大雁南飞团队培训内容

大雁南飞团队培训内容
大雁南飞团队培训内容

团队协作精神--大雁南飞

大雁在空中,一会儿排成一个“一”字,一会儿排成一个“人”字.

今天我们要讨论的问题就是“大雁南飞”

现在进行分组讨论,五个人一组。

讨论

讨论主题:大雁精神带给我们的启示

时间:5分钟

形式:分组,五人一组

过程:由组员进行讨论,将本组观点写在白纸上,再由组长阐述本组观点

V型雁阵——团队精神的真谛

飞行的大雁有着良好的、保持队形的能力,当它们扇动双翼时,所有尾随的同伴都可以借力飞行。雁群通常以“V”字形飞行,这样比孤雁飞行增加了72%的飞行距离,也就是说,以这种秩序飞行的雁群可以比大雁各自单独行动节约72%的力量。

启示:在实际工作和生活中,一个好的团队必须要有一个井然有序的活动秩序,这个秩序能够把个体的能力和热量统一组织起来,发挥最大的合力。

不要单飞——你需要—个团队

所有的大雁都愿意接受团体的飞行队形,而且都实际协助队形的建立。如果有一只大雁落在队形外面,它很快就会感到自己越来越落后,由于害怕落单,它便会立即回到雁群的队伍中。

启示:若我们同大雁一般,我们就会在队伍中跟着带队者到达目的地,我们会乐意接受他们的协助,协助能够使我们进一步快速成长,同时我们也协助他人。

在坐的都是在名都水汇酒店工作,但是每个人从事的具体工作不同,有前台、男宾、女宾等等,酒店因为我们的团结合作才能正常运转。在坐的同事,有谁敢说你一个人可以做完酒店全部的工作?我们假设你一个人包揽全部的酒店工作,客人来了,你要去迎宾,把客人接到前台,然后你又得钻进前台去收银,收了钱之后又带客人去更衣,然后再给客人按摩,这些可能都不算什么,最要命你还要挤出时间去厨房准备自助餐,外加上菜。一个客人就让人团团转转,更不要说后面那络绎不绝的客人。假如你成功的把一个客人接待完好,你就已经是孙悟天转世,懂得分身术。而且这样的做法让人身心疲惫,可能连一件事情都做不好。因为你要想很多,你在迎宾的时候,想着客人按摩需要什么样的力度,在按摩的时候还得惦记着厨房的饭菜是否煮焦,最后的结局是累坏了自己,降低了服务,坏跑了客人。

那现在我们组成了一个团队。既然是团队,就得把团队的优势完全发挥出来。我们采取分工的工作模式,每个人为客户提供专项服务。

分工的同时离不开合作,接待把客户带到前台,前台把客户转给按摩师,酒店内合作无处不在,也是酒店成功运转必不可少的因素。

我们是一个团队,相互协助才能提高我们的工作效率,所以我们在工作中,要以"V"字形的队伍飞行,打造一个井然有序,听从指挥的团队,这样才能以最小的付出,得到最大的收获,让客户满意认可我们的服务。

鸣叫不断—一团队中不能缺少沟通

在雁群中,后面的大雁会以叫声来鼓励前面的伙伴继续前行,它可以拼尽全力为伙伴加油呐喊助威,在这一点上大雁是无私的。

启示:在我们的企业或组织中,人们也应该像大雁一样,要不断地为同事加油,给他们更多的鼓励,而不是泼凉水、使绊子。

沟通,是我们从娘胎出来就应该会的。我们生下来,一定要哭,哭了就是告诉大家,我是健康的,如果没有哭,一定会有人想办法让你哭,打也要打哭,因为大家都想知道,你是不是一个健康的孩子。

工作中的沟通更为重要,如果有同事工作出现的疏忽或不足,我们应该指出来,对公司或工作存在什么不满的地方,也应该大胆的指出。公司里面设有很多意见箱,大家可以给公司或领导写匿名信,谈谈你在公司或工作中遇到的困难以及建议。以后公司还会不断完善上下级的交流方式,开一些座谈会或其他匿名形式的双人交流,希望大伙能畅所欲言。

朋友分三种,损友、好友和诤友。什么是损友?就是那种没事就拉你吃喝嫖赌,遇到困难就拖你下水的人,这样的人万万交不得,因为他们找你只为一件事,那就是借钱。当然,这样说只是一种抽象的形容,但是这类的朋友只是身上有很多毛病,我们尽量少交,或不交这类的朋友,以免自己沦为那样的人。

什么是好友?

什么是好友呢?就是不管两人住的多远,都可以在凌晨两三点把他(她)叫醒,分享你的喜怒哀乐,当你心情极度沮丧,好想找人倾吐心声时,谁最能为你解忧?当你兴奋的想与人分享快乐时谁最能体会你的心境?当然是你的好友了。

好友会默默倾听你的心声,分享你的喜怒哀乐,也会关心你的一切。想哭时她和你相拥而泣,想笑时她和你并肩欢呼,因为她能充分了解你的感受。当你需要他们时,他们永远都在你的身边。有这样的朋友让我们感觉很温暖。

诤友

但是与好友中又存在着另外一类人,那就诤友。

能够直言规劝的朋友。所谓“诤友”,就是勇于当面指出错误,敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人,帮助自己的朋友。

我们大多数人吃住在公司,上班下班都是与同事接触,我们与同事相处的时间比亲人还多,我们要把同事当成朋友,学会把同事当朋友,要做彼此的好友,更要做彼此的诤友。

工作中遇到的喜怒哀乐,都可以与同事分享,大胆指出同事工作

中的不足,遇到气馁的情况,善于给同事鼓励打气。

我们是一个团队,我们是相互挟持前进的。

游戏

名称:解开千千结

玩法:先“打结”,再“解结”

结:用你的左手握住一名同伴的右手,用你的右手握住另一名同伴的左手。

互帮互助—关心你的同伴

当一只大雁受伤的时候,其他两只大雁会从队伍中飞出来,始终陪伴其左右帮助和保护它,直到受伤的大雁康复或者死亡,这两只大雁才会继续以自己特有的飞行方式回到队伍中。

启示:在一个企业或团队中,员工也应该学习大雁这种精神,要互相关心而不要相互埋怨,要积极协调而不要推委指责。

头雁精神—支持团队的领导

在雁群飞行当中,最辛苦的当数头雁,因为它没有任何力量可借。当一只头雁疲倦了,它就会自动退回到队伍中去,而由另外一只已经事先安排好的大雁取代头雁的位置。

启示:在一个企业或团队中,员工也应该学习大雁这种精神,要

互相关心而不要相互埋怨,要积极协调而不要推委指责。

振翅高飞—和团队—起成功

团结是一个团队的灵魂。雁群能长途跋涉,最终顺利飞抵目的地,就在于目标一致,前后呼应,强势超达

启示:在一个企业或团队中,所有的员工都要坚持同一个目标,并为这个共同的目标坚持不懈的努力,但大目标实现的同时,个人的小目标显然也得以实现。

在坐的都是从事招聘工作,我们现在都不是单枪匹马,都是一个小团队,HR的人+业务部门投入的招聘人员,但是每个人的具休分工不同,有的以项目分,有的以岗位分等等,公司的人力资源供应是由我们招聘团队完成的。

教学团队建设规划.doc

计算机与信息工程学院 关于开展教学团队建设的意见 根据学校“十二五”发展规划和“085”工程加强内涵建设要求,结合计算机与信息工程学院(以下简称学院)专业师资队伍现状,决定开展教学团队建设工作。通过教学团队建设,建立有效的团队合作机制,推动教学内容和方法改革,促进教学研讨和教学经验交流,开展教学资源建设,推进教学工作的老中青相结合发挥传、帮、带作用,加强青年教师培养,从而提高学院教师教学质量、教学水平及教学能力。 一、教学团队建设指导思想 以全面提升师资队伍整体素质为核心,以专业梯队建设为重点,以提高人才培养质量为目标,以建设上海市优秀教学团队为标杆,努力建设一支适应高等教育改革与发展需要,梯队完善、素质优良、结构合理的教学团队,以保证课程的质量和水平的提升。 二、教学团队组建原则及指南 1、教学团队原则上以高级职称教师领衔,若干名相关课程任课教师组成,团队教师可以跨系、跨专业构建,成员数额在10人左右。 2、教学团队的组建将按照“学科融合、自愿申报、团队考核、动态管理”的原则实施。 3、教学团队的建设周期为三年,在三年建设周期内,学院将根据实际情况,给予审批通过的教学团队一定研究经费和活动业务费的支持。 4、教学团队建设应根据学院学科特点、布局及学生授课面普及情况进行申报,譬如计算机基础教学团队、数字电路与数字逻辑教学团队、卓越工程师教学团队、实践教学服务团队等。对于有一定教学基础、学生授课面较广、有利于学院学科发展的相关课程均可进行组合申报。 三、教学团队建设的基本内容 1、以内涵建设为根本任务,全面提升教师教学质量、教学水平及教学能力。

2、融合学院相关课程,确立科学合理的课程内涵和教学目标,完善相关课程教学内容、教学大纲和实验大纲。 3、积极开展教学研究及教研活动,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段。 4、积极申报、承担各级教改项目及教研课题,发表高水平的教改论文。 5、积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材。 6、重视队伍建设,形成合理的队伍结构,制定青年教师的培养、进修规划。 四、教学团队负责人的基本要求与职责 1、教学团队带头人原则上应具有高级职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富、教学效果好、学术水平高,学风端正,有较强的号召力和组织管理能力。 2、熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,在教学内容、方法与手段改革,在团队自身队伍建设等方面要有明确的目标、任务与计划,并有相应措施保障任务的完成。 3、对团队教学全面负责,组织和协调团队教师完成教学团队的教学任务,确保教学质量。 4、规划、组织并积极参与教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革,全面负责与团队课程相关的课程、教材和实践教学建设,积极申报、承担各级教改项目及教研课题,引导团队成员积极撰写高质量的教研论文,并取得显著成效。 5、负责本团队师资队伍建设工作,注重对青年教师的培养,加强教研活动与教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量。 6、每学年末,向学院教学指导委员会提交团队的教学工作总结报告。 五、教学团队考核方式及要求 教学团队实行团队考核方法,分为期中、期末两个阶段。学院将从教学效果、教学方式、教研活动、教学成果奖、教改论文、课程建设、教学改革、人才培养

团队建设与管理-教学大纲

《团队建设与管理》教学大纲 课程编号: 课程类型:专业选修课 总学时:32 讲课学时:32 实验(上机)学时:0 学分:2 适用对象:劳动与社会保障专业人力资源管理专业社会工作专业劳动关系专业本科生 先修课程:组织行为学;人力资源管理概论 一、课程的教学目标 《团队建设与管理》是一门将管理理论与管理实践相结合的课程。通过本课程的教学,使学生了解和掌握相关的团队建设与管理理论知识并能有效地运用于实践活动,包括团队精神、团队培训、团队中的激励、团队沟通、团队领导等,同时应培养其知识的创新运用能力,即把所掌握的团队建设的理论知识运用于现代管理实践活动的能力。 二、教学基本要求 团队建设是一门实践性很强的学科,所以该课程的教学以理论讲授为主,理论联系实际采用企业调研、到各类组织参观学习、研讨式教学、参与式、案例、课堂讨论、游戏体验等教学方法为辅,使学生把所学的内容与实践联系起来,启发学生思考,培养学生的分析能力,用所学的理论与方法去分析、解决团队建设中所遇到的实际问题。在教学方法改革方面,遵循“知识传授与能力培养并重”的原则,不断地探索、应用各种教学方法,强调各种方法的综合利用,构建合理的教学方法体系。 通过该课程的学习,学生应了解团队的基本概念、团队的基本类型、团队的发展历程等基本知识,掌握团队构建及培育方法,理解团队激励、团队沟通、团队领导等基本内涵及理论,并能实现与其他课程的结合。本课程的期末考核建议使用论文与口试相结合的考试的形式;建议最终总成绩综合考虑本课程的平时成绩与期末考核成绩,其中平时与期末考核成绩在分数分配比例为5:5。 三、各教学环节学时分配

四、教学内容 (一)团队概述 教学内容: 1.团队基本分析 团队范畴的产生 团队的概念 团队的特点 2.团队结构 团队的构成要素、 团队中的成员 3.团队的作用(自学) 团队的基本作用 中国队团队建设与团队管理的需要 教学要求: 理解团队概念及特点,掌握团队构成的5大要素,认识到团队的重要性重点: 团队的概念及构成要素 难点: 团队的特点 教学建议: 要多采用实训的方式让学生更好地理解团队的理论内容 (二)团队的类型及发展历程 教学内容: 1.团队的常见类型 问题解决型团队 自我管理型 团队多功能型团队 2.团队类型的新发展 跨部门(组织)团队的兴起 学习型的团队 虚拟团队

通用管理能力个人与团队管理(下)教学手册1.doc

通用管理能力个人与团队管理(下)教学手册 1 通用管理能力个人与团队管理(下) 教学手册 说明: 1、本教学手册供各地院校老师在集中教学时参考使用 2、教学手册的制定依据为《通用管理能力标准》、《通用管理能力教学大纲》、《通用管理能力考核 大纲》及《个人与团队管理》(院校版教材) 3、本手册归纳了每次集中教学的内容、要点和可以采用的一些工具。手册内容仅供参考,老师可 以根据具体情况的需要选择使用。 4、各章要点在教学时已经做过强调,故考前辅导不再做详细安排,教师可以根据学生实际情况, 结合教材和考核大纲自行安排辅导内容和形式。 总体时间安排: 以下是每次教学的详细安排。 第五次教学安排:(第10周)

内容:第七单元第23-26章,第八单元第27-28章 详细时间安排 教学目标: 1、掌握领导者应该具备的技能和品质 2、能够根据实际情况决定采用何种领导方式 3、能够在团队成员间建立起信任 4、掌握授权的技能 5、理解哪些因素影响到组织运做 6、能够确定组织的战略 课前准备: 1、阅读教材 2、制作幻灯片 3、投影仪 4、白板和笔 模块一:领导者素质(25分钟) 指导: 通过学习了解领导的定义、认识领导的景色和品质等概念。

要点: 领导和管理的区别、领导的角色和任务、领导的品质和技能。 方法: 讲授、评测。 讲解演示:(幻灯片) 1、领导和管理的区别 2、领导的品质 讲解要点: 1、管理注重的是任务和计划,更多地运用权力来命令下属做事,领导则关注结果,更多地需要运 用激励和影响来鼓励下属。 2、领导的任务和角色可以分成三个类型:完成工作、建设团队、培养他人。 3、成功的领导者需要具备一定的品质和领导技能,这些品质包括自信、热情、勇于承担责任和承 认错误、善于激励他人等。 练习: 使用教材中章末的评测,使学生更清楚地了解自己具备什么样的品质和素质,自己在领导角色方面究竟做得如何,还存在什

《团队建设与管理》教学大纲(2015)

《团队建设与管理》教学大纲(2015)

执笔人(课程负责人)执笔时 间 审 阅人 (专业负责人) 审阅时 间 审定人 (系负责人) 审定时 间 潘建林2015.5. 10 曾宪达 2015.5. 29 赵红英 2015.5. 30 《团队建设与管理》课程教学大纲 课程代码3101206 适用专业工商企业管理 课程类型职业选修课 学分数 2 总学时数32 第一部分总纲 一、课程的性质和任务 1.课程的性质 《团队建设与管理》一书是一本有特色的管理教材,该教材具有以下特点:一是体系比较完整,内容比较全面。该教材全面论述了团队建设与管理的内容,提出了我国的团队建设与管理体系的建设构想,是对该类教材的填补和提高。二是内容深入浅出,做到了取材新颖、讲述生动、语言流畅、材料丰富、切实有用,摒弃了许多教材枯燥乏味的弊端,使读者能够感受到该书的实用性,并能使读者从概念到技能、从理论到实践都有所收获,有所飞跃。三是表现形式生动活泼。在保

持教材内容全面和严谨的前提下,该教材大量使用案例,并采取穿插资料连载、资料库、心理测试、管理寓言等形式,反映了编写者对“体验式”教学的教育思想的关注。各章还安排了相关的团队训练游戏活动,有利于促进学生参与学习,以强化教学效果,加深学生对课程内容的理解。总体来看,该书较好地同时驾驭了团队“建设”与“管理”这两大主题,是一本比较成功的著作。 2.课程的任务 通过本课程的教学,使学生了解和掌握相关的团队建设与管理理论知识并能有效地运用于实践活动,包括团队精神、团队培训、团队中的激励、团队沟通、团队领导等,同时应培养其知识的创新运用能力,即把所掌握的团队建设的理论知识运用于现代管理实践活动的能力。 3.前导课程与后续课程 前导课程是《管理学基础》 后续课程是《绩效考核与薪酬管理》、《管理心理学》等 二、考核方式与成绩评定 考核方式:闭卷考试 成绩评定:平时成绩(10%)+实训成绩(50%)+期末成绩(40%) 三、推荐教材及主要参考资料 1.姚裕群,《团队建设与管理》,北京:首都

个人与团队管理考试必读图文稿

个人与团队管理考试必 读 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《个人与团队管理》考试必读 襄樊电大傅雨青 考核大纲说明 本课程是开放教育经济专科工商管理专业的限选课(课程性质为统设)和其他专业的选修课(课程性质为省开),也适于作为其它专业专、本科的选修课程(课程性质为省开)。 本课程由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心委托北京天向互动教育中心提供技术支持。学习者学习有关课程,参加相应的考试并合格,可获得相应学历教育的学分,同时可获得由劳动和社会保障部颁发的“通用管理能力水平等级证书(基础级)”。本课程课内计划学时54,共3个学分。 本课程体系融合西方最先进的管理理念,经众多着名跨国公司的管理实践得以改进与补充,为国外大量一流公司和企业大学所采用,是打造应用型职业经理人和增强职场竞争力的最有效工具。在保留原课程体系的基础上,国内数十位管理学专家、学者与一线管理人员进行了精心的本土化改造,它充分考虑中国的管理实情与需求,是中国管理界迄今为止最为系统、最具指导意义的系统型管理培训教材。同时,它采用了国际上先进的互动式、情景式、案例式和训练式的教学方法,真正实现了理念先进性和操作实用性的完美结合。在此基础上,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心出台了国内第一个以管理能力水平为导向的从业者管理技能标准,正式将通用管理能力纳入国家培训认证体系。这套认证体系的推出,为广大从业者和准就业人群提供了一个全面学习基础管理知识和技能、提高职业素质和就业能力的机会,使他们能够成为国家行业发展中所急需的具有通用管理能力的人才,有助于提升中国企事业单位管理层的管理能力与管理素质,培养并发展中国的高素质职业管理团队。 一、考核大纲制定依据 通用管理能力认证体系是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进国外先进理论和资源组织制定的包含一系列通用型管理课程的教学考核系统,它是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的基础之上。整套体系将就业者在工作过程中所涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,为就业者提供全面的管理技能和素质训练,它适用于每一位就业者、管理人或潜在的管理人。 个人与团队管理是通用管理能力(基础级)中的一个证书。《个人与团队管理》的教材包括上、下二册,上册包括《自我规划》《时间管理》、《工作沟通》、《团队简报》《工作谈判》、《走出困境》6个单元,下册包括《个人与团队》《个人与企业》《团队腾飞》《团队学习》、《实现目标》和《团队激励》6个单元。

通用管理能力基础级系列课程

通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理课程 教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、大纲制定依据 1、通用管理能力认证体系是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的 基础之上,他将就业者工作中涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,他也为就业者提供全面的管理技能和素质训练,其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。 2、《个人与团队管理》证书是通用管理能力(基础级)认证体系的一部分, 该证书包括《自我发展管理》和《团队建设管理》两个主题,各六个模块。 3、本大纲的制定依据:《通用管理能力认证标准(试行)》、中央电大以及 国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的相关文件和规定。 4、“人才培养模式改革与开放教育试点”是广播电视大学开办二十年来新增 设的办学形式,旨在适应社会主义市场经济对人才的新需求,从实践的基础上不断探讨现代远程开放教育发展规律,为跨世纪人才的需求服务。本课程是中专起点的专、本科教育的经济学科和管理学科专业基础课,也适于作为其它专业专、本科的选修课程。 5、培养目标:符合社会主义经济建设和市场经济需要的,德、智、体全面发 展的,从事经济或管理工作的实务人才。 二、课程的基本任务 6、在西方发达国家,《自我发展管理》和《团队建设管理》已经成为企业各 管理阶层人员的必修课程。其最大可取之处在于帮助学习者掌握科学的管理方法和实际应用技能,使之提高自我管理能力以及团队建设与管理的能力。 这些都是一个管理者胜任其工作必需的,也是成功开始其职业生涯所必备的技能。 7、《个人与团队管理》证书的主要模块:自我规划、时间管理、工作沟通、 团队简报、工作谈判、走出困境以及个人与团队、个人与企业、团队腾飞、团队学习、实现目标和团队激励。通过对各模块的学习,要求学员能够初步

个人与团队管理课程考核说

个人与团队管理课程考核说明1 通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理课程 考核说明(2009年) 第一部分课程考核的有关说明 一、考核说明制定依据 本大纲制定的依据是《通用管理能力认证标准》、《个人与团队管理教学大纲》、原国家劳动和社会保障部职业资格鉴定中心的相关文件和规定、国家开放大学(中央广播电视大学)相关的文件和规定。 二、考核对象 本课的考核对象为国家开放大学(中央广播电视大学)管理学科工商管理专业(专科)和行政管理专业(专科)的学生和有志学习该课程并掌握相应技能的求学者。 三、考核方式 考试由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一组织,由国家开放大学(中央广播电视大学)具体实施。卷面成绩达60分及以上者可获得《通用管理能力水平等级证书》。该课程的学习教育评价由形成性考核和终结性考核两部分组成。成绩形成性考核占课程总成绩的30%,终结性考核成绩占课程总成绩的70%。

1.形成性考核:由国家开放大学(中央广播电视大学)统一布置,下发形成性考核册。由课程辅导教师评定成绩,省级电大审核,国家开放大学(中央广播电视大学)不定期抽查。 2.终结性考核:即期末考试,形式是闭卷笔试。 四、命题依据 本课程命题的依据是课程教学要求、教学大纲(《通用管理能力认证标准》、《通用管理能力教学大纲》)和中央广播电视大学出版社、清华大学出版社联合出版的教材《个人与团队管理》(第二版)(上、下册)(英国Corinne Leech、Karen Holems等著,天向互动教育中心编译)。 五、考核总体要求 《个人与团队管理》(第二版)(上、下册)的内容共包括十个单元36章。第一单元讲述了自我规划的思想和方法;第二单元讲述了时间管理的重要性和方法;第三单元讲述了沟通的重要性以及沟通的方法和技巧;第四单元讲述了如何进行工作沟通、如何撰写工作报告以及工作谈判的有关内容;第五单元讲述了有关组织的运作情况;第六单元讲述了如何分析处理团队内部、外部的问题以及如何进行团队建设;第七单元讲述了团队学习;第八单元讲述如何实现团队的目标;第九单元讲述了团队中的激励问题;第十单元讲述了团队建设中团队领导者所扮演的各种角色。 对于期末考试的内容,总体分为两个要求:有关知识、技能的学习,按照“了解、掌握、重点掌握”三个层次,分配时间和

《项目组织与团队管理》课程教学大纲

《项目组织与团队管理》课程教学大纲 华南理工大学东莞东阳教学中心 课程名称:项目组织与团队管理Project organization and team management 课程类别:必修课适用层次:专升本 总学时:48 总学分:3 先修课程:管理学概论 一、课程性质、目的和任务 1.课程性质: 《项目组织与团队管理》是土木工程本科专业工程管理方向必修的专业基础课,该课程构成了工程管理课程设置结构中“人的行为管理”课程体系。 2.目的和任务: 本课程的目的:通过系统分析研究方法,综合运用心理学、社会心理学、社会学、政治学等学科的相关理论知识,介绍项目组织与团队管理的理论,包括企业组织理论和新的进展,以及项目组织设计、项目组织结构、项目团队建设、项目组织沟通和项目组织激励的内容,是了解项目管理的一门综合性、边缘性、应用型学科。 本课程的教学基本要求:通过本课程的教学,使学生较为系统地掌握项目组织和团队管理的主要理论、方法和技术,初步具备综合性地应用项目组织理论、方法和技术解决工程管理领域实际问题的基本能力。 二、课程教学内容和要求 (一)理论教学 第一章组织理论简介 教学内容与要求:介绍企业组织结构概述、古典企业组织理论、现代企业组织理论、新时代组织结构的新发展,掌握企业组织结构的基本概念,熟悉新时代企业组织结构的新发展,掌握企业组织理论的发展过程。 重点与难点:重点熟悉现代企业的组织理论,难点为新时代组织结构的新发展类型。 第二章项目组织设计 教学内容与要求:介绍项目组织概述,项目组织设计过程、原则、依据、内容及基本方法。掌握项目组织的概念和设计原则。 重点与难点:重点熟悉项目组织设计的内容和方法、掌握部门化设计的基本方法,熟悉项目组织设计过程。难点为部门设计的基本方法。 第三章项目组织结构

销售管理教学大纲

中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性:公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质:必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述: 本课程是市场营销与电子商务专业重要的专业知识和技能课程、必修课。市场经济体制背景下,销售活动或价值实现活动是所有企业或厂商最为重要的经济行为之一,为了保障企业顺利实现产品和服务价值,客观上需要对销售活动进行系统的规划、管理与控制等。销售管理是以营销原理为基础,系统讲授销售方式决策、销售流程设计与管理、销售合同管理、销售组织与团队建设、销售人员与团队绩效考核、销售网络与终端建设、客户关系管理、销售信用与风险管理等专业知识体系,使学生系统性地掌握现代市场经济体制下销售管理活动的基本规律、流程与方法、策略、技能等,并掌握各种不同产品的市场价值实现的科学与艺术。 2.设计思路: 本课程包括知识内容讲授与社会实践教学两个环节,共计十个模块: (1)市场与销售原理;(2)销售方式决策;(3)销售流程设计与管理;(4)销售合同管理;(5)销售组织与团队建设;(6)销售人员与团队绩效考核;(7)销售网络与终端建设;(8)客户关系管理;(9)销售信用与风险管理;(10)社会实践教学。 第一模块主要是介绍市场与销售管理基础知识,让学生明晰销售以及市场、交换等 - 2 -

核心概念,销售管理的主要特征、基本原则与价值取向;同时,让学生了解掌握销售管理与其他课程之间的内在关联、具体的学习目标任务与学习方法等; 第二模块主要是从战略层面对销售方式决策展开分析,重点是各种不同销售方式以及决策依据、方法; 第三模块是销售流程设计与管理,主要是针对复杂的销售活动进行多种不同的流程设计,实施流程化管理; 第四模块是销售合同管理,主要是针对销售或交易契约的重要性,介绍各种不同的销售方式与对应的契约类型,如何加强签约、履约等契约化管理。 第五模块是销售组织与团队建设,介绍企业如何构建内部销售组织以及外部战略性合作组织,同时如何加强销售团队建设; 第六模块是销售人员与团队绩效考核,主要是介绍销售人员的岗位职责、素质,以及企业对销售人员、团队如何实施绩效管理,设计绩效考核评价指标等; 第七模块是销售网络与终端建设,主要是介绍企业如何建设市场销售网络体系,尤其是互联网背景下,企业渠道变革、创新对于销售网络和终端建设的影响等; 第八模块是客户关系管理,主要是介绍企业如何构建合作、高效的客户关系,如何加强客户关系管控; 第九模块是销售信誉与风险管理,主要是介绍销售风险类型、根源,企业如何塑造、培育销售信誉,同时管控客户信誉风险等; 第十模块是社会实践教学,通过案例分析、校外实践以及引进具有销售活动与销售管理实践经验的校外专家老师授课等方式,让学生理论联系实际,学以致用。 本课程除了采取课堂系统讲授、传输与布置课外阅读等方法,使学生能够系统掌握销售管理知识体系与基本技能之外,同时将以启发式、案例讨论与互动以及社会实践教学、任务目标法等教学方法,积极引导与培育学生的市场、销售思维习惯与行为规 - 2 -

大学教学团队建设方案

大学教学团队建设方案 一、教学团队组建原则 以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。 为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。 每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。 二、教学团队的工作要求 1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建 科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲; 2.重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、 补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;3.制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长; 4.积极申报、承担各级教改项目; 5.积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教 学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量; 6.积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀 教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材; 3 7.有科学的发展规划和完整的工作章程; 8.教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任 务; 9.团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。 三、教学团队带头人的基本要求与职责 1.教学团队带头人原则上应具有教授职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于创新,有较强组织管理和协作能力,曾指导过青年教师,成绩突出。 2.熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,有明确的教学改革和课程建设思路和目标。 3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务,采取有效、得力的措施

团队凝聚力培训课程

团队凝聚力培训课程 一个和谐的团队是一个企业稳固的基础,一个有凝聚力的企业,可以产生一加一大于二的优势效应。团队凝聚力培训对一个团队乃至一个企业都有很大的作用。徐清祥老师的团队凝聚力培训课程为企业量身打造了一个思想圣殿,在这里跟随徐老师的生动讲解,您能走入一片从未想到过的世界,经历一场震撼的头脑风暴。【授课老师】徐清祥 【培训时间】一天或两天 【培训人员】基层人员及管理干部 【培训方式】: 讲师讲授、案例分析、分组练习、角色扮演 【课程背景】: 您是否为您的企业团队没有凝聚力而困挠? 您是否为您的企业团队没有感恩您的付出而难过? 您是否为您的企业团队没有执行力而无可奈何? 您是否为您的企业团队没有有效的沟通而造成的管理成本浪费而痛苦? 团队凝聚力是维持团队存在的必要条件,如果一个团队丧失凝聚力,团队就像一盘散沙,这个团队就难以维持下去,并呈现出低效率状态,而团队凝聚力较强的团队,其成员工作热情高,做事认真,并有不断的创新行为,因此,团队凝聚力是实现团队目标的重要条件。 【课程目标】: 增强团队凝聚力、向心力、归宿感、认同感! 强化感恩心态,加深对领导和组织的理解及认同!

打开心扉,树立主动沟通意识掌握有效沟通技巧! 使个人认同团队目标,明确个人和团队目标之间的关系! 增强团队成员自信心,激发行动力,使之长久保持积极、乐观、向上的工作状态; 培养员工互助、协调、服从的精神 激发员工的负责任、激情、自信、付出和共赢的素质 增加团队成员积极性,使团队成员具有责任感、使命感; 促进团队成员、团队之间和谐、有效的沟通。 【课程大纲】: 一、团队概念 团队与团伙区分 个人与团队 二、发掘问题与解决问题的能力培养 1、及时发掘问题与解决问题是企业发展的内在动力 2、面对复杂的工作与环境--如何突破困境 3、面对问题的心态 4、管理人员思考问题的五个维度 5、“问题分析--解决”正确之程序 三、沟通能力──管理的核心 1、正视沟通以及沟通的技巧 2、沟通障碍的产生与防范 3、报告、联系、商讨

{团队建设}个人与团队管理考核说明

(团队建设)个人与团队管 理考核说明

《个人和团队管理》考核说明 壹、课程考核的有关说明和实施要求 1.课程的考核对象是开放教育工商管理专科专业的学生。 2.考核内容要求均以教学大纲中的具体规定为准,课件每壹章节均有教学重点要求部分。本次考试使用课件是《个人和团队管理》(上、下册)(第二版)(英国KarenHolems、CorinneLeech等著,天向互动教育中心编译)。 3.本课程主要考核学生对个人和团队管理理论和方法的了解和掌握程度,考核要求分为了解、掌握、重点掌握三个层次,每壹层次均有具体的考核要求:“了解”要求学员知道这部分内容;“掌握要求学员对这部分内容能够理解;“重点掌握”要求学员对这部分内容能够深入理解且 熟练掌握,同时能将所学知识应用到实践当中。 试卷中将合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为:易、中、难三个等级,不同等级的比例为3:6:1。 4.本课程考试由原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统壹组织,由中央电大具体实施。卷面成绩达60分及之上者可获得《通用管理能力水平等级证书》。该课程的学习教育评价由形成性考核和终结性考核俩部分组成。成绩形成性考核占课程总成绩的30%,终结性考核成绩占课程总成绩的70%。 形成性考核由四次作业和出勤构成,其中:平时作业占60%(18分):学员要完成由中央电大统壹布置,下发形成性考核册。由辅导教师批、改、评。出勤(面授+网上学习)占40%(12分),由指导教师根据学员参加学习的情况给分。 终结性考核:即期末考试,形式是闭卷笔试。 5.期末考试试题类型有单项选择题、案例单项选择题,卷面总分为100分。 单项选择题:按要求准确选择,多选、少选或不选均不得分。占卷面分数的50%,即

团队凝聚力培训课程.doc

团队凝聚力培训课程 培训人:陈玺何谓团队凝聚力? 所谓团队凝聚力,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标,而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分。 团队凝聚力的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标,而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分,良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位,充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化,没有良好的从业心态和奉献精神,就不会有团队精神。 简单的说,团队是一种精神,是一种力量,是现代社会中不可缺少的! 团队凝聚力培训是指通过协调所在团队成员的个人的绩效从而实现共同目标。团队培训重在协调为达成共同目标而努力工作的不同个人之间的合作。各个成员们之间必须分享信息以及个人的行为将会影响到群体的整体绩效的情况。例如,无论在国企还是在私营部门(比如家电装配、民航客机)中,其工作都是由所在机组、所在群体或者所在班组共同完成的。成功的绩效取决于在决策活动中的相互傍调能力、团队的业绩以及处理潜在危险情况的思想准备。

1.团队凝聚力培训内答 包括知识培训,技能培训,态度培训。 2.团队凝聚力培训工具 有团队任务分析,任务模拟与练习,反馈,绩效衡量,原理与或者原则。 3.团队凝聚力培训战略 团队凝聚力培训战略包括交叉培训和协调性培训两种。交叉培训指让团队成员熟悉并实践所有人的工作,以便在有人暂时或永远离开团队后,其他成员可介入并取代他的位置。协调培训是一种强调如何促使团队成员分享信息,分担决策责任,从而使得团队绩效达到最大化的培训方式。协调性培训对于一个商业飞行或者一个医疗小组来说显得尤其重要,这是因为,尽管小组成员是分别负责监视设备和环境的不同方面,但是它们却必须分享信息才能作出关于病人照看或飞机安全及工作绩效等方面的最有效决定。团队领导培训是指团队管理者或辅导人员所接受这种培训的内容可能包括:如何解决团队内部的冲突,如何帮助团队协调自己行动,如何培养其他团队技能,等等。 4.团队凝聚力培训的方法很多 团队凝聚力培训中通常可以利用课堂讲授或者观看录像的方式来传播关于沟通技巧的知识,然后再利用角色扮演法或情景模拟法来为受训者提供一个练习的机会,从而将在课堂上讲授的沟通技巧通过实地练习来进行体会。 1.目标导向功能

团队建设方案文档

2020 团队建设方案文档Document Writing

团队建设方案文档 前言语料:温馨提醒,公务文书,又叫公务文件,简称公文,是法定机关与社会组 织在公务活动中为行使职权,实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文 字材料,是传达和贯彻方针和政策,发布行政法规和规章,实行行政措施,指示答 复问题,知道,布置和商洽工作,报告情况,交流经验的重要工具 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 团队建设方案1 一、教学团队组建原则 以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。 为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。 每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。 二、教学团队的工作要求 1、根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲; 2、重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养; 3、制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长; 4、积极申报、承担各级教改项目;

5、积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量; 6、积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材; 7、有科学的发展规划和完整的工作章程; 8、教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务; 9、团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。 三、教学团队带头人的基本要求与职责 1、教学团队带头人原则上应具有教授职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于创新,有较强组织管理和协作能力,曾指导过青年教师,成绩突出。 2、熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,有明确的教学改革和课程建设思路和目标。 3、组织和协调完成教学团队承担的教学任务,采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。 4、规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,积极撰写高质量的教研论文。 5、组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实验室的

教练团队管理制度(草案)

教练团队管理制度(草案)学校体育工作的基本任务是:增进学生身心健康、增强学生体制;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生体育运动水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢顽强进取精神。 一、教学管理制度 1、学校由副校长以上领导主管体育工作,在制定计划总结工作、评选先进时,把体育工作列为重要内容。 2、校按照教师编制要求,选派体育院校毕业生或有体育专长、体育素质好、热爱体育教育的老师担任专职体育教学工作。 3、校领导要重视体育教师的培训,督促他们参加旗、市级的教研活动,支持它们的工作,促进体育教学水平的提高。 4、校按最高要求配齐体育教学所需的体育器材,保证体育教学的正常开展。 5、校应严格执行国家课程计划,各年级每周开足三节体育课,不随意缺课,不挪作他用,在时间上保证教学大纲的实施。

6、校领导督促、指导学校校级队伍的组建与训练,并将训练时间计算在体育教学的工作量中。对在旗级以上比赛中取得成绩的教师给予重奖(见奖惩制度)。 7、以上各项纳入学校期末考核评估中。 二、教师制度 1、体育教师应当热爱学校体育工作,安心体育工作,具有良好的思想品德、文化素养,掌握体育教育的理论和教学方法。 2、热爱全体学生,面向全体学生。 3、认真完成教学任务,积极完成学校布置的临时或突击任务。 4、团结同志,尊敬老教师。 5、充分发挥自己的特长,积极组织学校校级队伍坚持课余训练。 6、努力钻研业务,坚持参加学科教研活动,不断提高自身专业水平。 三、备课制度 1、备大纲。钻研、理解大纲的内容,掌握大纲的要求;明确各期学生应该掌握哪些基础知识与基本技能;如何拓展学生的能力,促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

团队建设方案

团队建设方案 导读:范文团队建设方案 【篇一:大学教学团队的建设方案】 一、教学团队组建原则 以学科为依托,以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。 为适应我校学科特点,可以跨学院、跨专业组建教学团队。 每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。 二、教学团队的工作要求 1、根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课程教学大纲; 2、重视队伍建设,形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议,有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;

3、制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,关心青年教师成长; 4、积极申报、承担各级教改项目; 5、积极开展教学研究,加强教学经验的交流,更新教学内容,改革教学方法与手段,不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量; 6、积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材; 7、有科学的发展规划和完整的工作章程; 8、教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务; 9、团队教师应积极参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。 三、教学团队带头人的基本要求与职责

1、教学团队带头人原则上应具有教授职称,承担相关课程的本科教学,且教学经验丰富,教学效果好,学术水平高,学风端正,治学严谨,勇于创新,有较强组织管理和协作能力,曾指导过青年教师,成绩突出。 2、熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势,有较强的改革意识,有明确的教学改革和课程建设思路和目标。 3、组织和协调完成教学团队承担的教学任务,采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。 4、规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用,积极撰写高质量的教研论文。 5、组织相关课程的教材编写,积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。 6、重视青年教师的培养,指导青年教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划的实施。 7、积极组织开展高水平的科学研究,在国内同领域有一定的影

个人与团队管理考核大纲

《个人与团队管理》教学实施方案 、课程性质及课程内容简介 《个人与团队管理》的教材是中央广播电视大学岀版社、清华岀版社联合岀版的《个人与团队管 理》(上、下册)(英国Cor inne Leech Karen Holems等著天向互动教育中心编译) ,上册包括《自我规划》《时间管理》、《工作沟通》、《团队简报》《工作谈判》、《走岀困境》6个单元,下册包括《个人与团队》《个人与企业》《团队腾飞》《团队学习》、《实现目标》和《团队激励》 6个单元。 通用管理能力认证体系是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进国外先进理论和资源组织 制定的包含一系列通用型管理课程的教学考核系统,它是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的基础 之上。整套体系将就业者在工作过程中所涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式 组织起来,为就业者提供全面的管理技能和素质训练,它适用于每一位就业者、管理人或潜在的管理人。考核 大纲制定的依据是《通用管理能力认证标准》、《通用管理能力教学大纲》国家劳动和社会保障部职业资格鉴 定中心的相关文件和规定、中央电大相关的文件和规定。对于该课程的考核评价由2个部分组成,即形成性考 核成绩和终结性考核成绩之和。 《个人与团队管理》(上、下)的内容共包括十二个单元45章。第一单元讲述了自我规划的思想和方法; 第二单元讲述了时间管理的重要性和方法;第三单元讲述了团队和组织中沟通的重要性以及沟通的方法和技巧;第四单元讲述了如何制定团队简报,如何做好团队报告;第五单元讲述了工作中的谈判;第六单元讲述了如何解决工作中的困难处境;第七单元讲述了团队领导者如何有效的领导;第八单元讲述了企业经营的状况;第九单元讲述了团队建设中团队领导者所扮演的各种角色;第十单元讲述了团队学习;第十一单元讲述如何实 现团队的目标;第十二单元讲述了团队中的激励水平。对于期末考试的内容,总体分为二个要求:有关知识、技能的学习,按照“了解、掌握、重点掌握”三个层次,分配时间和精力;有关能力的培养,需要在掌握知识和技能的基础上,对实际情况进行分析和应用。 期末考试试题类型有单项选择、案例单项选择,卷面总分数为100分,具体分布如下: 1单项选择:按要求准确选择,多选、少选均不得分。占卷面分数的50%,即50分。 2案例单项选择:按要求准确选择,多选、少选均不得分。占卷面分数的50%,即50分。 期末考试的答题时间为120分钟。

团队建设规划

大学物理教学团队作为大学物理理论教学和实验教学的生力军,本团队旨在不断提高全体大物教师的教学水平,确保大学物理教学质量的不断提高。 一、教学与科研 1、教学与科研相结合,逐步形成有较强科研能力的教学团队 2008年度,本团队有五人申请了相关项目,具体情况如下表: 2、加强大学物理教学效果和学生学习效果的研究 大学物理作为全校性的公共基础课,一直以来以大班授课为主,加强对大学物理的教学效果和学生的学习效果及其影响因素方面的研究。 二、教学改革 1、改革教学观念 以概念、图像和思维为教学核心,注重知识和能力的辩证关系,注重物理思维和“激发兴趣”,培养“好奇心”、“质疑”和“契而不舍的精神”。 2、改革课程内容 适当压缩了经典部分,增加了近代物理及新科技知识。 3、改革教学方式和手段,进一步提高教学质量 4、考试改革 考试是考察教学效果的主要方法,考试采用开放性试题和基础性试题相结合的模式。 5、加强教材与辅导系统的建设 继续修改和完善已有的多媒体课件,扩充已有的试题库,加强网上练习系统和网上辅导答疑系统得建设,加强师生之间的交流和互动,进一步提高大学物理教与学的效果。

三、实验室中心建设 1、构建符合多样化人才培养规格的实验教学体系 根据学生的认知特点和规律,按照基本性实验、综合性实验、设计性实验和研究性实验,形成从低到高、从基础到前沿、从传授知识到综合能力培养逐级提高的物理实验课程体系。 2、以培养高素质创新人才为目标,大力推进教学内容的现代化 在重视学生基本技能的培养的基础上,合理、有效地引入先进的科学技术方法和新概念,主动适应社会对人才知识结构和科学素质越来越高的要求,使实验教学内容体系保持经典性与时代性相结合。①将计算机技术引入实验教学和实验数据采集、处理和控制中;②把传感器、微弱信号检测等现代电子技术引入物理实验教学中;③仿真实验在物理实验中的应用。 3、完善教学方法和手段 将大学物理实验的教学大纲、电子教材、多媒体课件、实验仪器等有关资料上传网络,开通网上师生沟通平台。实验预习是一个很重要的环节,是实验能否成功地前提条件。 4、改革考核方法,建立合理的实验评价体系 采取“平时成绩+期末抽考”的考核方式,平时成绩包括预习、实验操作、数据处理、实验报告等环节,强化学生的自主学习意识,促进了学生综合素质的提高。 四、师资队伍建设 按照“稳定、吸引、培养”原则,建设高水平的、结构合理的师资队伍。以培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高和一专多能型”师资队伍为目标,实现实验教学、理论教学和科研工作融会贯通。支持老师参加各种学术和教学交流,开展物理研究和物理教学研究。

《幼儿园组织与管理》教学大纲

《幼儿园组织与管理》教学大纲 一、大纲说明 课程总课学时:96学时(面授32学时,自学64学时) 适用专业类型及层次:学前教育专业(本科函授) 预修课程要求:学前教育学总学分:6学分 课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位: 《幼儿园组织与管理》是为学前教育专业函授本科的一门专业必修课程,主要研究幼儿园组织与管理的理論與實踐的方法。 《幼儿园组织与管理》的目的在於让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容,掌握幼儿园组织与管理的基本规律,学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题,为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好基础。 课程教学的基本要求: 在教学中,结合课程的目的和学员的实际情况,一方面要做到精讲,另一方面又要做到两个联系。一是不断拓展学员的视野,借鉴国内外先进的幼儿园组织与管理理念;二是要联系幼儿园组织与管理的实际,使之既对幼儿园的组织与管理实务有着指导的作用,又对课程内容有着更为深刻的理解和把握。 二、大纲正文 绪论学时:12学时(面授4学时,自学8学时) 本章讲授要点: 1.“管理”的涵义、本质与社会价值; 2.管理思想的演进历程,掌握各个时期有代表性的管理思想及其特点; 3.管理的基本职能以及各项职能的具体涵义。 4.幼儿园管理的含义,以及学习本课程的研究方法。 教学重点:“管理”的涵义;几个时期的管理思想特点;管理的基本职能;幼儿园管理的含义 教学难点:各个时期管理理论的特点 第一节什么是管理 第二节管理理论的形成与发展 第三节什么是幼儿园管理 第一章幼儿园组织与管理概述学时:6学时(面授2学时,自学4学时) 本章讲授要点: 1.幼儿园管理的任务 2.幼儿园管理的特征和内容

《团队建设与管理》 教学课程标准

《团队建设与管理》课程教学课程标准 适用专业:人力资源 学时数: 72 学分数:4 执笔者:编写日期: 2015.9.24 一、课程性质和任务 1、课程性质: 《团队建设与管理》是人力资源专业重要的专业课。该学科科学性和应用性并存,是兼顾团队管理理念和实践方法的实战型学科。对于人力资源管理具有重要的指导作用。 2、课程任务: 首先,培养学生的团队管理意识,掌握本学科的基本概念、原则和方法,训练学生的实际应用能力。其次,在树立起个人与团队管理意识的基础上,掌握进行有效的个人和团队管理的知识、方法和技巧;最后,在掌握这些的知识技巧的基础上,将知识应用到实际生活中,有效的管理个人发展和团队发展。 二、课程内容和要求 第一章团队概论(6学时) 【教学内容】 一、团队的发展史;二、团队产生的背景;三、团队的定义;四、团队建成的阻力;五、团队无所不在 【教学目的与教学要求】 通过本章的学习,掌握团队的概念和含义,了解团队产生的背景和团对的发展史。尽管在团队建成的过程中存在种种的阻力,但是团队依然是无处不在的。 第二章团队建设(12学时) 【教学内容】 一、团队建设的五要素;二、群体和团队的类型;三、团队角色;四、团队规范;五、团队发展阶段;六、团队工作的十一个陷阱;七、团队中的两难;八、

团队建设的方法;九、影响团队效能的因素 【教学目的与教学要求】 通过对本章的学习,了解团队目标、定位、计划、职权和人员,掌握群体和团队类型的分类,从而明确团队成员自己所处的角色,在团队规范的指导下,进行团体活动。明确团队发展的五个阶段,通过角色、价值观、任务和人际关系等途径,建设团队,提高团队工作的效能。 第三章团队氛围(8学时) 【教学内容】 一、诚实、开放、信任;二、在组织内建立信任;三、建立诚实、开放与信任关系的五大基石;四、克服内心的恐惧;五、在诚实、开放与信任关系中运用质疑方法;六、在诚实、开放与信任环境中解决问题 【教学目的与教学要求】 通过本章的学习,掌握如何在团队和组织中建立一种文化,建立诚实、开放、信任的关系,从而让团队成员克服内心的恐惧,真正的倾听,从而让团队取得成功。 第四章团队压力(4学时) 【教学内容】 一、积极的压力与消极的压力;二、压力对团队的影响;三、团队自身产生的压力;四、变消极压力为积极压力 【教学目的与教学要求】 通过本章的学习,掌握如何处理积极的压力和消极的压力之间的关系。找寻方法,将团队自身的负面压力进行有效的转化,从而保持激励。 第五章团队领导(10学时) 【教学内容】 一、领导概述;二、领导者所具备的艺术品质;三、领导者的权力;四、领导者的工作;五、领导方式;六、领导决策;七、团队沟通 【教学目的与教学要求】 通过本章的学习,主要掌握作为团队领导应该具备的能力和技能。一方面,领导应该具备种种艺术品质;另一方面,领导要善于行使自己

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