人教一下《画家乡》教学课件

《画家乡》教学设计七(1

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《画家乡》教学设计七（1）课时安排： 2课时课前准备 1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔教学过程第一课时 1/ 8

一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，认识生字 1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3．检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ （2）下面我们玩捡贝壳的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟 1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看 3/ 8

一年级《画家乡》教学设计

一年级《画家乡》教学设计一年级《画家乡》教学设计教学目标：）让学生边读文边勾画不认识的字，结合课后要求将认读的字画▲，需要读写的字画Q初步认识本课会认会写的个生字，借助汉语拼音认字。课件演示爱原的演变过程，识记这两个生字。指导书写贝男虾原爱跑个生字。用找相似的方法认识草原平原宽广宽宽奔跑奔来捡贝壳采蘑菇）结合读文，在读懂词义的基础上，读懂语句意思。整体感知课文，通过找画中地点景物和人物的句子，通过反复读诵，体会五位小朋友所画的美丽的家乡的不同点，练习积累词语；说出五位小朋友画的美丽的家乡。学习运用那么?…那么…?句式，表达对自己家乡的热爱。练习正确流利有感情地朗读课文。学生画自己的家乡，练习模仿课文中的语言话家乡。教学重难点：提高识字能力，培养随文识字的兴趣。）通过朗读感受美丽景色，学习课文中语言方式表达自己家乡的美。教学过程一激趣导入，揭示课题师：（课件出示家乡）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。小朋友们，你们知道家乡是什么吗?你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。那你们爱自己的家乡吗？课件出示（南湖，抗震纪念碑，曹雪芹公园，学校周边村庄有代表性的景物图片）教师引导学生欣赏图片

师：这就是我们的家乡（板书：家乡），我们祖祖辈辈居住的地方，我们一代代生长生活的地方。你喜欢她吗？我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画）设计意图课题中家乡一词对于一年级的孩子们来说不容易理解，教师呈现图片，采用谈话法自然引导学生理解家乡的含义，揭示课题二感知文本，理解内容（出示书中五幅图画）师：他们都是谁？他们的家乡都在哪里呢？带着这个问题一起读课文吧！注意：把课前勾画的生字生词，借助拼音多读几遍。自己读好之后再读给同桌听。检查生字生词读音出示：宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼跑男爱出示：草原平原宽广宽宽奔跑奔来赤着脚捡贝壳采蘑菇开展生字生词闯关游戏设计意图一年级教学的重点是培养识字能力，培养主动识字的愿望。根据教材的安排，把会认与会写的字融在一处，脱离汉语拼音的辅助，独立记忆汉字，结合所在词语牢固记忆，同时采用比赛的形式认字，调动学生参与的积极性。联系课文内容，理解生字所在词语预设：引导学生联系课文找找以上词语之间的联系，根据学生的回答，整理出示：草原平原——表示地点宽广宽宽

拼音dtnl教学课件.docx

一、复习 1、游戏“拼字母”（课件出示dtnl分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。 1、生活中哪些地方有dtnl的身影？ 2、拼音练习。、（1）、开火车拼读音节。（2）、课件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）二、看图认字： 1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。 3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？ 6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。 “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。” 三、拼读儿歌。过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 5、男女生读——齐读——表演读。四、总结这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。拼音《dtnl》评课稿一、主要教学内容本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是教学一首儿歌。声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l的发音是教学的难点。二、教学中体现的优点 1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。 2.教师关注全体学生，指导具体详尽。作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。教师做得比较好的几个点有：

24画家乡教案

《画家乡》说课稿《画家乡》是一篇非常美的写景文章。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 ??? 这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。 1、从家乡大元导入，通过谈话了解家乡的美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。 2、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第3自然段，为以后几个自然段的自学做好铺垫。 3、结合文本进行句式训练。在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起去文中小朋友的家乡走一走，边走边进行说话训练。教学重、难点：重点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。难点：使学生有兴趣的识字。 24、画家乡（第一课时）一、新课引入： (一) 你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ (二)出示课题——画家乡，读题。二、说说自己的家乡。 (一) 用几句话来说说自己的家乡。 (二) 整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听老师范读，整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”的家乡教学为例)。 (一) 欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看图——(以“山山”的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (二) 朗读第3自然段，感受语言美 (三) 说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (四) 欣赏语句，运用语句。 1、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 2、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生交流合作，了解有关段落。 1、自读自学。 2、教学生字。 3、完成口头练习并板书。 ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。五、作业设计 1、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。 2、画一画自己美丽的家乡。六、板书设计

《画家乡的风景》教学设计说明

《画家乡的风景》教学设计一、学习目标： 1、了解风景画的透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。二、教学重、难点：重点：掌握风景画的透视规律。难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。三、教法选择主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示等方式，展示学习全过程。四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。学生准备画具等。五、教学过程：（一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。（教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题）（二）分析作品、学习方法：

1、画作欣赏，激趣。（1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。（教师调拨课件，展示风景画作品）（2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？生：想（3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组迅速交流，并全班反馈）教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。引出这节课学习的重点知识——透视。 2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。（1）师:什么是透视？学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。（2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。引导学生观察实物多媒体讲桌。

湘教版美术七年级下册《画家乡的风景》教案

第1课《画家乡的风景》教学目标: 1. 培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 2. 了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。教学重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。教学难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。教学准备：教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。《画家乡的风景》第一课时预习案：学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

课堂活动案：一、导入新课：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感？学生分组讨论，并谈出自己的感受。体会如何在平面的二维空间表现出立二、新授： 1、风景画的透视（1）欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感； 2）分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远（3）思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律

2. 透视知识艺术与科学的结合。基本方法：平行透视成角透视三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。（1）自学第7 页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？（2）对照透视图；（3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

《画家乡》导学案教学设计

《画家乡》导学案教学设计《画家乡》导学案教学设计【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的'合作精神和自学能力。【教学课时】两课时。第一课时〖教学目标〗１、认识“宽、虾”等十二个生字。２、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。〖教学重点〗

认识生字，正确、流利地朗读课文。〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：１、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？２、抓住美的语言，朗读感悟： ⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 ⑵学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。 ⑶学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。 ⑷指导朗读重点词句： “……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；

二年级上册《画家乡》教学设计

二年级上册《画家乡》教学设计这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。 1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。 2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。体会文中爱家乡的思想感情。 2课时 1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。体会文中爱家乡的思想感情。每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 (1)读一读 (2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。山峰高，瀑布美。山峰是那么高，瀑布是那么美。 (如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) (4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。 b、读完后你的心情什么样? c、你们如何读出这样的心情。 d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。) b.填空：“小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。

一年级语文：画家乡教案(参考文本)

小学语文标准教材一年级语文：画家乡教案(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：画家乡教案(参考文本) 一、学习目标： 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。二、学习重点： 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。三、学习难点：画中感悟，品读文本。四、课前准备：课件五、教学过程《（一）揭题导入：

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。 2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡） 3、点击出示：家乡指名读“家乡”这两个字。（师适时评价：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。）4、导入过渡：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。（二）初读课文，了解大意： 1、听录音，感受语言之美：小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听听录音姐姐美丽的声音吧！看图听录音，学生整体感受语

北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文3篇

北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文3篇教学目标 ★理解“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 ★准确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。教学重难点 ★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。 ★理解本课的生字、新词，准确书写。教具准备多媒体课件教学过程一、自读识字 1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。 2、提出自读课文要求：（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。（2）遇到生字朋友圈出来。

（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？二、合作交流 1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还理解它们吗？ 2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就能够看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？ 3、生字宝宝我们都应经理解了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？三、品读领悟 1、出示涛涛家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？出示涛涛家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 2、出示山山家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这个段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。 3、出示平平家乡的图片

一年级语文：《画家乡》教学设计(课堂实录)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《画家乡》教学设计(课堂实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文：《画家乡》教学设计(课堂实录) 设计思想：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。教材分析：《画家乡》一课，读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里

旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。学情分析对于一年级下学期的学生来说，识字课并不陌生，他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字，并有自愿识字的愿望，也有个别学生识字量小，缺乏识字的灵活性，所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣，增强集体凝聚力。教学目标：

七年级美术下册第1课《画家乡的风景》教案1湘美版

第1课《画家乡的风景》教学目标 1、学生能初步理解风景画中的情感因素。 2、学生了解什么是平行透视、成角透视，并能够运用透视规律绘制风景画。 4.1.2学时重点 1、理解平行透视和成角透视的规律，平且运用到会绘画中。 4.1.3学时难点理解两种透视的相同点和不同点。 4.1.4教学活动活动1【导入】一、情境导入故乡是祖先流浪的最后一站。聆听歌曲《家乡》——韩红 ppt播放歌曲中日喀则的美丽景色。感受歌手对家乡的热爱。音乐家通常通过作词作曲来表达对家乡的热爱，画家通过画的形式来表达对家乡的情感。欣赏朱宣咸的《江南仲夏》、《红樱桃映绿芭蕉》时光催红了樱桃、时光染绿了芭蕉，作者把他多年的思乡情景，完善于这似有似无的意境，化无形为有形，把看不见的时光转化为可以捉摸的形象，抒发了年华易逝，乡愁愈浓，人生易老的感叹。

每个人心目中都有着热爱的一片炽土，我们一起来看看我们共同的家乡——兴义，我们兴义都有哪些美丽景色呢？中国经济在飞速发展着，人们的生活越来越好，今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱，有句话叫“纸币是国家的名片”，那你仔细观察过我们的“名片”了吗？人民币背面所描绘的景色是什么呢？我们今天这节课，首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”。简介不同面值的人民币背面的图景：1元-杭州西湖三潭印月，5元-山东泰山日出，10元-长江巫峡，20元-桂林山水，50元-拉萨布达拉宫，100元-北京人民大会堂。活动2【讲授】（一）、平行透视（一点透视） 1、出示面值为一元的人民币背面，讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。 2、学生讨论，并谈自己的理解。 3、教师总结，引出平行透视的概念。 4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法（100元）。 5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子，最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。 6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上），并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币（10元上的长江图案）。（二）、成角透视（两点透视） 1、引导学生观察《马棚》，并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。 2、根据学生画的简图，指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例，进而展示成角透视的概念和原理。 3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范（50元上的布达拉宫主体大厦）。

画家乡教学课件

画家乡教学课件画家乡教学课件画家乡教学课件可以使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。下面是小编为大家带来的教学课件，欢迎阅读！ 1，认识宽，虾等12个生字，会写原，贝等6个生字。 2，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3，学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 4，鼓励学生用笔画出自己的家乡。有感情地朗读课文。能够用自己的语言描绘出自己的家乡。课件（也可用挂图代替），学生准备画笔，生字片，小黑板。两课时。第一课时一，导入新课：亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗（喜欢）你们喜欢画些什么（生说出自己喜欢画的东西）太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗欢迎大家到我的家乡来做客。）我们应该怎么回答（谢谢涛涛）你们喜欢画家乡吗我们今天一起来画家乡。（出示课题）二，新授课： 1，看图学文：⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢为什么⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的涛涛在干什么⑶考考你：刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。（出示生字卡片）谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友宽虾脚捡贝壳双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的）贝——见捡——脸壳——亮⑷指导朗读：①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。②你觉得这段写得美吗请你把这段美美地读一读。（注意读句式那么……那么……应该重读，应读读出对大海的热爱。）⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。（请生当导游，并给予优秀导游的.称号） 2，小组探讨学习：⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：（请生来点击课件或挂图）我们来看看他的家乡是怎样的⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家在哪里是怎样的他（她）在干什么⑶你喜欢他的家乡吗为什么⑷你能当导游

湘美版七下《画家乡的风景》教案4

湘美版七下《画家乡的风景》教案教材分析：《画家乡的风景》属于课程标准中“造型_表现”的学习领域。本课以讲授风景画中的透视规律为教学内容，注重培养学生组织构图和绘制表现的能力。透视关系是画风景画的基础，是学生应用于绘画中必不可少的一个知识点。教学目标：通过对风景画的欣赏，感受祖国的壮美风光，培养学生的审美情趣，注重学生对风景画的情感体验。从风景画中认识平行透视和成角透视，用多媒体课件展示透视的规律，深化学生对风景画中基本透视现象的把握。尝试用平行透视和成角透视的规律，画一幅家乡的风景画。教学方法：本课教学方法包括——借助网络搜索的美景欣赏激发学生兴趣的陶冶法，用课件演示直接感知风景画中透视的演示法，用引导探究为主探讨透视规律的探究法和分组讨论法，用实际训练绘制风景画的实习作业法，以及课后自己上网查阅资料的实践法等等。教学过程：一、欣赏导入。学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 1、知识要点：透视规律；平行透视；成角透视。 2、除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（答案：构图）二、讲授。 1、决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。如何理解构图形式线？欣赏并分析教材第4~5页素描风景画。请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。师生点评，把握画形式线的方法。 2、取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

画家乡教学设计之一

画家乡》教学设计之作者：实小语文组教学目标： 1、认识12 个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑” 6 个字。 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12 个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学课时： 2 课时教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法第一课时教学过程：一、揭题，导入课文 1、出示“乡”，组词，再练习（）的家乡 2、揭题《画家乡》，齐读课题 3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”板书：美丽的家乡二、初读课文，了解大意 1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡（也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读 3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。 4、跟录音轻轻试读三、学习生字词语 1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读； 2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读 3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。 4、单个生字变序抽读四、再读课文 1、给课文标出自然段序号 2、自己选择最喜欢的段落练一练五、巩固练习 1、圈出正确的拼音奔( ben beng )宽(kuan kan )市(si shi )原(yuan yan ) 2、比一比四- 匹下--- 虾贝--- 见现---- 宽第二课时教学过程：一、复习检查 1、出示词语，点名检查 2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容 1、选择自己最喜欢的段落读一读 2、教学第 4 自然段（1）自由读第 4 自然段，说说平平的家乡美在哪里？（2）交流，师指导并板书：海边美丽的家乡山里平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）草原（3）有感情地朗读。练读；录音 3、四人小组自由尝试学习其他段落 4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：海边蓝宽山里山高水清美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富草原一眼望不到边 5、整体朗读课文三、练习有感情地朗读 1、指导朗读 2、练读 3、录音、背诵五、语言文字训练他画的海那么蓝，那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。 ----- 那么-------- ，那么------------ 五、书写

zcs教学课件

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第1篇：zcs课件汉语拼音 7教案示例课文标题汉语拼音z c s 教学目的 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课

师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。二、学习声母z 1、字母z的发音师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母z的书写播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母c 师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计

一年级语文下册画家乡的优秀教学设计一年级语文下册画家乡的优秀教学设计第一课时一、激发兴趣，谈话导入 1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。 3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）二、初读课文，了解大意 1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。图文结合认识生字宽、虾、脚、拣、贝、壳数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：那么那么的句子，表达对大海的喜爱；一艘艘、装满要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。 4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。（二）小组合作学习第三段：看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。那么那么的句式，表达对家乡的喜爱；解说：看图用自己的语言解说图画。

第一册《画家乡》教学设计

第一册《画家乡》教学设计人教版第一册《画家乡》教学设计【学习目标】 1、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。【学习重点】 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。【学习难点】画中感悟，品读文字。【课前准备】 1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。 2、本城市相关资料、图片。 3、课件。 4、绘图用纸、笔。【学习过程】一、揭题导入： 1、(出示地图)同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

(出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛)这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。 2、我们都有自己的家乡。 (板书：家乡) 你的家乡在哪儿?简单介绍一下。 3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗? 二、初读课文，了解大意： 1、师配乐范读文，学生看图欣赏(整体感受语言的美) 2、自由读文，要求读正确。自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。 3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读(初步感知语言)。 4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么?(引导质疑) 孩子可能会提出：孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么? 快速读文，找出答案。(释疑) 板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。三、细细品读，画中感悟：

画家乡教学设计

《画家乡》教学设计【教学内容】义务教育课程标准试验教科书，一年级语文下册24课《画家乡》。【教学内容分析】《画家乡》是让学生感受“今天”让学生知道祖国是多么的辽阔，多么得美丽，激发学生热爱自己家乡的热情。本课共有七个自然段，通过不同地方的朋友的介绍了解我们祖国的大好河山，从而热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，让他们提起五彩笔，画祖国，画家乡。【学生情况分析】对于我们班的同学，通过前面两课的学习，我们同学对爱家乡有了一定的了解，可自己是怎样爱自己的家乡还存在一定的困难，学生平时对自己身边的事物，所处的环境细心观察的还不够，对自己家乡的热爱的感情不很强烈，需要从思想上高度重视，还应从同学的思想重视度来解决。【教学重难点】 1、认识本课生字，会写“贝、原”等六个生字。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、在教师的指导下，画自己的家乡。 4、激发学生热爱的祖国和家乡。【教学准备】

家乡的美景图，生字卡片。【教学课时】第二课时【教学过程】一、揭题导入新课。你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？二、初读课文，了解大意。 1、用自己喜欢的方式读文，标出生字、新词。 2、认读课文中的生字。（出示生字卡片） 3、听课文录音，思考：课文介绍了那几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪? 4、课文画了几幅图？分别是谁的家乡？三、精读第二段，指导感悟。 1、抓住美的景物，指导观赏。图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友们在做什么？你喜欢吗？ 2、再读美的语言，朗读感悟。（1）配乐朗读，学生看图欣赏，思考：你喜欢涛涛的家吗？为什么？（2）学生自由读这一段，把自己喜欢的句子在书中标出来。（3）把自己喜欢的读给同学听。（4）指导重点朗读词句。

画家乡的风景教案

画家乡的风景教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

汇报课教案《画家乡的风景》教案平江县瓮江学区浯口中学湛进一、教学目标：知识与能力目标： 1、解风景画的基本透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的规律，并能运用于自己的绘画中。过程与方法目标： 1、观察分析风景图片并联系实际生活，感受在绘画作品中表现出的空间感。 2、扩大参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。情感态度价值观目标：初步理解风景画中特定的情感表现力。强化学生热爱家乡的意识。二、教学重、难点：教学重点：掌握风景画中的透视规律。教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。三、教学准备：教师准备：多媒体课件、风景图片学生准备：画具四、教法、学法：导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思

考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。五、教学流程：（一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。（教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题）（二）分析作品、学习方法： 1、画作欣赏，激趣。（1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。（教师调拨课件，展示风景画作品）（2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？生：想（3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈）教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和

画家乡教案1

《画家乡》教学目的： 1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。 4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学方法：小组合作教学用具：画笔课件教学时间；2课时教学过程: 第一课时一、新课引入：（图片导入）出示课题——画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。 1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？ 2、听录音整体感知课文。 3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。 (一)分组，以相同的生活区域为标准。 (二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景) 1、看课件——(以“山山”的家乡为例) 2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？ (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。 (五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。 2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。 3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。 1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。 2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。 3、指导感情朗读。 4、会欣赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业： 1、选择自己喜欢的部分背诵。 2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。第二课时一、复习旧知 1、检查背诵自己喜欢的部分。 2、用“那么……那么……”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。 1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。 2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……) 3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？三、根据学生的交流合作，学习有关段落。 (一)分组，以搜集相同区域资料为标准。 (二)以“涛涛”的家乡教学为例。 1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？ 2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？ 3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。 4、配乐，感情朗读。 5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。 6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。 7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。 (三)拓展：（美术课画家乡的基础上） 1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。 2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业： 1、选择自己喜欢的段落背诵。 2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么…………那么山山京京画家乡涛涛

人教一下 《画家乡》教学课件