中国剪纸的故事

中国剪纸的故事
中国剪纸的故事

中国剪纸的故事

剪纸是中国古老的传统艺术。在两千多年前,它就已经在中华大地上生根发芽了,它那神奇的艺术魅力,受到了各个时代民众的热爱,并始终保持着旺盛的生命力,与人们的生活结下了不解之缘。在各种民俗活动中,它无时不在,无处不有,充实着人们的生活,也以它特有的方式唤起人们对生命的追求,对生活的信念,对国富民康的企盼;是它将人们平凡的生活点缀得多彩多姿,是它默默地向世人传达着我们中华民族对真善美的追求和向往.在它的身上凝聚着广大劳动人民的智慧结晶,也蕴涵着中华五千年的传统文化,体现了人们最基本的审美情趣。就是在科技高速发展的今天,剪纸也依旧是一种时髦的艺术,受到世界各国人们的喜爱。

剪纸独特的艺术形态,旺盛的生命力是任何其它艺术门类都不能比拟的。它刚刚诞生的时候,人类还不会造纸术,我们的老祖宗就用树叶和金、银、帛剪成物象的剪影。第一位被载入史册的剪纸作者是公元前十一世纪西周时候的周成王。有一天,周成王姬诵用梧桐叶剪成一个玉圭的图样(“圭”是古代帝王、诸侯朝聘、祭祀时所持的玉制信物),把它赠给他的弟弟姬虞,令其到唐国去当诸侯,君无戏言,他的弟弟就拿着周成王剪的“圭”去了封地。我们的史学家司马迁就在《史记》中记下了“剪桐封弟”的故事。后来从皇室到民间大家都学着剪影。

汉文帝的时候,已有了“汉妃抱娃窗前耍,巧剪桐叶照窗纱。”的典故。贵族老爷们呢,用金、银、帛剪成金属饰片相互赠送,以求友好吉祥。到了东汉的时候,祖先蔡伦为我们造出了纸,大家才有了真正的剪纸材料。剪树叶的人少了,剪纸的人越来越多,并在民间广泛流传,遍及全国。

因为剪纸,还引发了一个更有趣的故事。说的是汉武帝曾经宠爱的妃子季夫人不幸去世,汉武帝非常悲伤,日夜思念,有个齐人少翁自称可以为汉武帝再现爱妃的身影,便在夜晚一顶方帐中点燃蜡烛,用纸剪成季夫人的影像,在帐子上映出亡妃的身影,汉武帝远远见到了季夫人的样貌,如见其人,更加悲切,就作诗道,“是耶非耶,立而望之,何姗姗其来迟。”就因为这个故事,从剪纸中派生出了另一种艺术“皮影戏”,现在还在民间广泛流传着,有趣吧!

剪纸就是这样,以一种无法抗拒的魅力吸引着不同阶层的人。两晋时期,我们著名的书画家王羲之、王献之、顾恺之等等文人逸士也参与到剪纸艺术中来推波助澜,剪纸更为流行。在《荆楚岁时记》中记载着这样一段文字:“正月七日为人日,以七种菜为羹,剪彩为人,或镂金箔为人,以贴鬓风,亦置头之鬓,又造华胜相遗。”又写着“立春日,悉剪彩为燕以裁之,贴宜春二字。”原来在古代,人们把正月初一这一天定为鸡日;初二为狗日;初三为羊日;初四为猪日;初五为牛日;初六为马日;初七就是人日。在人日这一天里,人们要用七种菜做汤,用彩色幡纸剪成人形,贴在屏风上。妇女们,把剪成的人呀、鸟呀等等装饰品戴在头上或贴在窗上,还要剪各种春幡、春燕、春蝶等,作为节日礼物。“幡”呀,就是用丝织成的绢帛,剪成的悬挂物;“镂金作胜”就是将金箔剪刻成花样,成为妇女的一种首饰,在人们中相互馈赠。刻着花草的,叫它“华胜”;人物的,就叫“人胜”;还有几何形的就叫“方胜”了。“剪彩为人”指的是用丝织品剪成的人物形象。文人雅士在这一天还要“登高赋诗”。后来这些风俗就一代一代流传了下来。唐代大诗人李商隐还专门作了一首《人日》的诗,写道“镂金作胜传荆俗,剪彩为人起晋风。”写出了两晋时期人们对剪纸的热爱。

到了南北朝的时候,剪纸已经成了人们逢年过节祈福纳祥、驱邪敬神、居家装饰必不可少的饰物。还把剪纸用来作为走马灯的装饰画和丧葬的陪葬物品。一九五九年,在我国新疆吐鲁番,南北朝时期的陵墓中出土的“对马团花”、“对猴团花”……就是最好的事物见证。

随着时代的发展,到了唐代,剪纸的应用领域就更宽了。剪纸纹样被应用在了丝绸印染和其它工艺中去。其中,有一种“金银平脱”的工艺,就是将镂刻的金银箔平贴在漆器或铜镜背面,经过填漆磨平,这样在漆地上就显现出金光灿烂的花纹。用这种工艺做出来的“银平脱胡床子”,是一种可以折叠的轻便坐具,它充分发挥了剪刻镂空的特点,极为富丽美观。在河南省郑州也曾出土的有唐代金银平脱铜镜(直径36.2cm)。

唐代,在中国历史上是一个鼎盛时期,剪纸也得到了相应的提高和普及。每年正月十五的灯市上,满街都是以剪纸为轮的走马灯和有剪纸图案的夹纱灯,其实,就是一次大规模的“民间剪纸展”,同时也把剪纸推向了社会。因剪纸而派生的皮影戏,此时也得到了进一步的发展。人们用活动纸人来传经讲史,成了名符其实地“剪纸演故事” 了。

五代是历史上比较短的时代,但剪纸还是被放在了很突出的地位。在《武林梵志》中有记载“吴越王于行吉日……城外百户,不张悬锦缎,皆用纸剪人马以代”。可见在当时欢迎君王到来时都利用剪纸来代替锦缎悬挂。

剪纸发展到了宋代,民间已有很多技艺非常高超和专门以此为业的剪纸艺人,并形成了他们独特的风格。有擅剪“诸家书法”的,有专剪“诸色花样”的,有的从事“镞影戏”,还有更聪明者,把剪纸用于工艺装饰。在江西吉安地区的吉州窑,有人把剪纸贴在瓷器的外面或里面,由于釉彩窑变的流失,使得剪纸纹样有一种光怪陆离,近似天成的趣味。妇女呢,也把剪纸图案引用到丝织物、印染术上。剪纸图案得到了极广泛的应用。剪纸也随之四处流传,进入蒙古后,又随士兵征战,传到了中亚、土耳其一带,随后又传入埃及等阿拉伯国家,最后由天主教传给了西欧各国。中国剪纸就这样悄悄地走出了国门,逐步走向世界。

明清两代剪纸艺术,在继承唐宋传统的基础上,进一步成熟和发展起来。剪纸作为一种独特的装饰艺术,除了在民间普遍流传外,再度登上大雅之堂,进入宫廷,成了后三宫的主要壁饰。特别是紫禁城内的坤宁宫,它是清朝皇帝结婚的洞房,在满族习俗的影响下,整个宫殿的顶棚上和东西两壁及壁间的两个过道上,都用白纸衬贴着龙凤图样的黑色剪纸,在宫殿两旁的过道壁上也贴着角花。

明清,有更多的文人画家、民间画工加入到剪纸艺术的创作行列来。一些文人逸士为了清玩或怡情悦性,开始同民间艺人合作,它们有较高的修养,取材更为高雅,不同凡响。把中国特有的汉字书法与剪花图案巧妙的结合起来,剪出了比宋代更为精美的花字剪纸。陈云伯在《画林新咏》中写道:“剪画聪明胜剪书,飞翔花鸟游频鱼,任他二月春风好,剪出垂柳恐不知”。

剪纸这门古老的艺术,植根于民间,升华于艺人剪下,最后受到文人画的影响,三者相互渗透,相得益彰。使剪纸日趋完美成熟、更具特色。此时它的艺术形式已经遍及全国,而且还形成了各地不同的风格和特点。

新中国成立后,剪纸艺术又有了新的发展,各地的剪纸研究团体和剪纸协会相继成立,还出现了专门的剪纸厂家。一九六一年,矛盾和郭沫若曾为佛山民间艺术研究社题词:“剪纸斗彩、秋色迷人;作字题词、春风满座。”一代剪纸新人的不断涌现,使全国的剪纸队伍不断扩大。剪纸的创作日趋繁荣,艺术应用领域进一步扩大。剪纸已由过去的一般民间装饰发展到刊头尾花、文学插图、连环画、邮票、年历、幻灯、舞美、动画片、书籍装帧、商标设计、印染染织、贺卡书签、橱窗设计和其它工艺应用上的许多方面。剪纸的艺术地位得到了首肯,在全国各省市举办的各类剪纸联展、个展更是层出不穷,不胜枚举。

随着国际文化的广泛交流,剪纸作为一种民族传统艺术,在国际上受到了极高的赞誉和评价。我国的剪纸艺术家就曾经在英国、加拿大、挪威等地办过个展,延安剪纸在法国巴黎等市举办过展览。一九八九年十一月,“首届中国剪纸藏书票展览”一千多枚剪纸藏书票在日本名古屋展出后,震动了日本文化界,也打破了历来藏书票是以版画为主的传统地位。我国的剪纸动画片《人参娃娃》获国际电影节声誉奖和埃及第一届亚历山大国际儿童节最佳儿童片奖。《渔童》、《狐狸打猎人》等剪纸片均在国际电影节中获过大奖。

剪纸艺术的国际声誉不断提高,剪纸的艺术形态也受到了世界各国人民的关注。据了解,日本、韩国、印度、印度尼西亚、缅甸、越南、柬埔寨、新加坡、蒙古、土耳其、希腊、德国、法国、英国、丹麦、波兰、奥地利、瑞士、以色列、前捷克、前苏联、澳大利亚、墨西哥、美国、埃及、阿尔及利亚、北非等世界上五大洲许多国家现已有剪纸或皮影。有的以民俗形式流传在民间,有的已经升华为现代艺术创作。

中国剪纸传入日本,开始在宫廷中流行,后传到民间。日本民俗剪纸至今遗留着,初传入时,祝福性的装饰点缀的实用剪纸形态。日本现代剪纸的崛起,主要是近几十年随着美术家、学者的介入发展起来的。如淹平二郎、腾井增藏、安野光雅、井出纹藏、中岛弘二等,都是知名的画家、理论家、工艺美术家,还有来自各行各业的美术工作者和剪纸爱好者,形成了日本剪纸的一个整体。在良好的民众性的社会基础下,日本成立了日本剪纸协会、日本剪纸文化交流协会、中国剪纸研究所等,并设立多个剪纸辅导点,把剪纸当作新的美术式样加以发展,加以出新,在中小学美术教育中更是大力推广。中国剪纸在日本得到了很好的发展,并被广泛的应用到其它领域。如:连环画、封面、插图、广告、印染、包装设计等方面。

剪纸在欧洲主要是以剪影地表现形式出现的。剪影风靡欧洲,在街头、公共去处屡见不鲜、爱好剪影的人也很多。有些剪影艺人,在本国剪,也到邻国剪,德国剪影艺术家诺尔登去过许多国家,以至进入北非,为元首、酋长、将军、骑士、公爵、贵妇人、小姐等各阶层人士留像,博得很高声誉。有些商人、小姐、闲散雅士甚至政府官员也以弄弄剪影附庸风雅,盛极一时。

法国马蒂斯是大画家,是野兽派地领袖,是文明的色彩大师,是介入剪纸名气最大的艺术家。他赞美剪纸“直截了当”,“剪刀比铅笔更敏捷”,“可两步并作一步走”,在历经素描、优化、雕塑、版画、装饰画多种艺术创作后,认为剪纸最能体现他的艺术观念。他三十五岁时涉足剪纸,晚年几乎全部精力投向剪纸,前后持续了约五十年,曾出版过一本《爵士乐》的剪纸专集。他是划时代的剪纸代表人物,他的创作表明欧洲剪纸进入了新阶段,为欧洲剪纸谱写了新篇章。

美国剪纸黑白分明,多为画家和美术工作者所作,风格多倾向写实和带有版画味。在美国剪纸艺术通讯上,经常介绍一些欧洲、中国剪纸,开阔眼界,加强信息沟通和交流。纽约成立有美国剪纸协会,创办有剪纸刊物。由于美国是高度发展的商品经济社会,剪纸也流露出较多的商品气息。据美国人反映,大多数美国人珍惜纯手工制作的剪纸作品,在美国市场上,用现代科技制作的激光制品与手工剪纸价格悬殊。值得一提的是,美国选用中国生肖剪纸发行邮票和首日封,引起轰动。剪纸邮票在国际上赢得了声誉,也使美国成为美洲大陆第一个连续四年设计发行剪纸邮票的国家。

世界文化的交流,加速了中国剪纸的传播和外扬,也使各国剪纸得到了发展,在近十年的光景里,构成一个世界性的剪纸体系和交流网络。“只有民族的,才是世界的。”二零零二年,中国剪纸被列为世界文化遗产。

十六大上提出了“坚持弘扬和培育民族精神,发展先进文化”的精神方针。剪纸再次充实到人们的生活中来,激发了全国发展、弘扬、拯救民间传统文化的热潮,更多的人开始关注民间文化遗产。连着好几年的春节晚会都选用剪纸作舞美。逢年过节,举国上下大小商场,都或多或少地用剪纸来装点着点面。剪纸贺卡、剪纸挂历成了时尚礼品。新春佳节,婚庆典礼上更少不了剪纸喜庆热烈的身影。剪纸厂家,为了满足世界人民对剪纸的需求,开发了剪纸纪念品和礼品。二零零二年春节,中央电视台专门拍摄了一部专题片《剪纸也时髦》,把剪纸艺术推上了时代的浪尖!

中国剪纸这一凝聚着中华五千年文化底蕴的古老艺术,以其精美丰富的内涵,浓厚的中国传统情调和优美意境,让求索者迷恋,深为广大群众和收藏家所喜爱。随着社会的发展中国剪纸将成为人民生活中不可缺少的艺术形式。我们企盼着中国剪纸以更新的艺术形态展示在世人的面前。

中国剪纸就是这样,踏着时代的浪花一路走来,走进人们的生活,走向世界,走向未来,走向完美……

剪纸作文(20篇)

剪纸作文(20篇) 剪纸作文第1篇: 剪纸 这次教师让我们了解中国传统文化,接下来我就要向大家介绍一下剪纸这门传统文化。 说到剪纸,我最想告诉大家是:剪纸是人们在生活中创造出一种艺术。记得有一年我去平遥时,在商店里,我看到了各种各样剪纸,有是一朵花,有是十二生肖,还有是福字。大家在过年、过节时把它们挂在家里,既成为了家中好看装饰品,又有辞旧迎新寓意。所以,每当遇到各类佳节,人们都不约而同地把各种各样剪纸挂在家里。 民间剪纸艺术真有一番风味呀,以后我会更加深入去了解剪纸,更好去感受这番风味,我喜欢这项传统文化――剪纸。 剪纸作文第2篇: 剪纸是民间艺术一种,是以纸为加工对象,以剪刀为工具进行创作艺术。剪纸在民间流传极广,历史也很悠久。作为传统民间艺术一种在民俗活动中占有重要位置。剪纸往往经过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态,构成美丽图案。 每个生动剪纸背后都有一个神秘精彩故事。假期里妈妈

带我去爬棒槌山。当我快爬到山顶时,就看见一张张美丽剪纸,看得我眼花缭乱。我赶紧向前走几步,看得仔细些。突然我看到里面最漂亮窗花了,是一幅孔雀剪纸。我去问老奶奶那里有什么故事?老奶奶慈祥地说:“从前有一个孔雀公主,最爱穿一件孔雀裙。一天,她正在一棵桃花树旁跳舞,被一个人看见了就把这美景剪下来了。”“原先是这样一个美丽故事呀!” 原先剪纸这么博大精深呀!我也要学一学剪纸。 剪纸作文第3篇: 剪纸是我国传统民间艺术,它形状好看,做工细致,我十分喜欢它。 记得我很小时候,看外面阿姨随便几剪子,就能编出栩栩如生图案,那五颜六色纸,小巧玲珑剪刀,精致图案给我留下了深深印象,使我难以忘怀。 等我渐渐长大后,妈妈给我买了一本剪纸书,我全面了解了剪纸主要信息,它那巧夺天工表现手法彻底折服了我。记得有一次,教师让我们准备彩纸做剪纸。我一听,一蹦三尺高,立刻回家准备。午时,教师教我们把方形彩纸先对折,然后再对折,在上头画出一个可爱娃娃。对着图样剪下来,变成了“四个娃娃手拉手”。我按照教师方法,果然剪出了一个趣味图案。 剪纸是一个细致活儿。心急人做不下来,往往有时一件

剪纸教学设计

六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计(一) 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织,口头表达能力。 二、教学过程 (一)、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的? 生回答:剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸? 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 (二)、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形(主要人物)。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节?”“这些花纹都有些什么样的特点?” 欣赏剪纸故事,让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中,可以从学生的实际出发,甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形,通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解,也可以征求学生的意愿,发挥学生的主观能动性,将学生们认为比较好的纹样,对示范作品进行装饰,来拓宽学生的思维。 3、作品对比,请学生谈自己的感受。 (在此过程中我们还可以进行比较教学,让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。) ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情,将这些人与物之间进行联想和组合构图,还可根据需要完善故事。(目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。) 2、准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。

剪纸的故事——好朋友

好朋友 说起剪纸,让我们再熟悉不过了。 而且热爱剪纸的我,会经常拜访一些民间剪纸家,看看他们的作品,去细细品味其背后的故事。 今天,我再次拜访其中一位剪纸家时,他送我了一幅美丽的剪纸。内容是这样的:一头憨厚的老牛定定的站着,充满疑惑的望着在它身后的一个戴着草帽的小男孩想将另外一个身背水壶的小男孩拉上牛背的场景。在老牛的身上有许许多多美丽的图案,宛如为它穿上了一件漂亮的衣服。在牛头的下面还有一圈由小三角形组成的花边,好似在为老牛加上了一条项链。威武的牛角上面站着一只小喜鹊和一只准备展翅欲飞的小喜鹊。在牛脚下面有许多大小不一的“小石头”。在这幅剪纸的左下角,有三个醒目的大字:好朋友。 通过对这幅剪纸的细细观察,使我联想到了一个故事: 在中国一个十分缺水的小村落里,有一个名叫金涛的小男生。一天,因为他的妈妈生病卧床无法去很远的县城打水,然而他的爸爸又要下地耕种,所以年仅7岁的金涛不得不走路去打水。于是,他背着水壶到县城里打水。道路凹凸不平,有许许多多奇形怪状的小石子。金涛

一不小心踩到了小石子,脚上被划了好几个小口,又痛、又累,这使他中途想放弃,但是他一想到生病的妈妈正需要水,就暗地为自己鼓劲“金涛呀,金涛,你妈妈还在家等着你呢,你怎么可以放弃?你一定要坚持,必须要打水!” 两、三个小时过后,金涛终于来到了县城的井旁,井旁的人们非常多,有的是他们那个村落的,有的是从别的小村子里来的,还有的是县城郊外的人……金涛排了好长的时间才打了一壶水,然后背在身上,又开始回家的路程。 在路上,金涛遇见了好朋友虎子。虎子正骑着一头老黄牛向金涛,金涛立即对虎子打招呼,说:“虎子,你好!”虎子也给金涛打招呼。两人一见面,相互的笑了笑。 这时,虎子见金涛背上背个水壶,就知道他是去县城里打水的,而且虎子也知道路程很远、凹凸不平。对金涛说:“你现在是要回家吧!我也是。来,我拉你到我的老黄牛身上,我们一起回家!”“你的好意我心领了,不过不用了,我可以走回去的。它本来下地干活就够累了,再背一个我和你,它不待累爬下吗?”金涛说。“你说的也是,不能让老黄牛太累了。要不然我下来,你坐老黄牛背上吧。”正说着,虎子便准备下来。金涛连忙把虎子推上去。两人互相谦让,都想让对方坐在牛身上。这时,老黄牛不耐烦了“哞儿——”了一声,好似在说:“你

剪纸作文5篇

剪纸作文5篇 1学剪纸 去年暑假,我就从妈妈那里学了一些剪纸小知识,艺术周里,我的剪纸作品还在学校宣传窗里展出了呢,同学们都羡慕得不行。不过,那次的作品有一部分是妈妈帮我完成的。现在,寒假开始了,我一定要继续像妈妈学习剪纸,争取自己剪一幅完整的作品。 万事开头难,一开始,我剪的东西就丑态百出,苹果凹凸不平,妈妈说,如果苹果都长这样,估计没人敢吃,怕扎嘴。再看叶子,该尖的地方不尖,该圆的地方不圆,叶片上的叶脉根本无法表现出来,真是果不像果,叶不像叶。拿双喜字就更甭提了,横不平竖不直,还把上下两个“口”字中间的横给弄丢了,像窗户似的。妈妈看了,笑得直不起腰,唉,谁叫我光顾着学习,从来不练练呢!这时,妈妈像是看穿了我的心思,摸摸我的头说:“这下知道什么叫‘拳不离手,曲不离口’了吧!”我惭愧地点了点头。妈妈接着说,“别急,我们一步步来。先画上颜色,照着剪,把涂色的地方剪掉,没涂色的地方留下。”我一拍脑门,是啊,当初妈妈不就是这样教我的吗?都怪我太心急了,总觉得这样做太多余了。于是,我马上找来水彩笔照着妈妈说的做了起来,这下还真起作用了,虽然追不上妈妈的手艺,但拿着自己的作品仔细瞧瞧,发现苹果外形圆了,连果核、叶脉都长出来了呢。后来,妈妈又教了我剪小狗,妈妈边画边讲:“不管什么都要注意一些细节,剪的时候心要静,要全神贯注,这样剪出来的作品才能活灵活现,有生气。” ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

听了妈妈的话,我更用心了,剪了一幅又一幅,小狗越来越像,我似乎看见它正朝我摇尾巴呢! 2妈妈教我剪窗花 快过年了,妈妈教我剪窗花。 我们先找到一张红色的纸,把它裁成正方形。妈妈告诉我可以把纸折成不同的形状,一种是沿着对角线对折再对折,把它折成小三角形;还可以把它对折几次变成小正方形。在折好的形状上我们开始拿起剪刀,咔嚓咔嚓剪起了不同的形状。妈妈说可以让我剪自己喜欢的形状,我就剪了一个三角形,一个正方形,还有圆形和花朵形,我还根据图形大小,在太空的地方多剪了几个不同的形状。不知我的第一个作品会是什么模样?我好期待呀!等我剪完了和种形状,把纸慢慢地打开,哇,漂亮极了!正方形的窗花上显示了很丰富的图形,我太高兴了。于是我又继续剪了三个窗花,每个窗花都是不一样的形状,一个比一个漂亮。 我剪完了窗花,手也酸了,但是我很开心,因为我不仅学会了剪窗花,而且我还把自己亲手剪的窗花贴在了窗户上,让家里更有新年的气氛。 3我学会了剪纸 说起剪纸我还是跟妈妈学的呢! 那是今年春节前夕,我看见妈妈在剪纸,我心里羡慕极了,并要求妈妈教我剪纸,妈妈答应了我的请求。 妈妈说:“今年是虎年我就教你剪一只老虎吧,妈妈告诉我先在纸

最新小学美术四年级上册《剪纸故事》教学设计精品版

2020年小学美术四年级上册《剪纸故事》教学设计精品版

剪纸故事 教材分析: 这是一节融剪,刻,说为一体的剪纸课,表现内容以人物为主,。要求学生先编一个故事,然后大胆地直接剪出故事中人物的外形,用刀刻划出人物细节,最后将剪、刻完成的人物形象组合在一起,说一说故事的情节,借以抒发内在蕴涵的情感,表达对生活的热爱。 教学目标: 掌握剪刻基本方法和步骤,锻炼学生动手动脑动口能力,培养学生热爱生活的情感。 课前准备: 课件、彩色纸、胶水、剪刀、小刀,色卡纸,优秀的剪纸作品等。 教学过程: 一故事导入 师:同学们,咱们平常是不是都喜欢听故事呢? 生:是! 师:老师今天为你们带来了一个有趣的故事,你们想听吗? 生:想听!. 师:下面老师给同学们讲一个有趣的故事,希望你们要认真听,听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗?

生:行! 师讲故事::星期天,小红和妹妹一起到动物园的草地上喂小松鼠,小松鼠活蹦乱跳的可乖了,一点都不怕她们。瞧!她们玩得真开心!(出示课件中表现这个情节的剪纸画面.) 师:我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这个故事有什么特别的地方呢 生:我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的. 师:对,刚才这位同学观察得真仔细,老师今天讲的故事跟平常讲故事的方式不太一样,不但要口述还要用剪纸的形式把故事情节表现出来。 师:今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事.(板书课题:剪纸故事) (出示课件):剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性最强、工艺手段最简单、流传最广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连,具有很强的实用价值和欣赏价值。一双巧手,一把剪刀,几张彩纸,便可随心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来,流传到千家万户。高密剪纸是中国剪纸百花园中的一朵奇葩,1993年,高密被国家文化部授予“中国民间剪纸之乡”称号。

关于剪纸的作文15篇

《关于剪纸的作文》 关于剪纸的作文(1): 中国的传统文化剪纸 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩。有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,可是最值得一提的就是民间艺术剪纸了。 剪纸是中国的民间艺术瑰宝,是民间艺术的一朵奇葩,看了让人羡慕不已,啧啧称赞。剪纸的资料包含着浓浓的生活气息。鸟,虫,鱼,兽,花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门,人们都要剪一些福、喜、寿等贴在窗户上,门上来表示庆贺。 剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生,惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇,竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地,让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。 太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧,他是劳动人民聪明才智的展示,是民间传统文化的结晶。我也想像民间艺人一样剪出一副精美绝伦的剪纸作品,送给外国的小朋友,让他们了解中国的剪纸艺术,让剪纸成为中外文化交流的桥梁。 关于剪纸的作文(2): 艺术瑰宝 同学们,你们明白什么是剪纸吗?剪纸可是我国的艺术瑰宝之一呢!它具有很多年的历史了。一张普普通通的彩纸,一把普普通通的剪刀,竟能够创造出那一张张惟妙惟肖的艺术品,真使人叹为观止。看着那一张张令人眼花缭乱的剪纸,我的思维不由不得飞向幻想的王国 从前在蒙古草原上有个叫知识的小姑娘,她天资聪颖,又活泼可爱。而且她还有着无穷无尽的智慧。并在当地成为了一位有名的小老师呢!她经常帮忙一些穷苦的人们。在整个村里人的心中,她就是上帝派来的天使。可是天使总是会招惹恶魔的。 这不,住在蓝精洞的小妖得知在村子里有位美若天仙而又聪明伶俐的人十分受村里人的爱戴。哇!她可受不了。嫉妒和仇恨之火在她的心中愈烧愈烈,她准备在一个寂静的夜晚将知识抓来。 就在这天晚上,知识回到家中,在花儿的簇拥下在书桌上看书。正当知识看得入神时,门突然被小妖踢开了,她抓起知识就走。还没等知识反应过来,她已被小妖五花大绑了。小妖把知识带回蓝精洞,想尽一切办法来折腾知识。小妖发誓必须要知识痛不欲身,让她求生不得,求死不能。知识在残酷的折磨下最终因体力不支而死亡,蓝精洞里传来了一阵阵阴森可怕地笑声。上帝明白这件事后,立即把小妖抓回天上让她得到应有的惩罚。 为了纪念知识,上帝把知识的智慧散发在人群之中,智慧在每个人心中生根发芽 关于剪纸的作文(3):

【五年级作文】剪纸里的故事

【五年级作文】剪纸里的故事 一次机缘巧合的机会,我看到了一幅剪纸作品——《放骆驼的小男孩》。这个剪纸讲 的是一个小男孩和骆驼的故事。 一个穿着民族风格的小男孩,他手持一根拉着骆驼的绳子,脚踏在石头上,不时把绳 子往后拉,脚也往后蹬一下。小男孩满脸认真,咬着牙,紧绷着脸一个劲儿地想把骆驼往 后拉,而骆驼还是在悠闲自得地走着。在他的旁边,绿草堆里忙碌的蜜蜂正在采蜜,看见 小男孩那么认真的样子,它们也纷纷飞来,好像被小男孩的努力吸引了…… 原来这个小男孩叫阿尔夏,他家境贫穷,每天靠放骆驼赚钱养家。有一天,他准备出 门放骆驼时,突然发现家门口有只骆驼正在悠闲地喝水,那只骆驼的身上带着精美的鞍座,想必那只骆驼应该是富人家的出行工具或运行工具,那可就重要了!阿尔夏没有想太多, 他跑到骆驼的前面,仔细地打量一番。他想:这应该是有钱人家的吧!他看见骆驼不见了,一定很伤心!他沉思完后,立即决定带着这只骆驼踏上寻找主人的路,阿尔夏本以为骆驼 很温顺而且很好带,但他没想到的是骆驼每走一步都得叫唤一声,一不留神它就挣脱了绳 子奋力地奔跑着,阿尔夏没有办法了,只得把绳子卷在自己的手上,每走一步就要耗尽很 多力气。他就这样带着骆驼,跋山涉水,一家一家的敲门,一家一家的问,最后终于找到 了主人。主人为了报答他,就把骆驼上的一颗宝石给了他,主人摸摸阿尔夏的头,说: “你真是个好孩子!这个是你应得的回报。”这个故事就是这样,告诉了我们要向阿尔夏 学习乐于助人,不贪财物的品质。 感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。 中国剪纸博大精深,能让你联想到许多生动的故事与画面,所以我们可要好好珍惜中 国文化哦! 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计

湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计湘教版小学美术《剪纸故事》教学设计 教学目标: 1.掌握剪刻基本方法和步骤,发展动手能力。 2.锻炼语言组织和口头表达能力,培养学生热爱生活的情感。 课前准备:彩色蜡纸、胶水、剪刀、小刀。 相关课件。 教材分析:这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容以人物为主,表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起,编成故事,说一说,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感。 教学过程 一故事导入 师:同学们,你们爱听故事吗? 生:爱听。 师:老师今天为你们带来了两个特别的故事,你们想听吗? 生:想听。 师:好,老师讲故事的时侯,你们要认真听,仔细看,

听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗? 生:行! 师讲故事:A今天,我和妹妹一起到草地上喂小松鼠,小松鼠可乖了,一点都不怕我们。瞧!我们玩得真开心。(课件出示相关剪纸画面。) B星期天一大早,李涛和王赞两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧,他们干得多卖力呀!(课件出示相关画面)师:我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这两个故事有什么特别的地方呢? 生:我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。 师:嗯,刚才这位同学观察得真仔细,那么你们和他的想法是一样吗? 生:是。 师:今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事。(课件出示课题:剪纸故事) 二故事交流 师:课本上有好几个同学剪出来的故事呢,我们一起来看一看,说一说,他们剪的是什么故事。(引导学生观察课本中的故事画面) 有那些同学看懂了这些故事,来说给大家听一下吧! 生:我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水,吹出来的泡泡飘

剪纸作文范文

细节铸就人生的辉煌 剪纸是我国传统的民间艺术。它用不同的曲线组合,构成各种美妙的图像,以此丰富了形象的感染力。但剪纸的时候要注意一点:千刀不断,万刀相连。剪纸是细致的工作,剪纸人要注意每一个细节,每刀之间不断,才能创作出整体完美的作品。实际上又何止剪纸艺术呢?生活中不只是在“剪纸”,而是剪辑着每个细节,任何事情都需要注重细节,细节决定一切,细节决定成败,细节更能铸就人生的辉煌。 细节是积蓄力量的过程。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”荀子如是说。在《劝学》中,荀子用大片言论强调了积累小处以成大处的的重要性。细节是通向成功的阶梯,只有一步一步踏实地走,才回走得又远又稳。任何事都不能一蹴而就,事情都是有细节堆叠而成,人们都是从细节中学习知识,从细节中得到锻炼,实现自我的提升,才离成功更进一步。剪纸也是一刀刀的刻出来,每一次细小的雕刻,都会影响作品最终效果。“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深”。所以,细节便是帮助人们积蓄能力,自我提升的关键因素。 细节能成就人生的事业。老子曾说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”,这句话精辟地概括了“由小到大,由简至繁”的道理。想成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微之处入手。做大事者,必先从大处入手,小处着眼。迈向成功的每一步都不能忽略任何细节,就如剪纸中的每一刀都必须精心刻制一样。爱因斯坦便是因为注意到了零点零几毫米的误差,才加以研究,才提出了光子假设,才使他成为了现代物理学的巨人。因此,细节是奠定一个人成功的基石。 不重细节成功毁于一旦。做事的人如果疏忽了一个细节,可使整个事情导致失败,“千里之堤,溃于蚁穴”便是这个道理。现在的各种企业招聘人才时,往往就是通过一些小事情来考察应聘者各方面的素质,来考验一个人对细节的注重度,许多人因为自身条件很好,却因不重视细节而被淘汰。有个故事说,一匹战马缺了一个马掌钉,马夫认为只缺了一个钉子而已,并未及时更换它。在战斗开始后,马掌松掉了,战马因丢失马掌钉而脱落,便被敌人掀翻在地,马背上的国王也因此重重的摔在地上被俘,战斗因一个小小的马掌钉失败了国家因此灭亡。可见,不重细节不仅毁了国王,更是毁了一个国家。 “一屋不扫,何以扫天下?”成大事者,必先成于细节。任何事都是由细节构成,做错任何一个细节都会导致不好的结果。平凡的小事做不好,岂能做好大事?剪纸是由小处将各部分链接,成功也是由细节连接和铺垫的。注重小细节,才能创造人生的大辉煌。

剪纸里的故事

剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物,快看一看。 忍不住交流起来,都高兴地笑了!高高举起你手中的剪纸,我们互相看一下。 啊,我们的教室都成了剪纸的世界了!轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》,刚才又和剪纸来了个亲密地接触,这些剪纸给你什么样的感觉呢?用一个四字词语来说一说。 生:栩栩如生生:活灵活现生:呼之欲出师:好的。生:惟妙惟肖出神入化 生:鬼斧神工师:记忆非常高超生:情趣盎然师:好一个情趣盎然! 师:一把剪刀,一张纸,剪猫像猫,剪虎像虎,要什么就有什么,这就是咱们中国的剪纸,神奇不神奇?这堂课呀,就让我们一起来赏剪纸,写故事。 二、把课本打开,翻到第83页,认真读一读本次习作要求,你觉得写好本次习作的关键是 什么? 生:要想象力丰富。 师:要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生:要多观察。 师:要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧!简单说说每幅作品大概的意思。 生1:这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师:孩子拉着骆驼在行走。 生2:维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师:跳顶碗舞呢,继续交流。 生3:一个男孩拉着老牛,牛背上坐着一个小孩子,表现出深厚的友谊。 师:好朋友互相关照。 生4:一个女孩子在蒙古包内看书。 师:一个小女孩静静地读书。 师:真不错,我们把四幅作品大概的意思说清楚了,现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察,加以想象,根据提示,具体地说说画面的内容,同桌之间,可以互相交流交流,开始。 师:我们来交流。 生1:顶碗姑娘长得十分美丽,脸上挂着甜美的笑容,身上穿着长长的舞裙,她的双手上下摆动,裙子随着轻轻摇曳,扭动着纤细的腰肢。 师:怎么样?谁能根据画面,结合提示,来评评她说得怎么样? 生2:她对人物的外貌描写比较好,但是没有加上背景。 师:她提这样一个建议,接受吗?思考一下,把故事背景融入进去。 生3:在一片绿色的草地上,一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师:把人物放到背景之中,人物形象就比较鲜活了,我提一个小小的建议:美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈,这姑娘如何美丽?能具体地说一说吗? 生4:这位姑娘长得十分美丽,大大的眼睛,小巧的嘴唇。 师:大大的眼睛会说话,嘴唇小巧玲玲,这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。

小学美术《剪纸故事》教学设计

小学美术《剪纸故事》教学设计 教学目标: 1.掌握剪刻基本方法和步骤,发展动手能力。 2.锻炼语言组织和口头表达能力,培养学生热爱生活的情感。 课前准备:彩色蜡纸、胶水、剪刀、小刀。 相关课件。 教材分析:这是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容以人物为主,表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起,编成故事,说一说,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感。 教学过程 一、故事导入 师:同学们,你们爱听故事吗? 生:爱听。 师:老师今天为你们带来了两个特别的故事,你们想听吗? 生:想听。 师:好,老师讲故事的时侯,你们要认真听,仔细看,听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗? 生:行! 师讲故事:A今天,我和妹妹一起到草地上喂小松鼠,小松鼠可乖了,一点都不怕我们。瞧!我们玩得真开心。(课件出示相关剪纸画面。) 星期天一大早,李涛和王赞两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧,他们干得多卖力呀!(课件出示相关画面) 师:我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这两个故事有什么特别的地方呢? 生:我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。

师:嗯,刚才这位同学观察得真仔细,那么你们和他的想法是一样吗? 生:是。 师:今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事。(课件出示课题:剪纸故事) 二、故事交流 师:课本上有好几个同学剪出来的故事呢,我们一起来看一看,说一说,他们剪的是什么故事。(引导学生观察课本中的故事画面) 有那些同学看懂了这些故事,来说给大家听一下吧! 生:我用洗衣粉自已做了一瓶泡泡水,吹出来的泡泡飘在天空,可美了,妹妹见了,也要玩呢! 师:那你给妹妹玩了吗? 生:给了,我们一起玩得很开心! 师:嗯,真不错,这位同学说故事时,把自已都当成了故事里的人呢! 还有几个故事呢,同学们都来说一说吧! 生:我和妈妈上街买东西,发现了一个小偷,我和警察叔叔一起抓住了他,警察叔叔还表扬了我! 师:真是个勇敢的孩子,同学们,你们找到他说的这个故事了吗? 生:找到了! 师:好,咱们继续! 生:我和小刚一起打篮球,他把我防得死死的,最后我还是赢了他! 师:看不出来,你这么厉害呀!有和他一样爱打篮球的吗,把手举起来!(男生争先举手。) 好,我们接着来! 生:星期天,我和几个好朋友去郊游,我们看到了许多的美景,我们高兴得在草地上跳起舞来。 师:嗯,我也看到了,你们一定很快乐吧! 生:是的

手工剪纸活动教案:彩纸变变变

手工剪纸活动教案:彩纸变变变 目标: 1.根据故事发展线索,大胆尝试、想象,剪纸各种物品。 2.初步学习脱稿剪纸,学会看图示剪纸。 3.感受故事里爷爷的聪明才智,培养幼儿动手动脑的水平。 准备: 绘本PPT;彩纸、剪刀(人手一份)。 过程: 一、回忆绘本故事。 1.教师带领幼儿边看绘本PPT,边复述故事。 2.故事里的爷爷是一个怎样的爷爷?他把一条毛毯变成了什么? 二、根据绘本故事剪纸。 1.毛毯变外套。 师:毛毯怎样变成外套呢? 根据幼儿的叙述,教师在板书上画出剪纸的线条,引导幼儿观察老师画的外套(大)师:老师为什么要把外套画这么大?引导幼儿观察约瑟的外套。 指导语:幼儿尝试剪纸,要把外套剪刀最大。 评价:幼儿展示作品,评价谁的外套剪得最大。 2.外套变背心。 师:背心跟外套有什么区别?

引导幼儿观察约瑟的背心,发现背心袖口的弧线,教师在板书上画出弧线。 指导语:幼儿尝试剪纸,教师启发幼儿怎样把背心剪得最大。 评价作品。 3.背心变领带。 师:领带是什么样子的?教师出示领带模板,引导幼儿观察领带的外形特征。 根据幼儿的叙述教师在板书上画出领带的线条。 指导语:幼儿尝试剪纸,教师启发幼儿怎样把领带剪大。 评价作品。 4.领带变纽扣。 师:约瑟的纽扣是什么形状的?在生活中,你看见过什么形状的纽扣? 指导语:请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。 幼儿尝试剪纸。评价作品。 三、故事延伸。 1.有一天,约瑟的纽扣突然不见了,到哪里去了?(幼儿猜测)2.出示PPT:原来地底下住着小老鼠一家,他们把爷爷剪下的零布拿回来,把自己的家装饰得非常温馨、舒适。 3.我们也把今天剪下的这些碎纸收集起来,也能够装饰很多东西呢。 结束:幼儿收集碎纸,整理材料。

我和剪纸的故事

我和剪纸的故事 时间:2016-12-29 22:20:07 | 作者:钟雨恬 剪纸艺术是古老的汉族民间艺术之一。一天,我在专心致志地看着报纸,突然一幅巨型剪纸作品浮现在我眼前。它是剪纸天才郭佩珍奶奶的作品——《丰收的季节》。只见秋天里,果园里果香阵阵,一串串成熟的葡萄娇艳欲滴,果农们一个个脸上荡漾着丰收的喜悦。整幅剪纸活灵活现,惟妙惟肖,我仿佛看到了中华民族传统文化的伟大。 于是我萌生了想要剪纸的心愿,决定请教师傅,向妈妈学习剪纸。我朝着正在忙碌的妈妈高声说:“妈妈,能不能教我剪纸?”妈妈走了过来,看了看,明白了。她亲切地说:“我先教你剪个红双喜。用一张正方形的红纸,对折再对折,一边画五个长方形,另一边画两个长方形,让每个长方形都差不多大小,再沿着笔画小心地剪下来就行了。” 我找来红纸,先对折,再按妈妈的说法画一个大大的喜字,拿出剪刀,沿着笔画剪起来。“咔嚓”一声,“哎呀!”我用力过度把纸给剪坏了!我不服气,决定再尝试一次。就再画出一个喜字,拿起剪刀继续剪。眼看一个双喜就将呈现了,突然“唰”地一下,我的左手手指被剪破了一个口子。“哦!好痛!”我痛得大叫一声,眼泪都流了出来,赶紧扔下剪刀,右手抓住伤口。鲜红的血从指缝间可怜地流着,好像心愿树上凋零的心愿花。这时,我看见了郭佩珍奶奶的作品,心想:这些老艺人们怎么就这么厉害呢?她们可是一辈子都在剪纸呀!我的心底接着跳出一只小兔子,悄悄地对我:“学手艺哪有一次就能成的,只有熟能生巧才会越剪越好呀!你一定要再试一试!”我咬咬牙,包扎好伤口,又拿出一张纸。 这次,我生怕自己再剪坏,就沉下心,沿着画好的字,慢慢往下剪,终于剪完了最后一刀。我展开剪好的纸,一个大大的“红双喜”字出现了。“成功了!”我大叫起来。妈妈连声鼓掌,说:“太棒了!”家里充满了我们的欢乐。 这次剪纸虽然给了我疼痛,但是让我认识了剪纸这门民间艺术,也让我懂得了做事情一定要认认真真,不怕困难,坚持到底的道理。

小学美术教案-17剪纸

小学美术教案-17剪纸 苏教版第5册第17课《剪纸》 一、活动目标: 1、知识目标: 通过学习,让学生了解剪纸的知识,学会制作剪纸作品。 2、能力目标: 培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力,提高学生的动手能力。 3、情感态度、价值观: 通过欣赏和学习制作剪纸的方法,培养学生热爱生活的情感,感受祖国民间艺术的魅力,激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。二、活动理念: 小学综合实践活动课的学习内容涉及到小学各学科的知识领域。它是基于各学科基础知识之上的学习活动。因此,它不是各学科知识的再学习,而是知识的延伸、重组与提升。在科学技术不断进步,社会生活方式不断变革的时代背景下,我们教师要有效的开发和利用课程资源,组织和引导学生开展综合实践活动,在活动中培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力,转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求,适应每个学生终身发展的需要。 三、活动的准备: 1、学生课前搜集剪纸的有关资料:文字、图片、实物作品等。 2、学具准备:手工纸、剪刀、固体胶、彩笔、色卡纸。 3、课件。 教学实录 一、直接导入,切入主题

师:同学们,大艺术家玛蒂斯有一句名言:“剪刀比画笔更敏捷”,你们知道它的意思吗, 师展示对称纹样、连续纹样、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪纸。同时制定了实验研究课题方案,确定了研究的内容。下面各小组汇报一下研究的内容和资料的来源。同时要求同学们善于倾听。哪个小队先来汇报, 二、确定主题,交流汇报 生:我们队是“信息工作室”小队,我们的口号是“信息工作室,天才小神童”~我们在网上下载了大量的文字资料,下面我向大家介绍的是: 剪纸的起源与发展:中国剪纸历史悠久,目前最早的纸制品是新疆吐鲁番火焰山附近出土的南北朝时期的《对马》《对猴》团花。古老的剪纸多在乡间,都是出自农家妇女之手;剪纸进入城市以后,很多市民加入剪纸艺术行列;后来出现了剪纸艺人;随着生活改变和审美转化,传统民间艺术渐渐不能适应现实需要,所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。 生:我向大家介绍的是:“剪纸的艺术特点与风格”:每一种艺术都有自己的独特风格,由于剪纸材料(纸)和所用的工具(剪刀和刻刀)决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸作品大多出自乡村妇女和民间艺人之手,因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格,反映了农民那种朴实无华的精神。生:我向大家介绍的是“剪纸的题材”:民间剪纸题材是广泛的,主要有实际生活 的题材、吉庆寓意的题材、戏曲人物和传说故事。 生:我向大家介绍的是“剪纸的表现方法”:剪纸的表现方法是指剪纸的刻法和染色的方法。刻法分为阳刻剪纸、阴刻剪纸、阴阳结合。染色是在生宣纸刻好的成品上,用毛笔点上各种色彩。 生:我向大家介绍的是“剪纸的制作方法”:起稿——剪、刻——揭离——裱帖。生:我还知道著名民间剪纸艺术家——陈国章的故事:

人物剪纸教学设计

人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织,口头表达能力。 二、教学过程 (一)、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的? 生回答:剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸? 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 (二)、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形(主要人物)。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节?”“这些花纹都有些什么样的特点?” 欣赏剪纸故事,让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中,可以从学生的实际出发,甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原

形,通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解,也可以征求学生的意愿,发挥学生的主观能动性,将学生们认为比较好的纹样,对示范作品进行装饰,来拓宽学生的思维。 3、作品对比,请学生谈自己的感受。 (在此过程中我们还可以进行比较教学,让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。) ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情,将这些人与物之间进行联想和组合构图,还可根据需要完善故事。(目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。) 2、准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中,你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作,教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事,为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标:

湘美版四年级下册美术《剪纸故事》教案

《剪纸故事》教学教案 教材分析:剪纸是我国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性地限制上,用点线面来表现物象,具有装饰美感。剪纸所表现的内容大多数都贴近生活,有人物活动、花鸟鱼虫、飞禽走兽、民间故事传说等。 教学目标: 1、让学生了解剪纸的表现形式和一般特点,说说剪纸表现的故事。 2、学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力,锻炼口头表达能力。 3、为学生创立传统民间艺术的氛围,让学生在学习剪纸的过程中,增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。 教学重点:让学生随意剪出人物的外形,并能熟练运用月牙纹、锯齿纹来装饰人物。 教学难点:需要学生大胆的随手剪出人物造型。通过示范,学会用手在纸上划一划,确定位置,再开始剪,降低了剪纸的难度,让孩子快速的掌握剪纸的方法,并且树立自信心。 学情分析:传统剪纸对学生来讲较陌生,但教材以故事来贯穿,以儿童剪纸的形式来融入学生的生活和情感,可以激发学生的学习兴趣。在导入环节以杨守敬的故事引入,让学生产生亲近感,减少对本课的畏难情绪。

课前准备:彩纸、剪刀、课件等。 教学过程: 一、激趣导入 1.刘老师知道同学们可聪明啦!所以想和大家做一个小游戏,老师说上句你们接出下句? 2.立经天纬地之志,做品高学富之人,是我们杨小的校训,作为杨小娃肯定听过不少守敬爷爷的故事,今天老师也给大家讲一个守敬爷爷的故事,守敬爷爷小时候特别爱学习他有一个学识渊博的老师姓覃,在元宵节这一天陆城宜都陆城家家户户门口都挂大红灯笼,覃先生的夫人做了一个鲤鱼跃龙门的大灯笼,覃先生就在灯笼的右面写了上联:龙变鱼,鱼变龙,龙鱼变化。写好后叫杨守敬来对下联。杨守敬说“老师,我若对上了你奖给我什么呢?”覃先生说:“我书案上 的文房四宝任你挑一件”。这时,守敬爷爷不慌不忙的说道: ”老携幼,幼携老,老幼欢欣。”覃先生听后,大加赞赏, 连说:“好,好,好!”杨守敬随即机敏地爬上覃先生的书案,抱上一块端砚就跑回家去了。 3.听完故事你最想对守敬爷爷想说些是什么?(生:......) 4.有这么棒的守敬爷爷,做杨小娃真是值得骄傲。我们也一定要把守敬爷爷的故事发扬光大。今天老师就用自己独特的方法剪纸来传承和发扬守敬爷爷的故事,剪纸不仅可以表现守敬爷爷的故事,也可以来表现我们身边的小故事,今天就

关于剪纸的作文13篇

关于剪纸的作文13篇 关于剪纸的作文(1): 剪出乐趣,剪出快乐 快乐是从每个人的内心里散发出来的,自然每个人得到快乐的方式也是各种各样、五花八门的。例如:从音乐中得到的快乐、从学习中得到的快乐……而我却是从剪纸这门传统艺术中得到的快乐。 剪纸是一门中国的传统艺术,有着悠久的历史,有着浓厚的民族风俗。这也正是我选取这门剪纸艺术的理由,同样也是我对剪纸这门艺术的好奇心。 这次偶然的机会给了我一次全新的发挥,但我万万没有想到,这些步骤竟会这样地复杂。 因为剪纸务必要先画出所剪资料的轮廓;所以,我拿起笔来,目光炯炯,长吁了一口气,准备要大干一场,大显身手。 可事情没我想的那样简单,我聚精会神,慢吞吞地画着,突然, “嚓”一一随着纸的划破,我“呀”的一声,“唉”完了,功 夫全泡汤了,看着已经被划破的纸,我想:不行,辛苦不能这 样费了,绝不气馁,我是最棒的,加油!我心里在为自我暗暗 地打气。经过上次的教训,没过多久,我就把人物的轮廓以及

内部点缀都画了出来,可是,下方剪,也是一门功夫。我留意 翼翼地拿起剪刀,留意翼翼地剪好每一横一竖,生怕剪坏。等 我剪完的时候,已经过去了一天的时光。月亮、星星、妈妈抚着小男孩的头,仿佛在说:“孩子,要节约用水。”这个剪纸 就叫《月光启蒙》吧。望着这幅画作品我开心地笑了。 功夫不负有心人,快乐、兴趣,全是剪纸带给我的。 关于剪纸的作文(2): 艺术瑰宝 同学们,你们明白什么是剪纸吗?剪纸可是我国的艺术瑰宝之一呢!它具有很多年的历史了。一张普普通通的彩纸,一把普普通通的剪刀,竟能够创造出那一张张惟妙惟肖的艺术品, 真使人叹为观止。看着那一张张令人眼花缭乱的剪纸,我的思维不由不得飞向幻想的王国…… 从前在蒙古草原上有个叫知识的小姑娘,她天资聪颖,又活泼可爱。而且她还有着无穷无尽的智慧。并在当地成为了一位有名的小老师呢!她经常帮忙一些穷苦的人们。在整个村里人的心中,她就是上帝派来的天使。可是天使总是会招惹恶魔的。 这不,住在蓝精洞的小妖得知在村子里有位美若天仙而又聪明伶俐的人十分受村里人的爱戴。哇!她可受不了。嫉妒和仇恨

《剪纸中的故事》教学设计

教学设计模板 课题摘要 学科美术学段小学年级五年级下册 单元第六课教材版本2014年11月第1版课程名称剪纸中的故事 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课,表现内容为人物,表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式,利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 2.学情分析 五年级学生已有一定的造型表现基础,动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高,并且在本册教材中经过前期的《剪纹样》、《剪纸人物》的学习,已经初步掌握的人物的剪纸方法。 3.教学目标(含重难点) 教学目标: 1.掌握剪纸的基本方法和步骤,能抓住人物的动态特征,剪制出生动有趣的人物形象。 2.了解中国民间的和现代的剪纸文化,感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。 3.激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。 教学重点: 剪纸人物形象生动,纹饰合适、美观。 教学难点: 人物组合或道具、场景添加有故事性。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 (一)故事引入 同学们,你们喜欢听故事吗?老师 准备了一段特别的故事,听完请想想, 它特别在什么地方?教师口述“我帮老 爷爷推车”剪纸故事。 课件出示画面 (二)故事交流1.在你的身边曾经发生过有趣的、值得 回味故事吗? 2.先在小组交流,并用两三句话句话写 下来。 实物投影展示

小学美术_7剪纸故事教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 《剪纸故事》教案 一、教案背景 1、面向小学四年级的学生。 2、学科:湘南版小学美术。 3、课时计划:1课时。 4、课前准备: 教师准备:剪纸作品、课件、彩色卡纸、剪刀、刻刀、铅笔、橡皮。 学生准备:练习纸、彩纸、剪刀、刻刀、铅笔、橡皮、双面胶。 二、教学课题 课题:《剪纸故事》。 三、教材分析 (一)教学目标: 1、知识与技能目标: 掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 2、过程与方法目标:能通过学习过程锻炼语言组织和口头表达能力,培养小组合作学习,相互沟通和交流的能力。 3、情感态度价值观目标:了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感,激发对祖国文化艺术的热爱。 (二)教学重点、难点: 教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。 教学难点是要求学生直接剪出人物外形,用刀刻划出人物细节,并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。 (三)学情分析: 四年级学生对剪纸知识有一定了解,通过四年级上册的折纸课,学生已经知道如何上手工课,有一定的动手能力。对传统的剪纸知识掌握不足,但是四年级学生的好奇心大,对故事充满幻想,能够想到的故事,可以通过简单的剪纸变现出来。如:《后羿射日》《猴子捞月》《嫦娥奔月》等神话故事 四、教学方法 1、学法:自主探究学习方法、分组讨论法、小组合作法。 2、教法:任务型教学法、情景教学法。

五、教学程序

学情分析 四年级学生对剪纸知识有一定了解,通过四年级上册的折纸课,学生已经知道如何上手工课,有一定的动手能力。对传统的剪纸知识掌握不足,但是四年级学生的好奇心大,对故事充满幻想,能够想到的故事,可以通过简单的剪纸变现出来。如:《后羿射日》《猴子捞月》《嫦娥奔月》等神话故事 效果分析 在教学过程中勤于学习,认真研究教材及新课程标准,积极探索教育教学新理念,关注于学生个性发展。熟练掌握所教学科的课程标准,具有较强的教学能力和丰富的教学经验,

剪纸教案

课题名称蝴蝶翩翩飞 教学时间 第周授课教师纪君艳 教学目标知识目标能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 能力目标初步了解和掌握剪纸的一些基本技法;培养剪纸的兴趣; 情感目标了解剪纸的用途,感受中国传统文化的丰富多彩,激发对家乡自豪感;教学重点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学难点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学时间教学环节教学过程设计意图 (课堂小记) 创设情境 讲授新课 艺术创作 1今天我们都带来了剪刀、彩纸要学剪纸,你们知道剪纸是用来干吗的 2根据学生的回答小结常用剪纸:窗花(装饰窗户)、喜花(喜事装饰)、实用图样(服装、鞋帽等纹样)等。 3出示"蝴蝶剪纸"作品范例,问:漂亮吗?今天我们就用自己的巧手剪出比老师漂亮的作品。 1蝴蝶五彩缤纷,但它们有共同的特点,谁来说? 2讨论后得出结论:对称、三部分组成(触须、身子、两对翅膀)。 3出示图片剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶,“能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗? 4教师总结:我们设计图样的时候,可采用写实、概括、夸张等手法。 5学生独立设计。在一张对称折叠的纸上设计自己喜欢的图形轮廓,引导孩子的发散思维。 6尝试剪纸 (1)将自己设计的图样按轮廓线剪下来。展开后,自己想想那些地方可以修改会更匀称,更漂亮。同桌或小组交流讨论。 (2)除了外轮廓的修改,在蝴蝶的身上是否可剪点图案呢?学生各自尝试。交流,看看谁挖的"洞洞"漂亮。 (3)小结剪纸常用的符号及用刀技巧: 纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹

(4)讨论,我们怎样才能把一只蝴蝶剪好? (5)总结、提示剪纸的方法:先构图,剪纸时一般先剪图案内部的小块地方,再剪大块的,最后剪外轮廓。 1独立练习,根据今天学的方法,独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。 2交流、展评。 谈话激情,简介剪纸。 出示蝴蝶学生观察,发现蝴蝶的体态美色彩美。通过问题步步深入,引导学生发现剪纸蝴蝶的造型特点。 板书设计蝴蝶翩翩飞 对称 三部分组成:触须、身子、两对翅膀 设计图样:写实、概括、夸张

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