历史必修一专题三第1课太平天国运动教案

历史必修一专题二第1课太平天国运动教案授课人：梁钊

[课标要求]

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

[教学过程]

导入：中国梦。

一、“太平”之梦——太平天国运动的背景

◆太平天国运动兴起的原因：（预习时学生阅读课本46页，并结合所学知识尝试总结）

①根本原因：腐败的封建统治，沉重的剥削，激化了阶级矛盾；

②外部原因：外国资本主义侵略，加剧了阶级矛盾；（引导学生联系鸦片战争和《南京条约》）

③直接原因：自然灾害严重，加剧了阶级矛盾；

过渡：为什么洪秀全一呼百应，那么多农民追随他革命呢？

④思想理论：受西方宗教影响，洪秀全创立拜上帝会（教）。

◇拜上帝教思想来源有哪些？

材料一：上帝人人当拜，普天之下皆兄弟，上帝视之皆赤子。

材料二：天下多男人，尽是兄弟之辈，天下多女子，尽是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念。

材料三：只有把那些违反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社会。

◆拜上帝教思想来源有：西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义

二、天国兴衰——太平天国运动的历程（学生快速浏览课本内容完成此内容，写出重大事件即可，

提问2：天京事变的过程是怎样的？这样的悲剧可以避免吗？为什么？

三、“太平”之策——《天朝田亩制度》和《资政新篇》

（学生预习时思考以下问题，并完成表格中时间、背景和内容的项目）

问题1：《天朝田亩制度》中对土地和产品分别按照什么原则，怎样分配？其核心是什么？体现了农民的什么理想？

问题2：与《天朝田亩制度》相比，《资政新篇》提出了哪些新主张？其核心是什么？

问题3：如果你是当时的农民，你更青睐于哪一纲领？哪一纲领的经济政策比较符合世界的发展

学生表演《天朝田亩制度》（创设历史情景，活跃课堂气氛，发挥学生的主体地位，启发学生的思维。）学生回答老师的提问。

四、天国之殇——太平天国运动失败及其影响

1.太平天国运动失败的原因：

材料一：“现在说到我朝祸害之源，即洋人助妖之事，自我军两位勇猛王爵英王、翼王死后，我军确受重大损失，但如洋人不助敌军，则吾人断可长久支持。”——引自《洪仁玕自述》◆回答：⑴料中的“妖”指的是什么? “洋人助妖”指的是什么?

⑵洪仁玕认为太平天国失败的根本原因是“洋人助妖”，你同意这个观点吗? 为什么?

参考答案：（1）指清王朝；指中外反动势力联合起来，共同镇压太平天国运动

（2）这个观点是片面的。中外反动势力联合绞杀只是其中的主观原因，并非根本原因。

过渡：那太平天国运动失败的原因还有哪些？我们先看材料，再总结归纳。

材料二：太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教（拜上帝会）。

材料三：《天朝田亩制度》由于其自身的缺陷，使得这个纲领变得不切实可行……它便注定了天国政权不可能走向长久。

材料四：定都之后，领导者被胜利冲昏了头脑，腐朽思想日益滋长，领导集团内部矛盾越来越尖锐，1856年发生严重内讧。天京事变之后太平天国从此元气大伤。

◆归纳太平天国运动失败的原因：

①客观：中外反动势力的联合绞杀。

②主观：农民阶级的局限性（根本原因）：没有科学的理论指导，提不出彻底的革命纲领；没有形成坚强的领导核心等。分散性、落后性、保守性、自私性。

2.评价太平天国运动

◇历史学家胡绳：太平天国颁布《天朝田亩制度》，坚持战斗14年，势力发展到18省，先后攻取600多座城市，加速了清王朝和整个封建制度的衰落和崩溃；不予承认侵略者攫取的侵略权，使西方列强把中国迅速殖民地化的阴谋大大推迟了。

◇哲学家冯友兰：洪秀全和太平天国如果统一了中国，那就要使中国倒退几个世纪！

◇马克思：除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务。他们给予民众的惊惶比给予旧统治者们的惊惶还要厉害。

◆你如何评价太平天国运动？

（引导学生阅读材料和纵观全文，归纳太平天国运动的意义和教训）

性质：是一场农民阶级反封建反侵略的革命运动。

意义：沉重打击了清王朝的封建统治，同时也打击了外国侵略者。

教训：由于受阶级和时代的局限，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。

[板书设计]

①腐败的封建统治过程：金田起义-永安建制-定都天京

沉重的剥削封建主义 -北伐、西征、东征-天京事变-

②外国资本主义阶级矛盾-后期防御战-天京陷落

③自然灾害严重 1851-1864 《天′》废除封建土地所有制

④受西方宗教影响纲领：革命性、空想性、落后性

洪秀全创立拜上帝教《资′》发展资本主义先进性、局限性理论来源？结果：失败败因：客观、主观

↓性质：反封建、反侵略的农民战争

评价：意义：打击了……，打击了……

教训：由于……，农民不能……

[课后反思]

附：课本剧：《天朝田亩制度》

1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示：《天朝田亩制度》。

小官吏：大家看好了哈，这是天国颁发的《天朝田亩制度》。根据这项制度，你们以后都有田耕，有饭吃，有衣穿，有钱用，再也不愁饥寒，不愁欺压，尽可以享福了。

阿牛、狗蛋、小黑（异口同声）：真的？看看去。

阿牛欣喜若狂地说：哇，我不是在做梦吧！上帝啊！你真是大好人啊！（看了看告示）我家有5口人，3男2女，按上面的规定，不论男女，都可以分得一份田地，那我家可以分得5人的田地了。

狗蛋：太好了，这几年，腐败的清政府把我们害惨了，我也要参加太平军，跟天王混，天王太给力了，天王万岁！

小黑：（指着告示）你看这上面还规定，好田和差田要搭配分。阿牛你家只能分得一半好田，一半差田。

阿牛：管他呢，这比以前没有田耕好多了。我耕作我的几亩地、老婆小翠可以纺纱织布，以后就不愁吃、不愁穿啦！可以多生几个娃啦！

狗蛋：以后不但吃穿不愁，还可以把剩余的拿到街上去卖，添置一些家业。

小黑：（继续看着《天朝田亩制度》）慢着慢着，狗蛋你这种想法是不允许的。你没看清告示上的规定吗？（指着《天朝田亩制度》的告示）每户除留足口粮外，其余多的东西都要上交天国的圣库，统一管理。

狗蛋：呦，还有这样的规定？这可不好，我辛辛苦苦多收一点粮食，自己不能处理，却要上交，这不是好了他人吗？罢了，罢了，我还不如省省力气，生产的粮食够吃就可以了。

阿牛：是啊，自己花力气种出的粮食，却要给别人，谁有心思多种粮食呀。另外，现在长期打仗，天国哪有时间和精力去分田呢？唉！（说完，三人都摇着头走开了）

导学案教学初探和困惑

——《太平天国运动》教学反思

2013年10月23日，我在高一（6）班教室上了一节公开课，算是一节科组内的交流课，题目是《太平天国运动》（人民版必修一专题三第1课），没有用到多媒体的教学。

本节课我以热门话题“中国梦”导入，进行提问：19世纪中期，中国众多农民也有他们的梦想，那是什么呢？有学生说到“天下太平，国家安定”等答案，然后我说：“他们梦想着构建太平盛世，人间天国。”接着又问：“梦因何而起？他们为什么会有那样的梦想呢？”新课的内容我主要根据导学案的思路，和学生一起总结了太平天国运动的背景（原因、条件），梳理太平天国运动的过程，学生表演历史话剧《天朝田亩制度》，列表学习《天朝田亩制度》和《资政新篇》，重点评价这两个纲领，最后分析材料总结太平天国运动失败的原因和学习如何评价太平天国运动。

根据同事们的评课和个人看法，先说说本人上《太平天国运动》这一课的优点：

1、编演历史话剧，激发学生学习兴趣。听课的同事一致认为这是本节课的最大亮点，其实这不是我的特长，但这次历史剧的编演得到了高一（6）班的科代表和班长的配合和大力支持，他们根据我的台词去修改和编练，效果不错，什么“给力”、“坑爹”这些词都用上了。《天朝田亩制度》的内容和评价是这节课的重难点之一，三位同学扮演当时的“农民”——大牛、狗蛋、小黑看了《天朝田亩制度》后谈了自己的感受，通过这种创设情景的方法，一方面可以提高学生的学习兴

趣，另一方面又可以让他们更深刻的理解学习内容。如果是老师在滔滔不绝的讲解或解释、分析材料，哪怕语言再丰富、材料再充实，也无法让学生有“切身感受”。

2、语言简练，言简意赅。这是谢红娟老师对我本次课的评价。我平时上课虽然自己说的也不少，但那不是啰嗦，这节课意识如此。

3、语言风趣幽默，能用到流行词。比如我从太平天国运动的背景中的根本原因、外部原因和直接原因过渡到思想理论这一背景时，我说到“一个农民家庭出身、四次科举考试都落榜的洪秀全为什么有那么多粉丝追随他起义呢？”又比如，说到“洪秀全衣服的金纽扣和皇冠加起来8斤重”时，我说了一句当下网络流行的话——“土豪，我们做朋友吧！”

4、讲解通俗易懂。例如讲到太平天国运动背景时，有些同学哪怕是做了练习题依然狐疑太平天国运动兴起的根本原因是“国内腐败的封建统治”还是“外国资本主义的侵略”。我就结合肢体语言打了个比方：19世纪中期的中国就像得了cancer的病人一样，清政府就是体内的那颗恶瘤，本来就是绝症的了，没得治了，现在外国侵略就好比打了cancer病人几拳，然后病情加重了。

5、注意引导学生阅读课文，归纳总结知识。科组长李伟清老师说我提问的学生回答问题很清晰，很有条理，问我什么原因。没别的，不是他们学习很厉害什么的，主要是在他们充分预习、阅读课本的前提下才能达到的高度。

……

在这些赞誉与肯定的背后，我更多的是困惑，特别是如何设计和使用导学案教学的问题。

2013年10月13日，我们学校还特别邀请昌乐二中的课改专家到学校作《如何打造你的高效课堂的专题讲座》，听了讲座之后，有些收获，也有困惑。上完《太平天国运动》这一节公开课之后，因为有事没有听到我的课的高二的历史备课组长丁宝琴老师打电话跟我沟通，她说：“这么多年传统教学下来，学生觉得烦，没趣，老师也觉得累，没劲，以前大家都没课改，就没觉得有什么，这几年常常听到这里课改，那里课改，老师讲得少了，轻松了，学生的成绩也有很大的提高，所以心里越来越慌。”不要说像丁老师这样有十几年教学经验的“老教师”有次体会，哪怕像我这样从事教学工作才五、六年的年轻教师，同样觉得传统的教学方法使学生和老师都觉得枯燥无味的。的确，课改是摆在我们面前的重大课题。

穷则思，思则变。在上《太平天国运动》这一节公开课的前一个星期我就开始备课了，不止是这一节课，其实这个学期我都是习惯提前一个星期备课的，之前我是没有设计导学案的，基本是老祖宗的办法，一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴，满堂灌。每节课我们备课组四个老师轮流命制一份课后练习发给学生课后巩固，两个专题上课下来，这样的做法效果微乎其微。有些同学马虎了事，有些同学只做选择题，不写主观题，有些干脆什么都不写。后来我就跟两位年轻老师谈了这些问题，也谈了自己的想法：每位老师轮流主要负责一节课的备课，比如我负责备《太平天国运动》一课，叶春艳老师备《辛亥革命》一课，曾凤鸣老师备《新民主主义革命》一课，写好教学设计，设计好一份学案，制作好课件，然后资源共享，根据自己的班级学生的实际情况和上课的思路，合理增减一些材料和局部调整。

接下来，我就着手备《太平天国运动》一课，设计了导学案，这份大学案不是简单的弄些填空和习题，导学案重在“导”。我在上面展示了这节课的课程标准，分析了学习目标，提出了预习要求，让学生先进行预习，预习过程中完成背景、过程（重大事件）、《天朝田亩制度》和《资政新篇》比较表格中的时间、背景、内容等相关知识。对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价、太平天国运动失败的原因及如何评价太平天国运动等这些内容我是作为课堂探讨的问题，还编排了历史话剧《天朝田亩制度》和展示几段材料，这样力求做到主次分明，抓住教学的重点难点。

设计好导学案后，如何正常、顺利地实施导学案教学，这是更大的难题。我们现在高一的历史课程每个星期只安排两节课，而且文理还没分班，很多同学是不重视历史这一科的，加上他们现在学习九科，作业也比较多，所以要他们好好预习，是很难做到的。在上高一（6）班这节公开

课前，我也导学案在我所教的高一（2）班和高一（3）班上了《太平天国运动》一课，其中高一（2）班导学案在课前预习完成基础内容，表演了话剧《天朝田亩制度》，上课时我讲得比较多，最后没有完成教学内容，这里就有一个问题，就像丁宝琴老师跟我交流的问题一样，我们让学生预习做了导学案，他们做的内容老师还用不用在课堂跟他们讲述一次，对一下答案，如果对答案，就会花去不少时间，不对答案，又担心他们写得不准确。后来在高一（6）班的公开课上，我也花了15-20分钟在太平天国运动的背景和过程的相关内容里了。在高一（3）班上课我尝试改变一下，课前没有发导学案，上课时用15分钟给他们完成导学案上的基础内容，最后也没有完成教学内容。所以要用好导学案来教学，还是要课前让学生做好充分的预习，完成导学案的基础内容，我们老师在课堂上对学生的引导，探讨重难点问题才能游刃有余。

但是，问题还在于在现在的课程设置下，我们如何能利用有效时间让学生预习呢？他们一个星期才安排两节课，白天没有任何一节自习课，晚自习学生还要完成各科作业，都忙不过来了。就算老师提前发下去导学案，有很大学生还是没有按要求去预习。所以课程不设置好，是很难开展导学案教学的。另外，老师设计导学案是要靠集体的力量，特别是起步阶段，备好一节课一般要好几天的时间。还有，昌乐二中这些学校能够在导学案教学这些方面做得好是在小组学习的基础上做到的，很多问题是要学生合作探究完成的，而我们学校现在还没有作统一规划，没有对班级学生进行分组，这是很难开展导学案教学的。

湛江四中历史科组高一备课组梁钊

2013年10月25日