二上 第21课《狐假虎威》(练习)(21.狐假虎威)二年级上册语文.doc
人教部编版二年级上学期语文课文(七)第21课《狐假虎威》同步练习(I)卷
人教部编版二年级上学期语文课文（七）第21课《狐假虎威》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累与运用 (共6题；共32分) 1. （5分） (2018一上·石狮月考) 我会看图写字。 ________________________________ 2. （6分）加偏旁，变新字。 易---________ ________ 采---________ ________ 3. （2分）辨字组词。 雏________ 愈________ 雄________ 喻________ 4. （12分）把词语补充完整并选其中一个说句话 尺有________ 寸有________ 出出________ ________搭背 和睦________ 患难________ 受________匪________ 形________影________ 5. （5分） (2017一下·泰顺期末) 我会照样子写一写 ①吓——（虾）他——________ 吗——________
②木+子=（李） 才+门=________ ________+________=________ ③（飘）-（风）=（票） 爸-________=________ ________-________=________ ④古对（今）左对________ ________对________ ⑤一（册）书一________小桥一________队旗 ⑥游来游去 ________来________去 ________来________去 ⑦蹦跳蹦蹦跳跳平安 ________ 许多 ________ ⑧我们一边唱歌一边跳舞。 ________一边________一边________。 6. （2分）读《狐假虎威》中的这句话，并思考： “狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。” 走在前面的是________，它想：________。走在后面的是________，它想： ________。 二、现代文阅读 (共2题；共17分) 7. （10分）读一读，做一做。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，乌窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个乌窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又（）地一起飞回窝里．（）地睡觉了。
狐假虎威 公开课详案.
狐假虎威第二课时（教学设计） 教材分析: 这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标： 1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。 2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点： 识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示故事的寓意。 教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰 教学过程: 一复习导入： 今天这节课，我们继续学习第8课 师板书课题，说书写要点，这四个字都是我们需要掌握会写的字，谁来说说写哪个字需要注意什么？ 1. 齐读课题：狐假虎威 2. 通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？ 威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里 看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？ 师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。 学生齐读复习词语。 去拼音开火车检查掌握词语情况。 师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。 三：精读课文 师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
原来真正有威风的是谁？ 二，精读课文 1..学习第一小节 师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。 师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答 瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？ 学生回答：逃跑 从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？ （看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕） 师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。 师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害） 师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓） 师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？ 你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。 大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？ （指名读） 2..第二、三小节朗读训练 (1.) 过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有） 狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节） 出示课文内容： （狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） （2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转） 师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！ （学生可以自己做做动作） 师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意） 师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的） 师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长） 对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。 看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？
部编人教版二年级语文上册《狐假虎威》精品教案教学设计小学优秀公开课
《狐假虎威》教学设计 课题单元第八单元主备教师备注 内容21、狐假虎威授课时间（）月（）日周（）第（）节课 课型新授共（2）教时第（1）教时 教学目标定位知识与技能 过程与方法 情感态度价值 观 1、会认17个生字；会写10个生字；掌握2个多音字“转、 闷”；理解“违抗、纳闷”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累“神气活现”等5 个成语。 3、初读课文，感知课文主要内容。 教学重点学习生词、新词，指导书写生字。 教学难点体会“扑、逮、窜”等词的意思，指导有感情地朗读。 课前 准备 课件、《课堂作业本》 教学过程个人教学调整和补充
一、导入 1、课件出示狐狸、老虎图片，分别说说对这两只动 物的印象。 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高 大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家 想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！ 看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了 什么事？（放动画片） 3、揭题，读题。说说课题中的“威”什么意思？ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准生字字音，不认识的字多 读几遍。 2、检查生字认读情况 重点正音：嗓扯神受 认读多音字：纳闷闷热转圈转弯 三、再读课文，感知大意 1、仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 2、根据回答出示：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回
答） 四、第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ 4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？我们下节课再学习。 五、指导书写生字 重点指导：食最后一笔为点 爪跟“瓜”比较 猪反犬旁的笔顺 自主作业设计
狐假虎威教案设计(一)
狐假虎威教案设计（一） 四、教学方法： 小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 五、学习方法： 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。 六、教学目标： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 七、教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、揭示寓意。 八、说教学准备及教学安排： 根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能
够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。 教学时间：二课时 九、教学过程： 第一课时 (一)、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： (1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。(老虎) (2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读ji ǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 (二)、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。) 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 (三)、阅读课文识记字词。
【新教材】部编版二年级语文上册狐假虎威教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计 商州区第一小学郭艳珍 教材分析： 《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。 设计理念： 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点： 1、正确识字、写字。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学方法： 1、扣词导读，体验情感 2、创设情景，读演感悟。 3、拓展读说，深化体验 学习方法：读——演——说——悟 教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件
第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、复习导入，温故知新 1、板书“狐”，孩子们，这个字读什？它是----，板书“虎”,他是----，相机贴图，狐狸和老虎之间发生了一件什么事儿呢？相机补全假和威。 2、上节课学过的生字宝宝来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼注意做到发音准确，声音洪亮，字正腔圆。（课件2） 二、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。： 1、这个有趣的故事是怎样开始的呢?请小朋友们轻轻地打开书，自由朗读课文的第一自然段。（课件3） 2、通过读，你知道了什么？（老虎很凶猛、厉害）从你真会读书。你能把老虎的凶猛读出来吗？生读。 你还知道了什么？（狐狸很害怕，跑得很快，没有目的，逃命）从哪而知道的？（窜）你能试着读出狐狸窜的很快吗？生读，师指导。 （二）精读2～8自然段 1、过渡：尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它，但它甘心成为老虎的美餐吗？（不甘心）那接下来，又发生了什么。请大家边听老师读课文，边划出描写狐狸的句子。 2、师范读。 3、指名回答狐狸描写狐狸的句子。从这些句子中你能看出这是一只怎样的狐狸吗？（狡猾） 它第一次说什么？他是怎么说的？（课件4）你能读出来吗？ 它为什么要扯着嗓子?老虎听了后怎样?那该怎样读？指名读。 老虎是什么表现？（一愣）老虎为什么一愣啊？（觉得奇怪）指名读出老虎的疑惑。 再指名分角色读狐狸和老虎的第一次对话。 4、狐狸见老虎愣住了，紧接着又说了什么？（课件5）这句话应该怎样读？指名读。你猜猜狐狸这时心里会怎样想？试着读出来。女生齐读。 老虎听说狐狸是老天爷派来的后，是什么表现？你猜猜它心里会想些什么？ 5、为了让老虎深信不疑，狐狸第三次又说了什么？（课件6）他是怎样说的？你能通过读表现出来吗？指名读。谁还能读得比他更好？再指名读。男生齐读。 6、分角色朗读2-6自然段。、一二组当狐狸，三四组当作者，老师来当大老虎，现在你们就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！ 7、不会吧，我还没到退休的年龄呢，老天爷就不让我当大王了吗，我还是跟狐狸到森林里去看个究竟。（课件7）结合插图默读课文，看看他们都是什么样子？。狐狸（神气活现、摇头摆尾），老虎（半信半疑、东张西望） 8、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，
《狐假虎威》教学设计_教案教学设计_1
《狐假虎威》教学设计 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
狐假虎威 第二课时优秀教案
狐假虎威第二课时 教学目的： 1、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意。 一、回顾课文、复习巩固。 １、摘葡萄。（开火车读生字）） ２、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
小学二年级语文教案《狐假虎威》第一课时教学设计之一
小学二年级语文教案《狐假虎威》第一课时教学设计之一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，懂得狐假虎威的含义。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得狐假虎威的含义。 教学准备：课件、生字卡片、头饰 教学过程： 一、揭题导入 1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题） 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事） 二、理解题意，指导学法
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把狐假虎威这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？ 2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。 3、出示句子：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 4、这句话说出了狐假虎威这个成语的意思。我们来试试对号入座。狐就是狐狸，虎就是老虎，假呢？句中哪个词是假的意思？（借着）威呢？（威风） 5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演） 三、精读课文，指导朗读 （一）精读第一自然段。 1、这个狐假虎威的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。 2、（出示图片）：这只老虎可真凶猛呀！看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：扑过去、逮住） 3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读） 4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。 （二）精读2~5自然段。 1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片） 2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句） （1）眼珠子骨碌一转（做个动作） （2）扯着嗓子（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它） （3）老天爷派我来我看你有多大的胆子！（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！） 3、听了狐狸的话，老虎先是一愣，为什么一愣？这时它会怎么想？ （觉得很奇怪。指导读句） 4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习C卷
部编版二年级上册语文课文7第21课《狐假虎威》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共4题；共18分) 1. （5分）看拼音写词语。 chāzuǐfēn biàn gāo dàtǐng xiù ________________________ 2. （9分）补充词语 山洪________ ________ 溪水________ ________ ________ ________有序 人影________ ________ ________ ________而行 ________ ________当然 3. （2分）(2019·天元) 选词填空。 A．姿态 B．姿势 ①小明做广播操，________很优美。 ②柱子上的小狮子，________不一，形象各异，没有哪两只是相同的。 4. （2分）读《电脑棋手》，根据课文填空 本文讲了“我”与________下棋，“我”先是按________下法走棋，结果________给了电脑棋手；后来我突破常规，最终________，体现了“我”对________的热爱。 二、阅读理解 (共2题；共17分) 5. （10分）课内阅读 一语未了(liǎo ē)，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾(zēnɡ cénɡ)迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系(xì jì)谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同（）：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计 ——小学语文s版第五册寓言两则 14全科2班李晓梅 【教学目标】 知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成语。 情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 【教学重难点】 重点：抓住关键词句，理解课文。 难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、直接导入，理解课题。 1.上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎（在黑板上画出狐狸和老虎的简笔画）。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第8课。（板书课题） 2.你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。 3.指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 4.课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。 5.过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。 6.齐读最后一小节。 二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？ （一）、学习狐狸和老虎的第一次对话 1.自读课文2——6小节。思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。2指名回答：三次。 3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？) 4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。 5.谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？） 6.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？ 7.老虎一愣。这是狐狸和老虎的第一次对话。老虎愣住了。谁来做一做愣住的动作。 8.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。 （二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话 1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？
狐假虎威教案
《狐假虎威》教学设计 路口中心校：彭丽 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、激情导入 1．师：我知道我班的孩子最聪明啦！可今天来听课的老师不知道呀，你们想不想表现给他们看看今天老师带来了两条谜语来考考大家，看看谁最聪明，第一个猜出来请大家认真听谜面。 2．师说谜面：（1）模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（打一动物） （2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。（打一动物）(在学生回答时老师随机出示图片并粘贴) 3．狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢今天就一起学习寓言故事《狐假虎威》（板书·生齐读课题）（ 二、初读课文整体感知 请同学们默读课文，想一想：课文讲了一件什么故事 （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
三、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害（老虎）从哪几个词语可以看出来（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢为什么不用“跑”呢我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样 4、“窜”是什么意思（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢 （二）精读2～6自然段 过渡：狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐 （出示学习导读） (1)请同学们自由读课文2—5自然段，用“————”画出狐狸 说的话，用“~~~~~~”画出老虎说的话，注意提示狐狸和老虎 的语气、神情和动作的词。 (2)同桌讨论：说说分别用怎样的语气读老虎和狐狸的话。 汇报交流 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我”
部编版二上 狐假虎威优秀公开课教案
《狐假虎威》教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分 角色演读课文。 2、学会认17个生字，会写“爪”字，认识多音字“转”，并能根据上下文理解“扯”、“违抗”等词语意思。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。 4、培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。 教学过程： 一、猜谜导入 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗? 我们先来玩一个猜谜游戏。请一位小老师来带读一下。 课件出示：（1）像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。师：这是什么动物? 生:老虎 师：再看下一个谜语。课件出示：（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。师：这又是什么小动物呢？生：狐狸 2、揭示题意： 今天我们就来学习狐狸和老虎的故事，出示并板书课题：“狐假虎威”。 （1）请跟老师读一遍。“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”（师板贴） （2）那“狐假虎威”又是什么意思呢？ （3）师：在这篇课文有一句话直接直接把狐假虎威的意思说了出来。现在请同学们打开书本97页找一找，并用横线画出来。看看谁的火眼金睛找得快又准。（4）生汇报：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（课件出示） （师评：你们真会读书，一下子就找到了关键句。）生齐读。 师：如果把这句话概括为四个字的成语就是狐假虎威。看着这句话，谁来说说“假”在这里是什么意思？“威”又是什么意思呢？ 生1：借助。课件加红出示。（师评：你可真会学习。） （5）（课件出示甲骨文“假”）师：请大家观察这张图片，这是最初的“假”字。古时候崖下的人通过借助崖上的人的力量攀上悬崖，所以“假”最初的意思是“借”（板书“借”） （6）孩子们，让我们带着理解再读这句话。 二、整体感知 （一）、识字教学 （1）引语：同学们，狐狸是怎么借走老虎的威风呢？想去现场探个究竟吗？生答：想。师:不过同学们得先通过一道神奇的“森林之门”的识字考验，要求读
二上 第21课《狐假虎威》(教案)
第21课《狐假虎威》教学设计 【教学目标】 1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。 2.能正确流利有感情地朗读课文。 3.懂得“狐假虎威”的意思。 4.理解词语，学会本课生字词及多音字的正确读法。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 【教学难点】 1.读懂课文，了解故事内容。 2.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，今天老师给你们带来了一个小故事，这个故事说的是老虎和狐狸的故事，一起来看一段小视频。（演示第2张幻灯片） 2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和老虎的课文——《狐假虎威》。（演示第3张幻灯片） （读课题《狐假虎威》） 【设计意图：以视频为话题切入主题。让学生知道学习的内容。】 【讲授新课】 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？
“物”的偏旁是“牛” “眼”的偏旁是“目” “神”的偏旁是“礻” “猪”的偏旁是“犭” （3）指导生字的笔顺。 以“物”、“猪”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 茂密寻找食物东张西望 神气活现半信半疑摇头摆尾违抗 【设计意图：让学生在轻松的状态中识记生字。】 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片） 《狐假虎威》讲的是（老虎）逮到一只（狐狸），要吃它。（狐狸）说它是老天爷派来管森林里的百兽的，（老虎）要是吃了它，就是违抗老天爷的命令，如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被（蒙）住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。 【设计意图：让学生明白课文讲述的故事内容。】 2.题目解读（演示第9张幻灯片） 题目的中心词是什么？ （假） 是什么意思呢？ （借） 题目是什么意思呢？
狐假虎威第一课时教案
21狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4.再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 (4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 【设计意图：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读
《狐假虎威》第一课时教学设计
7.狐假虎威 【设计理念】 在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第3篇课文。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来，再用自己的语言把故事复述下来，这对孩子也是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。 【学情分析】 二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 【教学目标】 知识与技能：本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课
狐假虎威教学设计 (1)
《狐假虎威》教学设计 教学内容： 《狐假虎威》选自S版三年级上册第二单元的课文《寓言两则》。 教材分析： 狐假虎威》是第二单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立准确的价值观。《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。 教学理念： 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 学情分析： 三年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，所以，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这个特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 教学方法： 小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。所以本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 学习方法： 本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和水平水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。所以，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重难点： 1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2、揭示寓意。 教学准备： 教学课件、动物头饰 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1. （出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们理解吗？他们是谁？ 2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王……） 3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题） 4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风） 5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。 [设计意图：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并对课文中狐狸和老虎的形象实行定位，定下故事的基调。] 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。读准字音，读通句子，不丢字，不加字。 2 、理解生字朋友。 3、指名读课文。想一想：这篇课文主要讲了什么事？ [设计意图：多种形式的读书实践，能够使学生读准字音，读通句子。
21狐假虎威说课
《狐假虎威》说课稿 我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》一课，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程。 一、教材分析 《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事，原文是《战国策.楚 策一》，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。本单元的主题是“相处”通过四篇课文引导学生在阅读中学会与人正确相处。 二、学情分析 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此， 本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，学生容易理解，学生朗 读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读 后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让 学生在一个活泼、轻松的环境中学习词汇，理解课文。 三、教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生 实际，拟定以下教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的 狐狸和老虎有自己的认识。 2、认识17个生字，会写8个生字。 教学重点、难点： 1、认读文中生字并朗读理解课文，理解“狐假虎威”的意思。 2、指导朗读；学习生字,指导书写。 四、教学过程 1、出示狐狸和老虎引入课题。 2、初读课文，整体感知，认读生字新词。 3、细读课文，感悟文本
4、指导写字 附详细教学设计过程 一、揭题解题，导入新课 1、出示狐狸的图片，同学们，请看这是一只狐狸，我们经常说 怎么样的狐狸？ 2、出示老虎的图片，同学们，它又是谁呢？我们又是怎么评价 老虎的呢？ 【过渡】当狡猾的狐狸与百兽之王老虎相遇时，会发生什么故 事呢？今天，我们要学习第21课狐假虎威，板书课题：狐假虎威 二、初读课文，了解大意 1、下面，老师来朗读课文，请同学们仔细听。 2、多么有趣的故事，请同学们借助拼音，朗读课文，要求：读 准字音，读通句子。 三、学习生字词。 1、出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 （1）请同学们自己读一遍这些生字，你觉得难读的词可以看着 拼音多读几遍。 （2）检查：指名同学分行读生字？（指名读）重点提醒学生注 意是翘舌音，前鼻韵母，后鼻韵母，多音字，齐读。 （3）去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 还有两个多音字，我们来学习一下。 （4）出示生字组成的词语。 （5）我们再来读一读这个故事。这篇课文一共有几个自然段？ 现在我请9位小朋友分小节读读课文,看看谁把生字读得最正确。 （指名读课文。注意正音） 小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真不简单哪！ 三、精读课文,指导朗读 过渡:读了课文，现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗？
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计 教学目标： 1.理解狐假虎威的意思及含义 2.理解课文内容 3.能正确、流利、有感情的朗读课文 教学重难点： 理解狐假虎威的意思及含义 教具准备： 多媒体课件、小动物头饰 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词：在正式进入课文之前我们来复习一下上节课学习的生字词，你还会读吗？（开火车读） 2、今天这节课，我们继续学习第21课。齐读课题：狐假虎威。 二、课题释义，初读感知 1、课题释义：狐假虎威是什么意思呢？在我们的课文中有一句话讲的就是狐假虎威的意思。请小朋友们翻开书，自由的读一读课文，找到这句话并用横线勾画出来，看谁找的又快又准确！ 2、指名交流，根据回答出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”这句话讲的就是“狐假虎威”的意思，我们来对号入座。“狐”指的是？（狐狸）“虎”指的是？（老虎）（分别贴上狐狸和虎的图片）“威”是什么意思？（威风）那么“假”呢？（指名回答）“假”在这里的意思就是借着。（板书：借着、威风） 三、精读课文，指导朗读。 过渡：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，读一读第一自然段，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？ （一）精读第一自然段。 1、指名回答，据回答出示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2、哪些词语表现了老虎的厉害（窜、扑）
①“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） ②狐狸为什么要窜？生：怕被老虎逮住吃掉 ③尽管狐狸从老虎身边“窜”过，速度非常快，但是老虎还是逮到了它。 （从狐狸的动作衬托老虎的厉害） 3、师：你能读出狐狸窜的样子吗？（指名读）指导朗读：再快一点，小心被逮住！ 师：你能读出老虎的厉害吗？（指名读）指导朗读：重读窜、扑 （二）精读2～6自然段 过渡：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了！狐狸被吃了吗？我们来开火车读课文的2～6自然段，找一找答案。 1.理解第一次对话（2、3段）。狐狸被吃了吗？它是怎么逃脱的？ ①狐狸先是怎么做的？指名交流后出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” ②说说狐狸说话时的表情——眼珠子骨碌碌一转（全班试做动作，指名表演） ③狐狸眼珠子“骨碌碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意） ④想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问） 什么是扯着嗓子？（把声音拉长） 狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，虚张声势）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓唬住它。（学生读：你敢吃我？） ⑤老虎的反应如何？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪） 2、理解第二次对话（4、5段） 过渡：狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段） ①狐狸说他是谁派来的？（老天爷） 要是违抗了老天爷的命令，会有什么后果？ 有了老天爷撑腰，想一想，狐狸会怎样说这些话呢？ 指名读（指导读法：重点读好——老天爷、多大）（可师示范后，生学读） ②听说狐狸是老天爷派来的，老虎——被蒙住了，松开了爪子。 老虎松开了爪子说明了什么？（说明老虎相信了狐狸说的话）