《怎样预防与应对校园暴力》
《怎样预防与应对校园暴力》说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！
我说课的题目是《怎样预防与应对校园暴力》。我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面来进行。
一、说教材
本课是《安全教育》八年级教材的第1课。“真实再现”让学生初步认识校园暴力；“行动在线”介绍了校园暴力的主要现象、危害、引发的原因以及怎样预防与应对；“拓展延伸”启发学生思考：假如自己遇到校园暴力时又将如何应对。本课是小学五年级教材《远离校园暴力》的进一步深化，与高中教材《自觉抵制校园暴力》紧密衔接。
新课程标准坚持学生全面发展的理念。《中小学公共安全教育指导纲要》指出：初中生要了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法。
二、说学情
初中生正值“身心聚变”时期。心理学家称之为“心理性断乳期”。八年级学生的心理特点是：叛逆﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑情绪两极波动﹑易激动暴躁、凭感情行事。
八年级是学生成长发展的转折点，也是学习教育的关键期。学生学习本课适逢其时。
三、说教学目标
知识与技能目标：
了解校园暴力的现象、危害及原因，掌握预防与应对校园暴力的方法。
过程与方法目标：
通过案例分析、自主探究、交流讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生拒绝校园暴力的情感和勇敢机智的面对校园暴力的品质。
四、说教学重难点
教学重点：掌握预防与应对校园暴力的方法。
教学难点：培养学生拒绝校园暴力的情感和勇敢机智的面对校园暴力的品质。
五、说教法
为了充分体现学生的主体地位，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采取创设情境法、引导探究法和谈话指导法。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生真正成为课堂的主人。这节课我指导学生采用案例分析法、自主探究法、交流讨论法和情境练习法。
七、说教学过程
创设情境，激趣导入：
学生欣赏照片：美丽的校园，因为有了学生而生机勃勃。接下来切入校园暴力视频：校园暴力像一双黑色的大手，撕碎了校园的和谐和安宁。它给多少孩子的心灵蒙上阴影，又让多少孩子走上不归路！让我们一起走进安全教育课“怎样预防与应对校园暴力”，直面校园暴力，寻求应对方法。
设计意图：创设两种截然不同的情境，形成强烈鲜明的对比，初步培养学生拒绝校园暴力的情感。
本节课我设计六个环节：知现象——看一看，晓危害——谈一谈，析原因——辩一辩，寻对策——学一学，设情境——练一练，谈收获——说一说。第一环节：知现象——看一看
1.学生阅读课本第1页“真实再现”，初步认识校园暴力。
2.播放一组校园暴力的图片，深化学生的情感体验
3、类似的事情在我们的身边也时有发生：一个学生向班上同学每天索要一元钱，不给就威胁甚至拳打脚踢！其实这就是校园暴力。
4、教师归纳：
校园暴力是发生在校园内部及其周边地区的暴力行为。施暴者通过肢体、语言或者网络等手段，欺负、侮辱受害者，造成受害者财产损失、身体伤害或精神损害。
5、学生阅读课本第2页“行动在线”。
6、教师归纳：校园暴力的主要现象包括
一、行为暴力：
二、语言暴力
三、心理暴力
这些现象可以概括成五个字：打、骂、毁、吓、传。
设计意图：通过文本阅读、情景再现，学生对校园暴力形成感性认知，为分析校园暴力的危害提供材料。
第二环节：晓危害——谈一谈
1、学生结合图片谈谈：校园暴力会带来哪些危害？
2、教师概括：校园暴力的危害
3、校园暴力给受害者带来如此痛苦，施暴者是不是很快乐呢？展示施暴者悔过心声
设计意图：通过自主探究、案例警示，学生了解校园暴力的危害，为分析原因和寻求对策提供心理动力。
第三环节：析原因——辩一辩
1、学生结合看过、听过、甚至亲身经历过的校园暴力事件，
思考问题：
（1）施暴者具有什么样的性格特征？
（2）受害者具有什么样的性格特征？
在辩论中探求引发校园暴力的原因。
2、教师归纳：
设计意图：
运用讨论归纳法，分析原因，为“寻对策”作铺垫。
第四环节：寻对策——学一学
1、教师讲解：怎样应对校园暴力？
一、当知道有人要对自己施暴的时候，我们该怎么办？（遇暴力前）
二、在遭遇暴力侵害过程中，我们该怎么办？（遇暴力中）
三、在遭遇暴力侵害后，我们该怎么办？（遇暴力后）
2、展示对策要点，学生齐读
（1）遇暴力前：（2）遇暴力中：（3）遇暴力后：
3、教师讲解：怎样预防校园暴力？
（一）受害者：
（校园暴力的施暴者大部分是学生。如果能够劝导警示施暴者放弃暴力思想和行为，客观上也就减少了受害者，起到积极预防的作用。）
（二）施暴者：
4、教育家陶行知先生教育学生不要打架骂人时，编了“顺口溜”：
“你打我，我打你，打来打去，就是借别人的手打自己；
你骂我，我骂你，骂来骂去，只是借别人的嘴骂自己。”
提醒学生，打架骂人很不合算。
5、讲读材料，以案说理：
16岁少年遭 7 年校园暴力，复仇捅死同学获刑 10 年
设计意图：运用讲解法，结合案例，寻求应对和预防之策，为下一环节的实践打下基础。
第五环节设情境——练一练
教师设定以下四种情境，学生分组讨论应对方法，然后选派代表发言：
1、当发现背后有人跟踪时
2、当敌众我寡受侵害时
3、当已被暴力侵害后
4、当发现同学被暴力侵害时
教师参与到学生讨论中，评价应对方法恰当与否。
设计意图：提供情境，调动学生的参与热情，学以致用，突出教学重点。
第六环节：谈收获——说一说
百家争鸣：1、假如我遇到了校园暴力，我会如何应对？
2、学了本课有什么感悟？
设计意图：学生整理自己的收获，畅所欲言，展示个性，准备把课堂所学应用到实际生活中。
课堂小结：
校园生活应该是我们一生中最美好的回忆。仇恨的种子长不出和平的芽，校园暴力只能结出罪恶之果！
同学之间应当团结友爱、互相包容。产生矛盾纠纷，让我们及时化解，和平解决；遭遇校园暴力，让我们勇敢面对，机智应对。
拒绝校园暴力，我们携手同行，让同学不再烦忧，让校园不再蒙羞！
设计意图：让课堂教学效应发挥最大值，强化学生拒绝校园暴力的情感，突破教学难点。
作业设计：
课下观看一部有关校园暴力的电影，写读后感。
八、说板书设计
怎样预防与应对校园暴力
知现象
晓危害遇暴力前
析原因
寻对策遇暴力中
设情境
谈收获遇暴力后
现在呈现的就是这节课的板书。它采用提纲式板书，层次清晰，脉络分明，体现出这节课的主要内容。
各位评委：
拒绝校园暴力是一个长期而艰巨的任务。让我们积极行动起来，努力提高学生的预防与应对能力。把学生迎进校园，把暴力拒之门外，让孩子们健康安全、快乐成长！
我的说课到此结束。谢谢各位评委！