解决我国民族问题的途径和方法

解决我国民族问题的途径和方法
解决我国民族问题的途径和方法

我们国家是一个由56个民族组成的多民族国家,民族特点鲜明,因此中国的民族问题的重要性更为显著。中华民族要想再次腾飞于世界诸国之中,实现民族的伟大复兴,民族问题的良好解决,绝对是必不可少的。我个人认为,在我国现发展阶段,有如下途径去解决我们的民族问题。

第一,坚持中国的特色社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路。历史证明,我国的民族问题,只有在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的共同事业中,才能逐步解决。解放前,无论是满清王朝末期的民族政策,还是民国时代表大资产阶级利益的国民党的民族政策,都消失在了历的史长河中,历史已经证明,这些方法在中国是行不通的,而在建国之后,我国各民族得到极大发展,如西藏农奴制的废除等,无一不在证明着这观点,必须走中国特色社会主义道路。

第二,在坚持党中央的领导下,坚定不移的实施民族区域自治制度,并不断完善。民族区域自治制度,是我们党解决民族问题的基本政策,是符合我国国情的一项基本制度,是发展社会主义民主、建设社会主义文明政治的重要内容,必须长期坚持和不断完善。《中华人民共和国民族区域自治法》是民族区域自治制度的法律保障,必须全面贯彻执行。而且,从我国实行民族区域自治制度以来,各少数民族地区的发展,全国乃至全世界人民都是有目共瞩的,特别是在西部大开发提出来以后,如西气东输,西电东送等工程的开展,大大促进了西部地区经济的发展。

第三,全面贯彻落实科学大展馆,促进各民族的共同繁荣发展,是加快民族问题解决的根本途径。我们都知道,我们国家现在城乡发展不平衡,地区之间发展也不平衡,特别是少数民族地区,由于历史,地理位置等多方面原因,在目前以及未来一段时间内,都将落后于东部发达地区。只有加快少数民族地区的经济发展,使各民族人民富裕起来,才能保证民族内部的稳定和发展。如我国这些年来,不断加大对民族地区的投入,无论是在人力,还是物力方面,国家都付出了很多,而取得长足发展,我们也是可以看见的。

第四,平等、团结、互助、和谐,也是我们解决民族问题的重要途径。汉民族离不开少数民族,少数民族也离不开汉民族,各少数民族之间也相互离不开。各族人民要相互尊重、相互学习、互相合作、互相帮助,不断巩固和发展全国各族人民的大团结,构建社会主义和谐社会。在抗日战争时期,有马本斋的回民支队,在申奥之时,努力的是全国人民,在汶川、玉树地震的时候,各族人民的心更是紧紧的在一起,一方有难,八方支援,无一不在显示着民族团结力量的伟大与可怕。我想,只要中华民族握成一个拳头,那在世界上,就没有任何一个国家能把我们打到甚至打垮。

第五,加强少数民族的科学文化教育和保护少数民族文化。文化是一个民族的重要特征,少数民族文化是中华文化的重要组成部分。国家尊重和保护少数民族的文化,支持少数民优秀文化的传承和发展,创新,鼓励各民族的文化交流。而大力发展教育,则能带动民族地区各项事业的发展与进步,能不断提高各民族群众的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。

第六,必须坚持处理民族问题的主权原则,绝不能退后一步。我们的民族问题属于国家内部事物,外部势力不得干涉与插手。分析把握民族问题中的国际背景,不仅有助于我们解决国内民族问题,还有助于发展我国和有关国家特别是周边国家的友好关系。

民族问题的解决,不是一时半刻就能彻底根除的,但我相信,只要我们努力坚持用正确的方法去解决这些问题,民族终将复兴。

宁夏回族自治区银川市

2011年11月5日星期六

张振华

IE工业工程师解决问题的途径和基本方法

IE工业工程师解决问题的途径和基本方法 (一)问题的解决与决策(problem solving & decision making) (1)确定问题:先了解问题性质及症结所在。 (2)分析问题:从找资料、记录现况、了解限制条件、探讨问题,以深入问题。 (3)寻求可能解决问题的方案。 (4)评估诸项方案,决定最佳决策。 (5)采取行动。 (6)考核行动结果,再提更佳解决途径。 (二)系统与方法工程(system & method engineering) 从资料收集、组织、分析以及如何安排等数理计算及专门技术的方法来解决难题。 (三)工业工程的基本方法(简单介绍) 1、调查与实证:提问技术 2、定量分析:量化分析 3、简化 4、连续改进 5、不断创新 6、抓主要矛盾-TOC方法 (三)工程学与管理科学的桥梁 换句话说,工业工程就是衔接工程学与管理科学之间的一门新兴科学。有人称工业工程=(机械工程+电机工程+化学工程+土木工程+…)×管理。实际上,最简单的解释就是:工业工程是用工程师的手法去解决与工程和管理有关的问题。在工厂里,一个纯粹研究制造的人和一个精于管理的人常无法沟通,此时就有赖工业工程师作桥梁了。 (四)与其它工程学有何不同? 那么,工业工程学与机械、电机、化学、土木等工程学有何不同呢? 传统的工程学,以「设计更经济的系统」为目的。如:机械工程设计高效率之「经济的机器系统」,电机工程设计「经济的电路系统」,它们设计的对象仅以机器、设备为着眼点。而工业工程除了考虑机器设备之设计外,还包含了人的因素(human factor),而以结合「人、材料、设备等之综合系统」为对象。 (五)与其它管理科学的区别何在? 读者或许又要问道:工业工程与企业管理(business management),行政管理(administration management)同样都与管理有关,彼此之间又有何不同呢?工业工程与企业管理之区别,乃在于工业工程是透过工程途径(engineering approach),应用科学上及工程上之方法与技术,考虑人员、机器、设备、

公司发生争议处理及解决办法

公司发生争议处理及解决办法 一、为了加强各部门责任和自主管理意识,降低沟通成本,及时解决问题,提高工作效率,特制定本办法。 二、公司各部门内部发生的争议及公司内部与外部单位因业务发生的争议。 1、、公司各部门内部发生的争议包括: ①、各部门在日常管理中因业务产生的争议; ②、因工作拖拉、推诿扯皮造成工作延误发生的争议; ③、因各部门工作失误发生的争议; ④、在公司的制度、流程、规定贯彻执行中发生的争议; ⑤、因考核人与被考核人对考核结果发生的争议。 2、公司与外部业务单位发生的争议; ①由外部单位向公司投诉的问题; ②公司各部门与外部单位在业务往来中出现不同意见的争议。 三、公司内部发生争议解决办法; 1、对于公司各部门内部在日常管理中因业务产生的争议,应由发生业务的主管部门牵头对发生的问题进一步组织沟通讨论,提出最终解决问题的方法和意见,提报上一级主管,如不能达成一致意见,应向共同上一级主管反馈解决;对于业务造成管理中的失误,由监察质检部负责调查核实,并对责任人进行处理; 2、公司内部各部门因工作拖拉、推诿扯皮造成工作延误发生的争议,由业务的主控部门负责解决问题,解决不了的向上一级主

管反馈解决,监察质检部对争议进行调查核实,对责任人进行处理; 3、因公司制度、流程、规定贯彻执行中发生的争议,发生争议部门提出争议的意见和建议,由监察质检部调查核实,并对制度、流程、规定进行完善,确保制度执行的畅通性和符合性;在紧急情况下,为不影响生产经营,在不损害公司利益的情况下,监察质检部可先行裁决解决方法,事后进行必要补充手续。 4、在日常监察、考核中发生的争议,被监察部门或被考核人提出异议,监察质检部负责对提出的异议进一步进行核实,并对结果进行更正,对确属故意或严重过失造成异议者应对责任人进行处理; 四、公司与外部业务单位发生的投诉争议; 1、对于外部业务单位发生的投诉争议,由被投诉部门负责对投诉的问题进行沟通解决,监察质检部负责对投诉问题调查核实,如因内部管理问题引发,应对责任人进行调查处理; 2、公司各部门与外部单位在业务往来中出现不同意见的争议,由业务主控部门与监察质检部共同负责对问题进行调查核实,业务主控部门提出解决问题的办法并执行,监察质检部对管理失误进行调查处理。 五、以上争议中未提到的情况,以发生争议的主控业务部门为解决问题的部门,先组织对争议进行讨论,提出解决问题的意见和建议,避免延误工作。 7.0本办法自下发之日起执行。

问题解决思路讲解

解决问题的方法--问题解决七步法 俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。 教人解决一个问题,不如教人解决问题的方法。问题解决七步法作为开展现场改善的基本方法,要解决的就不只是单个问题,而是如何去解决成百上千 问题的思路。将通常进行改善的PDCA过程,细分成七个关键的步骤,整理出来形成指导改善开展的方法,就是问题解决七步法。有问题就应该解决,似乎顺理成章,然而,很多时候问题并未得到有效解决。究其原因,一是欠缺解决问题的意识,二是缺少解决问题的方法。而七步法在这方面有其良好的效果。一方面,问题解决七步法为你提供了解决问题的方法,特别是当你遇到有较大不确定因素的问题,没有太多相似案例可以借鉴时,七步法很容易派上用场,它告诉你的是一种有效的思维逻辑。另一方面,当你需要借助解决问题的过程,培养员工的问题意识和解决问题的能力时,问题解决七步法更能体现其价值。因为仅仅解决单个问题不过是就事论事,养成解决问题的习惯才是一个团队学习能力的体现。 以下对七个步骤加以简单介绍。 STEP-1现状把握 说明:现状把握告诉我们在解决问题之前,首先要明白问题之所在,这是有效解决所有问题的前提。仅仅笼统地说这里不好、那里不好,并不能帮你更好地分析问题。以下三点有助你更准确地把握问题之所在: 1、从习惯找“问题”到习惯找“问题点” 问题:零件摆放混乱 问题点:待检/合格/不良等不同状态的零件未明确区分 问题:工作台脏乱差 问题点:边角料和工具配件随手扔、灰尘污垢未清扫 问题:工人效率低 问题点:搬运作业时间长,所占作业比重过大 2、从习惯“统述问题”到习惯“分述问题(现象+影响)” 统述问题:

每天出入库都有木踏板被损坏,严重点的通常都丢掉了,浪费了不少钱,也不利于节约资源,不利于环保,破损轻点的又弃之可惜,有几次随产品出货还被海外客户投诉了。 分述问题:(现象+影响) 1)有部分损坏的木踏板全部废弃,耗费资源; 2)每天约废弃18块,成为环境污染源,不利于环保; 3)整个木踏板大部分完好未再利用,浪费公司资金; 4)木踏板有少部分损坏弃之可惜,出货至海外后引起投诉。 3、从习惯“抽象”谈问题到习惯“量化”谈问题 抽象: 1)操作时行程较远 2)生产效率低。 量化: 1)操作时单程平均距离1米(1PCS) 生产数:1800PCS/日 员工每日来回行程:1800×1×2=3600米 2)生产1PCS行走约5秒每天生产1800PCS 花在行走的时间: 1800×5×264工作日/年=660小时 当然问题的关键还在于员工是否有兴趣去发现问题,也就是我们常说的问题意识。我认为有两方面值得 关注: 1、上级对待问题的态度所营造的氛围 2、责任人自身对手头工作的热爱程度。 >>>方法:

解决合同纠纷的四种方式

合同纠纷律师总结解决纠纷的四种方式 根据我国《合同法》第一百二十八条的规定,合同争议的解决方式有四种:和解、调解、仲裁和诉讼。其中,和解和调解并非解决合同争议必经的程序,即使合同当事人在合同争议条款中 作了相应的规定,当事人也可不经协商和解或调解而直接申请仲裁或提起诉讼。 1、协商 合同当事人在友好的基础上,通过相互协商解决纠纷,这是最佳的方式。 2、调解 合同当事人如果不能协商一致,可以要求有关机构调解如,一方或双方是国有企业的,可以要求 上级机关进行调解。上级机关应在平等的基础上分清是非进行调解,而不能进行行政干预。当事 人还可以要求合同管理机关、仲裁机构、法庭等进行调解。 3、仲裁 合同当事入协商不成,不愿调解的,可根据合同中规定的仲裁条款或双方在纠纷发生后达成的仲 裁协议向仲裁机构申请仲裁。 仲裁指双方当事人根据有效的仲裁协议,将纠纷提交给仲裁机构进行处理的一种争议解决方式。 仲裁协议一旦依法成立,当事人不得再就争议事项向法院提起诉讼。同诉讼相比,仲裁具有快速、便捷、高度保密、裁决便于执行、能够充分体现双方当事人的意思自治,有利于维持和发展争议 双方之间的商事关系等特点。 4、诉讼 选择仲裁还是诉讼解决合同争议是订立合同争议条款要解决的一个重要问题。如果合同中没有订 立仲裁条款,事后也没有达成仲裁协议,合同当事人可以将合同纠纷起诉到法院,寻求司法解决。除了上述一般特点之外,有些合同还具有其自愿的特点,如涉外合同纠纷,解决时可能会援引外 国法律、而不是中国相关的合同方面的法律。 诉讼是解决合同争议中使用得最多的纠纷解决方式。它是一种强制管辖,假若合同中没有有效的 仲裁条款,也没有另外达成有效的仲裁协议,即使合同中没有约定诉讼,当事人仍有权就该合同 争议向人民法院起诉。我国诉讼制度比较仲裁制度而言具有程序严格、公正、对当事人的诉权保 障全面、法官审判经验丰富等特点。

运用加减法解决问题(人教新课标二下)_教案教学设计

运用加减法解决问题(人教新课标二下) 运用加减法解决问题 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页(用加法和减法两步计算解决实际问题)。 [教学目标] 1.知识目标:结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识,理解小括号的作用。 2.能力目标:提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。 3.过程方法目标:感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程,掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。 4.情感目标:形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。 [教学过程] 一、情境导入,激发兴趣 1.课件激趣:让学生观看春天的景色(课件出示配有音乐及讲解的美丽画面) 2.谈话导入:你们看到这么美的画面,一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧?周六我们一起去春游好吗?春游前我们需要做哪些准备呢?同学们都要准备许多吃的、喝的东西,那我们一起去商店买一些吧。

[该环节联系学生的生活实际,从学生感兴趣的情境和活动出发,自然而然地导入本课的教学,起到引起学生注意,激发学生学习动机的效果;同时,也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。] 二、探求新知,展开思维 1.出示课件,引入课题 (1)出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件,创设问题情境。 (2)教师提问:现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙,请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包,同学们一定非常乐意帮这个忙吧。 2.小组讨论,探究新知。 (1)4个学生组成一个学习小组,共同讨论刚才教师提出的问题:怎样计算“现在还剩多少个面包”? (2)各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。 [该环节的主要任务是向学生呈现新知识,使学生明确所要解决的问题。新知识和新问题是通过具体的情境呈现的,使学生在问题情境中发现问题,在相互协作中寻求解决问题的方法和途径。这对培养学生的问题意识、探究能力和合作意识与交往能力都有一定的作用。] 3.归纳讨论结果,明确解法:教师在归纳各个小组的意见的基础上,明确解决上述问题的两种方法。 (1)连减法:先算出买走8个面包后剩下多少个;再算出又买

课程思政建设的关键问题与解决路径

【课程思政①】高燕:课程思政建设的关键问题与解决路 径 全国高校思想政治工作会议上强调,坚持以马克思主义学科为引领,构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局,使学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能,实现“协同效应”。“课程思政”是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程,深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源,从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系,促使各专业的教育教学,都善于运用马克思主义的立场、观点和方法,探索实践各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的重要途径。目前高校在“课程思政”的改革方面做出了一些探索,形成了代表性的课程,但在整体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱,导致教学改革动力不足,教师教学效果良莠不齐,学生对课程的认同度和获得感不均。本文通过分析“课程思政”面临的关键问题,介绍成功经验和做法,探寻课程建设的基本规律和解决路径,对于全面推进思想政治教育进教材进课堂进头脑具有现实意义。“课程思政”面临的关键问题“课程思政”离开了马克思主义理论的指导就是“无源之水”,缺少了中国特色的哲学社会科学体系就是“无本之木”,忽视了课程的顶层设计和整体规划就

无法从根本上解决专业课程与思政课程同向同行的问题。1.管理理念:完善教学设计和整体规划在领导机制方面,高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关键要素。高校领导要立足学校在本省的办学定位和办学特色,以马克思主义理论思想为引领,上讲台,讲大课,传大势,让马克思主义在专业学科中“发声”、教材中“现形”、论坛上“亮剑”。在教学管理方面,高校对于课程培养方案、教材选定、政治标准等关键教学环节的管理是建设好“课程思政”的重要手段。教学主体方面,高校马克主义学院在“课程思政”的建设中要发挥应有的协同引领作用,构建思想政治理论课与其他人文社会科学的协同创新机制,形成科学化、标准化、精细化的建设管理办法,实现“课程思政”教育过程的科学化、规范化建设。2.改革措施:创新教学手段和教学载体“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体,也是实现高校之本在于立德树人中心环节和根本任务的有效途径。在学科建设方面,高校要重视哲学社会科学创新能力,加强马克思主义理论学科对中国特色社会主义重大理论和实践问题的理论研究,为高校推进“课程思政”的建设提供学理支撑。在教学载体方面,马克思主义理论学科与其他人文哲学社会科学学科之间的教学与科研双向融合和共建机制需要不断创新,尤其针对人文社科类的专业教师,要在将专业课程与思政教育有机结合方面开展日常教学训练和教学思考,使其能够精准地

小学二年级下册数学《解决问题》教案

小学二年级下册数学《解决问题》教案教学内容: 课本第5页例2 教学目标: 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤 和方法,知道能够用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。 3、通过学习,使学生理解到小括号的作用。 4、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良 好情感。 教学重点: 使学生知道能够用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多 样性,提升解决问题的水平。 教学难点:从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备: 实物投影、面包房情境图。 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 1、谈话:小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看, 看看那里有什么好看的,想吗?

2、投影出示游乐园面包房图,问:“我们看看图中的小朋友们在 做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:还剩多少个 面包?学生自由发言,提出问题。 二、合作交流,探索新知 1、观察主题图问:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书::还剩多少个面包? 2、观察了解信息:从图中你知道了什么? 3、小组交流讨论。 (1)应该怎样计算:还剩多少个面包? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求:还剩多少 个面包?,在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。 板书:(1)54-8-22(2)54-(8+22) 交流:你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师实行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。 7、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并 找到解决问题的办法。

解决问题的思路

三种不靠谱的客户 第一种,你先出方案,我们根据你方案定价我们有的是钱; 第二种,好好干,我们后面还有大货; 第三种,我们公司很大,还差你这点钱,就是流程有点复杂。 如果有人说话不停,掉个东西在地方,在捡起来,你会在神不知鬼不觉的情况打断别人说话。 如果有人在你办公桌一直吐槽,第一,继续保持讲话,第二,起身离开座位,一起走向他的办公桌,第三,尽快结束话题,离开。他会发现他在不知不觉又回到他的办公桌了。 如果有人对你发脾气,你要保持镇定,当时他可能会更生气,但过后会对你感受羞愧。 如果有人想让你当众出丑,可以对他非常礼貌,这样会让他停止这种行为或者让他自己看来了很傻。 最快速学习和记住某件事情的方法就是说给别人听,当你说给别人听的时候,你会尽量精简,并帮助你记住这件事情的重点。 如何利用复盘来提升自己呢? 三个步骤:记录、反思、提炼。 记录:就是需要复盘的事情详细记录下来,遇到了什么人,做了什么事,当时的情绪,最后处理的结果等…

反思:比如我今天拒绝了一件事情,我为什么拒绝,由什么引发的观点,我的判断原则是,这种思维模式是一时的,还是长期有的现象,对于这件事情,应该有的情绪是怎样的,我怎么处理更好。 提炼:用一句话概括反思的结果,行程新的行动指南,用来指导自己的行动,遇到同样的事情,我应该怎么去做。 中外TWI-MTP推进研究会推荐的解决问题的方法 ——解决问题的方法—— —明确问题— 掌握事实,根据事实思考 1、提出问题状态 要明确问题现状——既存、突发、再生 这是一个已经存在的问题,还是突然发生的问题,还是重复发生的问题。 要寻找问题真相——交谈、调查、预见 通过沟通和调查,去预见即将发生的问题。 要考虑优先顺序——重要、紧迫、必要 遇到的这个问题,是重要的,还是紧迫的?还是有必要去解决的? 2、列举问题证据 从物的方面着手——不良、返工、设备、工具 从人的方面着手——责任、知识、技能、态度

争议解决方式的仲裁

争议解决方式的仲裁 合法的民事争议解决方式包括调解、和解、诉讼和仲裁。当事人可自主协商,也可以寻求信赖的第三方居间调停,调解或者和解的方式值得提倡,当事方基于自愿原则达成合意,方便纠纷的彻底解决,消除后患,且这种方式较诉讼或者仲裁节省更多的人力物力财力。若当事人不愿和解、调解或者和解、调解不成的,可以根据仲裁协议向仲裁机构申请仲裁。当事人没有订立仲裁协议或者仲裁协议无效的,可以向人民法院起诉。诉讼较之仲裁更被公众所熟知,本文主要通过对比分析等方式着重阐释仲裁这种纠纷解决方式。 (一)仲裁定义及特性 仲裁是指发生争议的当事人依据有效的仲裁协议,将争议提交至仲裁委员会裁决的争议解决制度和方式。其最本质的特性为民间性,此外还衍生出其他特性,例如独立于国家司法、行政机关,程序便捷,方式灵活,争议解决成本较低等。 (二)启动仲裁程序的前提 要想启动仲裁程序需具备两个要素,即所要解决的纠纷属于仲裁裁决的范围,合法、有效的仲裁协议。 《中华人民共和国仲裁法》(以下简称《仲裁法》)第二、三条规定平等主体的公民、法人和其他组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷,可以仲裁;婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷、依法应当由行政机关处理的行政争议不能仲裁。值得注意的是,劳动争议

和农村集体经济组织内部的农业承包合同纠纷也可以仲裁,但其不受《仲裁法》调整,而是分别适用于《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》和《中华人民共和国农村土地承包经营纠纷调解仲裁法》,此文不再论述。 《仲裁法》第十六条规定仲裁协议包括合同中订立的仲裁条款和以其他书面方式在纠纷发生前或者纠纷发生后达成的请求仲裁的协议。仲裁协议应当具有下列内容:(一)请求仲裁的意思表示;(二)仲裁事项;(三)选定的仲裁委员会。第十八条规定仲裁协议对仲裁事项或者仲裁委员会没有约定或者约定不明确的,当事人可以补充协议;达不成补充协议的,仲裁协议无效。 《最高人民法院关于适用<中华人民共和国仲裁法>若干问题的解释》第三条的规定仲裁协议约定的仲裁机构名称不准确,但能够确定具体的仲裁机构的,应当认定选定了仲裁机构。 仲裁程序的启动具有被动性,即当事人必须具有仲裁的意思表示,约定仲裁事项,达成仲裁协议。合法有效的仲裁协议是仲裁程序启动的先决条件,其与诉讼不同,诉讼中只要当事人诉求合法,法院就会受理。仲裁协议必须采用书面形式,有效的仲裁协议具有排除诉讼管辖的效力。 在日常的商务合同文本制作过程中,有时会出现仲裁机构名称不准确的现象,例如误将“大连仲裁委员会”写成“大连市仲裁委员会”,依据《仲裁法》规定,该仲裁协议可能无效。但依据司法解释,即使仲裁委员会名称不准确,不影响其机构选择与判定,甚至没有约定仲

用多种方法解决问题1(3)

《用多种方法解决问题》研究课实录 研究教师思茅二小振兴校区李荣文 指导教师普洱市教育科学研究所刘梅 一、研究点 从文字中联想数学信息,用多种方法解决问题 二、论述 以往我在解决问题的教学中,习惯于让学生辨认题型,根据题型做题,课堂上就题讲题,只让学生收集显性的数学信息,忽视了对“隐性”数学信息的收集与解读,更忽视了对数学信息的比较、筛选和重组能力的培养,导致学生解题方法机械、单一。按照《数学课程标准》第二学段的要求,能探索出解决问题的多种方法。一年来,围绕“借助线段图,解读隐性的数学信息”这一个研究点基础上、实践和反思。教学中,充分运用加、减、乘、除法的四个意义,引导学生从不同的角度收集数学信息(特别是“隐藏”的数学信息),通过比较、判断、筛选和重组数学信息的思考过程,将文字中蕴涵的数学信息、抽象的数量关系借助线段图解读出来,有效地促使学生探索出解决问题的多种方法,同时促进学生的数学思维品质地发展。 三、设计背景 本节课是在学生学习用综合法、分析法、方程法、用比和比例知识及画线段图解决问题等知识基础上设计的,目的是借助线段图将文字信息的进行联想,找到“隐藏”的数学信息,通过对数学信息地比较、判断、筛选和重组的思考过程,综合运用解决问题的知识,有效地促使学生探索出解决问题的多种方法,同时促进学生的数学思维品质地发展。 四、课堂实录。 (一)激活 1、激活用线段图收集信息的思路 师:如果要用不同的方法解决一个数学问题,就要看你能收集到多少数学信息,特别是隐藏的数学信息。 师:用什么方法收集信息比较直观快速呢? 生:线段图。 师:在线段图中,你是怎样准确快速收集信息的呢? 生1:按方位收集,部分与部分比较、整体与部分比较、部分与整体比较。

解决路径长问题的思路

解决路径长问题的思路 ①分析定点、动点,寻找不变特征; ②猜测、验证,确定运动路径;猜测常通过“起点、终点、特殊点”,结合不变特征验证.到某点的距离是一个定值 ③设计方案,求出路径长. 二、路径为弧 1.如图,一根长为2米的木棒AB 斜靠在墙角处,此时BC 为1米,当A 点下滑至A'处并且A'C=1米时,木棒AB 的中点P 运动的路径长为 米. 2.如图,一根木棒(AB)长为2a ,斜靠在与地面(OM )垂直的墙壁(ON )上,与地面的倾斜角(∠ABO )为60°,当木棒A 端沿NO 向下滑动到A ′,AA ′=(23 )a ,则B 端沿直线OM 向右滑动到B ′,木棒中点从P 随之运动到P ′所经过的路径长为________. 3.(2013?宁德)如图,在Rt △ABC 纸片中,∠C=90°,AC=BC=4 ,点P 在AC 上运动,将纸片沿PB 折叠,得到点 C 的对应点 D (P 在C 点时,点C 的对应点是本身),则折叠过程对应点D 的路径长是 . B 两点,与y 轴交于 C , D 两点,点 E 为⊙G 上一动点,C F ⊥AE 于点F .当点E 从点B 出发顺时针运动到点D 时,点F 所经过的路径长为__________

6.(2013?鄂尔多斯)如图,直线y=﹣x+4与两坐标轴交A、B两点,点P为线段OA上的动点,连接BP,过点A作AM垂直于直线BP,垂足为M,当点P从点O运动到点A时,则点M运动路径的长为. 7.如图,半径为2cm,圆心角为90°的扇形OAB 的上有一 运动的点P.从点P向半径OA引垂线PH交OA于点H.设 △OPH的内心为I,当点P 在上从点A运动到点B时,内心 I所经过的路径长为. 8.如图1,已知正方形OABC的边长为2,顶点A、C分别在x、y轴的正半轴上,M是BC的中点。P(0,m)是线段OC上一动点(C点除外),直线PM交A B 的延长线于点D。 ⑴求点D的坐标(用含m的代数式表示); 2设过P、M、B三点的抛物线与x轴正半轴交于点E,过点O作直线ME的垂线,垂足为H(如图2),当点P从点O向点C运动时,点H也随之运动。请直接写出点H所经过的路径长。(不必写解答过程)

合同争议的解决方式有哪些

合同争议的解决方式有哪些 一是用协商的方式.自行解决,这是最好的方式;二是用调解的方式,由有关部门帮助解决;三是用仲裁的方式由仲裁机关解决;四是用诉讼的方式,即向人民法院提起诉讼以寻求纠纷的解决。 【为你推荐】解除劳动合同不安抗辩权同时履行抗辩权定金能退吗效力待定合同转租合同合同法 遇到争议就要及时的去解决,而对于不同类型的争议,它的解决方式也是不同的。那么,在实践中,合同争议的解决方式有哪些?选择哪种方式来处理合同争议,当事人还需要结合实际情况进行。下面,小编就来为你介绍一下相关内容。 一、合同争议的解决方式有哪些 当事人之间因合同而发生纠纷,有四种解决方式:和解、调解、仲裁和诉讼。 和解是指当事人之间自行协商解决因合同发生的争议。调解是指在第三人的主持下协调双方当事人的利益,使双方当事人在

自愿的原则下解决争议的方式。和解与调解是双方当事人自己解决争议的方式,它可以在诉讼外进行,也可以在诉讼中的某个阶段进行,它的优点是方便、快捷、省时、省力,又不伤双方当事人的和气,缺点是和解与调解的结果不具有强制执行力,如果任意一方不自愿执行则归于失败。 仲裁是指争议双方当事人在争议发生前或争议发生后达成协议,自愿将他们之间的争议提交给双方所同意的第三者进行裁决,当事人双方有义务执行裁决的一种解决争议的方法。仲裁是解决民事经济纠纷的重要方式之一。 民事诉讼就其本质而言,是国家强制解决民事纠纷的一种方式,是权利主体凭借国家力量维护其民事权益的司法程序。《民事诉讼法》第24条的规定:“因合同纠纷提起的诉讼,由被告住所地或者合同履行地人民法院管辖。”根据《民事诉讼法》第25条的规定,合同的双方当事人可以在书面合同中约定管辖法院,可以协议选择被告住所地、合同履行地、合同签订地、原告住所地、标的物所在地人民法院管辖,但约定不得违反级别管辖和专属管辖的规定。 二、怎么仲裁解决合同争议 用仲裁的方法解决合同争议是常用的一种方式。 当事人采用仲裁的方式解决合同争议的,应注意以下问题:

质量问题分析与解决思路

质量问题的分析与解决思路 所谓品质管理,就是过程管理中,处理异常的事情,而正常的事情不需要加以管理。管理者就是要工作现场出现问题时,能及时、有效的排除异常问题。企业工作现场的活动是很复杂的,其中可能包含了很多繁琐的流程。因此,在工作现场将会遇到很多方面的问题。 管理者在对问题的理解上会有不同的意识差别,现状与目标或预期的差别。 企业各级管理人员的日常工作重点就是推进课题改善,通过有预见性地发现问题、分析与解决问题,消除日常管理中的主要障碍,推动企业业绩的提升。 解决问题的过程就是提高能力的过程,问题就是机会,是改进的机会,是教育当事人及员工的机会。有了这样的问题意识,管理人员就能利用每一次解决问题的过程,提高自身管理能力,同时提高企业经营绩效水平。 通常的解决方法往往只是解决表面问题,经过一段时间,问题又可能重复发生。 例如,发生重大事故时企业就将所有的管理人员集中在一起开会,讨论了很长时间才拿出临时改善方案,到最后却发现问题依然存在。这是好多企业都面临的的现实问题。 实际上,很多管理人员并没有仔细地分析问题,没有意识到问题产生的根源,采取的措施常常过于表面化,而不能使问题得到真正的、实质性的改善和解决。 例如,当产能不够时,往往是因为能利用率不高所造成的,直接增加作业人员并不会对产能利用率的提高有任何改善。正确的方法应是在招聘作业人员时就事先注意择优录用,优秀的作业人员的个人绩效高,企业能最大限度地发挥这些作业人员的技能,整体的产能自然也就可能得大大提高。所以企业管理人员必须了解问题的结构,学会系统思维的方法,运用各种分析手法和工具,熟悉解决问题的流程,方能真正有效遏制问题的发生,从根源上有效解决问题。 想必大家都知道“冰山原理”,它是美国作家海明威创作的方法和艺术风格,他认为:一部作品好比一座冰山,露出水面的是1/8,而有7/8是在水面之下,写作只需表现“水面上”的部分,而让读者自己去理解“水面下”的部分。问题的结构有如冰山一般,通常工作人员或管理人员只能发现一些问题的表面现象,所以要求相关人员在面对问题和改善问题时应该具备系统思维能力,包括逻辑思维,推理思维,系统思维和创造性思维等能力。只有运具备了系统思维的能力,才能发现问题的根源,运用行之有效的工具和手法,从治本的角度有效地改善问题,防止问题的发生和再发生。这就是在8D工作方法中为什么会存在“防止问题再发生措施”这一项了。当然逻辑思维也是在解决问题时不可缺少的一种思维方式。 利用专业标准发现问题。 例如:在IE工业工程技术中有一个专业标准,一般来说,生产线的平衡损失率在5%--15%以内是可以接受的,否则就要进行改善。我们可以通过线性平衡分析评价班组的工序能力状态,找到瓶颈进行改善。 工作就是不断发现问题,分析问题,最终解决问题的一个过程。工作中遇到问题,积极的人

7.1争议解决方式及相关制度作业及答案

作业 7.1争议解决方式及相关制度 八年级(1)班同学菲菲的爸爸与合伙人蔡某合作开办房产开发公司,后来,菲菲的爸爸与蔡某发生债务纠纷,菲菲的爸爸要与蔡某打官司。据此回答1~2题。 1. 菲菲应该告诉爸爸打官司要去( ) A. 派出所 B. 人民法院 C. 人民检察院 D. 人民政府 2. 菲菲的爸爸与蔡某的诉讼属于( ) A. 刑事诉讼 B. 民事诉讼 C. 行政诉讼 D. 经济诉讼 3. 维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的手段是( ) A. 非诉讼手段 B. 调解 C. 诉讼 D. 仲裁 4. 某地政府违规征用农民土地,农民没有采用阻拦、上访等简单方式,而是聘请律师将该地方政府告上法庭。这些农民维护自己的合法权益时采用的维权方式是( ) A. 热线电话 B. 电子政务 C. 行政诉讼 D. 行政裁决 5. 新修订的《陕西省消费者权益保护条例》明确规定,消费者权益保护委员会应引导、帮助经营者建立方便快捷的消费投诉处理机制,鼓励其与消费者采用协商和解的方式解决消费争议。因为协商这种维护权益的方式( ) ①快速、简便 ②在当事人自愿、互谅的基础上进行 ③由当事人通过直接对话解决 ④要通过向人民法院起诉 A. ①③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③

6. 王某在手机专卖店买的手机不到一星期就出现了故障,他向店家提出维修要求,但手机专卖店对王某不予理会,于是王某将手机专卖店的店主告上法庭。王某采用的维权手段依次是( ) A. 行政诉讼、民事诉讼 B. 协商、民事诉讼 C. 行政诉讼、刑事诉讼 D. 仲裁、行政诉讼 7. 刘某是某企业工人,一日因工作与同事宁某发生纠纷并动起手来,被其他人劝止。次日,公安局根据宁某举报,依据治安管理处罚法规定,以刘某殴打宁某,将宁某打成轻伤为由,作出对其罚款200元的行政处罚。刘某认为打架是由宁某先挑起来的,且自己也被打伤,这些均有证人和自己的医疗记录为证。刘某对公安局的处罚不服,随后向市公安局申请( ) A. 调解 B. 仲裁 C. 行政复议 D. 起诉 8. 当劳动者与用人单位发生劳动争议时,维权的方式有( ) ①与用人单位协商解决 ②向劳动争议调解委员会申请调解 ③向劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请 ④直接向人民法院起诉 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 9. 关于诉讼,下列说法中正确的是( ) ①分为民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼 ②俗称“打官司” ③是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的手段 ④是维护我们合法权益的唯一途径 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10. 小强的父母从事个体经营,因不满某工商管理人员的粗暴执法,向工商管理部门进行了投诉。这种维权的手段是( ) A. 非诉讼手段 B. 民事诉讼 C. 刑事诉讼 D. 行政诉讼

用正确方法解决问题学习心得

读《用正确的方法解决问题》一书之感 近日单位组织学习了朱雪强先生的《用正确的方法解决问题》一书,受益颇多。该书立足于如何“正确的解决问题”,从思考方式、工作态度、工作技巧以及管理艺术等诸多方面进行讲解与阐释,并用以实例加以印证,使我深受启发,认为该书对指导的工作有着重要作用。 在学习和生活中,发现取得任何“成功”其重要因素之一就是善于在发展中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而获得成功。纵观成功的企业和个人,其成功的轨迹也是往往在于此。因此在善于发现问题、正确解决问题的能力对能否获得成功就显得举足轻重, 在学习读后,有几点使我深受启发。首先,在工作中善于发现问题,面对问题、解决问题。社会是一个矛盾的统一体,始终是在发现问题、解决问题的过程中发展,我们工作作为其中一部分,工作不可能没有问题。如作为信用社窗口一线人员,每天面对不同的客户,必然就会产生许多不同的问题,需要我们采取不同的方法才能解决。因此如果不去发现、分析、解决,那我们的工作就会停滞不前。所以要善于发现问题,揭开盖子将问题暴露出来,我们可以着手分析问题存在的原因从而把问题解决,获得工作进一步开展。其实问题与成绩是并存的,如果员工发现不了问题,就得不到进步;企业同样发现不了问题,发展也将停滞。发现问题之后,就要勇于面对。就要尽早面对

并采取有针对性的办法解决问题,问题不会因为我们不去解决而消失。其实这也是提升我们工作效率的行之有效的办法。 其次,处理问题的过程中,要具有高度的责任感。及时敏锐地发现问题,勇敢地面对问题,冷静地分析问题,积极地解决问题,这是不断发展与进步的动力。同时问题往往也伴随着机遇,如果我们能圆满的解决问题,对企业、对个人无疑都是契机,企业和个人都将获得更广阔的发展空间;但如果我们对问题视而不见、逃避推诿,那么问题带来的永远都是阻碍,问题下面的机遇始终无法浮出水面。把问题转变为机遇需要我们具有强烈的责任感,这是解决问题的一个重要前提。按部就班的工作,我们最多只能做到合格,永远无法超越自己。只有具备高度的责任感,我们才能把农信社的问题当作自己的问题,才能积极为我们信用社发展出言献策,为我们信用社的发展壮大贡献更大的力量。因此我们需要从日常工作做起,真正把自己的工作做到实处,认真学习业务知识,提升业务技能,平时及时总结工作,对出现的问题,认真思考分析,促使我们工作更流畅,促进我们农信社又好又快发展。

项目,解决问题的方法和途径

解决问题的方法和途径 1. ROE 树/ROCE 树 2. 战略时期分析 历史上曾发生过什么? 3. 业务系统 4. 影响力分析 5. 7S 分析 6. 客户经济价值(EVC)分析 现在正发生着什么? 7. SCP 分析 8. 行业成本曲线 9. 5 Cs 模型 10. S 曲线-技术性跳跃 11. 战略性博弈 12. 五角形框架 13.以市场为导向的公司战略(MACS) 未来有可能发生什么? 14. 价值传递系统 15. 技能分析 16. 核心流程再规划 17. 变革 我们将怎样回应? 基 础 分 析 框 架 18. 股东经济价值 底线(净收益)是什么?

ROE树 股本收益 (ROE) 税后实用资产回报 (ROCE) 财务贡献 税前ROCE X 营业税率 - 1 参见ROCE树 税费/利税前收入 (EBIT) 债务税准备/EBIT + 现金税/EBIT 递延税/EBIT 利息费用/EBIT 1-赢余税率 + + 加权财务赢余 + 杠杆作用 (实用资本/资 产) X 负债赢余 负债/实用资本 优先股权赢余 优先股/实用资本 少数股权赢余 少数股/实用资本 税后ROCE 税后债务费用 1-赢余税率 税前债务费用 X - X X X 税后ROCE 税后优先股费用 - + ROCE树 税前 ROCE 税前营业 ROCE X - + 非营业收入 非营业资产 营业资产/实用资 本 税前非营业ROCE X 非营业资产/实用资 本 利税前收 入 /销售收 入 资产利用率 (销售收入/净营业 资产) X 毛利/销售收入 销售管理费用 /销售收入 折旧/销售收入 -÷ 1 销货成 本 /销售收 入 - 销货成 本 (COGS) 净销售收 入 1 原材料费用/销货 成本 工资费用/销货成 本 其他制造费用/销货成 本 X 单位销货成 本 销货数量 X 参见ROCE树 (续) 1 - 平均折 扣 销售收 入 单位平均报 价 销货数 量 X X

对合同条款的争议解决办法

对合同条款的争议解决办法 合同条款是合同条件的表现和固定化,是确定合同当事人权利和内务的根据。即从法律文书而言,合同的内容是指合同的各项条款。因此,合同条款应当明确、肯定、完整,而且条款之间不能相互矛盾。否则将影响合同成立,生效和履行以及实现订立合同的目的,所 以准确理解条款含义有重要作用。 根据合同条款的地位和作用,合同条款主要有以下几条: 1、必备条款和非必备条款 所谓必备条款又称主要条款,是指根据合同的性质和当事人的特别约定所必须具备的条款,这些条款将影响合同的成立。所谓非必备条款又称普通条款,是指合同的性质在合同中不是必须具备的条款,即使合同不具备这些条款也不应当影响合同的成立,如有关履行期限、 数量、质量等条款在缺少这些条款情况下,完全可以根据《合同法》第61条、第62条的规定填补漏洞。《合同法》第12条规定,合同一般包括当事人的名称和住所、标的、数量、质 量等八项条款,有的学者称这是合同的提示条款,这些条款中有的是合同必备条款,有的是非必备条款。 2、格式条款和非格式条款 格式条款是指由一方为了反复使用而预先制订的,在订立合同时不能与对方协商的条款。非格式条款是指当事人在订立合同时可以与对方协商的条款。格式条款作为事先拟定,重复使用的条款,对托运人了承运人双方的权利义务影响巨大,格式条款的效力认定必须严格依照《合同法》的规定,既要考虑条款的合法性,也要注意条款的形式规范要求,只有内容合法,提示充分的条款才能在托运人和承运人之间生效。合同中的下列免责条款无效:(一)造成对方人身伤害的;(二)因故意或者重大过失造成对方财产损失的。提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的,该条款无效。提供格式条款的一方对格式条款中免除或者限制其责任的内容,在合同订立时采用足以引起对方注意的文字、符号、字体等特别标识,并按照对方的要求对该格式条款予以说明的,人民法院应当认定符合合同法第三十九条所称“采取合理方式”。提供格式条款一方对已尽合理提示及说明义务承担举证责任。 3、实体条款和程序条款 凡是规定当事人在合同中所享有的实体权利义务内容的条款都是实体条款。如有关合同标的、数量、质量的规定等都是实体条款。而程序条款主要是指当事人在合同中规定的履行合同义务的程序及解决合同争议的条款。 4、有责条款和免责条款 有责条款是指当事人在合同约定的当事人违反合同应承担的责任条款,即违约条款。免责条款指当事人在合同中约定的,免除排除或限制其末来责任的条款。 原则: 1应当按照合同所使用的词句 2合同的有关条款、

二年级数学:运用加减法解决问题(人教新课标二下)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

运用加减法解决问题(人教新课标二下) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 运用加减法解决问题 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第5页(用加法和减法两步计算解决实际问题)。 [教学目标] 1. 知识目标:结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识,理解小括号的作用。 2. 能力目标:提高学生自主学习、合作学习、探究问题、解决问题的能力。 3. 过程方法目标:感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程,掌握运用加减法两步运算解决问题的方法。 4. 情感目标:形成热爱生活、关注社会、欣赏他人、尊重他人的情感。 [教学过程] 一、情境导入,激发兴趣

1. 课件激趣:让学生观看春天的景色(课件出示配有音乐及讲解的美丽画面) 2. 谈话导入:你们看到这么美的画面,一定也想亲自到大自然中看一看这些美景吧?周六我们一起去春游好吗?春游前我们需要做哪些准备呢?同学们都要准备许多吃的、喝的东西,那我们一起去商店买一些吧。 [该环节联系学生的生活实际,从学生感兴趣的情境和活动出发,自然而然地导入本课的教学,起到引起学生注意,激发学生学习动机的效果;同时,也培养了学生在生活中学数学用数学的意识和热爱生活、热爱大自然的情感。] 二、探求新知,展开思维 1. 出示课件,引入课题 (1)出示根据课本第5页中的画面内容设计的课件,创设问题情境。 (2)教师提问:现在“小精灵”聪聪想请同学们帮个忙,请大家帮他算一算面包房现在还剩下多少个面包,同学们一定非常乐意帮这个忙吧。 2. 小组讨论,探究新知。 (1)4个学生组成一个学习小组,共同讨论刚才教师提出的问题:怎样计算“现在还剩多少个面包”? (2)各个小组选派一名代表汇报讨论的结果。

施工合同争议解决方式有哪几种_

施工合同争议解决方式有哪几种? 施工合同争议解决方式有哪几种? 由于工程项目的技术经济特点如单件性、体积大、建设周期长、价值高、形成产品的材料数量大、品种多,在工程建设中计算工程造价时,发生争议是不可避免的,如何解决这些争议,现大都采用和解、协调、仲裁、诉讼等四种方式: 和解这是解决争议的最佳方式,争议方通过磋商对工程造价有争议的部分进行沟通,相互谅解,达成共识,这样既能解决争议,防止损失扩大,又有利于双方的友好合作。这种解决方式多用于争议分歧不大,争议方对争议理解差距较小,且争议方都愿做出让步前题下。 协调这是解决争议的很好方式,争议方在造价管理部门的协调下,对造价争议中涉及的定额套用、工程量计算规则、材料价格调整、费率标准、工程造价文件时效性等造价争议问题予以明确,通过造价管理部门的协调,使争议方的造价纠纷得到解决。采用这种方式解决争议,多源于争议方对计价依据、相关造价政策的理解不够,对造价管理部门专业知识权威性的信赖或依赖政府部门的行业管理和行政手段。 仲裁这是一种对争议问题作出具有法律约束力的书面裁决,争议方可以根据合同约定或争议发生后达成的书面协议,提交仲裁机构对争议问题提请仲裁。裁决作出后,当事人不可以就同一纠纷再伸请仲裁或向法院提起诉讼,当事人只能对仲裁协议的效力有异议请求仲裁机委员会作出决定或者人民法院作出裁定。 仲裁法规定:仲裁机构受理案件无地域管辖和级别管辖的限制。如合肥的施工企业在外地施工,只要当事人合同约定或发生争议后达成补充协议可以将争议提交合肥仲裁委员会仲裁解决,仲裁案值不论多少,仲裁机构都会受理。 诉讼这是对争议解决最终方式,争议方在合同中未约定仲裁条款,发生争议后又未达成书面仲裁协议或仲裁协议无效的争议方可依法将争议提交人民法院受理,由人民法院依据司法程序通过调查、作出判决、采取强制措施等来处理纠纷。 法院有管辖权的限制,对于建设工程合同的纠纷一般都由不动产所在地的专属管辖,这就是说发生争议只能向工程所在地的人民法院提请诉讼。 以上四种方式和解、协调有利于消除合同当事人的对立情结,能够较经济、及时解决纠纷。仲裁、诉讼是使纠纷的解决具有法律约束力,是解决纠纷的最有效的解决方式,但相对于和解、协调必须付出仲裁费和诉讼费等相应费用和一定的时间。

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