。原色是纯度最高的色彩。 小实验:(出示一瓶橙汁)有哪位同学口渴了?请上来品尝一下?师:味道怎样?生:很浓 师:向橙汁里加水味道怎样? 师:再向加过水的橙汁里加入可乐味道怎样?颜色发生了怎样变化? 师:这个实验说明,色彩的纯度随颜色的增加而降低,颜色混合的次数越多,纯度越低,反之,纯度则高。 师:明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色相的明度对比:在此以红色为例。当颜色中加入白色,它的明度就变高。 师:不同色相的明度对比(图示)(毛毛虫玩偶实物展示) 色彩的三要素之间的关系是相辅相成,相互影响的。它们不仅给我们视觉上的享受,同时也蕴涵着丰富的情感。 师:同学们有没有这样的感觉,随着气温的降低我们会感觉怎样?下面这两幅画面让你有没有不同的感觉?分别给你什么样的感觉?象征意义是什么?(播放音乐感受

用色彩表达情感

用色彩表达情感 人眼中的世界充满了色彩,不论是自然界中的花红柳绿,还是社会生活中的红墙白瓦,色彩架构了人类世界的缤纷和完整。在艺术领域中,色彩更是被广泛的应用在一切可诉诸于视觉的艺术形式中。俗语有云“先看颜色后看花”,在色彩与形式构成的视觉世界,色彩因其强烈的视感知能力总是能够先声夺人。正是这种强大的吸引力,造就了色彩在营造场景、渲染气氛等方面先天的优势,尤其在表达情感方面,色彩更是首当其冲,这也使得色彩成为艺术表达的一种重要手段。 阿恩海姆认为,色彩产生的是情感经验,对色彩的反应是观察者的被动性和经验的直接性。人类自古就有着用色彩表现情感的自觉。人类对色彩的运用从原始人往面部或者躯干上涂抹颜料开始。在原始社会,人们用红色的铁矿石粉装饰墓穴,以“血”的形象来诉诸对死亡的敬畏和对往生的渴望。最初的原始岩画也多是用红色土来表现血淋淋的杀戮场面。在绘画中,不论是西方画法以色彩来建构斑驳瑰丽的光影明暗,还是中国水墨画中以“墨分五色”来浸润的清幽典雅的悠长意境,色彩都在其中扮演着重要的角色。随着科学的发展,人们对光学和生理知识的深入了解,色彩作为一门学说被广泛运用与研究。随着电影和摄影艺术的发展,这利,以光学成像技术为根本的艺术,也逐渐认识到了色彩的作用。波兰导演克日什托夫·基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》三部曲是这样一部把色彩作为题材,充分用色彩进行叙事和抒情的系列影片。

一、色彩的心理学特征 色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的 直接影响。通过心理学实验验证的人对色彩的反应实验表明,人面对色彩的刺激会不同程度的从生理和心理上产牛反应。在弗艾雷的试验中,当肌肉被彩色灯光照射时,其弹力会加大,血液循环也会加快,其变化程度“以蓝色为最小,并依次按照绿色、黄色、橘黄色、红色的排列顺序逐渐增大”。存心理反应上,一些实验证明被试者对待不同的颜色会产生冷暖、轻重、明快和压抑等不同心理情绪。 冷暖的感觉即我们常说的色温,是色觉与温度连结产生的一种色彩感受现象。一般像红、橙、黄这些长波光因为和太阳、火光反射的波长相通而呈现相似的颜色被称为暖色,同样的,青、蓝、紫也被称为冷色。 色彩的轻盈与沉重的感觉差异是色彩与重量联结的色彩感受。明色(如白色、淡青色)总是与轻盈的物体联系在一起,暗色(如黑色、暗青色)则与沉重的物体联系在一起。色的重量感,有助于形成特定色调,对画面均衡、构图稳定有一定作用。 色彩的明快与抑郁感主要取决于饱和度、亮度,与色调关系不大。不管哪种色调,只要饱和度高(即不含黑色和白色等消色成分或消色成分低)就会给人鲜明纯净的感觉,反之给人以抑郁感;同一种色调、同一种饱和度,亮度高者显得明快,亮度低者显得抑郁。 基耶斯洛夫斯基的《蓝》《白》《红》二部曲中,既有冷色的《蓝》,也有暖色的《红》,还有中间色的《白》。《蓝》中,朱莉在游泳池

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