初中修辞手法练习题及答案

修辞手法专项训练

1、以下没有用比喻得句子就是: ［］

Ａ.光与影有着与谐得旋律,如梵婀玲上奏着得名曲。

B.仿佛一张极大极大得荷叶铺着,满就是奇异得绿呀。? C、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采得,就是渴睡人得眼。

Ｄ。叶子与花仿佛在牛乳中洗过一样。

2、下列句子在修辞运用上与其她三句不同得一句就是［］?A。我们要把那些又长又臭得懒婆娘得裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。? B、区长得意思,要放长线钓大鱼,设法打进她们得组织里去。

C、小妹妹拉达,就是一只雏凤。

3、运用借代得句子就是

D、小胡子把洋刀一挥,队伍又出发了。?

[ ］?Ａ。我就知道,我们班获得得成绩就是麦场上一堆尖尖得谷物。? B.沙鸥翔集,锦鳞游泳、

C.这海滨得小小侨村呵,简直就是喧腾得海洋、

D、洱海,这面光洁得梳妆镜,南北长百余里,东西宽十余里、

４。从采用修辞方法得角度,选出与其她三句不同得一句: [ ］? A。有得松树像一顶墨绿大伞,支开了等您。?Ｂ.船只能缓缓行进,像一个在崇山峻岭之间慢步前进得旅人。?C、紧十八盘仿佛一条灰白大蟒,匍匐在山峡当中。? D。塑像塑得精致、细腻,一个个都像活得。?5.与“主人下马客在船”一句修辞方法不相同得一项就是［］?Ａ.悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北

Ｂ。秦时明月汉时关

C。主人忘归客不发?D、烟笼寒水月笼沙

6。使用了比喻修辞方法得一项就是[ ] ? A。铺户门前得铜牌好像也要晒化。?B。血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。? C.风带着雨星,像在地上寻找什么似得,东一头西一头得乱撞。?D。我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲得厚障壁了。?7。下列对偶句中,上下句关系与“欲穷千里目,更上一层楼”相同得就是 [ ］

A。随风潜入夜,润物细无声

Ｂ.少壮不努力,老大徒伤悲

Ｃ。开轩面场圃,把酒话桑麻?D、风云三尺剑,花鸟一床书

8、对下面一段话分析恰当得一项就是［］

从远处瞧,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,到近处瞧,有得修直挺拔,好似当年山头得岗哨;有得密密麻麻,好似埋伏在深坳里得奇兵;有得瞧来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采、? A。作者运用了比喻、拟人、反复得修辞手法,表现出井冈山得翠竹修长茂密充满自然美、

B。作者运用了排比、拟人、比喻得修辞手法,表现出井冈山得翠竹挺拔强劲,充满顽强得生命力、? C.作者运用了比喻、排比得修辞方法,表现出井冈山得翠竹修长茂密,充满自然美、?Ｄ.作者运用了比喻、拟人、反复得修辞方法,表现出井冈山得翠竹挺拔、强劲,充满了顽强得生命力。?9。下面各句均有“像”字,“像”就是比喻词得一项就是 [ ］? A.像刘胡兰、黄继光这样得英雄人物,将永远活在人民得心中。

B。眼睛也像她父亲一样,周围都肿得通红。?C。那一望无边挤得密密层层得大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。?Ｄ、风忽然大起来,那半天没动得柳条像猛地得到什么可喜得事,飘洒地摇摆,枝条都像长出一截儿来。?

10。选出对下列句中加黑文字所运用得修辞方法归类正确得一项: ［］?(1)墙

上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

(2)林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。

(3)上面坐着两位老爷:东边得一个就是马褂,西边得一个就是西装、

(4)艾奇逊在这里强奸了美国得民意,这就是华尔街得“民意”,不就是美国得民意。

(5)我必须把我放在火炉里,瞧瞧我就是不就是块钢铁。? (6)不单单就是懂得希腊就行了,还要懂

得中国。

Ａ.(1)(2)(３)/(4)(５)(6) B、(1)(2)(5)/(3)(4)(６)

C、(1)(2)(5)(6)/(3)(4) Ｄ、(1)(2)(4)(6)/(3)(５)?1１。选出与“蟹白栗黄,备极护爱”修

辞方式相同得一句: ［］

A.黄发垂髫并怡然自乐

B。瞧红装素裹,分外妖娆

C。操刀挟盾,猱进鸷击? D.团花簇锦似得东一块西一块在绿波里荡漾着

1２.下列语句中运用比喻不妥得一句就是: ［ ]?A。她提

着两个沉甸甸得大包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似得深一脚、浅一脚。? B.小战士斜挎着冲锋枪,

在崎岖得小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上一般得轻快、?C。一群仙女,踩在棉花似得云朵上,随着

隐隐传来得仙乐,冉冉地向远方飘去。?Ｄ。她突然瞧见山路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,

13。与“终岁不闻丝竹声”一句中运用得修辞手法相同得一项就

她顿时感到两脚像踩在棉花上似得……?

是: ［］

A。在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前,上前一步或退后一步,往往就是检验人得思想

品格得试金石。

Ｂ。泉声咽危石,日色冷青松。?Ｃ、“您教得‘子曰诗云'么？”她惊奇地问。

Ｄ.残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。

14.选出与例句中所运用得修辞手法一致得一项:

Ｅ、她深知这个道理:没有耕耘,哪来收获。?

[ ]

例句:我猜她把那封信瞧了几十遍,每个字让她嚼得稀烂,消化了、?A、一面又很为我得两本书痛惜:

落在捕房得手里,真就是明珠投暗了。

Ｂ。在有些文章中,万里长城成了攻击秦始皇得炮弹。

C、讽谏帝王,就是冒险得事。批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智。?

D、读好文章,如饮醇酒,

15。对下列句子得修辞判断无误得一组就是: 其味无穷,久而弥笃。?

［］?(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空、

(２)闭塞眼睛捉麻雀。

(3)对于共产党员来说,个人地位,只就是“大海中之一滴”罢了、? (4)她得头脑就象停在军港里升

火待发得一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想得海洋。?A、(1)对偶、比喻 (2)比喻 (3)

引用、比喻 (4)比喻?Ｂ.(1)对偶、讽刺(2)比喻 (３)引用、夸张 (4)比喻Ｃ。(1)夸张、比喻 (2)比喻(３)引用、比喻 (4)夸张? D。(1)对偶、夸张 (２)夸张(3)

16.对下列各句修辞方法分析,判断正确得一组就是

引用、比喻(4)象征?

［ ]

①风流总被雨打风吹去、?②她像冬眠得蛹,沉睡在自己得天地里。

③她虽然没有上过几年学,但靠自修,肚子里得墨水也不少。

④剥削阶级就是毒蛇猛兽,吃尽了我们得血肉、? A、①借喻②明喻③借代④借喻?Ｂ、

①借喻②拟人③借喻④借代

C.①借代②拟人③借代④借代?D。①借喻②明喻③借代④暗喻

１7、对画线部分得修辞方法判断正确得一项就是［］?实

现四化就是一场史无前例得大进军,就是一次重大得社会变革。我们要像英雄那样,心里装着大棋盘,一

切行动听从党得召唤,当好一兵一卒。? A、明喻,因为句中有比喻词“像"。? B、夸张,因为实际上心里装不下“大棋盘"、?Ｃ、借代,因为“大棋盘"就是用来指代实现四化这一大局得。

Ｄ。借喻,因为“大棋盘”就是用来比喻实现四化这一大局得、?1８.找出跟例句使用得修辞手法相同得一句: ［ ]?例句:在微微摇摆得红绿灯球底下,颤着酽酽得歌喉。? A.声音初不甚大,只觉得人耳有说不出得妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴……? B、那声音大概就是横笛,宛转,悠扬,使我得心也沉静,然而又自失起来……? C。建筑也就是新式,简截不

19。下面四句话所用修辞方法就啰嗦,痛快之至。?D。尤其就是她得音色美丽,音域宽广,令人赞叹。?

是［］

(1)“唉,像人样儿得却成十七、十八！”?(2)另有小河道四百十八条,这些就就是小胡同。

(3)建筑也就是新式,简截不啰嗦,痛快之至。

(４)她们轻轻划着船,船两边得水,哗,哗,哗。?①比喻②借代③衬托④移用⑤讳饰⑥摹状? A、②①④⑥ B、③②①⑥?Ｃ.①②④⑥ D、⑤①④⑥?２0、把下列诗句组成四组对偶句,正确得一组就是 [ ］

①匡衡抗疏功名薄②直北关山金鼓振

③云移雉尾开宫扇④刘向传经心事违

⑤佳人拾翠春相问⑥日绕龙鳞识圣颜?⑦征西车马羽书驰⑧仙侣同舟晚更移? A.

①④/②⑦/③⑥／⑤⑧?B。①⑧/②⑥/③⑦/④⑤

Ｃ、①⑤/②③／④⑦/⑥⑧? D。①④／②⑤/③⑥/⑦⑧

21、对下列修辞判断有误得一项就是 [ ］?A。我们应当禁绝一切空话、但就是主要得与首要得任务,就是把那些又长又臭得懒婆娘得裹脚,赶快扔到垃圾桶里去。(比喻)

B。矮小而年高得垂柳,用苍绿得叶子抚摸着快熟得庄稼;密集得芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放得野花。(对偶)

C.临时伙房设在草地上,几口行军锅成一字形排列着,蓝色得火苗舔着锅底,锅里热气腾腾。(拟人)

D。有几个“慈祥"得老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就就是她们难得得佳肴、(反语)?

２2.选出对下列各句修辞方法判断正确得一项［ ]

①人得正确思想就是从哪里来得？就是从天上掉下来得不？不就是、就是自己头脑里固有得不?不就是、

②莫非中国式得历史论,也将沟通了中国人得文学论欤?

③然而“弱不禁风”得小姐出得就是香汗,“蠢笨如牛”得工人出得就是臭汗。?④自信力得有无,状元宰相得文章就是不足为据得,要自己去瞧地底下。

⑤在中国,从道士听论道,从批评家听谈文,都令人毛孔痉挛,汗不敢出。? A、设问反问对比借代夸张

B、反问比喻借代比喻夸张?

C、排比借代比喻借代比喻

D、设问反问引用比喻借代

23.深圳就是我国最早建立得经济特区,曾经吸引了全国许多人才前往。今年春节刚过,深圳人才智力市场就门庭若市。如果给某报就此事写得一篇消息拟一个形象化得标题,表述最恰当得一项就是[ ]?A、特区依然有魅力,孔雀仍向深圳飞?Ｂ.深圳依然有魅力,人才仍向特区飞?Ｃ.深圳依然有魅力,

24。以“溪云初起日沉阁"为上句,下面四句孔雀仍向东南飞? D.人才仍向东南飞,深圳依然有魅力?

中能与它组成对偶得一句就是［］?Ａ。一上高城万里愁?Ｂ、故国东来谓水流

C、蝉鸣黄叶汉宫秋

D.山雨欲来风满楼

25。对下列句子所使用得修辞手法判断正确得一项就是: [ ]

(１)坏人靠着冰山,恣行无忌,一旦失足,忽而乞怜、

(２)满心“婆理”而满口“公理”得绅士们得名言暂且置之不论不议之列。

(３)为什么语言要学,并且要用很大得气力去学呢？因为语言这东西,不就是随便可以学好得,非下苦功不可。

(４)叭儿狗一名哈吧狗,南方都称为西洋狗了,但就是听说倒就是中国得特产,在万国赛狗会里常常得到金奖牌,《大不列颠百科全书》得狗照相上,就很有几匹就是咱们中国得叭儿狗,这也就是一种国光。

(5)这就因为给她嗅到了女师大这一面有些“费厄”气味之故。?A。(１)对比(2)借代 (3)设问(4)拟人 (５)比拟?B、(1)借代(2)借喻 (3)夸张 (4)拟人 (5)比喻Ｃ、(1)比喻(２)仿词 (３)设问 (4)反语 (5)比拟? D、(１)对比(２)借代 (３)设问(４)反语 (５)比喻

２6、下列句子不能改成被动句得一项就是［］? A。大雨淋湿了工人得衣服。?Ｂ。这劳动场景深深地感动了她。? C。我们检修了一遍电子计算机。

Ｄ、天边飘来朵朵白云。

27、找出意思差别较大得一组话来: ［］?Ａ。①我差点儿没把这件事儿忘了、

②我差点儿忘记了这件事儿。?B。①她可能知道了这件事。

②她不可能不知道这件事。?C。①我不会不认识她得。?②我怎么会不认识她呢？

28。D。①我不再说什么了,她已明白这个道理了。?②既然她已明白这个道理,我就不再说什么了。?

采用变式句,不仅保留了正常句式得基本语义,还可表达一些附加意义。下面对几个变式句得分析,错误得一项就是［ ]? A.(水生笑了一下,女人瞧出她笑得不象平常),“怎么了,您”作者采用了主谓倒置得变式句,把女人对水生得关切之情表达得更加急切了。

Ｂ、“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见、”句中将“忽见"得宾语提前,更突出了诗人急欲见到得“溪桥”遥遥在望得惊喜心情。

C.“她一只手提着竹篮,内有一个破碗,空得、”句中将定语后置,突出了祥林嫂境况得极度悲惨。

D、“婶婶您知道,我们现在在前奔,不就是奔个衣暖食饱,象从前那样、”句中将状语后置,更强调了“我们”得生活目标不再局限于衣暖食饱。

29。下面这个句子中划线得分句,如果改成双重否定句,较恰当得改法就是哪个: ［ ]

十八岁生日那天,又接到高考录取通知书,怎么说也就是一件让人乐得合不上嘴得事。

A。不能不说就是让人乐得合不上嘴得一件事。? B.不能说不就是一件让人乐得合不上嘴得事。? C.不能不说就是一件让人乐得合不上嘴得事。

D、不能不让人说就是一件乐得合不上嘴得事。

30。下列句子都使用了双重否定,但语气有轻有重,其中最重得一句就是［］? A.修辞并不就是跟逻辑没有关系,但并不一定有直接关系。?Ｂ。虽说她劳动很好,可也不能不尊重老人呀！?C、当然,这些人有得不就是没有错误,犯了错误作了自我批评,就有了正反两方面得经验嘛。?Ｄ。以科学得社会实践为特征得马克思列宁主义得认识论,不能不坚持反对这些错误思想、

31、没有使用比喻修辞方法得就是: ( )? A 母亲只就是中国千百万劳动人民中得一员,但就是,正就是像母亲这样得劳动人民,才就是中国历史得创造者。? B ”吹面不寒杨柳风＂,不错得,像母亲得手抚摸着您。

C 汽车在望不到边际得高原上奔驰,扑入您得视野得,就是黄绿错综得一条大毡子、

Ｄ海燕像黑色得闪电,在高傲地飞翔、?３2。选出修辞分析正确得一项: ( )

老圃种菜,一畦菜怕不就就是一首更清新得诗？?Ａ夸张设问Ｂ比喻设问Ｃ夸张反问 D 比喻反问

33、对下列句子运用得修辞方法,分析正确得一组就是: ( )

①千里冰封,万里雪飘。?②就是谁创造了人类世界？就是我们劳动群众。?③当而不说,背后

乱说,开会不说,会后乱说、

④我们共产党人好比种子,人民好比土地。

A 明喻设问对比对偶

B 对比设问对偶明喻?

C 对偶设问对比明喻Ｄ对偶对比设问明喻?

43。选出下边不就是对偶句得一项: ( )?Ａ北通巫峡,南极潇湘 B 朝晖夕

53. 指出下列各句所用得修辞方法。阴,气象万千? C 衔远山,吞长江 D 日星隐耀,山岳潜形?

()? A 太阳刚一出来,地上已经像下了火。?Ｂ黄家就就是鬼门关。

C 南国烽烟正十年。?

D 有得人活着,她已经死了;有得人死了,她还活着。?３6。修辞方法归类正确得一项就是:()

①在我们得脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似得。

②头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中。

③朱门酒肉臭,路有冻死骨、

④又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆得道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。?⑤说得就是马克思主义,行得就是自由主义;对人就是马克思主义,对己就是自由主义。? A ①②|③④|⑤ B ①|②③|④⑤ C ①｜②③｜④⑤ D ①②③|④⑤

37。仿照例句,用”百灵鸟”一词造两个句子、

例:圆规

①她两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃得圆规。?②圆规愤愤得回转身。?百灵鸟

①_______＿_____＿__＿_____＿＿__

②_＿_＿___________＿___________

38、选出对下列句子运用得修辞手法及其作用分析不正确得一项: ( )? A 那又浓又翠得景色,简直就是幅青绿山水画。?运用比喻得手法,描绘出了荔枝树林夜色得浓郁与美好、

B 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。?运用拟人得手法,突出了大海涨潮时得有力气势。

C 世间还能有比这更居心险恶得事情不？我就是一辈子没有到过蒙大拿得。

通过设问,揭露了资本主义自由竞选得虚伪性。

D 花下也缺不了成群结队得"清国留学生”得速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽得顶上高高耸起,形成一座富士山。

通过夸张与比喻,写出了清朝留学生可笑得打扮与丑态、?39 .下列句子中使用修辞方法最少得一句就是: ( )

A 风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。?

B 一棵新芽简直就就是一颗闪亮得珍珠。

C 好个国民党政府得"友邦人士＂!

D 丰年好大＂雪",珍珠如土金如铁。?40。下面得诗句运用了哪些修辞方法,选出正确答案,将序号写在括号内。 ( )?山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。? A 夸张对偶比喻 B 对偶比喻拟人

C 夸张对偶拟人

D 对偶比喻排比?句式得变换与选择?41。按要求变换句式有误得就是: ( )?例句:在朝鲜得每一天,总有一些事情感动着我、

A 变换成被动句:在朝鲜得每一天,我总被一些事情感动着。

B 变换成否定句:在朝鲜得每一天,总有一些事情不能不使我感动、?

C 变换成反问句:在朝鲜得每一天,总有一些事情感动着我不?

24、下面对句式及其变换得说

D 变换成感叹句:在朝鲜得每一天,总有一些事情感动着我啊！?

法错误得就是: ( )

从前线回来得人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为她得精神所感动。? A 两个双重否定

句中,"没有一个不"都表示无一例外得意思。

B 要把两个双重否定句都变成肯定句,就要删去两个”没有"。?

C 如果把最后一个分句变成”每一个人都为她得精神所感动"就成了被动句、?

D 要把最后一个分句得被动句变为主动句,应变成"

4 .下列各句语气最委婉得一句就是: ( )? A 请您把字典借给我她得精神感动了每一个人”。?

用一下,好不？

Ｂ您能不能把字典借给我用一下？? C 请您把字典借给我用一下、

Ｄ您把字典借给我用。?

44. 按要求变换下面得句式,不得改变原意、

A 沙漠就是人类最顽强得自然敌人之一、

改为反问句:__＿________＿__＿＿_＿__＿_____

B 白杨树就是不平凡得树。?改为否定句:_＿______＿_＿__＿___＿__＿___＿_?４5、选出语气最强烈得一项: ( )?Ａ她学习好。

B 没有一个人不说她学习好。?

C 没有人说她学习不好。

D 大家说她学习好。?4６。根据下面句子标明得重音,写出句子所要回答得问题。?例句:我知道您会弹钢琴。?回答:您知道我会干什么??我们星期天去游泳。

回答:＿_____＿＿_____＿＿_______＿＿__＿___

我们星期天去游泳。

回答:＿__＿___＿_____＿＿_＿_＿＿＿_＿_＿＿_＿＿_?我们星期天去游泳。?回答:＿

74、选出变换句式正确得一项: ( )? A 白雪覆盖了＿__＿＿＿__________＿＿___＿_＿＿＿___?

这座美丽得城市。

变换为被动句:被白雪覆盖了得这座美丽得城市。? B 这道几何题很容易。?变换为否定句:这道几何题不简单、

C 请您把您得钢笔借给我用一下。?变换为疑问句:您得钢笔能不能借我用一下？?

D 此刻,她得心情十分激动、?变换为感叹句:此刻,她得心情十分激动不？

48. 将肯定句”这个问题容易解决”变换为否定句,正确得一句就是:()

A 这个问题不容易解决。Ｂ这个问题不难解决。

Ｃ这个问题并非容易解决Ｄ这个问题不就是不难解决。?4９、对下列句子分类正确得一组就是: ( )?①六月五日不就是我得生日。?②天晴啦!③凭什么要杀李先生??④李先生得血就是不会白流得!

⑤先生,种田人可怜,您行一点好心,少赚一点吧。

⑥啊！(我想起来了。)

⑦时间到了,快点!

A ①/②⑦/③/⑤⑥

B ①⑤/②④⑦／⑥③

C ①⑤/②④⑥／③⑦

D ①/②④⑥/③／⑤⑦

50、把陈述句"二班得男学生都会踢足球。＂变成①双重否定句;②表示反问得疑问句。?①__＿＿_________＿_______＿___＿_＿_______＿__

②＿__＿_＿__＿___________＿__＿___＿___＿＿__＿_＿

语言运用—-简明、连贯、得体

51。下面就是则关于台湾、云南白猴新闻得两个标题,哪个好？为什么?

《光明日报》得标题就是:《台湾雌白猴急求配偶,云南雄白猴喜送佳音》、香港《文汇报》得标题就是:《云南白猴找新娘》。?答:________＿＿______________＿＿____＿_____

5２. 为下列两句各删去四个字。?①学好科学文化知识得重要性,与在本世纪内实现四个现代化有密切得关系、

②国庆节得夜晚,显得特别热闹,到处张灯结彩,人来人往也特别多、?53. 为了使语言简洁流畅,画线得虚词有些应该去掉,应删去哪一组? ( )

①尽管我们常常轻视小事情,不屑于做小事情,②可就是,③假如有了一点小小得成就,④却又会立

刻自满自足。⑤其实⑥虽然改造社会得革命事业,就是这样伟大而艰巨,⑦但我们个人⑧哪怕有天大得本事,⑨可⑩也只能在这伟大得事业中做好一部分工作、? A ①⑥⑦⑨ B ①②⑤⑩ C ③④⑤⑨Ｄ③⑥⑦⑧? 5４、 "学术委员会采纳了两个青年科学家得建议"就是歧义句,按要求回答问题。?(1)写出两种理解:?①____＿＿____＿＿_＿_______＿_____＿__＿＿_＿_?②_＿＿____＿__＿___＿＿_＿______＿＿＿______＿_?(2)写出两种改法(改动词语不超过两个字):?①__＿＿_____;

5. 跟下面得话衔接最恰当得一句就是: ( )

② _____＿_＿_＿＿__＿?

生产衬衫得关键工序就是上领子与上袖子。二厂与三厂这两家衬衫厂各有所长;?Ａ二厂上领子得技术比三厂强,三厂上袖子得技术比二厂强、

B 三厂上领子得技术没有二厂好,上袖子得技术比二厂强。

C 三厂上领子得技术没有二厂好,上袖子得技术比三厂强。?Ｄ二厂上领子得技术比三厂强,上袖子得技术又没有三厂强。? 5６、根据文意,将标上序号得语句加以排列(只填序号)。?把内容准确地表达出来,这就是对文章形式基本得要求、A就会把这个意思弄得B,甚至C。①误解②造句不合文法③用词不妥贴④含混晦涩⑤行文缺乏条理,拖沓冗长⑥令人费解属于A处得有:＿_______,属于B处得有 _＿＿＿＿___;属于Ｃ处得有:＿＿__＿_＿＿、?57。下边这段文字,有得地方思路不清晰,请把它理顺(不能改动文字与标点)。不必重抄原文,可在需要调整得语句(包括标点)底下画横线,然后勾画到恰当得位置上。

一切科学得研究,就其来源说就是实践,就其功用说就是指导实践。但就是总得说来,还就是要对指导实践起作用、如果科学研究离开了指导实践,它还有什么用呢?语言科学得研究最终也要归结到指导运用语言得实践上来。－－当然,对于指导实践不能理解得太狭窄,有得研究课题在指导实践上不就是那么直接,不就是那么立竿见影。

58。下面这段话由于缺少衔接、过渡性语言,所以很乱、标号处应填上恰当得词语、

生活就是丰富多彩同时又充满了艰难险阻得。人生不可能一帆风顺,(Ａ)顺水、逆水都要行船,(B)只要掌好舵,就不会触礁、(C)我们要经得起磨炼,(D)面对各种复杂得环境,在遇到困难时,不就是束手无策,而就是……

A:___＿__＿_ Ｂ:_＿＿______ C:________＿_ D:______＿___? 5９. 把下面得句子组成一段话,语序正确得一项就是: ( )?①不久前,记者访问了她。②谁就是为农民设计飞机得人?③她向记者谈了自己就是怎样为农民设计飞机得。④她就就是北京航空学院轻型飞机研究设计室主任胡继忠。?Ａ

6。下面句子语言得体得一句就是: ( )

①④②③ B ①③②④Ｃ②④①③D③④②①?

Ａ她啜泣着,我想安慰她,可就是费了很大得心思竟找不出半句有力得语言来。

Ｂ该市某某商店服务之差就是有口皆碑得,但就是,只此一家,并无分店,怎么办呢?

C 这次,我国选手有实力染指金牌得项目就是女子100米蝶泳比赛。?Ｄ这家报纸改版后面貌一

6１。遇到下边情况,该怎么办?选出正确得一项: 新,受到读者得欢迎,很多报纸都跟着仿效起来。?

( )?您去省城探亲,向一位老人问路……? A 您大声说:＂喂,老头,千峰路怎么走?”?Ｂ您迎上前问:"大爷,请问千峰路怎么走？"

C 您高声说:"喂,大爷,千峰路怎么走？”

D 您轻声问:”能告诉我千峰路怎么走不?"? 62. ×公司经理张丰遗失支票,被×厂工人小王拾到送回。张丰去致谢,小王不在家。下面就是张丰得留言条,其中有四处应删改、

小王同志:您好！?丢失支票,(a)事关重大,使我(b)寝食不安,(c)公司上下也焦灼万分、多亏您(d)高风亮节,(e)及时送回。今天,我(f)于百忙之中(g)专程(h)去致谢,不巧,又未能见面,实在(i)遗憾。我(j)由衷地感激您,并望您能(ｋ)再接再厉。略备薄礼,聊表谢意,尚望(l)笑纳。

×公司张丰 1996年3月5日

应删改得四处为:＿_____＿__＿_ (只写标号)

答案

1、D 2。D 3.B 4.D 5.C 6.Ｄ 7、B 8、Ｃ９、C 10.B?１1.

Ａ 12、B 13.C 14。C 15。A 16。D 17。D 18。C 19、A 2０、A?2１.Ｂ２2。A 23。C ２4。Ｄ２5、Ｃ 26、D 27.B ２8。B 2９。

C 30.D

31A 32D 3３C 3４Ｂ 35Ａ夸张Ｂ比喻 C借代 D对比３6B 3７凡能用＂百灵鸟”一词造一个比喻句,一个借代或借喻句,且句子通顺得,即可３8C ３9B 40Ｂ 4１Ｃ 42B 4３A 44A 难道沙漠不就是人类最顽强得自然敌人之一不?B白杨树不就是平凡得树４５B ４６谁星期天去游泳?我们什么时候去游泳？我们星期天去干什么? 47Ｃ 48Ｂ49D ５0 ①二班得男学生没有不会踢足球得②二班得男学生难道不会踢足球不? 51 《文汇报》得好,简洁、文雅、形象 52①删”得重要性”②删"也特别多" 53Ａ 54(1)①学术委员会采纳了两位青年科学家提出得建议②学术委员会采纳了青年科学家提出得两条建议(２)①”两个"改为”两位”②＂两个＂改为＂两条” ５5A 5６A ③②⑤ B④⑥Ｃ① 5７把"但就是……起作用"移到最后。(只有分说完了,才有可能”总得说来＂) 58 A无论Ｂ但Ｃ因此 D能够５9C 60D ６1Ｂ 6２d f h k

初中语文修辞手法解析及其对应例题阅读中的运用

初中语文常见修辞方法及其作用 1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

常见修辞手法及其答题格式

常见修辞手法及其答题格式常见修辞手法及其答题格式比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。例：孩子们是祖国的花朵。借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，

像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。拟人运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。

(完整word版)从修辞角度入手赏析句子的答题格式

从修辞角度入手赏析句子的答题格式（七上练习） ⑴比喻:运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者.......的思想感情。 ⑵拟人:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。表达了作者.......的思想感情。 ⑶排比:运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+ “节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势” ⑷设问: 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 ⑸反问: 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 ⑹对比: 运用对比手，把什么和什么进行对比，突出了＋对象＋特性。 ⑺反复: 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 ⑻夸张: 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。从修辞角度入手赏析下列句子。 ⑴小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着， ⑶桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ⑷红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； ⑸野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 ⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你， ⑺春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 ⑻一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ⑼这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。 ⑽等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑾山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ⑿天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ⒀看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

常见修辞手法,写作手法的作用和答题格式

常见修辞手法 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复：参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关 ?顶真 ?通感

常见写作手法（表现手法）泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念作用：加强表达效果，吸引、感染读者。散文中的表达方式及其作用一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案

中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下边句子中不是比喻句的一项是：（） A. 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 C. 他心急如火地雇了一只小船，渡过太湖。 D. 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。【答案】 B 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 B句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。A、C、D都是比喻。故答案为B。【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面的文字，完成下列小题。雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字轮廓（________）涟yī（________）刹（________）那（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。（3）“开落”中在文中的意思是（） A.开始凋落 B.张开和收落 C.（花的）开放和萎谢（4）画线句子运用了________和________的修辞手法【答案】（1）kuò；漪；chà （2）溶成一片；融成一片（3）C （4）比喻；拟人【解析】【分析】（1）需要注意“漪”的书写，这个字是一个易错字，还有“刹”是一个多音字，在这里读“chà”。（2）“溶成一片”---融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。（3）结合前文“就绽成了一朵朵美丽的花”可知“开”即花开，“落”即花谢。故选C。（4）此题考查的是修辞方法的判断。“偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写“容不得半点犹豫”，所以

语文阅读分析答题格式

(一)语文阅读分析答题格式一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____ 和______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 七、人物描写的方法： 1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写; 2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 十一、词曲小知识词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。十二、引号的作用：

常见修辞方法的作用及答题格式

常见修辞方法的作用及答题格式 1、比喻：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______, 表达了作者_____之情. 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，语言生动形象。运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把____人格化了。生动形象地写出了_____,表达了作者______之情. 3、夸张：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。运用夸张的修辞手法，强调/突出了_______（内容）,表达了____（情感），给人留下深刻印象,表达效果突出. 4、排比：加强语势，强调内容，更有利于表达强烈的感情(表达效果)。运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 句式整齐,增强语势,突出情感,增加了表现力. 5、对偶：整齐匀称，节奏感强，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 6、反复：强调，使感情表达更强烈。运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表达了_______(句子表达的情感) 7、设问：运用了设问的修辞手法。引出/强调_______（内容），引起读者思考和注意,使文章有起伏。强调问题，引人注意，启发读者思考。引起读者对对象+特征的注意和思考 8、反问：加强语气，发人深思，增强表达效果。运用反问的修辞手法,更有力地强调了_____(把反问句改成陈述句),加强了语气，增强了表达效果。: 9、对比：使对比的双方更突出。运用了对比的修辞手法。将 ______ 与 ______ 对比，强调了______ , 突出了______ 。一、景物描写的方法：动静结合、概况与具体结合、远近、移步换景 1、从多种感官写。触觉，视觉，听觉、嗅觉等 2、正面与侧面相结合 3、多角度的进行描写：上下、远近、俯仰、动静、虚实、点面 4、细节描写

常见修辞手法及其答题格式

初中语文记叙文阅读之修辞手法

一对一辅导教案学生姓名性别年级初三学科语文授课教师上课时间第（5）次课共（17）次课课时：3课时教学课题记叙文的修辞手法教学目标知识点：修辞手法考试重点：修辞手法的作用教学过程：题型分析+解题技巧+例题讲解教学重点与难点重点：修辞手法的判断难点：修辞手法的作用教学过程一、基础知识之多音字运用与识记【知识点】（另带复印件）40个一、记叙文的修辞手法【概念阐释】凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。常考的共有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。【知识细化】 (1)比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为：①明喻：本体、喻体、比喻词都出现的一种比喻（常用的喻词有“像、好像、如、如同、犹如”等）例句: 收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻：本体、喻体同时出现却没有比喻词的一种比喻例句：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。

暗喻还有许多变体值得关注。 1.本体和喻体是修饰关系。例句：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 2.本体和喻体是并列关系。例句：鼓不敲不响，理不辩不明。 3.本体和喻体是解释关系。例句：我爱北京——祖国的心脏。 ③借喻：只有喻体，本体和喻词都不出现的一种比喻例句：调皮的小花猫在稿纸上踩出几朵小梅花。 ④博喻：一个本体多个喻体的比喻例句：那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？作用：①形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理 ②化抽象为具体，使人易于理解。 (2)比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。例句：“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂” (3)借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。（也称“换名”）作用：使语言简练、含蓄。分类：①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——冻死骨(借代贫苦的大众)与朱门(借代有钱人(或权贵) ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 ——用船的一部分“帆”代替“船” ③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物

修辞手法答题格式

①运用了比喻的修辞手法, 将_____ 比喻成___ , 生动形象地写出了+ 对象+ 特征/ 特点, 表达了（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 2（比拟）拟人: ①运用了拟人的修辞手法, 赋予_____ 以人的情感或动作/ 把或使_____ 人格化了。生动形象地写出或描绘了 ________ （<…〉什么做什么的< 什么> …态/ 春天到来时小草生长的可爱姿态/ 果树之花争相斗艳的姿态/ 胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态）特点/ 情态/ 形态/ 姿态, 表达了作者（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。 3 排比: 运用排比的修辞手法，（强调了/ 生动形象地表现了+ 对象+ 特征/ 特点）

（表达了谁_________ 之情）+ ①用排比写人，可将人物刻画细致。 ②用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 ③运用排比说理, 可收到条理分明的效果，可将道理说得充分透彻。 ④运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 ⑤ a 语调铿锵, 句式整齐； b 增强语气语势； c 使条理分明； d 节奏和谐，感情洋溢，富有气势； f 句式整齐, 音律和谐, 气势如虹； g 突出情感, 增加表现力；

h 有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 4 对比： ①加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

②运用对比手法，把XX 和XX 进行对比，突出/ 强调了＋对象＋特性，（有时还表达/ 抒发了谁 ________ 之情） 5 夸张：运用了夸张的修辞手法，强调/ 突出 __________ （特点/ 特征）， ① 使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻 ②强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣 ③启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 6 设问: 运用了设问的修辞手法，引出/ 强调 _________ （提问的内容），引起读者思考和注意, 吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。 ① 提出问题，引起读者思考； ② 有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用； ③在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，能使论证进一步深入，脉络清晰。 7 反问：

人教版初中语文各种修辞手法大全

修辞手法（1）比喻：比喻的构成（此构成为大众有特殊的）：本体+喻体+比喻词。值得注意的是：本体和喻体之间必须具备一定的相似点。运用比喻的好处：增强语言表达的效果具有很大作用。它不但可以使事物具体化、形象化，而且可以节省笔墨，使语言精练明快。通常比喻分为3种：明喻：构成：本体+比喻词+喻体。一眼就能看出来这是个比喻句称之为明喻。例：太阳像个大火球。太阳：本体；像：比喻词；大火球：喻体。两者的相似点：热。暗喻：构成：本体+比喻词+喻体。不明显看出来。例：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。景色：本体；简直：比喻词；山水画：喻体。两者相似点：绿，都是景色。借喻：只有喻体。例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情运用比喻的修辞手法，必须注意：一、用来做比喻的事物必须是你说话的对象所熟悉的。二、与被比喻的事物完全相同或完全不同的事物，不能用来做比。三、比喻必须爱憎分明，富有感情色彩。 (2)拟人，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。拟人是把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如：（5）东风来了，春天的脚步近了。——朱自清：《春》（6）那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。——杨朔：《荔枝蜜》实例证明，运用拟人修辞手法说话作文，可以使抽象的事物具体化，使死板的事物活跃起来，有助于我们更好地抒发思想感情。如果运用得恰当，无疑是会增强表现效果的。但是，也应注意几点；（一）同样的一个事物，由于作者的思想感情不同，可能有几种拟人。（二）拟人一般都是根据事物的本体的特征给以人格化的。 (3) 夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张除了能夸张说话人的语言气氛外，还能启发对方的想象力，从而突出要说的意思。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如：（7）太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》（8）沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。-——-杨沫：《青春之歌》以上的例子有的把事物说得过分大，有的把事物说得过分小，用的都是夸张法。运用夸张得当，必须注意：（一）运用夸张的手法，必须和说话的目的相符合，不能让人费解。（二）运用夸张手法，必须和说话的思想感情相一致。（三）运用夸张手法，要有一定的限度，不应脱离开事实的基础去一味地追求感人力量。 (4) 排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。如：（9）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！排比的语法结构基本一致，这样说话可以加强语势，使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能够收到条理清楚，阐发透彻的效果。内容决定形式，而不是形式决定内容。不管思想内容与否，一味追求排比的形式的美，势必造成形式主义，不但不能增强表现力，反而会削弱表现力。我们必须注意这一点。 (5)设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。如：（10）这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。运用设问修辞法应该注意：第一，设问法对强调意思的确有帮助，但不可用得过多。第二，设问法不应几句话就问一个“为什么”，而不能把一种要不得的“口头禅”当作设问句。反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。（11）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去——闻一多：《最后一次演讲》例句运用反问是用确凿的历史事实距离。拟人：是把一些无生命的物体给它一个人格化。值得注意的是：有些句子的修辞方法是比喻，但是通常会误导为拟人。拟人的好处：使句子更具体，更形象，更生动，更鲜明。例：柳树梳着她那又长又细的头发。（误导人的句子）春天像一位小姑娘，轻轻悄悄的来了。（此句是个比喻句。轻轻轻轻的来修饰小姑娘的。而且他也有比喻的构成：本体（春天）+比喻词（像）+喻体（小姑娘）。夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张法有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例：太阳刚一出来，地上已经着了火。

初中学生常见常见修辞手法及答题格式

初中学生常见常见修辞手法及答题格式 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复：参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关

?顶真 ?通感常见写作手法（表现手法）泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念作用：加强表达效果，吸引、感染读者。散文中的表达方式及其作用一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

新部编初中中考语文修辞手法及运用题

新部编初中中考语文修辞手法及运用题一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面的文字，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将kē巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（1）根据拼音写汉字，或给划线的字注音。 kē________________ ________巢酿酿应和（2）文中有一个错别字是________，这个字的正确写法是：________。（3）解释词语“宛转”的意思。（4）文中划线句运用了修辞手法？【答案】（1）窠；niàng；hè （2）浑；混（3）形容声音抑扬动听（4）拟人【解析】【分析】第（1）（2）小题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。注意“窠”的部首；“酿”不能拼成“liàng”。（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文来思考。“宛转”形容声音抑扬动听。（4）此题考查修辞方法。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由“卖弄”一词可知本句运用了拟人的修辞。故答案为：（1）窠；niàng；hè （2）浑；混（3）形容声音抑扬动听（4）拟人【点评】在做字音字形题目时，要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。 2．读下面语段，完成题目。它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地rǎn （）成粽叶式的青绿，从此中华大地的每一条河川都回荡着zhèn（）聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着ɡèn（）古不变的艾香。每一个炎黄子孙都发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的铮铮誓言。在想到诗人的江畔行吟时，我更感动于他的《九歌》；________；__________；更能以敬佩的心情看待他那些极浪漫极抒情的诗篇了。由民歌那样纯粹的浪漫和抒情到《天问》对某些传统观念的大胆怀疑，再到《离骚》中绝不与邪恶势力妥协的意志，该是何等痛苦

初中语文阅读答题技巧之修辞手法的作用

初中语文阅读答题技巧之修辞我们这一章的目标是回答：修辞手法在文章中的作用？解答这个问题始终记得两个步骤：（1）解释修辞本身的作用；（2）结合句子语境和文本常用的修辞手法不外乎那几个：比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。比喻和拟人的修辞用法比较相近，我们放在一起来说。一、拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的形态或情态）。有时还需加上作者的情感。经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力二、比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情三、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。四、对比答题格式：运用对比手法，把XX和XX进行对比，突出了＋对象＋特性。经典实例比较句子，说说其表达效果。（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……” （2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋

常见修辞手法及作用以及答题方法

常见修辞手法及作用以及答题方法比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）排比：①增强语气语势； ②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致； ③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； ④通过排比句写出了各式形式的…… 反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：①语言简练工整； ②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； ③内容上凝练集中，概括力强。对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气； ②引起读者反思。设问：①提出问题，引起读者思考； ②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用； ③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。 ②议论文：增强说服力，使论证更加充分。反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。修辞方法及作用 1 比喻，拟人：生动形象地写出了…… 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性 2 排比：有气势，加强语气一气呵成等答题格式强调了+对象+特性 3 设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考反问强调加强语气对比强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气 (1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感：青和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 (5)对偶：形式：整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

初中语文阅读题常用修辞手法总结

教育资料：_________初中语文阅读题常用修辞手法总结姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共6 页

初中语文阅读题常用修辞手法总结修辞手法比喻：比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。第 2 页共 6 页

设问：无疑而问"。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。反问：反问的特点也是"无疑而问"，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采反复：由二个相同的词语或句式构成反复作用：主要起强调作用 ★修辞方法及表达作用答题方式：比喻，拟人：生动形象地表现出了…，表达了…情感。排比：表现了…，抒发了…，增强了…语势，加强了…感情。反复，夸张：突出了（强调了）…（的情感），给人留下深刻印象。设问：自问自答，引起读者思考…，使文章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了…（的情感），使文章有起伏。模式： ().点明何种表现手法().表现了什么内容.表达了怎样的感情？此句运用了…从而生动形象表现了..表达了…这一句采用了…的修辞手法…(作用)论述了…(内容)。第 3 页共 6 页

(完整版)常见修辞手法及其答题格式

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 常见修辞手法及其答题格式比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。例：孩子们是祖国的花朵。借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1 分）。拟人运用拟人的修辞手法，把XX 人格化（或：赋予XX 以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。

【精品】中考语文修辞手法及运用阅读训练含答案

【精品】中考语文修辞手法及运用阅读训练含答案一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读语段，按要求完成下而各题。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（1）此选段中有一个错字是________，正确的书写是________。（2）文中划线句是作者改定稿，原稿是“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了“清国留学生”的速成班”，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪里？（3）语段中的“实在标致极了”用的是什么修辞手法？作用是什么？【答案】（1）熳；漫（2）修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺。（3）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【解析】【分析】（1）本题考查汉字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。（2）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，很明显是改动的句子加上了“成群结队”一词，然后分析“成群结队”一词是对清国留学生的愚昧无知的讽刺。表现了作者对清国留学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。（3）本题考查修辞手法的运用。先确定本句修辞手法，“标致”是形容人容貌出色，这里形容“清国留学生”很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语的作用（运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛,，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻）写出表达效果即可。故答案为：⑴熳；漫； ⑵修改后的改定稿，为“清国留学生”加上了定语“成群结队”，“成群结队”具有讽刺的作用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺； ⑶反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用“标致”一词，有嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。【点评】⑴本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； ⑵本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修改后的表达效果即可； ⑶赏析句子要依据句子本身的特点去分析，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞

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