小学三三年级上册科学“水”教案

教学设计：

1、提出问题：水是一种具有什么性质的物质？我们用什么方法才能知道它具有这种性质？

2、组织活动：让学生通过看、摸、摇、听、闻多种感觉的尝试，对水形成多面的感性认识。

3、实验证明：通过猜一猜活动，引领学生借助媒介，依据已有经验，加深对水特性的认识。

教学目标：

1、知识与技能：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

2、过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

3、情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：

用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

教学准备：

1、每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶。（注：塑料袋也可用小瓶代替）

2、每个学生准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。

3、给全班准备的材料：有关水的课件资料。

3、讨论交流。

活动三：给物质分类运用学到的知识试着给物质分类。

教学过程设计：

（一）、导入

1、在老师的描述中说出这是哪一种东西。

2、这堂课我们就来研究水。

（评析：抓住学生的好奇心引人，调动了学生的学习积极性。）（二）、我们知道的水

1、师：关于水，我们了解哪些知识？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录并填写网状图。师介绍水的网状图及填法。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源

的意识。

（评析：根据学生的已有知识填写网状图，即了解了学生的知识水平，又让学生在合作交流中亲历已有认知的回顾，加深对水的认识。）（三）、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、讨论方法。老师板书：看、摸、摇、听、闻

（评析：掌握基本的观察方法对三年级学生是非常重要的。）

3、生实践活动，填写记录单。师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?

5、生实践

6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。（评析：出示一些物质让学生猜测，再通过看、摸、摇、听、闻的方法去验证，让学生认识到科学方法对于科学研究的重要性，从而激发学生探究科学实验方法的欲望，形成科学的思维习惯，掌握物质的分类方法。）

（四）、板书设计：

水

形状：没有固定的形状会流动

特点：无色无味透明

用处：洗脸做饭……