中学语文教材中难得的一对师生形象

中学语文教材中难得的一对师生形象

小说《心声》是当代著名女作家黄蓓佳的作品，因其深沉的思想内涵和独特的艺术魅力而被选入课改后的中学

语文教材。小说中学校要上公开课《万卡》，非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，却被程老师以“嗓子沙哑”为由拒绝。京京在小树林里独自朗读《万卡》，并联想起自己和万卡相似的身世，思念乡下的爷爷和小朋友，心里非常难过和悲伤。京京为同学纠正朗读的错误，却反被同学误解，嘲笑了一番，他倍感委屈。公开课上，同学意外“怯场”，京京勇敢“救场”，他声情并茂的朗读打动了在场的所有人。小说《心声》把一节公开课写得细腻真切，生动感人，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题，表达了作者对教育问题的关注，其中特别让人难忘的是故事中真实可信的鲜活人物――李京京和程老师。

一、善良执着的小男孩李京京

小说《心声》的主人公李京京是一个可怜又可爱、善良又执着的小男孩。京京父母感情不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上了一层挥之不去的阴影，这种环境造就了他沉郁、倔强、认真的性格特点。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀着真挚的感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，

现实中得不到家庭的温暖，只好从回忆中寻找慰藉。课文《万卡》引起了他强烈的共鸣，他要以此来发泄心中的郁闷，所以对朗读课文无比渴望。老师却以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。李京京又是一个善良自强的孩子，他虽然不理解老师的做法，心里难受极了，但是并没有抱怨，而是一个人默默地去努力，悄悄躲到小树林里读课文。第二天放学后，他指出同学赵小桢朗读的不足，不是嫉妒，而是满怀真诚地希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。

李京京的内心世界无疑是十分丰富的，他虽然还是个孩子，但是有着特殊的成长经历，从小跟爷爷在乡下长大，与乡下小朋友建立了深厚的情谊，他的思想性格受纯朴的乡村文化感染着。而回到城市家里后，因为从小没有与父母一起生活，没有感受过那种美好的父爱和母爱，因而与父母在思想感情上格格不入。父母吵架，自己遭打受骂，京京成为父母不和的出气筒和牺牲品，更使他与父母貌合神离，只想尽快离开他们，一辈子永远都不想再见到他们，他整天魂牵梦萦的是过去的生活，是乡下的爷爷和小朋友。京京还小，他承受了太多不应该承受的东西。他学习并不差，就是嗓子不太好，老师怕影响公开课的教学效果，不让他朗读课文，确实给从小懂事而敏感的京京自尊心一个不小的打击。好在京京并不是那种脆弱计较的孩子，也许是对这种打击习以为常

了，他朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学朗读中的错误，未被接受反遭嘲笑。公开课上，出乎意料地事先被指定朗读的同学赵小桢怯场，京京的机会来了。要在一般同学，遭受老师和同学的一再打击，早就心灰意冷垂头丧气了，而京京并不气馁，在需要救场的关键时刻，他经过片刻激烈的思想斗争后战胜了自己，勇敢地郑重地举起了右手，深情地朗读了课文，如愿以偿地表达了自己的心声，感动了在场的所有老师和同学。京京的不屈不挠和难能可贵的执着，终于使他获得了成功！李京京的成长故事似乎在启示我们：在人生的道路上无论遇到什么艰难困苦，都不要灰心丧气，更不要轻易放弃，而是要执着追求，用努力为自己争取成功的机会，相信机会是属于有准备的人的。

二、认真好强勇于改错的程老师

小说对程老师着墨不多，但性格鲜明。“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩。连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。”年轻自信负责的程老师，和许多好老师一样，对工作一丝不苟，追求完美，爱惜学校荣誉，因此为了区教育局的公开课而精心组织，认真准备，力求取得好的教学效果，给领导和同行最好的印象。公开课上，赵小桢怯场，程老师脸上有点发白。“她的目光在全班同学脸上

扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。”身为老师，我完全理解程老师当时的心情，也十分同情她那时的处境。她是刚走上教学岗位的青年教师，这堂公开课，她太想成功了。可是学生们的表现太令她失望，她不得不请李京京这个她拒绝过的学生挽救局面。她真是无可奈何啊！但京京发自内心的真情朗读打动了她，唤醒了一位教育工作者应有的职业道德。“过了

好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说‘李京京，请你……把课文全部读完吧。’”程老师没想到李京京会读得这么好，出色的朗读令她对李京京刮目相看，尤其是在无人举手造成冷场的情况下，李京京打破了尴尬，能将课文读得这么成功，保证了公开课的效果，使当初拒绝李京京的程老师深感懊悔和自责。所以，说话的语气神态跟前面拒绝京京时截然不同了，她的这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的抱歉。程老师随机应变，果断处事，知错就改的美好品质也是值得肯定和点赞的。

三、美中不足却难能可贵的一对师生形象

小说描写的这对师生形象散发着动人的光辉，给人的印象十分深刻，但作者并没有把人物塑造得尽善尽美，完美无缺，而是把他们描述得像日常真实生活中的普通人。

程老师毕竟年轻，教学经验不够丰富，受传统师道尊严教育的影响，教学观念和行为存在一定的偏差。例如：在教

育教学中重视对“优秀学生”的教育，并给予他们很多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。在公开课教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生的诚信做人也带来了负面影响。课文还反映了程老师缺少爱心、平等待人等教师应该具有的优秀品质，“李京京！注意力集中！”一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地盯住他。“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”这样粗暴的言行在像京京这敏感的学生眼中表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用，程老师的做法值得我们警醒：在教育教学中，教师既要充分重视优秀学生在学习中的带头作用，又不要忽视广大的普通学生，应公正地对待每个学生，给予平等的关心和发展机会。特别是在提倡面向全体学生的素质教育的今天，我们教师要尽可能地充分注意更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。虽然程老师的缺点很明显，但勇于改错是她难能可贵的优点。一位老师，绝对不是从走出大学校门、登上讲台的那一刻起，就是一个优秀的老师。优秀老师不是天生的，也需要我们每一位同学给她一个成长的空间，让老师一步步地走向优秀，走向完美。在这堂课上程老师的学生李京京就给了她一次难得

的成长机会。

李京京是个胆怯的孩子。在整篇文章中，他说话都是结结巴巴嘟嘟囔囔的。“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’”“他嘟嘟囔囔地说：‘读的不对。’京京红着脸，固执地嘟囔着：‘不对。不对。’”京京又是个十分内向的孩子，总是一个人心事重重，似乎周围知心同学极少，跟老师、同学、父母的交流很少。是特殊的生活经历造就了京京忧郁、敏感、内向、胆怯甚至有点自卑的个性，再加上他不善言谈，无法把自己心灵美好的一面展示在同学老师乃至父母的面前，而这又造成了京京跟外界的隔膜，使他得不到别人的理解，于是他更加怀念过去的美好生活。公开课上京京战胜了自己的胆怯，勇敢地举手要求朗读，才更显得难能可贵，这是他个性的巨大进步！所以，这节公开课将成为京京人生的一个转折点，具有里程碑式的意义。我们相信：从今以后，京京能得到老师的关爱和同学的友情；我们期待：爷爷收到京京写的信会来看他，父母和睦能给他一个温暖和谐的家庭坏境；我们也祝福：京京能健康快乐地成长！

语文新课标明确指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这些观点不正是作者黄蓓佳力图通过她的小说作品在告诉我们吗？中学语文教材中描述“课堂教学情景”的课文很少，而能把“课堂教学情景”描写得使

人难以忘怀的更是凤毛麟角，但小说《心声》却把一节公开课写得栩栩如生、真实感人，令人过目不忘。作者黄蓓佳抓住上课朗读这一极其平常的事件，以其细腻的文笔与精巧的构思，通过细节描写，挖掘事件蕴含的时代意义，使得课文中难得的一对师生形象牢牢地印在了读者的心目中。

曾藕元，大学教师，现居武汉。