标准规范高考物理答题规范

重视答题规范 提高考试成绩

——高考物理学科答题规范的教学建议

漳州市普通教育教学研究室 黄畋畋

在物理考试中，考生最容易失分的不单纯是某个知识点，还有相应的考试答题不规范。高考主观题占物理总分的70%，由实验题、计算论述题及选考题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。从历年的高考阅卷中经常可以看到，有些考生基础不错，但总是因为解题不规范，丢分，这是非常可惜的。这也是制约一部分优秀生不能得满分、高分的因素之一。特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。因此，狠抓解题规范化是非常必要的。

一、学生在规范化解题中存在的主要问题

1、物理符号使用混乱。

解题中不用题目给的字母，自己另用其他字母；前后设置的符号矛盾或与题目所给符号矛盾；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示等等。

如2010年省质检第21题题目中的“R ”已经是静电分析器圆弧轨道的半径，许多学生依然把它作为离子在磁分析器中做匀速圆周运动的半径，即把“r ”写成“R ”。

2、字迹潦草做图不用规尺。

书写数据时连笔；涂改后不清晰；小数点不清晰；作图随意导致误差太大，以致扫描不清影响得分。

如2010年省质检第21题电压符号“U ”与速度符号“v ”混淆；字母“q ” 与数字“9”及字母“a ” 混淆。粒子运动的轨迹图，受力分析图，光路图，电路图等作图不规范，导致影响解题思路或思路阻塞。

3、方程书写不规范。

⑴物理方程没有分步书写。

①写成连等式，中途小环节出错。

如2010年省质检第21题 中 R r

R ks R r R E R I P R )()(

2+=+==，式中“平方漏写”。 ②一步到位写成综合等式。

如2010年省质检第22题中

c mv H L kmg H kmg mgH 2

1)tan (sin cos 111=---θθθ，整个式子全对得5分，若有一处错，则5分全扣。若如下分步书写，则可分步得分且思路清晰便于阅卷。

21102

f x mgH W mv -=- ①----------------------------------(2分) cos f W km

g ab kmg bc θ=?+? ②---------------------------------(2分)

cos L ab bc θ=+ ③---------------------------------(1分)

⑵只写变形公式，不写原始公式。

如2010年省质检第21题中用“r=mv/qB ”代替“r

v m qvB 2

=”，在有关天体运动的试题中用“2gR GM =”代替“mg R

Mm G =2”。 4、运算过程中出现的不规范。

⑴不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错；

⑵代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；

⑶不按题目要求的单位或有效数字解答；或应用符号进行运算时常常出错，如在三角函数的运算（mg cos θ、tan θ、

mg sin θ等）、平方运算（t = 2as 、t =2ms qE +2ms mg sin θ）、移项运算、倒数运算等。

⑷字母运算时，一些常量（重力加速度g ，电子电量e ，静电力常量k 等）用数字10m/s 2，

1.6×10－19替换等。

⑸数值计算结果表达不规范或不写最简式。如2009年高考第22题，q m

=3.5 2×107 C/kg 、72 2×107 C/kg ； t = 2π56×10-4s 、π28 2

×10-4s 等。 ⑹没有写必要的推演过程，直接得出结果。如2010年省质检第21题不写“212

qU mv =”直接写出“m

qU v 2=” 5、文字说明中出现的不规范。

⑴书写繁杂，文字说明过多，像写作文，关键方程没有列出，既耽误时间，又占据了答卷的空间，阅卷老师找不到得分点。

⑵没有必要的文字说明都，纯属公式的堆砌且思路不清，使用的符号表示什么不写清楚，

所列的方程对应哪个过程不清楚，不便于阅卷教师一目了然。

⑶不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。

⑷文字说明与符号混用。文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言，如用“↑、↓”代替文字“增加、减少”；用“＞、＜”代替“大于、小于”；用“∵、∴”代替“因为、所以”；用“（5m/s，8m/s）”代替“5m/s < v≤ 8m/s”等等。

造成上述问题的原因很多，主要在于思想上不重视，平时没有养成良好的解题规范，审题不认真，计算能力差，解题的规范化训练少等等。

二、物理计算题的解题规范要点

物理计算题是每年高考物理的重头戏，也是区分度较强的部分，是物理科成败的关键。高考中对物理计算题的要求是，会做的题目应得满分，不会做的题目应尽可能多得分。

物理规范答题的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是：物理

方面要详，数学方面要略。书写方面，字迹清楚，能单独辨认。题解要分行写出

．．．．

．．．．，方程要单

一行

．．（象写诗歌一样分行写）。尽量不写连等式，避免将方程、答案淹没在文字之中。

物理解题规范化的基本要求：

1．要有必要的文字说明

“必要的文字说明”是指每列出一个方程式之前要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉，文字说明的目的是展示物理问题发展的前因后果。文字说明的语言要简洁，明确，规范。主要有下列几个主要方面：

⑴说明研究对象（个体或系统，尤其是整体和隔离相结合的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题。例如可采用“对物体A”,“对A、B组成的系统”等简洁明了的说法。）

⑵说明研究的物理过程或状态。如“从A—B”，“在t时刻”等。

⑶说明所列方程的依据。这是展示考生思维逻辑严密性的重要方面。如“据……得”，“由几何知识得”，“由题意知”等。

⑷说明题目中的隐含条件，临界条件。

⑸说明非题设字母、符号的物理意义。假设所求的物理量或题中没有但解题却需要的中间变量。如“设……”，“令……”等熟知的说法，或“各量如图所示”（在题解图上标出各量）。

⑹说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。

⑺写出解题过程中必要的关联词。如“将……代入”，“由……得出”等。

⑻说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析），对题目所求或问有一个明确的答复。

以上这些是“必要的文字说明”的几个主要方面，不是所有解题过程都要面面俱到，应该因题而异，关键是“必要”。

2．要有必要的方程式

物理方程是解题的主体

．．，如果文字说明是正确的，但物理方程式写错，则等于是原理错了。例如：解题中用到了万有引力，正常规范的解答是根据万有引力定律写出相应的公式，然后代入数据求解，这是正常的步骤，考生按照这个步骤解题，步骤是正确的，公式写错了，文字表达虽然正确，但不能得分，这因为，虽然是说万有引力定律，但你公式写错了，就不认定为是万有引力定律了，在这种情况下应该说文字表达和公式这两部分中以物理公式为

主，文字表达是为辅助的，物理方程式才是重要的得分点

．．．．．．．．．．．．．。必要的方程式主要是指解题过程中一些必要的物理公式、规律和与解题有关的数学公式。

如何写出规范的物理方程式，重点要注意以下几点：

⑴写出的方程式（这是评分依据，既得分点）必须是最基本的，一般不能以变形式、结果代替方程式。

⑵要用字母表达方程，不要掺有数字的方程，不要方程套方程。

⑶要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“读”进一些内容。

⑷若方程式有多个的，应分式布列（分步得分）不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号（如①、②、③、以便计算和说明）。

⑸列方程时，具体数字相乘应用符号“×”而不能用点“·”，如2×3×52不能写成2·3·52；方程两端同样的字母不能在方程中约去，如“Eq=qvB”不能写成“E＝vB”。

3．要有必要的演算过程与明确的结果

⑴演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程，推导出结果的代数式，最后代入数据写出结果。这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律的发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算的不良习惯。

⑵数据的书写要用科学记数法。

⑶计算结果的有效数字位数应根据题意确定。一般应与题目中开列的数据相近，取两位

或三位既可。如有特殊要求，应按要求选定

．．．．．．．．．．．．．。

⑷计算结果是数据的要带单位，且一般不要以无理数或分数做计算结果（代数式的系数除外）。是字母符号的一般不用带单位。

⑸文字式做答案的，所有字母都应是已知量且是最简式。

4．解题过程中运用数学的方式有讲究

⑴“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出。

⑵所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明。

⑶重要的中间结论的文字表达式要写出来。

⑷所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，并进行取舍。

⑸卷面上不能“约”。如不能在卷面上打“／”相约。

5．使用各种字母符号要规范

⑴字母符号要写清楚、规范，字迹清晰。阅卷时因为“γ、r、v”不分，“G”的草体像“a”,希腊字母“ρ、μ、β”笔顺或形状不对而被扣分屡见不鲜。

⑵尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号

．．．．．．．．．。如题目给出半径是r，若你写成R就算错。

⑶一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆。

⑷尊重习惯用法。如拉力用F，支持力F N、摩擦力F f，阅卷教师一看便明白，如果用反了就会带来误解。

⑸角标要讲究：角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用v A，比用v1或v2好；通过同一点A的速度，按时间顺序第一次用v A，第二次用v A＇很清楚，如果倒置，必然带来误解。

⑹物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。如功率P、压强P，电容C，光速c 等。

⑺物理量单位的符号不论大写还是小写，均采用正体，其中源于人名的单位应大写，如库仑C、亨利H。由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，Hz、Wb。单位中大于106的，词头应采用大写正体，小于106的，词头应采用小写正体表示。如兆赫MHz。不能写成mHz，千克kg不能写成Kg，皮法pF不能写成PF。

⑻其他符号中如三角函数符号、对数符号采用小写正体。如正弦sin ，对数log。代表点、线、面及序号的字母不论大写还是小写，均采用斜体。

（⑹⑺⑻中的符号标准写法以课本为准

．．．．．）

6．学科语言要规范，有学科特色。

⑴学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用

准确，防止“牛顿运动定理

．．”等表达错误。

．．”、“动能定律

．．”、“四边形公式

⑵语言要富有学科特色。

7．绘制图形图像要清晰，准确。

⑴绘制必须用铅笔先画（便于修改

．．．．），后用按规定的黑色笔描上（网上阅卷

．．．．）、作图用圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画。

⑵画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应。

⑶画函数图像，要画好坐标的原点，坐标轴上的符头，标好物理量的符号，单位及坐标轴上的数据。

⑷图形图线应清晰，准确。线段的虚实要分明，有区别。

三、解题规范化训练的主要对策

1、加强审题规范化训练，提高审题的准确性

在解题中审题是第一关键的环节，准确理解题意，明确命题者的意图，决定了解题的成败，历年的高考阅卷都会发现一些考生因审题不慎造成失分的现象，特别是一些思维敏捷的优生尤为遗憾。因此通过规范化训练，养成思维缜密的审题习惯是十分必要的。

⑴指导学生领会审题要领：以联想知识为审题的基础，以建立题目的物理图景为审题的中心——把实际情景转化为具体的物理条件（或要求）——把物理条件（要求）转化为数学条件（要求），避免粗心大意。

⑵要求学生平时审题养成规范审题的习惯：①关键词语的理解；②隐含条件的挖掘；

③排除干扰因素；④分析临界条件；⑤审清图形，图象内涵；⑥画出示意简图；⑦审清本质属性，建立物理模型；⑧审清物理过程和状态。

⑶注意以下几个容易发生审题失误的地方加以避免：①是否考虑重力；②物体是在哪个面内运动（水平？竖直）③物理量是矢量还是标量；④哪些量是已知量，哪些是未知量；⑤临界词与形容词是否把握恰当了；⑥注意括号里的文字；⑦是否抓住了图像上的关键点；⑧选择题中选错误的还是正确的；⑨区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上；⑩容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧连接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻等等。对于眼熟的题目，更要防止思维定势的影响，

仔细分析，找出区别之所在。

⑷常用的审题方法

①认真读题，发现信息认真阅读题目，分析题中提供的文字、图表，并在关键的字词句下面打上记号，多角度、无遗漏地收集题干信息，弄清题目的物理过程及其得以存在的条件、本质特征及遵循的物理规律，把握研究对象物理过程中各量之间的变化关系等。

②翻译物理语言，转化隐含条件：在物理题目中，有许多条件隐含在明显条件之后，居于特定的物理语言、附图、关键的字词之中，审题时要进行准确全面的翻译转化，形成明朗化、通俗化的明显条件，便于利用。如“光滑平面”就意味着没有摩擦；“轻杆”就意味着不计杆的重力。

③记录信息，排除干扰：有许多物理题，过程比较复杂，信息量也较大，这要坚决排除哪些分散注意力、干扰思路的多余无用条件，用文字、符号、图表等把有用的信息规范、有序地记录下来，再进行分析、寻求合适的解法。

④对照题干内容，反思解题过程：题目解出答案之后，再重新对照题意，反思解题过程，检查有无错解、多解、漏解过程是否完整，结论是否符合实际等，这也是审题的重要一环。

2、强化采分点意识，严格解题规范化

针对网上评卷研究规范解题的对策和要求，强化采分点意识。解题规范化，主要包含以下几方面内容：

⑴思想方法规范化。

解题动笔之前，最基础、最关键的就是细读题目、认真审题，抓住关键字眼，深挖隐含条件，理顺思维脉络，准确把握题意。甚至对该题用哪种方法求解，怎样画示意图，先求哪个量，怎样表达，头脑中都应有一个概况。

⑵解题过程规范化。

解物理题要突出物理思想，交代物理过程，不要做成纯数学题。

⑶物理语言和书写规范化。

文学有文学的语言，数学有数学的语言，物理也应有物理的语言。尤其在考试作答时，更需要讲究物理语言的规范化，文字叙述要逻辑清楚、简洁明了，单位要规范，卷面要整洁、书写要清晰。

⑷解题步骤规范化。

主要包括：①选取研究对象（质点或系统），写出必要的题设、文字说明，画出必要的示意图，此步骤中有时需要进行受力分析、物体运动状态分析，有时还需选取正方向或建立

合适的坐标系；②根据公式、定理、定律或规律列出方程；③得出最简单形式的计算式；④代入数据、注明单位，得出结论，并对结果作必要的说明或讨论。

3、重视答题技巧，尽量用常规方法

从近几年的评卷反馈的信息可知，很多学生由于答题不规范，缺乏应试技巧，丢失了很多应得之分，其中不乏一些平时成绩较好的学生失分情况相当严重。为避免这种情况，我们有必要探讨一些行之有效的技巧，并对学生加以指导。

考试中，不同题型，不同试题，解答试题的方式一般不同，掌握了解答试题技巧，可大幅度提高考试成绩。所以教学中，应加强解答试题技能的训练。如，在定内容、定时间、定题量、定目标的各种专题训练里，抓审题、练速度、找感觉，学会和掌握举特殊例子、画图判断、公式变形讨论、验证、排除等答题方法和技能。以下就高考物理题型分析解题技巧。

⑴选择题

物理选择题一般考查的是考生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理，很少有较复杂的计算。解题时要注意一些关键词。不要挑题做，应按题号顺序做，而且开始适当慢一点，这样刚上场的紧张心情会逐渐平静下来，做题思维会逐渐活跃，不知不觉中能全身心进入状态。一般地讲，如遇熟题，题图似曾相识，应陈题新接；如遇陌生题，题图陌生，物理情景陌生，应新题常规解。如较长时间分析仍无思路，则应暂时跳过去，先做下面的试题，过后慢慢再来解决。确实做不出来时，千万不要放弃猜答案的机会，先用排除法逐一排除能确认的干扰项；即使一个也排除不了，仍然不要放弃。尤其要注意的是，选择题做完后一定要立即涂卡。我省物理选择题由不定项选择改为单项选择，题型的变化将大大提高得分率。这是提高总分的新的增长点，一定要抓住。

选择题应试的另一方面是对6道加选考2道题进行分类，一般有四类：基础知识识记类、知识点相对独立的部分、图象类以及综合类。不同类型的选择题有不同的应对方法。总体而言，要想速解物理选择题，就必须充分利用题目所给的条件，深入挖掘隐含信息，既要注意问题的特殊处理，又要考虑学科内的综合与联系，尽可能是复杂问题简单化，有效地利用考试时间，从而提高考试成绩。

⑵实验题

我省高考物理实验题一般是以“一小一大”的形式呈现，从近几次的重要考试来看，力学、电学实验仍然是考查的重点，实验题千变万化，可以有多种形式、各个角度进行出题。但不管实验题目以何种形式出现，其本质是从原理开始进行考查，只要从实验原来出发，就能从容应对。

注意各种测量仪器仪表的读数方法，记录的有效数字应该是几位，是否要估读等等。

⑶计算题

计算题历来是学生难以攻克的得分障碍，学生首先要克服心理压力。所有大题难题都是看似很繁杂，理不出头绪，其实大多是一些基本现象和知识的叠加而已，学生很容易被蒙蔽，一看到它心理上占了弱势，尤其是在考场环境下，更加容易让自己知难而退，丧失的分的机会。

物理计算题的应对技巧一般有，单个物理多个过程的大题可进行过程拆分，注意过程连接点，转折点，临界点等，多个物体不同过程，可采用整体法、隔离法相结合等。

解题尽量用常规方法，使用通用符号。有些考生解题时不从常规的方法入手，而是为图简便而用一些特殊的、奇怪的方法。这虽然没错，但阅卷老师短时间不易看清，有可能影响得分。同样，不用通用符号表达相应的物理量，阅卷老师也可能会错判。阅卷现场老师的工作量很重，每天平均阅卷2500多份，平均看一道题的时间不过几秒钟，由于这些原因导致失分，考生很吃亏。

若有分小题的计算题，每个小题的问题，有时是有提示作用的，或是解题的台阶。一般第一小题也是比较简单容易入手，不要放弃，争取多得分。

实在想不出的题可根据题目特定条件写一些相应的公式或方程，即公式中的字母具有题目中的意义，在一些情况下也可的几分。

总而言之，进入考场保持适度紧张，看清题目再下笔，先易后难巧安排，易题切莫丢分数，难题力争不留空白，答题规范多得分，条理清楚是关键，计算单位要统一，切莫未知当已知，书写准确不笔误，得出结果要分析。