14、身边的动植物资源
14、身边的动植物资源
【教学目标】
1、初步了解动植物与人类生活的紧密关系。
2、指导学生利用感官观察记录生活中的动植物资源，进行简单分析。
3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。
4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。
【教学重难点】
初步了解动植物与人类生活的紧密关系，愿意在观察动植物资源过程中合作交流。
【教学准备】
课件、学习用品
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、新课导人
师（出示谜语：“吃进草，挤出宝，养分给人民，功劳真不小”）：哪位同学能猜一猜这是什么？
生：奶牛。
师：同学们，我们在前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》，食物和衣服都来自哪里呢？
生：动植物、大自然……
师：是啊，动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植物资源》。
二、探究过程
（一）动物和植物为我们的生活提供了什么？
师：同学们先小组讨论一下：动植物都为我们的生活提供了什么？（学生分组讨论、交流汇报。）
生1：棉花可以纺织成棉布做衣服......
生2：牛可以耕地，柳条可以编织成篮子......
师：动植物资源的用途真是广泛，那同学们能想到一棵桑树的用途都有哪些呢？（学生讨论汇报。）
师：一只山羊呢？（学生讨论汇报。）
师：原来一棵桑树、一只山羊可以有这么多的用途！真是全身上下都是宝啊！同学们，我们一起来看一些其他的动植物资源。
（教师出示PPT中其他动植物资源的图片，让学生感受到动植物资源的丰富。）
师总结：根据来源不同，这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜、水果等都属于植物资源；像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源，这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源，我们要珍惜动植物资源。
（二）观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源。
生：毛笔的笔头是用羊毛制成的，是动物资源；笔杆是用木头制成的，是植物资源。
……
生：原来，动植物有这么多的我们想不到的用途。
师：是啊，这些都是大自然的馈赠。如果没了这些动植物资源，我们的生活会怎么样？
生1：人类就没有食物吃，没有衣服穿，没有工具使用，没有房子住了......
生2：那样真的是太可怕了，我们也生存不了多久了。
生3：一定要好好保护好这些动植物资源。
师：动植物为我们提供了丰富的资源，我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。同学们能想到什么具体措施吗？
生：爱护花草树木，不随意伤害动植物，不随意砍伐树木，不杀害动
物，节约粮食。
师：同学们提的建议实在是太棒了，希望每一位同学都能做到爱惜动植物资源。
三、拓展活动
找一找家中的动物资源和植物资源。
师：同学们，我们在课下可以继续找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。
四、课堂小结
师：哪位同学可以带领我们一起回忆一下刚刚学习的内容？（学生总结。）
师：原来我们身边有这么多动植物资源。请同学们在课下继续探索研究！
二年级上册科学教案- 14 身边的动植物资源 青岛版(六年制)
身边的动植物资源 【教学目标】 1．知识与技能： （1）观察并记录身边的物品来源。 （2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。 2．过程与方法： 利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。 3．情感、态度与价值观： （1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 （2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。 【教学重点】 初步认识动植物与人类生活的紧密关系。 【教学难点】 利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？ 学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。 二、动植物资源用处广 1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。） 学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。
2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。） 学生：山羊可以生产奶和奶制品。羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。羊角可以制作梳子。 引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。 小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。 3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。 谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。 小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。我们的生活离不开动物和植物，动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。 四、课堂活动 展示习题图片。 练习：我知道他们为我们提供了哪些资源？用“——”连一连。 五、动植物资源就在我们身边 谈话：仔细观察我们课前准备的物品，说说它用到了哪些动物资源和植物资源？ 师总结：毛笔的毫毛来自动物，初用兔毛，后亦用羊、鼬、狼、鸡、鼠等动物毛。笔管以竹或其它质料制成。铅笔分为铅笔帽和铅笔杆两部分：铅笔帽外观装饰用料主要为聚酯材料，制作工艺可分为制模、胶印、组装等工序将其完成。铅笔杆外观装饰用料主要有硝基纤维铅笔漆、印花油墨、电化铝箔、橡皮头和铝箍等。本子是由树木经过多道工序制成的。书包的材料为帆布，皮革，来自植物资源。布笔袋材料为牛仔布资源，来自植物。 六、课堂活动 1．谈话：经过本节课的学习我们知道动植物为我们提供了那么多的资源，假如 没有动植物我们的生活又会变成什么样子呢？请同学们大胆思考，积极发言。 学生：会被饿死，没有衣服穿等等。 2．谈话：我们应该怎样做呢？ 学生：珍惜动植物资源。 拓展活动
我们周围的动植物
2、我们周围的动植物 【教学内容】三年级上册第一单元第2课 【教学目标】 1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。 2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。 3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的。 【教学重点】 教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处，互相依存。 教学难点：根据不同的标准给我们周围的这些动植物分类。 【教学准备】 教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等。 学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片 【教学过程】 一、谈话导入、提出问题。 1、同学们，你们喜欢什么动物啊？说一说你知道的动物，它们都有什么特点？ 动物：狗、猫、马、老虎、狮子、猪、羊、牛等。 我们身边都有些什么样的植物啊，它们各有什么特点啊？这些植物对我们的生活有什么影响呢？ 植物：麦子、大豆、柳树、杨树、小草、菊花等。 2.教师小结：大家说得都很好，老虎和狮子我们周围是没有的，
在电视里能看到。我们周围的动物还有鸡、鸭；还有老鼠。麦子、大豆可以给我们提供食物，杨树、柳树可以给我们提供木材，让我们盖房子、做家具；小草合菊花可以美化我们的环境。大家想不想了解一下我们周围这些常见的这些动植物，研究它们的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题） 二、小组学习、自主探究。 活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？ 1、观察动物 （1）教师：我们在观察动物时应注意些什么？ （2）学生分组讨论周围经常所见的动物都有什么特征。 （3）教师：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片，看看这些都是什么？（课件出示） （4）继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 （5）教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法；如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。鸡打鸣，鸭凫水，鸟会飞；我们周围常见的动物是多种多样，丰富多彩的。 2、给动物分类 师：我们周围的动物多不多？ 生：多，什么样的都有。 师：我们就身处在这些动物的包围之中，我们相互依存，共同生活，为我们提供了丰富的食材。 师：为了便于研究、记忆，我们通常会给周围的动物按形体、功能和用途分一下类。
教案 《我们周围的动植物》
2、我们周围的动植物 一、教学目标： 1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。 2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。 3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周 围植物是多种多样的。 二、重点难点：知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分 类；知道周围植物是多种多样的。能用各种感官直接感知周围常见植物； 能讨论、交流保护植物的方法。 三、课前准备：植物的音像资料、多媒体课件。 ：四、教学内容 （一）谈话导入：同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前 观察，你们有什么发现？这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的
植物，好吗？ （二）学习新课： 1、观察研究植物。我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学 们来讨论一下。这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植 物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防 止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。我们比一比，看哪一组观 察得最仔细，发现最多。 小组活动。学生汇报。 同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。 小组交流。全班交流。 2、给植物分类。 谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一 分类好吗？比一比，看谁的分发多。 学生分类。 根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；颜色分类等等。
大家讨论一下，分类有什么好处？ 教师讲解：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定 的标准，如给玩具分类，可以按“用电与不用电”为标准分，也可 以按“制作玩具的材料”为标准分。标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类，给食品分类， 给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。 3、提出问题： 教师提问： 关于植物你有什么问题？ 学生提出问题？ 你想怎样解决这个问题？ 同学们提出了这些问题，有的老师也不知道问题的答案，你们想用 什么方法解决这些难题？ 4、自由活动： 有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治 病，植物对我们如此重要，有的人却在故意伤害植物。你
三年级科学上册教学设计2我们周围的动植物.doc
2我们周围的动植物 【教学目标】 1 .能用各种感官感知动植物的外部特征，尝试用尺子、放大镜等工具对所选择的对象进行观察，对并用语言或图画等自己喜欢的方式描述所观察的动植物的形态特征；根据观察提出自己的问题，尝试对所提出的问题进行假设与猜想。 2.在观察动植物活动中，体验合作与交流的愉快；珍爱生命，与自然要和谐相处。 3.知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类的丰富和有趣。 【本课是为学生在以后课程中全面学习动、植物相关知识打下基础，更注重的是培养学生对生命世界的兴趣，体验探究事物的过程，掌握探究的方法。】 教学过程描述： 一、谈话交流，导入新课 老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家有收获吗？谁愿意与大家分享一下？ （学生由汇报观察发现） 你是怎样进行观察的？ （学生汇报观察方法） 关于这种动（植）物的观察结果有没有可以补充的？ （学生对观察结果进行补充完善） 【汇报过程应该围绕你观察的什么，发现了什么，发现不同的观察方法（看、听、闻……）和角度（全面、局部、对比……）,并给予积极的评价。】 谁还愿意分享一下自己的成果？ （学生继续交流己的成果） 每个人都进行交流时间太长，各组内交流自己一下自己的收获，其他同学可以进行补充完善。 （学生小组内交流课前观察及收获） 小结：感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，只要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。 【学生充分的课前体验是本课成功的一半，使之在学习前对已有的知识与经验进行总
结、归纳、表达，教帅?可以根据反馈情况掌握学生的知识基础、探究方法等情况，有针对性的对学生的观察能力进行培养。】 二、我们的发现 1.将带到课堂的动物植物进行分组，分配到各组进行研究 我们的观察活动还将继续，有的同学把研究动物和植物带到了课堂上，大家想不想发现更多与动植物有关的知识？ 各小组老帅?都带来了什么进行研究？交流一下，你们将怎样进行研究？研究过程要注意什么？ （小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题） 老师也为每个组准备了一些工具，它们可以帮助你们发现更多。 （进行观察、记录、交流） 【从学生开始接触科学学科开始，就应该培养学生的合作意识，小组是探究活动的最基本形式，分工、合作是小组的基本功能。在探究前制定探究计划，让探究变成更有目的性，培养学生活动的计划性。在这里设置的工具只是提示性工具，为的是让学生初步体验工具探究的方法，使用的决定权在学生自己手中，他们可以根据自己探究的需要进行选择。】 2.在交流总结中学习观察方式、方法。 （学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉……） 你们能去观察动物（植物）身上的一部分，这种方法很有价值。 （学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根） 你们能用放大镜（尺子）工具去观察，这种方法很意义。 （学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同……） 能用对比的方法去观察，这种方法很好。 【学生的认识方式、方法、能力各不相同，因此教师要发现探究过程中认识方法有代表性的个案进行分析，从而让学生明晰探究的方式与方法。科学教帅?应具有敏锐的嗅觉，灵敏的发现每个学生的闪光点，将其放大，这样既保护学生的学习兴趣，也为学生的创造思维提供舞台，使师生在精神的交流中共同成长。】 （教师为每个组发一张记录表，内容如下） 观察动物（植物）记录表
关爱身边的动植物
关爱身边的动植物——手抄报设计教学目标： 1.学习版面设计知识。 2.通过学习版面设计知识，学生用手抄报的形式宣传交流校园文化活动知识，交流活动参与体验。 3.通过版面设计，培养学生的动手描绘与制作的能力和审美能力。 4.通过比较不同版面的异同、优劣，提高学生分析、鉴赏能力。 教学重点：掌握手抄报设计的理论知识，比如主题的设计、版面的排版、色彩的搭配、对不同材料的掌握和使用技巧等。 教学难点：能把所学的理论知识应用到实践技能当中，并能不断创新，提高学生的审美能力。 教具：电脑、多媒体等教具。 学具：画纸、铅笔、橡皮、尺子等画具。 授课类型：方法指导课 授课课时：1课时 一、激趣导入 1.你们平时都喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？ 看了这些图片，你想说什么？ 除了动物，我们身边的绿色生态环境有时也在遭到破坏，看 动物和植物都是我们人类的好朋友为了让更多的人都能来关爱动物和植物，这节课，让我们以关爱动植物为主题，制作手抄报，把你的想法通过手抄报的形式，向更多的人来呈现，那么，你知道怎么做手抄报吗？ 二、版面组成 （播放几张手抄报图片） 1.从这几张手抄报里，你知道些什么？ 手抄报就是这样通过传递主题知识，让我们参与学校的文化活动的。 2.比较这几张手抄报有什么相同点？ （1）版面由：刊头、标题、花边、插图、文字五部分组成。
刊头是一张版报的主题，它由刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“苗苗报”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。 （2）刊头既然是版面的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（出示刊头在不同位置的版报设计。） 总结：可放在左上、右上、中心、中上等。 （3）但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且插图也都要符合主题。 说了这么多，想自己动手设计一下吗？（想。） 三、讨论设计要求 有点迫不及待了，动手之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？（愿意！） 老师有上一个班学生的手抄报作品没有批阅，麻烦大家批阅一下好吗？找找他们的不足之处和成功之处，可以吗？（作品编号） 1号排版松散；2号有创意；3号书写潦草；4号画面脏乱；5号美观、大方。 （1）小组交流意见。 （2）100分满分，能给它们打打分，说说理由吗？ 板书：要求： 1.版面排版合理，美观，大方； 2.生动活泼，有创意 3.主次分明，文字书写工整，画面干净 谢谢同学们的帮忙，这些作品当中出现的问题也可能是大家容易出现的问题，希望设计时引以为戒好吗？ 四、交流设计步骤 （1）学生小组设计，教师巡视。 现在就让我们开始动手设计，设计前小组内先定一个主题，（2）教师讲评学生作品 请大家暂停手中活，我们一起来看看大家的初步作品。来评价一下吧！
四年级综合实践活动《关爱身边的动植物》主题教学设计
四年级一班综合实践活动 第一课时《关爱身边的动植物》观察方法指导课 一、教学目标 1、让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念。 2、让学生初步了解观察中要注意的问题。 3、让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。 二、教学重难点 重点：了解观察的意义，学会观察的方法。 难点：观察法的运用，并学会撰写观察记录表。 三、教学准备 1、制作课件。 2、准备观察的材料：饼干、矿泉水 3、制作观察记录表。 四、教学过程 （一）谈话激趣 1、导语：同学们，我们先来做个游戏！我请同学先到门外去。（转身问）你们有谁知道这位同学今天穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗？（指名回答）。 2、你怎么知道这么清楚？（观察了一下）你们怎么没有注意呢？（没有仔细观察） 3、师小结：其实在生活中许多事物只有通过我们的观察，才会有所了解，才会有所发现。今天，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察？（板：怎样进行观察）
（二）研究讨论 1、什么是观察呢？(自由发言) 课件：观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。 2、考考大家会不会观察？ 放《排排坐》的视频，学生听完后问：里面的小女孩刚开始跳舞时拍了几下手铃？带着问题在看一遍，再问。 3、总结：看，观察必须要有目的，否则就不是观察只能叫作看了。而且应该多种感官一起用。 4、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等） 5、现在，发挥你的多种感官去观察一下我们的教室，你观察到了哪些有生命的事物？哪些无生命的事物？（有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等） 6、导语：刚才大家观察的非常仔细，发现了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过观察才会有所发现，而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行观察呢？ 下面我请一位同学来观察一下这块饼干。 （让学生通过看，发现这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的）。 7、小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察，发现了饼干的一些特点。如果我们平时能对事物进行观察，就会发现许多你所不知的一些
《第1节 认识我们身边的植物和动物》教案
《第1节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标： 1、知识目标：认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的校园观察计划。 2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 教学重点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学难点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学方法： 交流活动法、观察法、小组协作 教学用具： ppt 教学过程： 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？ 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 （一）我们身边有多种多样的植物 讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。
（二）我们身边有多种多样的动物 讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。 活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求：1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。 讨论：1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。 （三）检测与评价 1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。 2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。 （四）阅读资料 市花市树的选择条件。
青岛版科学三年级上册《我们周围的动植物》教案及练习
2.我们周围的动植物 教材分析 本课的活动要围绕“是什么”、“为什么”、“我认为”这一探究活动理念进行，主要设计了“我们周围有哪些动植物，它们有什么特点？”“提出我感兴趣的问题”两个活动，让学生学会观察事物的方法，在观察中提出问题，教师引导学生尝试甄别有价和无价问题、提出问题设想，为今后自主探究活动打下基础。 学情分析 儿童对生命世界充满了兴趣，他们喜欢身边的小动物、花草树木，充分利用这一优势将会为学生学习进入科学世界打开一扇门，因此教师应紧密围绕生活中常见的动植物引领学生展开探究。学生在课前对生活空间中的熟悉的动植物进行观察研究，把研究成果利用自己善长的方式做好观察记录，也可以把观察对象带到课堂上一起研究。通过课前准备，初步对周围动植物进行观察，即有利于提高课堂效率，也让学生体验掌握学习方法对于科学探究的重要性。教师在课前准备好学生常见、有研究导向的动植物做为共性的研究对象，构建适合学生探究的课堂情景，以满足学生的探究活动需要。为学生深入探究提供所有提示性的工具，如直尺、放大镜、小铁锹等，让学生初步体验使用工具进行探究的过程。 教学目标 1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。 2、能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。 3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。 教学重难点 教学重点：认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。 教学难点：依据不同的标准给动植物分类。 教学准备 学生准备：课前准备一部分动植物或者是动植物的图片 教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。 教学过程 （一）导入新课： 谈话导入： 同学们，我们周围有很多植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？这节课我们来仔细观察、研究一下我们周围的植物，好吗？ （二）学习新课： 1、观察研究植物。 我们要想知道植物的某些特点，应怎样观察？请同学们来讨论一下。 学生讨论。 这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。我们比一比，看哪一组观察得最仔细，发现最多。 小组活动。 学生汇报。 同学们观察得真仔细，你们还知道哪些植物？让我们互相交流一下。
新观察认识身边的植物活动报告doc
“观察认识身边的植物”实践活动报告 主题说明 科学课上，老师展示了校园植物照片让学生辨认，却发现同学们根本都不认识身边的这些植物，即便能叫出一两种植物的名字对该植物也没有太多的了解。我校地处农村，植物种类繁多，然而同学们关于植物的知识却非常缺乏，大部分同学甚至对校园的植物识别都很不够，没有意识到身边的植物会是如此奇妙的一个世界。面对如此丰富而又方便的可用资源，我们有必要将它运用起来。所以，为了让孩子们更好地了解家乡，了解身边的植物，对此我们决定开展一次对身边的植物物种进行调查研究的实践活动，并把科学、语文、美术等这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。 这次活动，我们先从身边的植物入手，通过上网查询、查阅一些书籍、资料等手段，对植物的名称、种类、用途等多方面的知识进行一定的了解。我们希望同学们通过此次活动，能学到身边常见植物的相关知识和识别能力。更重要的是通过辨认身边的植物，使同学们更加贴近大自然，陶冶他们关注环境的情操，真正做到自觉维护我们的生态环境。 活动目的 1、通过活动让更多同学了解校内外和居住地等身边的树木的名称，培养学生对花草树木的兴趣；了解各种树木的植物种类、形态结构等，初步认识植物的多样性，丰富学生植物知识；了解
保护植物的重要作用，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，促进了青少年生态意识的提高和生态道德的普及。 2、通过开展调查活动，培养同学们的团体合作意识，让同学感受到与他人合作、交流的乐趣；通过制作植物标签，培养学生动手操作、实践的能力，培养学生归纳整理的能力。 3、进行爱护花草树木、保护环境、美化校园的思想教育，培养同学们的环保意识。 活动内容： 学校按照不同年级学生的认知特点，让他们认识不同的植物：三年级学生认识植被、四年级认识灌木，五年级认识乔木，六年级认识藤萝。 1、指导学生调查、访问、收集植物的品种、特点、生活习性等。 2、制作植物名片 活动方式：分组调查、访问、收集并记录，讨论、设计、展示 活动步骤： 1、调查访问前的准备。 （1）仔细观察自己喜欢的植物。 （2）制作调查表或列出访问提纲。 （3）明确向谁访问。可以向学校的老师、园艺师、家长调
青岛版科学三上我们周围的动植物教案
我们周围的动植物 【课题】：我们周围的动植物 【教学内容】：三年级上册第一单元第2课 【教学目标】： 1、会用感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。 2、在对动植物的观察活动中体验合作的愉快。 3、知道生活中常见的动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。 【教学重难点】： 教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。 教学难点：比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。 【教具、学具】： 1.学生各自准备一些常见的动植物的图片和文字资料。 2.把自己喜欢的小动物或常见的植物带到学校进行研究。 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题。 师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。" 二、小组学习，自主探究。 活动一：观察研究动植物 我们想知道动植物的某些御，应怎样观察？ 分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。 小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。 活动二：给动植物分类
1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？ 学生讨论。 全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。 分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题 关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。 三、汇报交流，评价质疑。 （1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。 （2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据--生物的共同特点。 四、总结概括，抽象提升 师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。 师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。。 五、巩固应用，拓展提高 讨论学生容易混淆的问题。 “火是生物吗？” “计算机是生物吗？” 师：“生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？”
《第一节 认识我们身边的植物和动物》教案
《第一节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标： 1、知识目标：认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的校园观察计划。 2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 教学重点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学难点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学方法： 交流活动法、观察法、小组协作。 教学用具： ppt 教学过程： 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？ 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 （一）我们身边有多种多样的植物 讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。
（二）我们身边有多种多样的动物 讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。 活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求： 1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程： 1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。 讨论： 1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。 （三）检测与评价 1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。 2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。 （四）阅读资料 市花市树的选择条件。
我们周围的动植物教案
2.我们周围的动植物 【教材分析】： 本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物"面对面"地接触，开始正式地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。 【教学目标】： 1.科学知识目标：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 2.科学探究目标：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 3.科学态度目标：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 4.科学、技术、社会与环境目标：能用各种感官感知动植物的外部特征。 【教学重点、难点】： 1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 【教学准备】：
教师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。 学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。 【教学过程】： 一、提出问题 1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。 2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题） 【设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深入研究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。】二、猜想假设 学生提出问题并猜想 三、制定方案 分组探讨，根据个小组要研究的问题，制定出方案或计划 四、实施探究 活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？ 1.观察动物 （1）教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？ （2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动
最新4下综合实践主题二：关爱身边的动植物
4下综合实践主题二：关爱身边的动植物 一、活动设计说明 生活中,游人在公共绿化区折树枝、摘鲜花或攀爬树木玩耍时有发生，一些虐待动物甚至捕杀动物的新闻也常被报道出来。面对这些情况，社会的谴责只能一时奏效，长远之计在于帮助人们(尤其是小学生)认识到动植物资源的宝贵，自觉做到保护动植物资源。本次活动围绕“关爱身边的动植物”主题开展,旨在增强学生的环保意识，鼓励他们积极参加保护环境的公益活动,爱护绿化带植物,珍爱动物。 二、活动目标 1.观察身边常见的动植物.如校园植物、家庭(社区)宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等，充分感受动植物的可爱，激发热爱动植物的情感，愿意和动植物交朋友。 2.选择其中-种或多种动(植物进行实验，了解其自然特征(习性).增强保护动植物的意识，自觉善待动植物。 3.整理搜集动植物资料，制作准确、生动有趣的动植物名片积极开展保护环境的公益活动。 三、活动准备 (一)教师准备 1.搜集一组人与动植物和谐共处的图片，制作成PPT供学生欣赏。 2.设计一组实践活动表格供学生使用(演讲评价表、实地考察记录表等)。 3.制作动植物名片的课件。 (二)学生准备 1.搜集主题为“人与大自然”或“奇妙的动植物”的美文。 2.分小组准备实地考察的工具,包括放大镜:相机、标本袋、手机APP等。 3.准备制作动植物名片的卡纸、绘画工具等。 四、活动过程 建议课时数:3 第一课时 (一)欣赏图片.读诗导入 展示准备好的人与动植物和谐共处的图片，请学生诵读儿童诗《春光染绿我们双脚》(参见“成长手册”)，交流读后感。 (二)交流分享,介绍动植物 1.请同学分享自己所了解的动植物信息,介绍该动植物的名称和特点。引导学生将动物、植物分类讲述。 2.引导学生充分交流:动植物对人类有哪些好处? (预设:①植物的好处:为人类提供主要食物:能够进行光合作用，放出氧气,净化空气;能够保持水土，维持生态平衡:具有观赏价值;很多植物可以直接入药或从中提取有效成分制成药物……动物的好处:为人类的生存和发展提供丰富的食物、药物和燃料等生活物品和工业原料;维持生态平衡;与动物密切相关的仿生学为人类工程技术提供新的设计思想及工作原理……) 教师适时小结:据古生物学家推断，地球上曾经有约40亿种生物，到如今其中的99%已灭绝，灭绝部分的一半是在最近300年中灭绝的，且随着人类自身的发展壮大，动物灭绝的速度越来越快。人类正在失去许许多多的朋友。所以。我
利用身边资源
利用身边资源，提高课堂教学效率 时间：2016.5.3 地点：继教室主讲：朱再武 利用我们身边一切可利用的条件，合理利用广泛的教育资源，能更好地培养学生科学意识和科学素质，更好地为日常科学教学服务，能提高小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为科学教学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。 在平时的教学中，受到各种条件的限制，总是觉得实验材料不够用，造成师生实验的不便，对提高课堂教学效率、培养学生的实验能力、创新能力等受到不同程度的制约。在课改的新课程标准中提到：“充分利用各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的学习经历和经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造有利的条件。”这是课程观念的更新和完善，也是科学教育发展和未来教学改革深化的必然。教育资源包括课堂教学资源和课外学习资源，学生往往会沉浸于课堂学习、电视、网络等之中，而忽视身边的现成资源。所以我们应引导学生改变学习方式，去发现身边的科学，运用身边的一切可利用的资源，为科学的学习和实验创造条件，从而为高效课堂的实施提供一定的保障。 一、利用身边资源，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。 随着科技的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。身边贴近生活的事能进一步激发学生的学习兴趣，能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率，能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础。教师在向学生传授书本知识的同时，充分发掘相关身边资源，用以补充课堂教学不足，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。如在教学《变化的天气》时，我带学生先参观学校的气象点，让学生初步了解风向和风力等相关简单的知识。再组织去参观市气象局，让学生根据东莞本地的天气情况，进一步掌握刮风、下雨、天气变化等知识。在教学这个单元时，学生学习时就有了浓厚的兴趣，教师教学起来显得轻松、学生能有效地进行学习，掌握更多更准确的科学知识。科学课的教学要走出课室，接近生活，让学生认识到科学来源于生活，应用于生活，才能激发学生学习科学的兴趣，为科学的教学创造更有利的条件。又如在教学《保护环境》时，先让学生了解保护环境应从哪几方面着手？生活中哪些方面我们可以怎样做，对保护环境会更好的？在教学空气污染这部分
新青岛版小学科学五制二年级上册14.《身边的动植物资源》教学设计
《身边的动植物资源》教学设计 【教材分析】 《身边的动植物资源》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第三课时。在前两课学习的基础上，引导学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，继续探究有关动植物资源的内容。 教材由两个活动组成：1. 动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一副是植物及其产品；一副是动物及其产品。两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。 目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，生发对大自然恩馈的感激之情。 观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。 目的是通过言说动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动物和保护环境。同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。 【学生分析】 动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，课标中也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，通过本节课的学习，要让学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，珍惜动植物资源，热爱大自然。 【教学目标】 科学概念目标： 观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。 科学探究目标： 指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什么。 情感态度价值观： 在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍惜动植物资源，热爱大自然。 【重难点】 观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。
《我们周围的动植物》教案
《我们周围的动植物》教案 教学目标 1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 教学重点 能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。 教学难点 知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 教师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。学生准备：自己喜爱小动物、经常食用的蔬菜或常见的花。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。 2.教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）[设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深入研究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。] 二、新课学习 （一）进行探究
活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？ 1.观察动物 教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？ 学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动物） 教师谈话：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片.文字资料以及观察记录吧！（课件出示） 继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。 2.观察植物 教师谈话：下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？（板书：我们周围的植物） 学生讨论进行观察并做好记录 交流发现 教师谈话：同学们发现的可真不少！下面让我们再来交流课前搜集的资料！ 继续交流：通过看这些资料你们了解了什么？学生回答。 教师小结：同学们，通过观察我们知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸树皮的粗糙程度和叶片的绒毛细刺.闻闻花的气味.尝尝果实的味道等。但记住不要伤害这些植物，也要注意自己的安全。 [设计意图：此环节我采用动植物分开观察，分开研究，这样便于学生理解，使课堂条理清晰。] 活动二：提出我们感兴趣的问题 教师谈话：每个动植物的身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？蚂蚁是怎样认路的？一棵大树的根究竟有多长？你想知道有关动植物的哪些秘密呢？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。 学生提问： 学生猜想：学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。如一生答：我想可能是因为壁虎的脚上有一条深沟，那是它的吸盘，能吸住墙，所以能在墙上爬。 【使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。】
身边的动植物资源
14《身边的动植物资源》教学设计 一、教学目标 依照新课标要求，结合单元教学目标、教学内容以及二年级学生的特点我制定了以下教学目标： 1.通过观察和交流身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。 2.利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。 3.在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。 二、教学重难点 利用感官观察记录生活中的动植物资源。 三、教学准备 教师准备：教学用的ppt 学生准备：毛笔、纸、书包、布笔袋、铅笔 四、教学设计： 课前沟通与检查。 （一）导入新课。 师：提问：我们前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》，你知道了什么？ 生1：我知道了食物和衣服来自于动植物。师板书：动植物 生2：我知道了食物和衣服来自于大自然。 师：过渡：动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《身边的动植物资源》，继续探究动植物王国的奥秘吧。Ppt出示课题。 （二）课堂活动：动物和植物为我们的生活提供了什么？ 1、说一说。 ⑴桑树为我们的生活提供了什么？ 师：同学们，你喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天啊，老师带来了一则谜语（PPT出示谜语：“小小木匠
白又胖，盖房不用砖和梁，四周墙壁白如雪，拆了可以做衣裳”，打一动物名称。）看哪里一个同学想的快，猜得准。师读谜语。 生：蚕。 师:蚕主要吃吃什么食物长大? 生:桑叶。插入视频 师：视频就看到这里，蚕长大之后会怎样？ 生：吐丝；结茧。 师：蚕茧有何用处？ 生：抽丝；做成丝绸；做成衣服。 师小结：提炼出桑树可以间接为我们提供物品。那么，桑树还可以为我们提供哪些物品呢？课前我已经让同学们，搜集了相关资料，下面大家小组交流一下吧，组长做好统计。 学生讨论，教师板书课题：身边的动植物资源，后巡视。 小组分享，同时PPT同步答案。交流中，要提炼出“问”“查” “搜”等收集信息的方法。 师：谁能用一句话概括桑树的价值？ 生1：桑树浑身都是宝！ 生2：桑树直接或间接的为人类提供了大量物品。 …… ⑵说一说：山羊为我们的生活提供了什么？ 今天，我还带来了动物王国的一位朋友，大家一起来认识一下吧生：山羊 提问：你知道羊有那些用途吗？ 学生交流讨论。 师：谁能用一句话概括桑树的价值？ 生1：山羊浑身都是宝！ 生2：山羊直接或间接的为人类提供了大量物品。 小结：像桑树、山羊这样直接或间接为我们的生活提供了物品，我们称他们为资源。 2、想一想：下列动植物分别为我们提供了什么物品？