人教版四年级数学大数的认识导学案

范县四年级数学上册导学案

范县四年级数学上册导学案主持人姓名：班级：小组名：编号： 3

四年级上册大数的认识

第一单元：大数的认识一教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的相似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。二第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。教学要求： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在详尽情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。三教学重点、难点、关键： 1．重点：教学读万级的数。 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。四教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。五教学过程：一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。 2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：大凡数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数） 3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识

小学四年级数学上册大数的认识练习

题一、填空题(每空1分，共20分) 1、从个位起，第七位是()位，它的计数单位是()，第九位是()位，它的计数单位是()。 2、6006006最高位是()位，右边的“6”表示6个()，中间的“6”表示6个( )，左边的“6”表示6个()。 3、三个千万，三个十万，三个千和八个一组成的数是()，约是()万。 4、比99999多1的数是()，比1000少1的数是()。 5、用0，1，2，3，4，5这六个数字组成一个最小的六位数是()，组成一个最大的六位数是()。 6、把下面各数写成用“万”作单位的数。 89000000= 785000≈509000≈ 7、把下面各数写成用“亿”作单位的数。 500000000= 9958200000≈ 7421305678≈ 二、选择题(将正确的答案序号填在括号内，每题4分，共16分) 1、个、十、百、千、万……是() A、计数法 B、数位名称 C、计数单位 2、在49□438≈50万的括号里填上合适的数。() A、0～4 B、0～5 C、5～9 3、在5和6中间添()个0，这个数才能成为五亿零六。

A、6 B、7 C、8 4、用三个7和三个0组成的六位数，读数时，一个0也不读出来，这个数是(A、777000B、700077C、707070 三、判断(每题2分，共8分) 1、94200这个数字中的9所站的数位是万。() 2、四万零三百写作40000300。() 3、整数的计划单位只有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。() 4、100000-1 < 99999+1 () 四、比较大小(12分) 72108○1357900617000○62万10110○9999 4762504○4762513四千万○九百九十万 89001○89101)。五、读出下面各数。(12分) 708500读作：70000508读作： 100090009读作：5060032读作：六、写出下面各数。(12分) 五十六万零五十六写作：七亿七千零一万零八百写作：四百七十八万九千零六写作：一亿零二万零三写作：七、用计算器算，说说你发现了什么规律。(10分) 12×101= 13×101= 14×101= 15×101=

四年级上大数的认识

第一单元大数的认识 1亿以内数的认识一、填一填，我最棒。 1、个、十、百、千……等都是（），每相邻两个单位间的进率都是（）。 2、从个位起向左数，第（）位是十万位，第（）位是千万位。 3、十万里面有（）个一万，一百万里面有（）个十万,一千万里面有（）个一百万,一亿里面有（）个一千万。 4、补充数位顺序表。 5、367908是（）位数，它的最高位是（）位。 6、一个数的最高位是万位，这个数是（）位数。 7、从个位起，第（）位是万位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（）；第九位是（）位，计数单位是（）。 8、一个数，它的最高位是千万位，这个数是（）位数。 9、个级包括的计数单位有（）个，由右向左依次是（）、（）、（）、（）。 10、56849227这个数是由（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。二、比一比，我最准。 “8”在位上；表示：“8”在位上；表示：

三、数一数，我最行。 1、六十六万、六十七万、六十八万、六十九万、、、、。 2、九千六百万、九千七百万、九千八百万、、、、。 3、、、一千万、一千一百万、一千二百万。四、我是小法官。 1、万级包括的计数单位有十万位、百万位、千万位。（） 2、100个百万是一亿。（） 3、79500000和7950中的“9”表示的意义不同。（） 4、十万位上的计数单位是十万。（） 5、一千万里面有10个十万。（） 6、个位、十位、百位……都是计数单位。（） 7、1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010。（）五、智力冲浪！ 1、在76后面添上（）个0，这个数就变成七十六万。 2、在9后面添上（）个0，这个数就变成九千万。 2 亿以内数的读法一、试一试，我会读。（先用竖线分级，再读出来） 683596读作： 3598840读作： 9168553读作： 45881008读作： 70964505读作： 80052960读作： 7790500读作： 38940001读作：通过上面的练习，你有什么读数的好方法，谈谈你的经验，给伙伴们当个小老师吧！。二、填一填，我最棒。

人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计

《大数的认识》整理和复习【教学内容】人教版四年级上册第一单元“大数的认识” 【教学目标】 1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。 3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【教学重点】 1. 熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。 2. 培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。【教学难点】 1. 含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。 2. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【教学准备】 PPT 作业纸2张计数器【教学过程】课前谈话师：同学们，来到咱们临沭，老师真高兴，就忍不住拍下了几张图片。你能帮老师介绍一下吗？出示图片师：我们对自己的家乡太了解了，真热爱自己的家乡呀！师：很多老师第一次来到临沭，很想了解咱们家乡。作为这里的小主人，你愿意为我们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！上课！

一、创设情境、导入复习师出示“大数”临沭自画像我县共有645000人，总面积1038834平方米。是中国钻石之乡、柳编之都，也是著名的革命老区。革命战争年代，仅有三十万人的临沭县，就有2万多人参军。临沭复合肥年生产能力达9000000吨；杞柳种植面积110008亩，钢管产业今年产能达到10万吨，销售收入过500000000元；节能灯具年生产量8000万只。师：一分钟默读，比一比，看谁记得临沭的信息最准最多！ 1分钟后关闭课件。师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。师：你的记忆力可真好！你记得真准! 师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。二、系统整理，建构网络（一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。 1. 回顾反思，梳理数位顺序表知识点。师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！生：数位顺序表。师：看到它，你能回忆起数位顺序表的哪些知识？生：我知道数位有个位、十位…亿位等。（课件：数位）生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。（课件：数级）生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。（课件：进率）师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可真会学数学呀！ 2. 以练促理，巩固提升。师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑战吗？生：敢！师：第一关，抢答我最棒。（课件展示）

四年级上大数的认识练习题(超经典)

班级_______ 姓名___________ 学号______ 一、填空题 1．10个一百是( )，100个十万是( )，一百万有( )个万。 2．按照我国的计数习惯，从右边起（）个数为位一级，分为（）级，（）级，（）级。从个位起第( )位是万位，第九位是( )位。3．10030040读作：( ) ，三千零八十万零七十记作：( )。4．7496100读作( )，约是( )万。 5．由8个一千万、3个一万和7个十组成的数是( )。 6．一个七位数，最高位上是6，最低位是3，其余各位都是0，这个数写作（），它是由6个（）和3个（）组成的。 7．比75090000少一万得数是（），比8973000多十万的数是（）。 8. 写出下面各数前后相邻的两个自然数。（1）、 ________、 _______、 40000、 ________ 、 ______。（2）、 ________、________、 34299、 ________ 、________。 9．一个数的百万位和十万位上都是5，千位上是6，其他各个数位上都是0，这个数是( )，改写成用万作单位的数是( )。 10．比最小的八位数少1的数是( )。 11．把3995510省略万后面的尾数所得的数是( )。 12．一个六位数，它的万位和百位上的数字都是9，这个六位数，最小是（）13．一个数，如果再加上一百万，正好是一亿，这个数写作（），读作（）。 14．用0、1、7、4、8五个数字卡片组成最大的五位数是（），最小的五位数是（）。 15. 51453502是（）位数，最高位是（）位，其中的三个5分别表示（）、（）、（）。 16. 636900，四舍五入到万位，要看（）位，（）位上的数字是（），比5（）向（）位进一，再把右边的四个数都舍去，写上一个“万”字，约是（）万。17.一个六位数，四舍五入精确到万位约是50万，这个六位数最大是（），最小是（）。 18. 用0、1、3、7、9组成符合下面要求的数。最接近10万的数是（），最接近1万的数是（），最接近7万的数是（）

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计

四年级数学上册大数的认识优秀教学设计 1.掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。 2.掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。 3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。教学难点：比较位数不同的两个数的大小教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新课 (一)复习万以内数比较大小的方法 1.课件出示 356○1280 XX○1020 5693○5297 8064○8046 2.师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。 3.师：怎样比较万以内数的大小?(先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……) (二)点明课题

1.课件出示：XX年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。 2.师：北京和上海哪个城市的人口多?(有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以)看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢?这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验;创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】二、探究新知 (一)亿以内数的大小比较 1.位数不同，先比位数 (1)师：(出示：99864和101010)我们先看这两个数，谁大谁小?(101010) (2)师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事? (3)方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位 ①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。(找两个学生上来拨数) ②师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010

新部编人教版小学二年级数学下册《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识课型：复习课课时：第5课时使用说明及学法指导： 1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。教学重、难点：重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。教法：组织指导。学法：独立练习，回忆交流。教学准备：小黑板。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。 2563 2506 2056 2560 9080 （1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。（3）练习：

8469=（）+（）+ （）+ （） 5030=（）+（）+ （）+ （） 4106=（）+（）+ （）+ （） 1、数的写法。六千写作：（）二千九百写作：（）七百八十写作：（）五千零六写作：（）四千零九十三写作：（）七千七百零三写作：（） 3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……）（三）1、引入课题：今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） 1、复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？（1）在汇报的过程中，巩固了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。（2）你能读一读下面各数吗？长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。（3）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。填空：读数时，从（）读起，千位上是几就读（），百位上

四年级上册数学《大数的认识》知识点整理+练习

大数的认识. 1、亿以内数的认识： 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。小结：相邻两个计数单位之间的进率是.“十” 2、亿以内数的读法：（1）、从高位数读起，一级一级往下读。（2）、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。（3）、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。例：24960000 读作：二千四百九十六万 6407000 读作：六百四十万七千 85000300 读作：八千五百万零三佰 3、亿以内数的写法：（1）、从高级写起，一级一级往下写。（2）、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。例：三千八百万零七百写作：38000700 四百六十六万八千写作：4668000 4、比较亿以内数的大小（1）、位数多的时候，这个数就比较大。

（2）、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。（3）、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。随堂练习. 一、读一读，写一写.（39分） 1、读出、写出下面各数。写作写作写作读作读作读作 2、写出横线上的数。写作写作写作写作

3、10个一万是（），10个一百万是（）。 4、一个五位数的最高数位是（）位。请写出一个你喜欢的五位（）。 5、2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。 6、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3 在（）位上，表示（）个（）。 7、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。 82006○82600 900000000○9亿 1234000000○1000002340 8、用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。 5、“万”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。比如：5200000 可以写成：520万 6、求近似数：常见求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。 7、表示物体个数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数一个物体也没有：用0来表示。 0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 8、十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 9、一亿有多大？ 100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米

新人教版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案

2019年新人教版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标： 1．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点：亿以上数的改写和省略。教学难点：改写和省略的区别。教学准备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知 1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。（3）2019年8月8日，有150900多观众在现场观看了北

京奥运会开幕式。（4）地球赤道周长40075700米。 2．师：说说你是怎么想的。（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5791万。（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是1000万。（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。 3．师：怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】二、探究新知（一）亿以上数的改写。

第一章大数的认识学案及测试

《1．数的组成》导学提纲学习目标：掌握亿以内的数位顺序表。知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。导学过程： 1．复习：读一读 22869 读作：28703 读作： 3007读作：20890读作： 2．认识新的计数单位：上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。 3．试着读一读下面各数，你有什么发现，小组交流一下。 370 409 3578 370┆0000 409┆0000 3578┆0000 我发现：读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。4．试着读一读。 458┆0000 7654 458┆7654 3500┆0000 500 3500┆0500 802┆0000 4090 802┆4090 9003┆0000 8002 9003┆8002 测试题一、填空： 1．10个一万是（）；10个十万是（）一千万有（）个百万。2．32568000是（）位数，2在（）位上，表示（）；6在（）位上，表示（）。 3．一个数，它的千万位上和万位上都是3，其它各位都是0，这个数是（）。4．4000300这个数是由4个（）和3个（）组成。 5．将“6”写在百万位上比写在万位上多（）。二、读出下列各数。 3┆2580 18┆5400 6305000 850060 4090200 50900600 308070 1600708 300000000 4000080

大数的写法和读法导学提纲姓名：分数学习目标：知道亿以内各计数单位的名称和两个计数单位之间的关系。能熟练读写万以内的数，并了解每个数所代表的意义。导学过程：一、自己学习课本，熟记亿以内的数位顺序表。 1．讨论万以内的数的读法和写法。 2．小组总结纠正。小测验一、填空（20）上面的数读作：，其中8在位，表示有8个。 2、读万级的数和读个级的数，只是在读时末尾加一个字。二、你能读出下面的数吗？试一试。（15） 85000300读作：3080308读作： 1500064读作：500930600900读作： 400305000000读作：13819000读作：三、正确写出下面的数（16）三亿六千二百万零五十写作：六百二十九亿四千万零六写作：七千六百五十亿零五十写作：二十六亿零三百写作：四、你能将下面三个数合成一个数吗？试一试（21）一百五十一亿、一百五十一万、一百五十一三十八、三十八万、六十一亿八十亿和九五、口算下列各题： 38×40 = 50×90 = 45×200= 108×9= 74×30= 250×3= 190×5= 230×4= 六、竖式计算。 124×73= 102×47= 28×153= 350×240= 七、应用题： 1．一个计算器24元，王老师要买4个。他带了100元，钱够吗？2．每棵树苗16元，买3棵送一棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？

小数四年级上册数学“大数的认识”

课程标准实验教材四年级上册一大数的认识班级姓名一、读一读，写一写。 1、读出、写出下面各数。读作读作读作写作写作写作 2、写出横线上的数。写作写作写作写作

2002年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人次。 3、原数要求近视数省略千位后面的尾数省略十万位后面的尾数省略亿位后面的尾数二、想一想，填一填。 1、10个一万是（），10个一百万是（）。 2、一个五位数的最高数位是（）位。请写出一个你喜欢的五位（）。 3、由二亿、八千万、四百万组成的数写作（），改写成以“万”为单位的数是（）万，省略亿位后面的尾数的近似数是（）亿。 4、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3在（）位上，表示（）个（）。 5、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。 82006○82600 900000000○9亿1234000000○1000002340 三、请你来当小裁判。（对的打“√”，错的打“×”） 1、从个位起第八位是亿位。（） 2、读40025600时，只读一个零。（） 3、300041＞30万（）

4、一个七位数不一定比一个八位数小。（） 5、两个计数单位之间的进率都是十。（） 6、最小的六位数是100000。（） 7、电子计算器上CE 键的主要功能是关机。（） 8、四(4)班有42人,全校有900多人.其中42和900都是准确数. ( ) 四、用心连一连。 1、 2、 28006745 134960000 1620008450 7804326 6个万6个千6个一6个亿3、3060400 908500002000 2700000000 九千零八十五亿零二千二亿七千万三百零六万零四百

人教版小学四年级数学上册-大数的认识单元总结及练习答案

人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》 1、亿以内数的认识 2、数的产生 3、亿以上数的认识主要内容 4、计算工具的认识 5、用计算器计算 6、1亿有多大重点： 1、亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。 2、大数的读写：数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3、比较数的大小。小结： 1、数位顺序表 2、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 3、相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。扩充：正整数：1 2 3 4 5 6 ……. 自然数 0 一个物体也没有：用0来表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。方法总结：数级 … 亿级万级个级数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位 … 千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个

一、大数的读法： ①、从高位数读起，一级一级往下读。 ②、亿级和万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。 ③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。二、大数的写法： ①、从高级写起，一级一级往下写。 ②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。三、比较数的大小： ①、位数多的时候，这个数就比较大。 ②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。 ③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。四、改写成“万”、“亿”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成以“万”做单位的数，省略最后四个零；整亿的数改写成有“亿”做单位的数，省略最后八个零。五、求近似数：求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，就看要省略的位数的下一位是小于5还是等于或大于5。 1、省略万位后面的尾数，改写成用万作单位的数，就要看千位进行四舍五入。 2、省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数，就要看千万位进行四舍五入。

人教小学四年级大数的认识教学设计

人教版小学四年级大数的认识教学设计

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基本信息课题第一单元大数的认识作者及工作单位工作单位：鹤庆县辛屯镇妙登小学作者：教材分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。读含两级的数。写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。学情分析根据我班上学期数学期末测试成绩得知，学生中优生7人，60分以下10人，60-85分的11人。学生中后进生太多，典型的头小尾子大。大部分学生基础薄弱，学习能力稍差。为此教学中要复习万以内数的读写，再认识万以上的数。学生学会后，新知识的巩固会较难。教学目标 1.使学生知道生活中有比万大的数； 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点和难点重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程教学由复习导入、探究新知、巩固新知、课堂小结几个环节完成。教学环节教师活动预设学生行为设计意图

人教版四年级数学上册《大数的认识》教学教案

人教版四年级数学上册《大数的认识》教学教案教学内容：亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。）教学目标：知识与技能 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。教学准备：课件、计算器等。教学过程：一、创设情境生成问题 1、课件导入同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影） 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题） 2、介绍主题图（出示主题图）

2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）谁能尝试读出上面这些数？指名读数，并让学生说说他是怎样读的？二、探究交流解决问题出示例1：13819000这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 2．小组讨论学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 3．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．三、巩固应用内化提高内化提高完成第4页“做一做”第1题。同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。四、回顾整理反思提升让学生谈谈学习体会、收获。

小学数学四年级《大数的认识整理与复习》优秀教学设计

大数的认识整理与复习一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。（板书：大数的认识整理复习。）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。三、基本练习 1.大数的读法和写法 2 . 师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。（1）放映幻灯片，出示资料一 2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。师：从这些资料中你知道了什么？生甲：地震的危害太巨大了，那些遇难同胞真可怜！生乙：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。（2）放映幻灯片，出示资料二截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。） 65996000000 10716000000 说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调0的占位作用。师：从这个资料中你知道了什么？生甲：别人遇到了困难，我们要学会帮助别人。生乙：我们要做一个有爱心的人。生丙：我们的祖国真伟大啊，我爱我们的祖国! 师：对！很好！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你在这期间做了或看到了哪些有益的事？（有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了钱……）教师对这些情况予以表扬。

人教版二年级数学下册第5课时《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科（下）第10单元导学指导案

8009＝（）＋（） 3070＝（）＋（） 10、80里面有（）个十。190里面有（）个十。 11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。12、填空。（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。（6）按顺序，找规律填数。 102、____、100、____、____、97、____。 190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。 13、读写出下面各数。 4050 读作：（） 6009读作：（）二千零六写作：（）五千八百七十二写作：（） 5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。六个一、八个千是（），一个万是（）。 14、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1000（）999 99（）101 1111（）9999 999（）1001 1010（）999＋1 99（）100－1 1001－1（）999＋1 15、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 45（）5＝3（）3 6（）7＝20（）2

(完整word版)四年级上册数学大数的认识练习题

1．每相邻的两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做（）。 2．10个一千万是（），一千万是（）个一百万。 3．数位有：等等。 4．计数单位有：等等。 5．个级的数表示的是多少个( )。万级的数表示多少个( )。亿级的数表示多少个( ) 。每( )位为一级。分为：( )、( )、( )。这些都称为（）。 6．读数：从（）位读起，一级一级往下读，读（）或（）的数按照个级的读法读，再在后面加上一个（）字或（）字。数中间有（）或连续有几个0，都只读（），每级末尾的（）都不读。 7．写数：先写（），再写（），最后写（），哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。 8．30840000860是由（）个（）、8个（）、（）个千万、( )个百、6个( )组成；也可以说是由( )个亿、( )个万、( )个一组成。 9、请将下列数改写成“亿”、“万”作单位的数。 460000＝（）万927000000＝（）万40800000000＝（）亿64780000＝（）万534728≈（）万629999≈（）万 690080000≈（）亿89950000≈（）亿

10.把95850065200省略“万”位后面的尾数是( )；精确到“亿”位是（）。 11．比较数的大小 83654○836462896万○2968万7810000000○78亿98500○10万76万○760000 5913520000○950477000 12．最小的自然数是（）。（）最大的自然数，自然数的个数是（）的。 13.一个七位数，最高位上的数字是3，万位上是6，十位上是5，其它数位上都是0。这个数是（）。 14．一个数由5个百万，3个万，2个百和7个一组成。这个数是（） 15.一个七位数的最高位是（），一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。 16.从个位数起，第六位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（）。 17.和万位相邻的两位是（）和（）。 18.48962540这个数中8在（）位上，表示8个（），2在（）位上，表示2个（）。 19.四万六千里有（）个千。三十七万里有（）个万。二十五万里有（）个千。 20.27060000是（）位数，它含有（）级和（）级，最高位的计数单位是（）。

四年级上人教新课标大数的认识训练课导学案

第十四课时：大数的认识训练课（一）学习目的： 1.进一步训练亿以内数的数位顺序表。 2.进一步训练亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。 3.结合练习素材感受亿以内数的意义，培养学生的数感。学习重点：进一步训练亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。学习关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。学习过程：一、基本训练㈠训练有关数位顺序表的知识。 1.说说数位顺序表是怎样的？ 2.在数位顺序表中怎样分级？每级各表示的意义是什么？ 3.每两个相邻单位之间的进率是多少？㈡训练亿以内数的读法 4005 2136（） 4500 0234（） 6500 0230 4780（） 1.亿以内数的读法，要注意什么问题？ 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同？ 3.中间和末尾有零的数怎样读？每一级末尾的零都不读，每一级前面和中间的零都要读，中间两个零或多个零都只读一个零。㈢训练亿以内数的写法

七千万零五百（）四千零五万二千一百三十六（） 1.亿以内数和亿以上数的写法，要注意什么问题？ 2.每一级的末尾没有单位时该怎么办？ 3.是不是读零的地方都写一个零？㈣比较大小 20 8090（）20 0809 1900（）2万 3458（）123456 比较大小时首先分级，然后看数位，数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。㈤省略“亿”“万”后面的尾数 470 0000＝（）万 127 0000 0000＝（）亿 1292 4800≈（）万 2 7200 0000≈（）亿 35 0720 0000≈（）亿整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。二、自我检测 1.填空。 ⑴从个位起，第五位是（），计数单位是（），第九位是（），计数单位是（），第十二位是（），计数单位是（）。 ⑵1702030009是（）位数，它的最高位是（）。 ⑶十万十万地数，数100次是（）。 ⑷一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（）。

四年级上册数学练习题大数的认识

四年级上册数学练习题大数的认识《大数的认识》姓名：________ 班别：________成绩：________ 一、填空。 1、108879856是一个位数，最高位是位。、一百万里面有个十万；一亿里面有个一百万。、在80528580这个数中，从左往右数，第一个8表示8个，第二个8表示，第三个8表示。 4、一个数，千万位上是9，百位上是6，其余数位上是最小的自然数，这个数写作，读作。 5、和39999相邻的两个数是和。、在算盘上，上方一颗珠子代表，下方一颗珠子代表。、由7个百万、6个万、3个千、9个十组成的数，写作，四舍五入约等于万。、自然数的个数是，最小的自然数是。、把下面各数写成用“万”或“亿”作单位 89000000＝万000000000=亿≈万7421305678≈亿 10、4265480000读作，写成用“万”做单位的数是，省略亿后面的尾数约等于。二、判断题。 1、个位、十位、百位、千位、万位??都是计数单位。、亿位右边的一位是十亿位，左边的一位是千万位。、读数与写数的时候，都应该从最高级开始。、比800万多一万的

数是810万。、七亿零三十写作700000030。三、选择题。 1、数位顺序表，从右边起，每位为一级。 A、3B、4C、5 2、下面数中，一个零也不读的是。 A、5000500B、50050000C、50005000、七十万零二十写作。 A、700020 B、70000020 C、7000200、一个九位数，它的最高位是位。 A、千万 B、亿C、十亿 5、在5和6中间添个0，这个数变成了“五十亿零六”。 A、B、7C、8 995000 四、先分级，在读数。 603000700 读作：_____________________________________9080300 读作：_____________________________________080007000读作：_____________________________________500000000读作：_____________________________________0000009读作：_____________________________________ 五、写出下面各数。六十三亿八千七百万写作：_____________________ 九千九百六十亿零五十八写作：_____________________ 五百九十八万三千零五十写作：_____________________ 六千零四万零四写作：_____________________ 三亿零八十