辽宁省普通高校中青年学科带头人和优秀青年骨干教师考核表

附件2：

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学校：

人选类别：

填表日期：

辽宁省教育厅制

填表说明

1、此表需打字填报，可到https://www.360docs.net/doc/f27210597.html,（教育厅网站）人事处网页上下载；

2、表中的“科研经费”栏以万元为单位填写；

3、表中的“鉴定水平”栏填写国际领先水平、国际先进水平、国内领先水

平、国内先进水平四个档次之一；

4、本表上报时间为每年的9月20日。

辽宁省普通高校中青年学科带头人

和优秀青年骨干教师考核表一、考核内容

二、学校考核意见与结论

上海市优秀学科带头人计划管理办法

上海市优秀学科带头人计划管理办法第一章总则第一条为实现上海市科技发展的总体目标，培养和选拔一批进入世界科技前沿的学科带头人，上海市科学技术委员会（以下简称市科委）特设立上海市优秀学科带头人计划。第二条上海市优秀学科带头人计划是上海市科技人才培养工程的重要环节，是构筑上海市人才高地核心的重要举措，是实施建设上海市高素质科研梯队等人才工作计划的基础。第三条凡符合本办法第二章规定的申请条件且没有得到过本计划资助的在沪高校或科研院所的杰出科技工作者均可提出申请。第四条本计划以项目形式申报，采用个人申请，单位审核择优推荐，专家评审考核，科委审定公布的方式进行遴选。第五条本计划项目经费主要用于资助上海市优秀学科带头人以自由选题形式开展的学科前沿探索和多学科交叉研究项目，尤其是与国内外知名科研机构开展的此类合作交流项目；项目经费还可用于支持出版此类研究成果的学术著作。第二章申请条件第六条上海市优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有国际水平的研究成果；或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响，被国内外同行公认有创新性成果或业绩者；或掌握某一学科、专业技术领域能影响高新技术产业化的关键技术并对上海市经济和社会发展做出突出贡献者。第七条申请者必须热爱社会主义祖国，具有良好的科研道德和团队协作精神，并符合以下条件之一者： 1、国家“973”、“863”等重大重点项目的首席科学家和一级子课题负责人； 2、国家、中央部委、上海市重点实验室或工程技术研究中心负责人或者科研骨干； 3、上海市科委重大项目负责人； 4、上海市自然科学领域重点学科带头人； 5、市科委优秀启明星和市、部委办人才计划重点资助者；第八条一般应获得硕士以上学位，并具有教授或相当于教授级的专业技术职称。第九条申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。第三章申报与评审第十条上海市优秀学科带头人计划每年申报评选一次，采用网上发布，集中受理方式进行。第十一条申请者在“上海科技”网填报《上海市科学技术委员会科研计划项目课题可行性方案（人才计划）》，在线打印后连同有关附件材料，报送所在单位审核推荐。网上填报并提交成功、报送的书面材料签章齐全且与网上提交的电子文档内容一致的申请为有效申

“中青年骨干教师”自我培训计划

“中青年骨干教师”自我培训计划 “中青年骨干教师”自我培训计划 xxxx年9月，我有幸荣获了徐汇区教育系统中青年骨干教师的称号，这个响亮的称号对于我本人来说，更多的是责任，同时提出了更高、更多的要求，在实践中，锻炼成具有较有教育教学能力与水平的中青年骨干教师。向着这样的目标，我特定下以下自我培训计划。一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，按照《上海市基础教育教师队伍建设十一五规划纲要》和《徐汇区教育系统教师队伍建设十一五规划》等文件精神，以《徐汇区教育系统中青年骨干教师专业发展促进方案》为努力方向，在实际工作中，切实提高自身专业实践能力、内驱专业成长。二、目标任务把教学一线作为成才平台，将自身业务成长融入于学科建设中，努力在实践中锻炼成具有较有教育教学能力与教育教学水平的中青年骨干教师。（一）具体目标 1．进一步提高自身素质，增强使命感、责任感，提高自身的人文素养和师德水平。 2．以新课程实施的推进策略改进研究为抓手，研究课堂教学基本规律，探索富有实效的学科德育教学方法，提升教学有效性，开创课堂教学新局面。

3．强化学科高地的意识，积极参与学科高地建设工程，切实发挥自身的辐射、引领作用。 4．促使自身进一步树立终身学习的观念，提高教育教学研究反思能力，提升实践智慧。（二）任务要求任期内分别在教学展示、校本培训、带教指导、课程研究和网上交流五方面积极投入，并能取得成效。三、具体实施（一）课程建设项目积极参与区组织的课程培训，提高专业实践能力和实践智慧。（二）学习共同体合作项目在专家引领下，以学习共同体为单位，积极参与各类有有效的学习研究活动。（三）个体自我培训 1．教学展示（1）教学研究要求与内容：在校极、区级层面或更高层面开设一节品社学科研究课，研究课积极探索实施新课程的教学方法改进策略，在增强教学有效性和推进新课程的有效实施方面起到示范和引领的作用。时间与数量：每年至少一次，任期内完成至少3次。（2）教学实践要求与内容：

学科带头人考核办法

学科带头人考核办法为进一步加强对我校教学带头人的管理工作，充分发挥学科带头人队伍在推进基础教育改革和发展中的示范指导作用，提高优质教育资源的利用率，特制定本办法。一、考核对象本办法考核对象为全校在职中小学学科带头人。二、考核组织考核由学校学科教学带头人考核小组组织，成员学校领导成员及教师代表。三、考核形式学科带头人考核分学年度考核和任期考核，实行“分散考核与集中考核相结合，每年一考，两年一聘”的动态考核管理办法。学年度考核学科带头人由学校依据本办法制定具体量化、切合学校实际的可操作的考核方案来进行；任期考核每两年一次，各学科带头人进行任期述职的汇报。四、考核内容学科带头人考核内容分学科带头人考核期内须履行的基本职责和资格取消情形两部分。学科带头人考核期内须履行的基本职责。 1、忠诚于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德》，全面贯彻教育方针，敬业奉献，教书育人，为人师表。 2、学科带头人应坚持在教学第一线工作，任教课程必须与原申报专业相符，每学年任课时数应达到规定的课时数，

3、学科带头人有义务根据需要由市、区教育局人事部门安排跨校上课。 4、学科带头人的业务活动必须无条件服从教研部门的统一调配，学校创造条件予以支持。 5、学科带头人实行开放式课堂教学，必须随时接受其他教师进课堂听课。 6、学科带头人应认真承担培养新教师任务，两年内至少培养1名新教师成为业务骨干教师，同时有计划、有目标地指导1－2名有培养前途的中青年骨干教师，力争尽快把他们培养成为学科带头人。有下列情形之一者，学科带头人资格自然撤销： 1、教育思想不端正，滥编滥发教学辅导资料，增加学生课业负担的。 2、热衷第二职业，搞有偿家教的。 3、品行不良，有参与赌博、体罚或变相体罚、侮辱学生的行为的。 4、受到区级以上有关部门通报批评或警告以上处分的。 5、年度考核不合格的。 6、学科带头人退休或离岗退养的。 7、未经当地教育行政部门同意擅自离岗的。五、考核结果考核结果分合格、不合格二种。

青年骨干教师培养工作总结

青年骨干教师培养工作总结 Prepared on 22 November 2020

青年骨干教师培养工作总结（2012——2013学年度）三年前学校的一项调查分析表明，我校教师的工作非常努力，但是相当部分的教师仍习惯于传统的应试教育模式，教育观念、教学方式比较陈旧，尤其缺乏研究意识。这同素质教育的要求不相适应，己成为阻碍学校进一步提升的主要因素。加上学校教师年龄结构存在严重的不合理，一大批具有丰富经验和教育教学管理经验的老教师大量退休，优秀中青年教师奇缺。如何针对学校实际，以老带新、以老促新，培养一支中青年骨干教师事在必行，这是关系着学校是否可持续发展的重要因素之一。带着这样的急迫心理，总结青年骨干教师的培养经验，在对中青年教师的培养中，我们主要从建制、选苗、培养、评价等方面，给予中青年教师成长的空间，建立成长的氛围，努力发挥中青年骨干教师的主观能动性，从转变观念开始，落实到实践，强化岗位成材，并用科研总结、提升自己的教育教学经验和教育管理经验，以实践促教育、在实践中找差距，缩短成材的时间。本年度我们主要从以下四个方面加强了对中青年骨干教师的培养。一、培养研究意识和创新精神，建设学习型组织，唯有在先进的教育观念与教育思想的指导下审视和研究教育实践中的问题，才能找到改造教育教学，实施素质教育的有效途径、方式和手段。因此，学校把转变教师教育观念、倡导教育科研作为培养区中青年骨干教师队伍的首要环节。

通过宣传、学习和培训等各种形式开展教师的教育，更新教师的教育观念。倡导终身学习理念，创造学习的氛围。在教工大会、教研组和年级组建设、党员组织生活等各种场合，强化学习的重要性。在大力建设校图书馆、资料室，发挥其重要作用的同时，虽然学校资金紧张，但仍然为每一位教师额外提供每年300元的书报费，促进了学习氛围的形成。开展教育科研是促使教师教育观念转变并进一步实现教育行为转变的重要途径。学校特地成立了科研室，从教师队伍建立的角度出发，提出了“研究型教师队伍建设的研究”市级课题，结合教研组建设、教师个案分析、带教制度、岗位成材以及构建校本课程，为研究型教师的成长提供平台等方面，研究了中青年骨干教师成长的氛围、机制和发展空间等，为中青年骨干教师的进一步发展提供了有效的途径和方法。“高中学生学习方式的研究”这个课题的研究，更注重于教学实践，使骨干教师把科研的目光落在了教学第一线。正是在科研工作中，培养了一大批科研骨干，中青年骨干教师是首当其冲的受益者，促使他们在实践的基础上，能够将经验与理论有效地结合起来，缩短了成长期。我校每学年定期举行2次教师教育教学科研交流活动，如教学研讨会、德育研讨会等，从教师撰写的科研论文中精选出部分优秀论文在全校交流研讨，并邀请专家名师举办各类专题辅导讲座，对教师的研究及其论文进行指导点评。我校还与上海市教科研普教所建立了合作共建科研基地的协作关系。近三年来，我校教师中研究的气氛越来越浓了，开展科研的积极性也越来越高了。目前，我校教师科研的良好氛围已经基本形成，教师科研的知能水平也普遍有所提高，结合自身教育教学搞科研己成为绝大多数教师的自觉行为。

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案为了更有效发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用，利于骨干教师业务素质的巩固和提升，促进教师队伍整体素质和教学质量的全面提高，制定本管理考核方案。一、活动领导机构组长：Z 副组长：X 成员：C V B N M 二、时间和具体要求 1.考核的对象：全县省、市、县骨干教师及其骨干教师培养人选。 2.本次骨干教师考核时间：2020年9月5日 3.考核要求：（1）按照X教体文广办发〔2020〕258号文件精神，“十三五”期间第一批县级骨干教师培养人选要将每月手写的一篇不少于1000字的教学反思或读书心得，纳入骨干教师考核资料进行检查。（2）本学期已调到新学校的教师在原学校进行考核。三、考核内容（1）教学成绩；（2）各级公开课、示范课；（3）业务讲座、报告；（4）赛课、教学技能比赛；（5）培养指导青年教师、薄弱教师；

（6）听课、评课每学期不少于30课时；（7）参加科研课题研究；（8）科研课题成果获奖情况；（9）满意度测评。四、等次确定（1）城区组评为优秀等次的骨干教师，考核分必须达到85分及以上，农村组评为优秀等次的骨干教师考核分必须达到75分及以上。（2）省骨干优秀率控制在60%以内，市骨干优秀率控制在50%以内，县骨干优秀率控制在40%以内。（3）上级下调。上一级管理层级的骨干教师在同级中未评上优秀的，可以在同一任教层次、同一任教地域的次一级管理层级的骨干教师中继续参评，并占下一层指标。（4）空缺处理。若某一组别的骨干教师，因考核分达不到评优要求，出现优秀等次人员空缺，则在全县未评为优秀等次且考核分符合评优条件的骨干教师中，根据考核分按从高到低的顺序依次递补优秀等次人员。（5）骨干教师必须全面履行职责，凡《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》中的考核指标，有一项得0分（《高县骨干教师学年业务工作考核量化评分表》第4点除外）的人员不得评为优秀等次。五、报送材料 1.骨干教师工作总结一份（电子文档）； 2.骨干教师年度业务考核申报表（电子文档+纸质）；

骨干教师年度考核表(陈志刚)

和平镇小学骨干教师年度考核表 (2011-----20012学年) 姓名陈志刚单位和平镇平掌小学填表时间2012年11月19日

姓名陈志刚性别男出生年月1979年9月民族汉族职务班主任社会兼职参加工作时间2000年8 月现任教年级学科六年级数学教龄年限13年骨干教师类别校级首次取得称号时间 2005年履职年限7年最后毕业学校楚雄师院现有学历及学位大专参加何学术团体及所任职务现任专业职务小学一级教师骨干教师履职总结能成为骨干教师的一员，我倍感荣幸，这对我来说是莫大的鼓舞和鞭策，更是一种动力和责任，让我在教育教学岗位上做好每一项工作。为了更好的提高自己，我对这一年来的工作做以下总结。一、政治思想自任骨干教师以来，忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育方针，在教育工作中，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。努力提高自己的业务水平，积极学习先进的教育教学理论，探索新课程改革的教学方法，不断充实自己，努力使自己成为一名好教师。我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。关爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染和熏陶他们，用自己的真诚、善良感化每一个学生；用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起了民主、平等、和谐的良好师生关系。二、加强师德修养，提高道德素质德高为师、身正为范，教书育人以德为先。作为教师不仅仅要教给学生书本知识，更重要的是用自己高尚的情操熏陶和影响学生，教学生怎样做人。我认真加强师德修养，提高道德素质。严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求规范自己的行为。对待学生做到：严格要求、耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调、积极沟通；对待自己做到：严于律己、以身作则、为人师表。三、加强教学理论学习，做好常规工作一年来，我担任五年级班主任及数学教学工作，今年担任学校六年级班主任及数学教学工作，兼学校教导主任职务。认真履行自己的职责，公平对待每一位学生和严格要求并带领好全体教师开展好教育教学工作。在工作中，我积极参加学校指派的各种活动。无论做什么事，我力争做到事前计划，事后总结。为自己的教育教学积累经验，更好的服务于教学工作。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学工作中，我认真钻研教材，备好课，组织好课堂教学，改进教法，力求创新。关注全体学生，充分利用课堂40分钟，让学生学得快，学得活。我努力做教材的主人，对教材的运用力争做到得心应手，钻得进，跳得出。其次，我努力做到领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。并注意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。我在课堂教学中力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我注意培养学生的学习兴趣。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。课堂中尊重每一位学生，做到以“学生为本”，努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新，使学生积极参加到教学活动中，培养学生良好的学习习惯。因此，我努力营造宽松、愉悦的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，

中青年骨干教师培养方案

中青年骨干教师培养方案一、指导思想：中青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，为加快我市小学“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我市教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，以促进小学教师队伍整体素质提高，现特制定花湖小学“中青年骨干教师培养方案”。二、培养机制：（一）设立学科教研员直接抓骨干教师团队发展的运行机制。 1、团队的组成。每一名学科教研员都要选取10—20名有强烈进取意识、愿意学习、有一定基本素质和学科知识水平的中青年教师组成学科骨干教师团队。 2、团队建设规划（1）工作目标通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的海阳优秀教师团队。从而示范、引领全市小学教师的成长。探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全市小学学科教研活动质量，为全市小学教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动我市小学数学教学工作持续均衡发展。（2）团队成员的职责。教育理论的学习。要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年至少读一本教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源。每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。每位团队成员要成立自己的

骨干教师量化考核表

附件1：铜仁市中小学市级骨干教师选拔程序一览表局、市直学校的市级骨干教师培训对象分学段、学科的选拔名额，原则上不得突破。

附件2：铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表县（区）_________ 乡（镇）_________ 学校_________________ 姓名_______

附件3 铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表

说明： 1、中小学市级以上骨干教师年度考核时，要填写《铜仁市中小学市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件2，以下简称《量化表》）并自评，按考核内容准备考核材料，考核材料按1-15项排序装订。学校组织量化考核并在《量化表》上２－11项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报乡（镇）教辅站，乡（镇）教辅站审核后，报县（区）教育局，县直学校直接报县教育局。县（区）教育局组织量化考核并在《量化表》上12-15项填上考核分后，将《量化表》和考核材料报市教育局复核，市直学校直接报市教育局。 2、教研机构和教师培训机构的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核中1-11项的考核内容按《铜仁市教研机构、教师培训机构市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核量化表》（附件3）进行考核，其他12-15项的考核内容与中小学骨干教师考核内容相同。 3、附件2、附件3中的“必备条件”，选拔时须满足1-6条，年度考核时须满足第6条，否则不予量化考核。 4、附件2、附件3中提供的有关材料（1-15项）的复印件须经学校审核原件并在复印件上加盖公章方有效。 5、市直学校和市教育局直属单位的市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，12-15项由市教育局直接考核。 6、市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核总分须达80分以上（含80分）方为合格；选拔时，如果80分以上人数多于选拔名额，则从高分到低分择优选拔。 7、在市级骨干教师培训对象选拔及市级以上骨干教师年度考核时，附件2或附件3中的学校（单位）量化考核分合计由学校（单位）完成，县（区）教育局量化考核分合计及总分合计由县（区）教育局完成，市教育局量化考核分合计、总分合计及复核总分合计由市教育局完成；县（区）教育局、乡（镇）教辅站（单位）和学校均要在此表头相应位置盖章，市教育局最后在复核总分处盖章。

骨干教师认定标准

骨干教师认定标准为优化我校教师队伍结构，促进教师专业成长，发挥骨干教师的示范作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，进而提高学校的教育.教学品质，特制定本办法。一.认定与认定（一）认定标准 1. 本认定标准只适用于本校在编中职教师。 2. 骨干教师每两年认定一次（市.县级骨干教师自然为校级骨干教师，不再参评校级骨干教师认定）。名额为语文.数学.英语学科1-2名，其他学科3名。 3. 成立学校骨干教师考评小组（尽量保证学科均衡）.学校学科专业评审小组（至少3人）。各学科承担报名.资格审查及推荐任务，由学校学科专业考评小组负责认定审定工作，由学校骨干教师考评小组最后审定公布学校骨干教师名单。（二）认定程序 1. 报名及资格审查。符合条件的教师个人填表申报，并提交相关的证明材料（《济村中心学校骨干教师.学科带头人呈批表》一式两份，近两个学年的综合述职报告一份，身份证、学历证、专业技术职务资格证和聘任证书、获奖证书等有关材料复印件各一份，大一寸彩色照片2张）。由学校骨干教师考评小组按照学校知道的名额.程序及选拔条件对申报对象的条件进行审查，确定候选人名单和推荐的

先后顺序，候选人名单在校园公示3天。公示期间，学校.学科组可接受实名提出的意见和建议。 2. 认定审定。公示结束后，由各学科组负责人签名确认候选人名单和相关材料（一式两份）上报学校学科专业评审小组。学校学科专业评审小组负责按选拔条件对各学科的骨干教师候选人进行审查，并提出候选人的推荐先后顺序意见，上报学校骨干教师考评小组，学校骨干教师考评小组在参考专业评审小组的推荐意见基础上，再通过课堂教学跟踪.学生座谈会.教师座谈会.教师大会投票形式最终确定候选人名单。 3. 公示。学校骨干教师或学科带头人考评小组确定骨干教师或学科带头人的人选后，在校园进行公示5天。公示期间，学校骨干教师考评小组可接受实名提出的意见和建议。 4.公布。公示结束后，经学校行政会讨论通过，由校长签名公布学校骨干教师名单并发给聘书。（三）认定条件 1.参评人员必须是本校在编教师。 2.遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 3.具有本科或以上学历、任教本学科满5年以上、必须具备中学一级以上职称（已评）。 4.近三年至少有一次中职循环教学经历。

中青年骨干教师总结

中青年骨干教师总结中青年骨干教师总结中青年骨干教师总结一有幸在广东省骨干教师培训活动中参加邹官民名师工作室的跟岗学习，这可以说是我教学生涯中一次难忘的学习交流机会。近20天的学习即将结束，记得来的第一天自己曾怀着既来之则安之的心情，此时却是那么地回味与恋恋不舍。此次学习的收获，正如我博客的名称：“明明成长的脚步”，20天的学习让我深深地感受到，我成长了。一、自醒与反思工作未满十年，主客观的因素曾让自己深感职业的倦怠，对教学缺乏热情与动力，曾经对自己的发展方向感到迷糊。本次跟岗学习，是自身工作以来的一次强烈的思想冲激，一个转折点。20天跟岗学习生活的丰富充实不但让我开阔了视野，更重要的是结识了一群志同道合的伙伴、同行与名师团队，让我充分体验到团队的温暖、团队的力量、团队的智慧、还分享到团队合作的丰硕成果。数天的特色参观、听讲座报告、听评课、上课等活动，增强了我在教育的理论层面与实践层面的认识的同时，一次又一次引起我的思考与对自身教学现况的反思，原本任务式的每天学习日志渐渐成为了自己舒发思想、新思考与和同行交流的平台，不时也能迸发起碰撞的火花，使自己慢慢成长起来。

二、煅练与突破 20天跟岗学习，东莞各镇特色校园为我们的热情开放，经验的无私分享，固然让我们收益良多。名师团队及东莞市骨干教师们为我们提供的学习机会与听课指导更是让我们深感受益终身。在本次跟岗中，我有幸能参与了两次上研讨课的活动，这是极好的自我煅练与突破的机会，我十分珍惜。从集体备课、上课、评课、反思、修改、再上课、评课、反思的过程中，在名师团队、省骨干、市骨干教师的细心指导与帮助下，让我从教学理念到环节设计、从课堂组织到教学语言上得到一次自内而外的全方位的煅练与提升。只有把握每一次学习与锻练的机会，才有机会“破茧”而出，本次跟岗学习便是一次极好的机遇，我们要珍惜，要把握。三、领略名师团队的魅力。本次跟岗学习，最让我感动与敬佩的是无论是整个东莞市美术教师团队、常平中心小学还是邹官民名师工作室，团队意识特别的强烈，老师们都有着共同的目标，尽管都承担着各种任务与工作，依然如同身处一个大家庭中，无分彼此，合作无间。正如跟岗的第一天邹老师所说的，这次跟岗培训我们并不是学习知识，而是通过团队互助交流，增进友谊，共同促进。20天的跟岗生活，邹老师、孙老师、黄老师、冯老师、殷主任等的生活上的诚挚关心、热情服务，学习上的虚怀若谷、不吝赐教，让我这个较为慢热的人也不知不觉地融入了这个温暖的大家庭! 20天的跟岗学习，从多位学校的领导的笑容中我看到了支持与

骨干教师考核细则及考核表

XX学校级骨干教师考核方案一、考核内容及考评细则（一）师德表现师德表现考核分为合格和不合格二个等级。骨干教师本人热爱教育，忠于职守，乐于奉献，有良好的职业操守和师表风范，无任何违反师德师风表现，师德考核为合格。本学期内教师本人有违法乱纪、从事家教家养、不爱岗敬业以及其他有损于教师形象、违反师德师师风的行为或教师岗位年度考核基本合格或不合格，师德考核为不合格。师德考核不合格，则骨干教师年度考核为不合格。（二）岗位履职（30分）岗位履职考核内容包括骨干教师本人承担的教育教学教研效果、本年度获奖情况和教师个人岗位年度考核结果，本项满分30分。本年度承担所在学校教育教学，其中担任相应学科教学周课时量达到规定要求，教学成绩突出计10分；参加由教育行政部门及所属业务部门组织的课堂教学竞赛获国家、省、市和区、校级一等奖分别按10、8、6、4、2计分，二、三等奖分别按其对应项的0.8、0.5折合计分，同一项目同内容获按最高级别最高奖次计分，不重复；获区级及以上优秀教师或岗位年度考核优秀计10分，获区级及以上单项优秀或年度考核合格计6分。以上三个方面分值分别为10分，从三个方面分别计分，不交叉。（三）示范引领（20分）示范引领考核内容包括承担学校教学示范课、观摩课和指导学生参赛等情况，本项满分20分，从两方面分别记分。校级示范课或观摩课（公开课）每节5分，区级及以上示范课或观摩课（公开课）每节10分。指导学生参加区级含区级以上竞赛，或发表作品，每次按获奖级别给予5、4、3、2分标准记分。在校内策划组织一次有质量、有影响的学科活动或辅导的学生及作品在重大开放活动中有突出表现，每次记1分。（四）带动辐射（20分）带动辐射考核内容包括承担带徒、支教、培训讲学等工作任务情况，本项满分30分。指导帮带本校青年教师1-2名，指导青年教师成绩突出，能在校级教学竞赛中获得一等奖，记10分；二等奖记8分；三等奖不记分。承担校级以上（含校级）教育行政部门或业务部门组织的教育科研任务，区级以上每次记10分，校级每次记5分。（五）教育科研（20分）

优秀学科带头人考核表

优秀学科带头人考核表姓名所在单位联系电话电子邮箱大连民族学院制表

填表说明 1.本次考核的期限为：2005年11月1日—2009年12月31日。届满者应填写在这一阶段完成的科研与教学情况；届中者应填写自聘任为我校学科带头人以来的科研与教学情况。 2.近三年考核情况为学校每年年终工作考评等级。 3.研究领域中的所属学科应填写一级学科；研究方向应填写一级学科下设的研究方向或二级学科。 4.联合培养研究生中的学生来源是指授予学生学位的学校；若学生在读，请在授予学位时间栏内填写“在读”。 5.本表的填写必须实事求是，表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。 6.本表为A4开本，双面打印，于左侧装订，一式五份。由所在单位会签署意见并盖章后，统一报送学校学科建设办公室。

一、自然情况 AHCI：Arts & Humanities Citation Index，为美国《艺术人文引文索引》；EI：Engineering Index，为美国《工程索引》；ISTP：Index to Scientific &Technical Proceedings，为美《国科技会议录索引》；ISR: Index to Scientific Reviews,为美国《科学评论索引》；CSSCI:为中文社会科学引文索引。

三、任现职期间教学情况注：1.授课情况包括指导毕业设计、课程设计等教学内容；2。省级以上教学成果与立项包括省级及以上教学成果奖、精品课程、教学团队、教学名师、特色专业和质量工程项目等。

四、履行岗位职责情况（包括任期内在学科建设、学术队伍建设、教育教学和科学研究等

昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果更正公示

昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果更正公示发布时间:2012-10-15 昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果更正公示我局于10月10日发布的《关于昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果公示》中，因统计操作有误，使结果出现一些错误，我局于10月12日发布了《关于撤销昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果公示的公告》。经工作人员认真核实，评审委员会审核，10月15日局务会审定，陈文等49名教师拟认定为“昆明市第八届小学幼儿园学科带头人”，诸文静等178名教师拟认定为“昆明市第八届小学幼儿园骨干教师”，现将名单予以公示。公示日期从2012年10月15日至10月19日（节假日除外），公示期内若有意见，请向市教育局师资培训处和纪检监察室反映。通讯地址：呈贡新区朝云街市级行政中心8号楼五楼邮编：650500 师资培训处电话：3135682；纪检监察室电话：3102385。附件：昆明市第八届小学、幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果名单（新）昆明市教育局二○一二年十月十五日昆明市第八届小学幼儿园学科带头人和骨干教师评选结果名单（新）（一）学科带头人五华区（6人）五华区先锋小学陈文（小学语文）五华区教育局教育科研中心汤国红（幼教）五华区江滨幼儿园王松梅（幼教）五华区壁光小学魏红（小学数学）五华区武成小学张敏（小学品德）五华区圆通幼儿园马继仙（幼教）盘龙区（5人）盘龙区教师进修学校方玉红（小学数学）盘龙区明通小学彭晶晶（小学语文）盘龙区云波小学马艳玲（小学品德）

盘龙区新迎第二幼儿园张月（幼教）盘龙区新迎第一幼儿园杨继萍（幼教）西山区（5人）西山区昆明市第十五幼儿园罗燕茹（幼教）西山区棕树营小学洪郡遥（小学品德）西山区阳光小学陈文敏（小学语文）昆明市第三幼儿园黄虹（幼教）西山区拥护中心学校太明艳（小学数学）官渡区（7人）官渡区双桥中心学校钱云春（小学语文）官渡区关上实验学校刘振宇（小学数学）官渡区东站小学张静（小学语文）官渡区南站小学张莉（小学数学）官渡区北京路幼儿园姜惠（幼教）官渡区东骏幼儿园韦西（幼教）官渡区北大附中云南实验学校包玲林（小学英语）东川区（1人）东川区第三小学施宇萍（小学数学）安宁市（4人）安宁市一幼蒋燕萍（幼教）安宁市昆钢幼教中心严泳（幼教）安宁市昆钢幼教中心曹娟（幼教）安宁市昆钢实验学校马琼（小学数学）呈贡新区（3人）呈贡区龙街小学段燕（小学语文）呈贡区梅子小学缪媛（小学语文）呈贡区龙街小学李小仙（小学语文）晋宁县（3人）晋宁县昆阳四小赵文丽（小学语文）晋宁县昆阳一小周丽（小学英语）晋宁县晋城一小徐波（小学数学）富民县（1人）富民县罗免乡中心小学张志荣（小学数学）宜良县（2人）宜良县新华小学李东琼（小学数学）宜良县匡山小学唐俊波（小学英语）嵩明县（3人）嵩明县嵩阳街道倚伴小学左正辉（小学语文）嵩明县嵩阳一小金云丽（小学数学）嵩明县嵩阳二小廖福平（小学语文）石林县（5人）石林县鹿阜中学小学部梁国平（小学数学）石林县紫玉小学黄艳萍（小学语文）石林县鹿阜小学俞玲（小学语文）

中青年骨干教师个人培训计划

中青年骨干教师个人培训计划 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

我的研修计划一、指导思想按照上级文件精神，遵循骨干教师成长规律，建立并完善骨干教师的培养和作用发挥机制的基础上，为自己作为中青年骨干教师不断提高专业发展能力、促进专业发展搭建平台。二、培训目标通过理论学习、教学实践、行动研究、教育科研等形式，提高教学实效性、拓展学科知识、培养分析反思能力、提升教科研研究水平、增强辐射引领作用。 1．提高教学实效性：能够根据学生的特点，分析研究教育规律。运用现代教育理念有效地解决教学实践中的问题，提高课堂教学效益。在此基础上形成一定的教学特色和教学风格。 2．拓展学科知识：能够根据学科教与学的需求，多渠道、多方法、多层面地进行自主学习和探究。丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理、提供信息的能力，养成终身学习的习惯。 3．培养分析反思能力：能够站在不同的教学视角审视教学过程中生成的问题，通过行动——反思——研究——实践的方式，培养分析与反思的能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究的能力。三、培训内容

1．学习教师职业道德规范与要求。 2．学习新课程背景下的教育教学理论。 3．学习以培训者的视角设计、主持研讨活动。四、参加培训方式 1．集体培训：师德规范学习、教育理论学习、课堂观察技术与分析、网络研修学习等。 2．个人研修：两种形式开展个人研修。（1）本人根据培训要求开展自学、自练、自研。以课堂教学展示及实录为抓手开展分析、研讨、反思、再实践。（2）本人通过教育信息网上的学习平台进行研修网上交流、研讨。 3．理论培训与实践培训相结合：理论培训，在集体培训学习有关理论基础上教师个人研读现代教育理论专着或研究文献，撰写读书笔记等；实践培训，主要在课堂教学过程中践行理论。如课堂诊断实践、网络研修等。五、培训要求 1．本人自觉遵守培训班各项规章制度，认真参加培训。按时完成培训期间的各项作业。 2．积极参加团队活动，开展同伴间的交流、研讨。及时在教研组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干教师的引领作用。 3．凭借信息技术与网络平台，开展网络研修。充分利用教师研修网分享成长经历。

青年骨干教师培养情况总结

骨干教师培养情况一、青年教师培养的执行情况为了把青年教师的培养工作真正做到实处，我校为每一位青年教师确定了一名老教师担当其师傅，由师傅具体负责其培养工作。按照我校要求，青年教师必须完成一定数量的教学工作量，必须完成一定数量的教学论文或教学、科研课题等。一般情况下，青年教师必须在每学期末对自己的工作和学习情况写出书面总结，然后接受师傅和学校的共同考核。对于培养过程中出现的问题，及时给予指正。几年来，由于师傅负责，方法得当，措施到位，其效果良好。二、加强学习教育，提高了道德修养和法律素质。近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，积极参加我校组织的政治学习和业务活动；能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成学校交给的各项任务。指导青年教师认真学习“教育法”、“教师法”，通过集体和分散学习等多形式多渠道的指导方式，让各位教师熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为，深刻认识到自身在提高教学质量中所担负的使命和责任; 提高了思想政治素质、职业道德水准和依法办学、依法治教的意识，杜绝教学活动中的违规行为。同时指导青年教师学习关于加强师德建设的有关文件，学习媒体报导的师德高尚教师的典型事迹，要求教师要不断加强自身的道德修养，以高尚的人格潜移默化地影响学生，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

三、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。 1、要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。 2、每次集体备课时，师傅确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。四、转变教育教学观念，促进学生发展让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转

云南大学“中青年骨干教师培养计划”实施办法(试行)

云南大学“中青年骨干教师培养计划”实施办法（试行）第一章总则第一条为支持在教学和科研领域成绩突出，具有发展潜力的中青年教师，加速培养优秀中青年教学或学术带头人，学校决定实施“中青年骨干教师培养计划”，结合学校实际，特制定本办法。第二条从 2005 年起的四年内，每年选拔 50 名左右优秀中青年教师进入“ 中青年骨干教师培养计划” ，进行为期三年的支持、培养，使其成为教学、学科或学术方面的带头人和建设骨干。第三条按照明确条件，坚持标准，公开选拔，合同管理的原则实施“中青年骨干教师培养计划”。第二章入选条件第四条入选条件 1 、热爱学校，爱岗敬业，学风严谨，严格遵守职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和较强的组织协作能力。 2 、身体健康，长期坚持教学科研第一线工作。 3 、在申报当年的 12 月 31 日，年龄不超过 45 周岁；其中 35 岁以下的，一般应具有博士学位。 4 、在教学、科研方面业绩突出。 5 、发展潜力大，在教学改革和科学研究方面有创新性构想。第三章审批程序第五条候选人推荐办法可以下列三种方式之一推荐： 1 、所在单位公开选拔推荐为主。单位推荐人选中应有教学带头人培养人选。 2 、校内外三名以上专家联合推荐。 3 、学校三个以上职能部门联合推荐。第六条各单位按照学校下达的候选人推荐名额确定候选人。候选人填写《云南大学“中青年骨干教师培养计划”候选人推荐表》，所在单位对申报材料进行审核、评议后，按规定报送人事处。第七条学校聘请校内外有关专家组成评审小组，对候选人进行评议并初步确定入选人员。初步入选人员经校教师队伍建设委员会批准后向全校公示，公示期为5 个工作日。无异议后，正式确定为入选人员。

同志为“学科带头人”的考核材料

推荐某某同志为“学术技术带头人”的考核材料张店中心校 2016年3月15日推荐**同志为“学术技术带头人”的考核材料 ***，男，*年*月出生，小学一级教师，大学专科，中共党员。**热爱人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针政策，有强烈的事业心、责任感，思想端正，作风正派，教书育人，尽职尽责，积极奉献，以身作则，服从领导的工作安排，坚持以人为本，工作上勇挑重担。在教学工作方面，该同志不忘教师本职，为教学尽力。服从学校教学安排，有牢固的专业服务思想，勤恳踏实、尽职尽责，不计较个人的利益和得失；保持高度的责任心和工作热情，尽职尽责做好本职工作。他学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平。以严要求高标准来衡量自己，他不断给自己施压，工作之余，勇于探究，尤其是身边的课堂实录，做到了努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平和学校管理水平。多年来，他所带的班级教学成绩好，而且积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育

教学。他还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写了多篇教育教学文章，得到了上能教育部门的表彰。他团结同志，严格按照党员标准要求自己，行动上、思想上与党保持一致，经常虚心向老教师学习请教。在工作中，尊敬领导，团结同事，能正确处理好学生、教师、领导之间的关系。该同志严于律己，廉洁从政，带头遵守学校的各项规章制度，以身作则，从不以权谋私，凡是要求别人做到的，自己首先要做到、做好。即使超负荷工作，也不因加班加点而算小报酬，有较强的原则性，在教师、党员中有着良好的形象。他用心教育每个学生。他在严格要求学生的同时，特别注重学生的思想政治工作，教育学生做人的道理。他面向全体学生，从不歧视差生，甚至给予差生的关爱更多，“以人为本”、“一切为了学生”是他的工作准则。他经常深入学生中与他们交心谈心，替他们排忧解难，以为人师表，关爱学生，高度负责的人格力量去感染和启迪每一个学生，尤其是差生。总之，该同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为教育事业呕心沥血，教育、教学成效显着，是位德才兼备的优秀教师。因此，领导小组全体成员推荐该同志为2016年度学科带头人！ *** 2016年3月15日

浙江财经学院关于中青年学科带头人和优秀中青年骨干教师选拔培养的实施办法(修订)(讨论稿)

浙江财经学院关于中青年学科带头人和优秀中青年骨干教师选拔培养的实施办法（修订）（讨论稿）为加强学科和师资队伍建设，形成合理的学术梯队和师资结构，加大对中青年教师的培养力度，激励优秀中年轻教师尽快脱颖而出，根据学校发展的要求，特制定本实施办法。一、选拔范围校级中青年学科带头人侯选对象：在我校教学、科研工作中成绩显著，年龄在45周岁以下，具有博士学位或具有副高级（35周岁以下的必须具有博士学位）及以上专业技术职务的教师。校级优秀中青年骨干教师侯选对象：在我校教学、科研工作中成绩突出，年龄在45周岁以下，具有博士学位或具有副高级及以上专业技术职务的教师。获省级及以上教学、科研成果二等奖及以上奖励者（排名前3），申报校级中青年学科带头人可不受学位和职称限制；获省级及以上教学、科研成果三等奖及以上奖励者（排名前3），申报校级优秀中青年骨干教师可不受学位和职称限制。凡已被选拔为省新世纪“151人才工程”第一、二层次培养人员、浙江省高校中青年学科带头人，以及其他省级以上人才工程入选人员，不在本选拔范围。

二、选拔条件（一）校级中青年学科带头人评选基本条件 1．坚持四项基本原则，忠诚人民的教育事业，进德修业，治学严谨，有良好的职业道德，有开拓创新、团结协作的精神。 2．教学经验丰富，在教学理论、教学内容和教学方法上有创新，教学工作量饱满，近三年内已独立讲授过两门及以上专业课程。近三年（学年）中，有两次教师教学工作业绩考核为D者,或最近一年教师教学工作业绩考核为E者，不得申报。 3．在本学科领域具有较深的学术造诣，能引领所在学科与专业建设，科研能力较强，能在本学科的学术前沿开拓性开展学术研究工作，近三年内达到下列条件之一：（1）以独立或第一作者身份在国家一级A刊物上发表论文1篇；或在国家一级B刊物上发表论文2篇；或在国家一级B刊物上发表论文1篇，并在国家二级期刊上发表论文4篇；或在国家二级期刊上发表论文8篇；或出版学术专著1部（第一作者或独立撰写10万字及以上）；或主编国家规划教材1部。（2）主持省部级研究项目1项；或作为主要成员参加国家级研究项目1项，并主持厅局级研究项目2项；或作为主要成员参加省部级研究项目2项，并主持厅局级研究项目2项；或主持对国民经济与科技发展、社会发展有一定影响的横向项目（单项经费：理工类40万元及以上，人文社科类20万元及以上，须进校财务帐）1项，按进度进行并取得显著成绩。（本条款中所称“作为主要成员参加”是指