学员专注力问卷(答案)

学员专注力问卷(答案)
学员专注力问卷(答案)

EMC专注力调查问卷(答案)

80分以上比较好; 60-80, 一般; 60以下较差; 40分以下很差,

Q1:你的课堂注意力通常能集中多长时间?

○30分钟以上(4分) ○20-30分钟(3分) ○10-20分钟(2分) ○10分钟以下(1分)

Q2:上课时,你会不会经常望向窗外?

○经常会(1分) ○偶尔会(2分) ○极少会(3分)○完全不会(4分)

Q3: 上课时,老师哪一种语调更容易使你的注意力集中?

○比较平缓(4分) ○音量一会大一会小(3分)○比较激动(2分) ○有高低起伏,有节奏(1分)

Q4:上课时,你是否经常想起昨天发生的事情?

○是的,我很容易想起昨天开心的事情。(1分) ○当上课不紧张时,我会开一会儿小差。(2分) ○上课的时候,我会跟着老师的节拍走。(3分)

Q5:上课时如果外面下雨,你会分心吗?

○是的,我会被雨声吸引。(1分)○我会听一会儿雨声,然后再继续上课。(2分)○上课时外面的雨声不会让我分心。(3分)

Q6:心里一有事,你就会在上课时坐不住吗?

○是的,我常常会念念不忘心里的事。(1分)○我会将不愉快的事情放在一边。(2分)○我会在不影响上课的前提下想想心事。(3分)

Q7:班上来了新老师,你会将注意力放在老师的穿着上吗?

○我会好奇地一直打量着新老师。(1分)○我会花点时间想想新老师的事情。(2分)○我会像原来一样认真听课(3分)

Q8: 课堂上什么现象最能让你走神?多选题

○同桌的干扰(1分)○教室出现噪音(1分) ○教室外的动静(1分) ○不良的学习习惯(1分)

Q9: 为了使自己在课堂集中专注力,你会采取什么措施?多选题

○让同桌监督你(1分) ○桌上不摆与课堂无关的东西(1分) ○不采取任何措施○其他(1分)

Q10:你认为你课堂专注力不集中的原因是什么?多选题

○桌面上有与课常无关的东西(1分) ○课堂内容枯燥乏味(1分) ○同桌的一举一动(1分) ○课堂太吵(1分) ○对所学科目不感兴趣(1分)○睡眠不足(1分)○其他

Q11: 你觉得注意力对课堂有什么好处?多选题

○提高学习效率(1分)○有利于维持课堂秩序(1分) ○营造良好的学习环境(1分)○其他(1分)

Q12: 做作业或做试卷时,你会经常漏题吗?

○是的,我经常都会漏题(1分)○是的,我做题目有点粗心,心不在焉(2分)○不会,我做任何事情都很认真(3分)

Q13:做作业时,你喜欢开着电视吗?

○是的,我觉得只有这样做作业才不会枯燥。(1分)

○一般不会,但有时做作业时间长的时候会看看电视。(2分)

○不是,我做作业一向很专心,一边看电视,一边做作业会相互干扰。(3分)

Q14:听别人讲话时,你会常常想着另外一件事吗?

○是的,我会不由自主地想其它一些事情。(1分)○我会尽量应付讲话的人。(2分)○我不会一心二用,否则可能两件事情都做不好。(3分)

Q15:你常常在做作业的时候还能耳听八方吗?

○我在做作业时对周围的一切了如指掌。(1分)○这种情况不常发生,除非我在抄习题。(2分)○我做作业时不关心周围的事情。(3分)

Q16:做暑假作业时,你花几天的时间就能将所有的作业做完?

○是的,快速做完后,会有更多的时间用来玩。(1分)○偶尔,如果有事想出去玩才会这样。(2分)

○基本不是,因为这样做会影响做功课的质量。(3分)

Q17:你每次看书的时间有多长?

○是的,看一小会儿我就想玩,坐不住。(1分)

○我一般最长能看一个小时左右。(2分)

○我每次看书时间都很长,能坚持住两个小时左右。(3分)

Q18:你经常在看完一页书后却不知书上讲的是什么吗?

○是的,我很难集中注意力。(1分)○我只能记住一点。(2分)○我看完书后,能记住书上所讲的内容。(3分)

Q19: 妈妈叫你拿碗筷,你却常常拿一些其他的东西吗?

○是的,我会经常拿错东西。(1分)○当我在看喜欢的动画片时会。(2分)○一般不会,我一向做事很准确。(3分)

Q20:你放的东西经常会找不着吗?

○我放的东西有条有理,除非别人挪动了位置。(3分)○我经常会乱放东西。(2分)○我常常找不到橡皮、尺子等小东西。(1分) Q21:当家里来了客人,你会取消做作业的计划吗?

○是的,正好有理由热闹热闹。(1分)○我会和客人聊一会儿再做作业(2分)○不会,我会按照自己的计划做作业。(3分)

Q22: 一旦身体不舒服,你会请假不上学吗?

○正好有理由不去上课。(1分) ○如果不上新课的话我就请假。(2分) ○我不会因为小病而影响上课。(3分)

以下题目为家长问卷:

Q23: 您的孩子在写作业时会出现以下哪些情况?

○认真仔细做作业(3分)○边看电视边做作业(2分)○做作业拖拉(1)○其他

Q24: 孩子学习时,周围的环境氛围是怎样的?

○周围非常安静(3分) ○周围有点吵(2分)○周围很吵闹(1分)

Q25: 有老师评价过孩子的专注力么?

○有,还好(3分) ○有,不好(2分) ○没有人说过,自己也没有感觉(1分) Q26: 你认为如何提高孩子的专注力?(6分)

中学生学习态度调查问卷

亲爱的同学们: 您好!为了了解同学们的情况,帮助同学们更好地学习科学知识,我们要进行一项心理测验。希望每一个回答问题的同学,都能按照自己的实际情况,以实事求是的科学态度,真实坦白地回答后面的问题。 1、你愿意经常举手发言,或主动参与小组讨论吗?* A.愿意 B.偶尔C不愿意 2、你觉得你学习成绩如何?* A、很好 B、中上 C、中下 D、比较弱 3、你对的你学习成绩在意吗?* A.在意 B.无所谓 4、请问你是不是认为现在的学习对将来很重要?* A.是的 B.说不上 C.不是的 5、请问你有没有制定学习计划的习惯?* A.有 B.有时有 C.没有 6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人?* A.经常 B.偶尔 C.从不 7、请问你做作业时遇到困难会怎么办?* A.自己想办法解决 B.找老师或同学帮忙解决 C.放在一边不管D、寻求网络 8、你能独立完成老师布置的作业吗* A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业 9、自己平时会不会自觉、自动地进行预习、复习学习内容?* A.每次都会 B.偶尔会C从来不会 10、学习的时候,如果有人找你玩,你会不会立即就跟去玩?* A.经常 B.说不定 C.完全不会 11、你在学习上的时间分配* A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自由 12、家人会经常督促你学习吗?* A.经常 B.偶尔 C.不会 13、你认为以下三种因素,哪种更容易给你施加压力?* A.家庭压力 B.老师压力 C.自身压力 D.其他 14、请问您是否会想拿出一部分娱乐时间来学习从而提高成绩? A、想,但是不由自主地想玩 B、想,并且做了 C、被爸妈老师无奈逼迫 D、不想,更不会做 15、请问您是否向拿出一部分学习时间来进行娱乐? A、想B可以考虑、C、不想 16、你想从哪些方面改变你的学习态度?

集中注意力的十二个方法训练技巧

集中注意力的十二个方法训练技巧 一、要使心请平静下來 二、疲劳是集中精神的大敌 三、“一定能集中精神”的信心十分重要" 六、紧迫感和迫切感会促进人的集中力 七、与愉快的情结合起来 八、为了集中精神,需要下定决心 九、扩大形象 十、要善于进行推测 十一、编定期 十二、适当的休葸有助于精神集中 21127120 61517318 19482513 24222105 914112316 2、玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人

轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。 这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩 一阵,注意力会有所提高。 4、玩“开火车”游戏。 这种游戏要三人以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他参加,那就更好了。为了叙述的方便,现以三人为例,方 法是:三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。如,父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。 父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父 拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的 火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”儿子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得 越快越好,中间不要有间歇。 这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏气氛活跃,能调动 人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲。 本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进行干扰,你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时,旁边正上 演吸引人的电视节目,你就会分散注意力,然而正因为有干扰,有 难度,才能在人为设置的更困难更复杂的情境中,训练注意力的高 度集中。有一次,我和五岁的孩子在玩乒乓球,我让他用把球放在 球拍上,绕桌子行走一圈,要求乒乓球不能掉下来。我在旁边进行 捣乱,但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚,一会大喊大叫,还 一边说“掉了!掉了!”他忍不住就笑了,但为了不输给我,又不得 不保持镇定和注意力集中,继续完成游戏,一圈走下来,我俩笑得 前仰后合,流泪不止。此外还有类似的这种游戏,对提高注意力非 常有效。

量表分类

一、人格测试量表 EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试 明尼苏达(MMPI)多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验(儿童) 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验(成人) 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单(SCL--90) 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表  四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商(EQ)测试   五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我,这个表

小学生注意力现状的调查分析

小学生注意力现状的调查分析 “注意”,是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“…注意?是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。” 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。 注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步去集训、记忆和思考等。 注意包括被动注意(又称不随意注意)和主动注意(又称随意注意)。 注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为心灵的门户。 由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题,而不被其他事物所干扰;没有注意,人们的各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。 刚开始,我们思考着这样几个问题:如何让老师积极投入到校本教研中?以什么为抓手开展?怎么才能揭去校本教研神秘的面纱?如何从数学这个“根据地”,探索出一条新的教研模式?经过观察、学习和讨论后,我们决定根据蜀山区教育局提出的“基于教学问

题的课题研究”的校本研究方式。依据之一:教师缺乏研究意识,只有通过基于问题的课题研究,提升教师素质,才能使其成为真正的研究者。依据之二:只有一线教师研究自己的、真实的、实际的问题,才能激发他们的研究兴趣和欲望。 但是,并非任何教学问题都能构成课题,我们有意识地引导数学老师分年级,深刻反思自己的教学行为,发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题,把典型的、普遍的教学问题提升为校本课题,并进行追踪研究。研究的具体操作步骤: 第一阶段(2007年3月——2007年4月):前期准备 自下而上,提炼课题 我们鼓励教师用自己的眼睛发现课堂中真实的、需要解决的问题,经过交流讨论,提炼出我们的课题: 1、课堂观察,发现问题 在上课和听课中,我们发现数学课堂上有这样几种现象:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高举起了手,大声嚷道:“老师我来,我来,我来……” 当老师指定一位学生回答时,其余的同学都异口同声地叹气起来,失去倾听的兴趣;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地做着自己地事;也有些同学当他们回答了某一问题,得到老师的奖励

初中家长学校问卷调查表

初中家长学校问卷调查表 学生班级:家长姓名: 尊敬的家长:我们正在进行家长学习教育子女知识及现状的情况调查,希望您能给予配合。请您在下列每个问题后面的括号中填上反映您真实思想的选项,然后交给孩子带回学校。署名与否均可。我们将认真对待每一份答卷,谢谢合作。 1 、您的职业:①工人②农民③公务员④技术人员⑤经商() 2 、您的文化程度:①小学②初中③高中④中专⑤大专⑥本科() 3 、您的家庭结构:()①四代同堂②三代同堂③核心家庭(父母与子女)④其他类型 4 、您家里负责孩子教育问题的人员是 : ①父亲②母亲③父母④祖父母() 5 、您最关心孩子哪一方面的事情:①学习成绩②身体健康③品德修养() 6 、您家里藏有多少书:① 50 本以上② 30 本左右③ 10 本左右④ 10 本以下⑤没有() 7 、您家里订了报刊杂志没有:①订了②以前订过③没有() 8 、您家中是否有电脑:①有②没有() 9 、您家里有几个人上网:①孩子②父亲和孩子③母亲和孩子④都上⑤没有() 10 、孩子看电视、上网的时间家里有明确的规定吗?() ①有,孩子能执行②没有明确规定③有、但孩子不能执行 11 、您的孩子有自觉、主动学习的习惯吗:①有②偶尔有③从来没有() 12 、您亲自为孩子添置过图书或学习用品吗?()①经常②很少③没有 13 、您与自己孩子的关系如何:①很亲密②一般化③很紧张() 14 、您在孩子心目中的形象是:①裁判②警察③严师④朋友⑤保姆() 15 、您与自己的孩子在一起时经常感觉到:①愉快②宽松③紧张④无奈() 16 、您是怎样与自己的孩子沟通的:①命令式②平等式③哀求式() 17 、您与自己的孩子沟通的主要方式是:()①在共同活动中②餐桌上③谈心④其他 18 、在家里和孩子谈得最多的话题是:() ①孩子感兴趣的事②孩子的为人处事③学校里发生的事④社会新闻 19 、当孩子给您讲学校、老师、同学的故事时,您的的态度是:() ①耐心听、细致问②一只耳进一只耳出③不耐烦 20 、最近半年您问过孩子心里想些什么吗:①经常问②问过一次③没问过() 21 、您对孩子在学校的表现了解的程度如何?() ①了如指掌②基本了解③不想了解,那是老师的事 22 、您了解孩子学习情况的方式是 : ( ) ①看考试成绩②听孩子汇报③到学校问老师④没了解过 23 、当孩子心情不好时,您能给予及时的关心和帮助吗?() ①每次都给②偶尔发现了就管③没有④小孩的事不需要管 24 、您的孩子心中有事时,最想对谁说?() ①我②他(她)爸(妈)③老师④同学⑤其他人 25 、您对孩子要做的事给予过亲自指导吗:①经常②偶尔③没有() 26 、您帮助自己的孩子制定过学习计划吗:①经常②偶尔③没有() 27 、当孩子在学校犯了错误时,您的态度是:() ①训斥打骂②抱怨学校、老师③主动与老师联系,积极处理 28 、您打过自己的孩子吗:①从来没有②偶尔③经常() 29 、您认为批评孩子哪种方法最有效?() ①摆事实讲道理②与孩子讨论、允许申辩③暗示、提醒④严厉批评直到认错 30 、您的孩子敢于当面指出您的错误吗?①敢当面指出②敢,但很婉转③不敢() 31 、您怎样对待孩子的家庭作业?()①帮她(他)做②让其自己做,然后检查指导 ③不过问

当代大学生受挫能力的调查报告

当代大学生受挫能力的调查报告 摘要:大学生是一个国家和民族的希望,但是在面对日益复杂和竞争激烈的社会,难免会遇到挫折。有些同学能够较好的处理,而有些同学则消极地应对,如果处理不好,对个人和社会都会造成危害。因此,如何去提高大学生的受挫能力,培养坚忍不拔的品质就极其重要。因此,通过对大学生受挫心理的原因分析,以及提出相应的建议,对于增强他们受挫能力都会有所帮助,同时,要做好预防工作,把挫折给他们带来的消极影响程度降到最低,避免事后的补救。 关键词:大学生;受挫能力;原因:建议

一、导言 (一)、研究背景 随着我国经济的快速发展,我国的高等教育也来越普及,接受教育的大学生群体也越来越多。然而在值得欣喜的同时,也发现我校部分大学生在学习、工作,感情、生活,人际交往等方面出现了一些问题和偏差,有些大学生在考试失利后不能正确的面对自己,从而丧失自信心。此外也发现部分同学与其他同学产生冲突时,采取错误的回应方式,结果导致了悲剧的发生。这总的来说还是因为大学生的受挫能力较差,不能以平静的心态去解决遇到的挫折和困难。因此,这些都是值得我们注意并需要解决的问题。 (二)、研究意义 1、理论意义 通过对我校大学生的受挫能力进行调查和分析,我们可以从部分推及到整体,以此来了解我国大部分高校的大学生在遇到挫折时的处理方式出现的一些问题。同时,可以为高校的学生心理教育和学生工作的有效开展提供可以参考的依据。2、实践意义 在经过对我校大学生的受挫能力进行问卷调查和访谈,能够全面、客观地了解我校大学生的受挫能力的基本情况及其特点,并找到其问题的本质。与此同时,我们可以找到其问题,并提出切合我校学生出现的具体问题的解决策略,以此来提高我校大学生的受挫能力,对以后生活的各个方面都有极大的好处。(三)、相关文献回顾 通过对以往文献的回顾与研究,我们可以更加清楚的看到其他人对大学生受挫能力的研究状况。陈飞、张骞指出了大学生抗挫折能力的重要性,客观分析抗挫折心理素质的研究现状,深入探讨大学生抗挫折心理素质的培养策略。张玉堂,王小卫主要分析了大学生挫折心理的类型、行为表现及形成原因,并提出了心理耐挫力培养的途径和方法。通过四种途径来提高学生的受挫能力,第一,帮助大学生树立科学的挫折观,第二,开设心理健康教育课程,第三,建立心理防御机制,第四,学校教育与家庭教育相配合。黄文利指出大学生受挫既有主观上的原因也有客观上的原因, 是客观因素和主观因素共同作用的结果, 需要用辩证的观点来看待和分析。引导大学生树立正确的挫折观、鼓励大学生积极投身社

注意力训练系统

注意力训练分析系统 注意力训练分析系统是一款基于生物反馈原理的高科技心理训练及测评系统。本设备兼容便携式脑波设备作为前端脑电测量设备,可实时获取被试者的脑电数据以及反映测试者心理状态的多项参数。具有佩戴简单、使用方便、安全舒适、稳定可靠等诸多等优势,可适应于各类人群和各种日常环境。 人们的一切看得见的活动(走路、说话等)是受大脑支配的,同时,人体的一切看不见的活动(细胞的生长、代谢等)也受大脑支配的。同理,人的任何情感活动,例如,你在思考、你在感受、你在行动、你在人群中相处着的每一刻,都离不开大脑的支配,都与你大脑每时每刻的状态和功能密切相关。因此,可以说通过对大脑的研究是探知人们心理领域的最佳辅助手段。 该设备正是通过对大脑活动所产生的脑电波信号的采集和分析,实时给出被试者的多项心理状态参数,依据生物反馈原理,采用游戏、音乐、图像等多种方式进行训练,可以起到消除焦虑紧张情绪,实现身心健康等作用。 实时脑波数据监测 以多样图形化形式实时显示注意力、放松度、Delta、Theta、Alpha、Beta、Gamma等多项心理参数和脑波的数值及变化趋势,并可将所有数据进行的实时记录,以备后期进行数据分析。 多样化的训练体验 以互动游戏、音乐放松等方式提供多样化的训练体验,提供多款互动性强的注意力训练和放松训练游戏。

强大的数据分析和报告功能 提供强大的数据分析功能,自动生成丰富的图表和数据分析结果,并能够自动生成训练分析报告。提供开放式报告生成功能,所生成报告均兼容MS Office格式,且用户可自行定制适合自身需求的报告模板。

灵活的多用户管理功能 支持多用户信息及训练记录的管理。管理员可以对所有用户及其训练数据进行统一管理,可查看所有用户的训练记录并生成训练报告,可进行训练记录的检索和条件过滤,检索结果可导出为标准格式数据文件,该数据文件可供Excel、SPSS等第三方数据分析软件进行数据处理和分析。

意志力测验

意志力测验 下面有20道题,每道题都5个备择答案,请根据自己的实际情况,在题目后面圈出相应字母,每题只能选择一个答案。 A、很符合自己的情况 B、比较符合自己情况 C、难以回答 D、较不符合自己的情况 E、很不符合自己的情况 1、当我决定做一件事时,就马上动手,决不拖延。A、B、C、D、E 2、我给自己定的计划常常不能如期完成。A、B、C、D、E 3、我能长时间地做一件枯燥的但却重要的事。A、B、C、D、E 4、在练长跑时我常常不能坚持跑到终点。A、B、C、D、E 5、我没有睡懒觉的习惯,即使冬天也按时起床。A、B、C、D、E 6、我对某件事不感兴趣,我就不会努力去做。A、B、C、D、E 7、我喜欢长跑、登山等可以考验自己毅力的运动。A、B、C、D、E 8、在遇到困难时,只要有可能,我就立即请求别人帮忙。 A、B、C、D、E 9、读书期间,没有做完功课我就不会去玩。A、B、C、D、E 10、面对复杂情况,我常常优柔寡断,举棋不定。 A、B、C、D、E 11、只要工作或学习需要,没有人强迫我,我也可以自觉坚持一个月不看电视。 A、B、C、D、E 12、我有时下决心从第二天开始做某件事情,但到第二天我的劲头就消失了。 A、B、C、D、E 13、我答应别人的事情,就不会食言。A、B、C、D、E 14、如果我借到一本引人入胜的小说,我会忍不住在上课时或工作时拿出来偷看。 A、B、C、D、E 15、我敢在冬天用冷水淋浴。A、B、C、D、E 16、在我遇到问题举棋不定时,就希望别人来帮我做决定。 A、B、C、D、E 17、我感到订计划应留有一点余地,免得完不成时太被动。 A、B、C、D、E 18、在与别人争吵时,尽管明知道自己不对,我也会忍不住说一些使对方蝗了感到难受的话。 A、B、C、D、E 19、读书期间,我决不拖延应交的作业,常做到很出色。 A、B、C、D、E 20、我比一般人更怕痛。A、B、C、D、E 选A()个选B()个选C()个 选D()个选E()个总分() 人缘关系测验 这是提供一个“人缘关系测验”,请你根据自己的实际情况,对期限中的一个问题作出回答,符合的则把该问题后面的“是”圈起来,不符合的,则把“否”圈起来。 1、你平时是否关心自己的人缘?是否 2、在食堂里,你一般是独自吃饭吗?是否 3、和一大群人在一起时,你是否会产生孤独感或失落感。是否 4、你是否时常不经同意就使用他人的东西。是否 5、当一件事没做好,你是否会埋怨合作者?是否 6、当你的朋友有困难时,你是否时常发现他们不打算来求助? 是否 7、假如朋友们跟你开玩笑过了头,你会不会板起面孔甚至反目? 是否 8、在公共场所你有把鞋子脱掉的习惯吗?是否 9、你认为在任何场合下都应该不隐瞒自己的观点吗?是否 10、当你的同学、同事、和朋友取得进步或成功时,你是否真的为他们高兴?是否 11、你喜欢拿别人开玩笑吗?是否 12、和自己兴趣爱好不相同的人相处在一起时,你也不会感到兴味索然,无话可谈吗?是否 13、当你住在楼上时,你会往楼下倒水或丢纸屑吗?是否 14、你经常指出别人的不足,要求他们改进吗?是否 15、当别人在融洽地交谈时,你会贸然地打断他们吗?是否 16、你是否关心和议论别人的私事?是否 17、你善于和老年人谈他们关心的事情吗?是否 18、你讲话时常出现一些不文明的口头禅吗?是否 19、你是否时而会做出一些言而无信的事吗?是否 20、当有人与你交谈我对你讲解一些事情时,你是否时常觉得很聚精会神地听下去。 是否

初中生注意力调查问卷

关于学生上课注意力的调查问卷 注意是学习的开端,没有注意的学习就无法进行。所以,本问卷通过影响学生上课注意力因素的的调查,从而找到解决问题的方法,提高上课效率。 1.你的性别是:( ) A. 男 B. 女 2.上课的时候你是否经常分神:( ) A. 经常 B. 偶尔 C. 从不 3你上哪种课最容易分神:( ) A. 文科 B. 理科 C. 艺术类 4.老师上课的哪种语调容易让你分神:( ) A. 一直平缓 B. 一直激动 C. 抑扬顿挫,高低起伏 5.你喜欢哪一类型的老师上课?( ) A. 幽默型(乐了学生,活了气氛) B. 和蔼型(亦师亦母,良师益友) C. 智慧型(给予宝藏,点亮智慧) D. 严厉型(严在表面,爱在心里) 6.你喜欢哪种教室环境:( ) A. 大而人多 B. 小而人少 C. 大而人少 D. 小而人多 7.你在哪个时间段上课最有精神:( ) A. 上午 B. 下午 C. 晚上 8.你在学习中注意力能集中多长时间?() A. 26分钟以内 B. 25-35分钟 C. 35-45分钟 9你会因为课程不重要不集中注意力听课吗?( ) A. 会 B. 不会 10.你觉得学生注意力集中对课堂的优点:(多选题)( ) A. 提高学习效率 B. 有利于维持课堂纪律 C. 便于老师组织课堂活动 D. 营造良好的学习环境 11.为了使自己以后注意听讲,你想采取一下哪些措施:(多选题)( ) A. 将与上课无关的东西不摆在桌子上 B. 做课堂笔记 C. 让同学监督你集中注意听讲 D. 不采取措施 E. 其他 12.一下哪些情况有利于你集中注意力?(多选题)( ) A. 有明确的学习目的和任务 B. 对内容感兴趣 C. 课堂的互动讨论 13.下列什么情况容易让你分心:(多选题)( ) A. 桌面上有与课堂无关的东西时 B. 听不懂老师所讲的内容时 C. 自己心情不好时 D. 课堂太嘈杂时 E. 同桌的干扰 14、你认为注意力与成绩提高有关系吗?() A. 有 B. 有一些关系 C. 没多大关系 15、平时听课的时候有没有注意力不集中的现象? ( ) A. 老师的课很精彩,从未有过注意力不集中的时候 B. 老师的课很精彩,但偶尔还是有注意力不集中的时候 C. 老师讲的课枯燥乏味的时候,经常会出现注意力不集中的现象 D. 老师讲的跟课本上的没有什么区别,所以上课听不听无所谓了 非常谢谢大家的配合!

中学生问卷调查表

中学生问卷调查表 亲爱的同学: 我们真诚邀请你参加本次的问卷调查。通过选择以下题目,你将更了解自己的学习情况,这将有助于你今后的学习。这些题目是反映你近来的学习情况,不是测验你的智力和学习能力的,与学习成绩无关,答案也没有对错之分。请你仔细阅读每一个题目,根据你的实际情况认真填写!你的个人资料及问卷结果,我们会绝对为你保密,请你放心回答。 1. 学习计划 A 计划合理,而且认真执行 B 有计划但没有完全执行 C 有计划但没有执行 D 没有计划 2. 课前预习 A 长期坚持 B 有预习习惯但不坚持 C 很少预习 D 从不预习 3. 课堂听课情况 A 能全神贯注投入老师教学的全过程 B 有三分之二以上的时间投入 C 有一半左右的时间投入 D 有三分之一的时间投入 4. 课堂笔记 A随机有重点的做笔记 B 照抄板书 C 极少做笔记 D 从不做笔记 5. 课后复习 A 能当天对照笔记,熟记要点,以后不断复习 B 能当天对照笔记,熟记要点,考试前再复习 C 当天没有复习,考试前有复习 D 平时测验不复习,等到期中期末考试前才复习 6. 课后作业 A 独立按时有质量的完成 B 能按时完成,但有抄作业的行为 C 有时不完成作业 D 经常不完成作业 7 作业改正 A 坚持改正错题并及时归类在错题本上 B 坚持改正错题但没有归类在错题本上 C 有时改正错题但无错题本 D 从不改正错题也无错题本 8. 考后总结 A 仔细分析考试得失,找出问题并加以分析 B 分析得失,明确问题,但不想办法改正 C 关心成绩,有改正错题,但不总结分析存在问题 9.是否家里大人不提醒我,我也能主动学习: A是B否 10.关于早读和晚读的站读,你认为 A很有必要,防止了闲谈打瞌睡 B没必要,因为站读耗费精力,使得正常上课时容易打瞌睡 11.说说你对学校和班级的建议:

关于大学生抗挫折能力的调查报告

关于大学生AQ逆商(抗挫折能力)的调查报告 目录 一、前言-------------------------------------------------------------3 二、调查目的-------------------------------------------------------3 三、调查时间,范围。对象。方法----------------------------3 四、问卷基本情况-------------------------------------------------3 五、调查事实分析-------------------------------------------------3 六、大学生AQ逆商(抗挫折能力)弱的原因---------------8 七、调查结论-------------------------------------------------------9 八、解决办法及建议----------------------------------------------9 附录:调查问卷及结果-------------------------------------------10

一、前言 AQ逆商(抗挫折能力),是指个体在遭遇挫折情境时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为时常的一种耐受能力。它反映一个人的心理素质和健康水平。一般来说,挫折承受能力强的人,往往挫折反应小,挫折时间短,挫折的消极影响少;而挫折承受能力较弱的人,则容易在挫折面前不知所措,挫折的不良影响大而容易受伤害,甚至导致心理和行为的失常。 二十一世纪以来,随着社会的发展与进步,大学生升学,就业等各种各样的问题随之而来,且愈演愈烈,国内许多高校近年来发生学生自杀事件的频率也越来越高,大学生的心理,生理,环境受到社会的极大关注。在这样的生存环境中,大学生的AQ逆商(抗挫折能力)是需要重视并且有待提高的。 二、调查目的 通过调查了解大学生的工作生活压力大小,抗挫折能力的强弱,引导大学生正确认识挫折,理性对待挫折,培养良好的意志品性。 三、调查时间:2015年4月27日—2015年5月10日 调查范围:西南政法大学 调查对象:全部本科生 调查方法:问卷调查 四、问卷基本情况 此次调查的调查范围在西南政法大学本科生范围内进行,问卷通过网络发放,共回收100份问卷,在有效问卷中大一学生82人,大二学生15人,大三学生2人,大四学生1人,其中性别比例53:36:11(男:女:其他)。 五、调查事实分析 总体上看,大学生抗挫折能力受到心理因素,个性因素,认知因素和环境因素等的影响,体现在三个方面:大学学习工作方面,个人个性心理方面和个人感情方面。此次问卷调查现象从这三个方面分析。 (一)学习工作方面 Q16

专注力三分钟测试试题

专注力训练方法 注意力训练方法(大全):一、预备动作:深呼吸放松目的:放松全身,同时可训练集中注意力。方法:用鼻子吸气,用嘴呼气,呼吸的节奏是吸气5-10秒,呼气的时间是吸气的两倍,要缓慢、平静地吸进去,呼出来。同时,把注意力集中在吸气和呼气上, 一、预备动作:深呼吸放松 二、目的:放松全身,同时可训练集中注意力。 方法:用鼻子吸气,用嘴呼气,呼吸的节奏是吸气5-10秒,呼气的时间是吸气的两倍,要缓慢、平静地吸进去,呼出来。同时,把注意力集中在吸气和呼气上,尽量不去想其他事情。但要注意一点,不要憋气。一旦习惯了,你很快就会感到心情平静、头脑清醒,注意力自然也就集中了。 步骤:1.坐在椅子上,双肩自然下垂,两手平放在大腿上,闭上眼睛,放松全身。 2.做深呼吸5-10分钟。开始时静不下心,可以配合呼吸,心里反复默念: “呼……”、“吸……”(也可念“静下心来……”,“静下心来……”) 3.收功。慢慢的数5下,睁开眼睛。 二、舒尔特表”训练法: 我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中,将1-25的数字打乱顺序,填写在里面(见下表),然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。研究表明:7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒,平均40-42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒,有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表,每天训练一遍,相信你的注意力水平一定会逐步提高! 3 18 9 16 11 7 14 23 4 20 21 25 1 24 8 5 10 6 1 7 13 15 19 12 2 22

儿童可用量表

青少年生活事件量表(ASLEC) 儿童孤独症评定量表(CARS) 孤独量表CLS 容纳他人量表(AO) 儿童行为问卷(Conners) 父母用量表 儿童行为问卷(Conners) 教师用量表 艾森克人格个性问卷EPQC (儿童) 缺陷感量表(FIS) 康奈尔健康问卷(CMI)男性用表 康奈尔健康问卷(CMI)女性用表 惧怕否定评价量表(FNE) 人格诊断问卷(PDQ) 交流恐惧自陈量表(PRCA) 社交回避与苦恼量表(SAD) 酒精依赖诊断量表(SCID-AD) 自我描述问卷(SDQ) 瑞文标准推理测试 自尊调查表(SEI) 多伦多述情障碍量表(TAS) 内-外在心理控制源量表(IELCS) 婚姻调适测定(LW) 阳性与阴性症状量表(PANSS) 羞怯量表(SS) 儿童感觉统合能力发展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI) 治疗副反应量表(TESS) 生活质量综合评定问卷(GQLI) 人际信任量表(IT) 爱德华个性偏好量表 职业兴趣问卷 小学生心理健康综合测量 考试焦虑量表 阴性症状量表(SANS) SCL-90项症状清单 2-3岁儿童行为检查表(CBCL) 阳性症状量表(SAPS) 人格障碍筛查问卷(CCMD) 4-8个月婴儿气质量表 1-3岁幼儿气质问卷 3-7岁儿童气质量表 8-12岁学龄儿童气质问卷 焦虑自评量表(SAS)

抑郁自评量表(SDS) 卡特尔16种人格因素测验(16PF) 简明精神病量表(BPRS) 瑞文高级推理测试 躁狂量表(BRMS) 抑郁状态问卷(DSI) 艾森克人格个性问卷EPQA(成年人) 汉密顿焦虑量表(HAMA) 汉密顿抑郁量表(HRSD) 匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) 应付方式问卷 多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI) 流调中心用抑郁量表(CESDS) 老年抑郁量表(TGDS) 家庭功能评定(FAD) 痴呆简易筛查量表(BSSD) 锥体外系副反应量表(RSESE) 缺血指数量表(HIS) 老年临床评定量表(SCAG) 社会功能缺陷量表(SDSS) 护士用住院病人观察量表(NOSIE) 抗抑郁药副反应量表(SERS) 护士用简明精神病量表(NBPRS) 简易智力状态检查(MMSE) 大体评定量表(GAS) 生活满意度指数(LSIB) 婚姻质量问卷(ENRICH) 孤独量表(UCLA) 情商EQ(QSEQ) 防御方式问卷(DSQ) A型行为量表(TABP) 霍兰德职业测试量表(HOLLAND) 大学生心理调查量表(UPI) 戒断评定(JDZZ) 强迫行为检查量表(CACR) 多相人格调查量表(MMPI) 儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC) 儿童行为量表(ACHENBACH) 儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV) 家庭亲密度和适应性量表(FACES) 多动症筛查量表(ADHD) 儿童活动水平评定量表(WPARS)

初中生问卷调查表

初中生问卷调查表 一、您的基本情况(请您填写或在符合您情况的选项前的号码上打“√”): 1.您的学校所在地:①城区③镇④乡村 2.您的性别:①男②女 3.您的年龄:______岁 4.你是初中几年级的学生: ①初中一年级②初中二年级③初中三年级 5.您喜欢的学科: 1语文2数学3外语4政治5历史6美术7音乐8健康与体育9地理10 生物11 物理12化学13其他 二、在题号前面的括号里填上您认为合适的选项序号(只选1项): 1、老师的教学态度 A 工作热情高,关心、爱护学生 B工作认真,对学生比较关心 C 工作不够认真,不关心学生 2、老师创设的课堂情景 A 融洽、活跃而有序 B 秩序好,但比较死板 C 课堂秩序差 3、老师按时上下课,课前准备 A 按时,很充分

B 基本按时,比较充分 C 迟到拖堂次数多,准备不充分 4、老师对你进行的学习指导 A 能够经常进行指导,效果好 B 能够进行指导,但效果一般 C 很少指导 5、老师对课堂纪律的管理 A 善于管理,效果好 B 敢于管理,效果一般 C 很少管 6、老师调动学生参与学习情况 A 大部分学生能积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 基本不主动答问 7、学习的效果及进步情况 A 很好;进步较快 B 一般;进步不大 C 较差;没有进步 8、老师布置与批改作业的情况 A 合理布置作业,批改认真,讲评及时。 B 作业基本合理,批改较认真,讲评较及时。 C 作业布置不合理,批改不认真,不及时讲评。 9、检测考试情况 A 按时检测,及时进行试卷讲评 B 有时进行检测,试卷讲评较及时 C 不进行检测和讲评

10、老师对你的帮助 A 帮助很大 B 帮助比较大 C 帮助不大 11、教学水平总体感受 A 水平很高 B 水平比较高 C 水平不高

关于大学生抗挫折能力的调查报告

关于大学生AQ 逆商(抗挫折能力)的调查报告 目录 一、前言------------------------------------ 3 二、调查目的 -------------------------------- 3 三、调查时间,范围。对象。方法 --------------- 3 四、问卷基本情况 ---------------------------- 3 五、调查事实分析 ---------------------------- 3 六、大学生AQ 逆商(抗挫折能力)弱的原因 ----- 8 七、调查结论 -------------------------------- 9 八、解决办法及建议 -------------------------- 9 附录:调查问卷及结果 ------------------------ 10

一、前言 AQ 逆商(抗挫折能力),是指个体在遭遇挫折情境时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为时常的一种耐受能力。它反映一个人的心理素质和健康水平。一般来说,挫折承受能力强的人,往往挫折反应小,挫折时间短,挫折的消极影响少;而挫折承受能力较弱的人,则容易在挫折面前不知所措,挫折的不良影响大而容易受伤害,甚至导致心理和行为的失常。 二十一世纪以来,随着社会的发展与进步,大学生升学,就业等各种各样的问题随之而来,且愈演愈烈,国内许多高校近年来发生学生自杀事件的频率也越来越高,大学生的心理,生理,环境受到社会的极大关注。在这样的生存环境中,大学生的 AQ 逆商(抗挫折能力)是需要重视并且有待提高的。 二、调查目的 通过调查了解大学生的工作生活压力大小,抗挫折能力的强弱,引导大学生正确认识挫折,理性对待挫折,培养良好的意志品性。 三、调查时间: 2015年 4月 27日— 2015年 5月10日调查范围:西南政法大学 调查对象:全部本科生 调查方法:问卷调查 四、问卷基本情况 此次调查的调查范围在西南政法大学本科生范围内进行,问卷通过网络发放,共回收 100份问卷,在有效问卷中大一学生 82 人,大二学生 15 人,大三学生 2 人,大四学生 1 人,其中性别比例 53:36: 11(男:女:其他)。 五、调查事实分析 总体上看,大学生抗挫折能力受到心理因素,个性因素,认知因素和环境因素等的影响,体现在三个方面:大学学习工作方面,个人个性心理方面和个人感情方面。此次问卷调查现象从这三个方面分析。 (一)学习工作方面 Q16

32种注意力训练方法

注意力训练常规方法 1.142呼吸法: 操作原理:在科学坐姿的前提下,利用深呼吸来达到注意力的集中和转移的训练。 具体操作方法是:请同学们慢慢地闭上你们的眼睛,在闭上眼睛的同时请检查一下你是否保持了科学坐姿,如果是就在心里表扬一下你自己,如果不是请调整你的坐姿,现在我坐的是我们班里最好的,我感觉我全身放松极了。深深地吸一口气,感觉小肚子鼓起来了,又鼓起来了,慢慢地吐气,你的小肚子在一点一点的变小,把你肚子中所有不快乐的气体统统呼出,现在的你放松极了,跟着老师再来一遍,慢慢地吸进一口清凉的空气,感觉你的心情变得非常轻松,非常愉悦,你的小肚子慢慢地鼓起来了,然后将你体内所有的不快,所有的烦恼慢慢地呼出,你的身体凝聚一股神奇的力量,请在心里告诉自己:我已经做好上课的准备了,我要开始上课了,默数2个数字,睁开你的眼睛。 训练误区:训练过程中,呼吸的深度是按照吸气1秒钟,屏住呼吸4秒钟,吐气2秒钟来进行,而并不是要老师在学生进行的过程中去数节拍。如果不好掌控学生呼吸的深度,可要求学生配合手势来进行。即:一手放在自己的脖子下面,另一只手放在自己的小肚子上,随着深呼吸的进行,你会感到下面的手在一吸一呼的过程中慢慢地前后移动着,而上面的这只手并没太大频率的移动即可。 2.静坐训练: 具体操作方法:老师事先掌握科学坐姿的具体步骤,即数字5表示端坐椅子前半部,数字4表示双脚平铺与肩同宽,数字3表示背挺直,数字2表示头中正,数字1表示双手平放课桌上。在了解了这5个数字的具体动作了之后,老师在上课的过程中只要发现学生的坐姿不端正或是注意力不集中地过程中都可以通过静坐训练来加以纠正。其中可以是一个口令:把我们的坐姿调整为科学坐姿,或是直接把各个数字及动作的要领加以描述,也可以是一个特定的手势,只要学生在看到和听到指令后知道应该调整坐姿为科学坐姿即可。 训练误区:在静坐训练的过程中学生的行为和动作相对应的统一和规范,但是在静坐的过程中学生的注意力也会发生转移的现象,例如:学生做的很端正,但是却出现了走神等现象。所以老师在要求学生静坐的过程中时可以适当的增加一系列的想象类型的题目。例如:我们来思考一下:如果有一天,你到了外星球,你会做什么事情呢?等等。 3.想象放松: 具体操作方法:是在语言的描述下,学生达到放松和注意力集中的训练。在进行的过程中,老师可以读一些放松的短文给学生听,学生根据短文的提示逐步达到放松,在进行放松训练的过程中学生的坐姿没有特别要求的地方,可以是自然地放在自己的身体两侧,也可以自然地摊在桌面上都可以,在放松结束的时候老师也无需提问,直接过渡到相关内容即可,一般想象放松和渐进放松都是放在课的后半部才使用的行为训练。结束后,可以直接下课。想象放松的语言如下即可:现在请全身放松,慢慢地闭上我们的眼睛,现在我感觉全身轻飘飘的,仿佛踩在软软的棉花上面,感觉我的小脚被海水轻轻地抚摸着,真是舒服极了。。。。。。现在我全身都放松极了,我又重新回到我的教室里,现在我就来看一看我的教室里的位置在哪里?我知道在这一节课里我学到了。。。。。。我知道我的表现在一点一点的进步着,我还要表现的最好,因为我是爸爸妈妈的骄傲,我是老师和同学们眼中的好孩子,现在我就来表扬一下我自己,在心里给自己一个大大的微笑,再来一遍,再给自己一个大大的微笑。然后轻轻地睁开你的小眼睛。4.渐进放松: 具体操作方法:同上,只是在引导语的使用上出现了不同,渐进放松的引导语强调的是在语言的描述下身体各部分达到放松的感觉,例如:现在我感觉我身体的外部有一股非常放松的感觉,这种放松的感觉正一点一点的向我的头部涌来,轻轻地晃一晃我的小脑袋,放松极了,慢慢地这种放松的感觉又向下传递到我的肩膀上,感觉我的肩膀也放松极了,我晃一晃我的左肩,再晃一晃我的右肩,真是舒服极了。。。。。。这种方式的感觉又向下传递到我的脚尖,我晃一晃我的小脚尖,现在我全身都非常的放松,非常的舒服,请睁开我们的眼睛,跟着老师一起再来放松一下你身体的各部分。。。。。。 注意事项:渐进放松和想象放松在结束的过程中都不要求提问,直接进行结束就可以。 5.冥想法: 具体的操作方法如下:身体坐直,全身放松,双手自然放在两腿上,手心向内,微闭双目,全身放松,慢慢地深呼吸,一遍深呼吸,一遍想象(一幅有情景的文章)在一片大山的深处有一潭平静的湖水,湖面非常平静,没有一丝波纹。湖边长满了花草树木。。。。。。结束时,提醒学生在进行冥想后我会发觉我的注意力越来越集中了,我的心情

注意力家长调查问卷

学习主要问题调查问卷 下列问题主要为了针对性解决儿童目前存在的主要学习问题。请家长仔细阅读,并与教师、直系亲属沟通后,再给予答复。 一、基本资料 儿童姓名出生年月年月性别 上学班级年级班里人数个成绩排名 最近期末 老师评语 家长当前评价三个优点:三个缺点: 家长文化程度家族有无遗 传性疾病史 联系 电话 产品邮寄 地址(含邮 政编码) QQ号EMAIL 一、学习主要问题描述 1、和老师协商后,你们一致认为孩子在学习中存在的最大问题是什么? A、上课时注意力不集中; B、上课时注意集中时间短暂; C、粗心大意; D、做作业拖拉; E、做事虎头蛇尾; F、其他(补充说明) 2、就学习中存在的最大问题,描述他(她)最近发生的具体事件,注意强调 问题是在听觉学习方面、还是视觉学习方面出现的?

3、第一次感觉到他(她)的这种问题是什么时间? 4、在这个事件中,存在哪些影响儿童行为的负面因素? A、抗拒家长、老师管教; B、对所做的事没有兴趣; C、时间不合适; D、环境问题引发; E、其他因素(需要说明) 5、这个主要学习问题的经常性表现是什么? A、习惯性犯错; B、肢体不安; C、反应太快; D、心不在焉; E、逃避要求; F、其他(需要说明) 6、问题出现在活动的哪个阶段(如开始、中间或结束),请描述大概过程: 二、问题发生的情境条件描述 1、在哪些领域或情境中可以观察到您所描述的学习问题: A、做作业时; B、做自己的事情时; C、听课时; D、团体活动时; E、其他(需要说明) —————————————————————————— 2、是谁特别注意到了孩子的这些问题? A、老师; B、爸爸; C、妈妈; D、祖父母(外祖父母); E、同伴。 —————————————————————————— 3、有谁认为孩子的这个学习问题并不突出? A、老师; B、爸爸; C、妈妈; D、祖父母(外祖父母); E、同伴。 ——————————————————————————

中学生问卷调查表汇总-

学生问卷调查表汇总 中学生礼仪教育(学生)问卷调查表 说明:本调查旨在了解中学生礼仪活动的实际情况,其反馈的情况不影响被调查者或学校的任何评价,请如实填写。 学校名称:学校性质(公办/民办) 学校所在地(县/市)(街道/镇) 填表时间:年月 你的情况:年龄岁性别年级 1、你通过什么渠道了解礼仪知识?() A、家中长辈的教诲 B、学校教育 C、电视节目 D、书本知识的阅读 2、你是否坚持穿校服上学?() A、是 B、否 3、你经常佩戴校卡/校徽上学吗?() A、是 B、否 4、集会时,你喜欢做些什么?() A、看杂志或小说 B、聊天 C、做作业 D、听报告 E、听音乐 F、睡觉 G、其他 5、参加升旗仪式,你是否行注目礼?() A、是 B、否 6、听报告或讲座时,你有做笔记的习惯吗?() A、有 B、没有 7、与老师或长辈见面时,你是否常打招呼或问好?()

A、是 B、否 8、上课预铃响后,你的教室里安静吗?() A、是 B、否 9、上课预铃响后,你一般在干什么?() A、与同学交谈 B、准备学习用品 C、坐在座位上等候上课 D、和同学打闹 10、上课时,你是否坚持做笔记?() A、是 B、否 11、下课后,你是否能做到让老师先行?() A、能 B、难以做到 12、你是否经常佩戴诸如耳环、项链等装饰品?() A、是 B、否 13、你是否有早晚都刷牙的习惯?() A、有 B、没有 14、你是否特别喜欢吃零食?() A、是 B、否 15、假如附近没有果皮箱,但你现在有果皮或包装袋要处理,你将选择怎么做?() A、继续拿在手上 B、找一个不显眼的地方扔掉 C、随手抛弃 D、其他 16、你常用的礼貌用语是:() A、您好 B、对不起 C、没关系 D、其他 17、你知道父母亲的生日吗?() A、知道 B、不知道 18、你经常作家务吗?() A、经常 B、偶尔 C、从不 19、离家或归家,你是否有告知父母或长辈的习惯?() A、有 B、没有 20、在公共汽车上,你有让座的经历吗?() A、有 B、没有

相关文档
最新文档