常见化学燃料的主要成分

常见化学燃料的主要成分
常见化学燃料的主要成分

常见化学燃料的主要成分

1、氢气

氢气的性质(1)物理性质:密度最小的气体,难溶于水

(2)化学性质:可燃性:氢气在空气中燃烧: 2H2 +O2点燃2H2 O 现象:纯净的氢气在空气里安静地燃烧,发出淡蓝色火焰,放出热量

( 不纯的氢气点燃会爆炸,所以点燃氢气前一定要先检验氢气的纯度。)

最理想的洁净燃料

2、碳

(1)金刚石:碳原子排列成空间网状的正八面体结构的晶体;

物理性质:纯净的五色透明的晶体.含杂质的带棕黑色,不导电、硬度很大.是天然物质中最硬的物质;

用途:①加工后做装饰品.②钻头.③玻璃刀。

(2)石墨:碳原子呈层状排列的细鳞片状晶体。

物理性质:深灰色、有金属光泽、不透明、质软、有滑腻感、导电。

用途:铅笔芯、石墨电极、干电池等。

(3)C60:是一种由60个碳原子构成的分子构成的碳单质,分子结构呈球状。

性质:稳定。

用途:材料科学、超导体等。此外还有管状碳单质,纳米碳管。

(4)无定形碳(木炭、焦炭、活性炭、炭黑):

①木炭:具有疏松多孔结构,决定了它具有吸附能力。

②活性炭:结构与木炭类似,具有更强的吸附能力。

③焦炭:用于冶金工业作还原剂。

④炭黑:用于制造油墨、油漆、颜料、橡胶工业填充剂和墨汁等。

(5)碳的化学性质:

①常温下稳定

②可燃性:碳在充足的氧气中完全燃烧生成二氧化碳,放热;碳与不充足的氧气反应,

生成一氧化碳,放热。

2)不同价态的碳的转换

碳元素的常见化合价有0、+2 、+4,含不同价态的碳的物质(单质碳及氧化物)之间的转换关系如下

C

CO CO2

3、一氧化碳

(1)一氧化碳的物理性质:无色、无味、比空气的密度略小、难溶于水

(2)一氧化碳的化学性质

可燃性:一氧化碳在空气中燃烧生成二氧化碳现象:发出蓝色火焰,放出热量

2CO+O2 点燃2CO2

毒性:一氧化碳吸入肺里跟血液的血红蛋白结合,破坏了血红蛋白的输氧能力

4、化石燃料

(1)煤

①它是由有机物和无机物组成的复杂混合物,被称为“工业的粮食”,主要含碳元素

②煤燃烧放出的热量,主要是碳元素和氧元素反应放出的。

③煤的综合利用:将煤隔绝空气加热,可以使煤分解成许多有用的物质,如焦炭、煤

焦油、煤气等。其中焦炭用于冶金、炼铁、制氢气等的化工原料:煤焦油:提炼化

工原料;煤气:气体燃料。它的主要成分是H2、CO、CH4等。

(2)石油: ①它是一种黏稠状液体。主要含有碳、氧两种元素,是混合物.

②石油的炼制。根据组成石油的各成分的沸点不同.用加热蒸馏的方法使诸成

分分离而得到各种不同的产品:石油气(即家庭用的液化石油气)、溶剂油、

汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青。

(3)天然气(俗称沼气、瓦斯气、坑气)。

①天然气主要成分是甲烷(CH4);

②甲烷是种无色无味的气体,难溶于水,密度比空气小,能燃烧。燃烧时产生明

亮的蓝色火焰,放出热量

③天然气是一种易燃易爆气体,因此,点燃天然气之前一定要先检验其纯度。

④天然气的主要成分是甲烷.本身无毒,但如果含较多的硫化氧.则对人有毒害

作用。若天然气燃烧不完全,也会产生一氧化碳等有毒气体。

(4)化石燃料的燃烧会对空气、环境造成危害。

常见化学合成材料的应用

(1)有机物:含碳元素的化合物叫有机化台物,简称有机物。如甲烷是最简单的有机物,

乙醇、葡萄糖、蛋白质、淀粉等都是有机物。

①多数有机物都难溶于水,但易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂。

②多数有机物受热易分解,目容易燃烧。燃烧产物有CO2和水,表明有机物一

般都含有碳和氢元素。在有机物中,碳原子不仅可以和氢、氧、氮等原子直接

结合,而且碳原子之间还可以互相连接起来,形成碳链或碳环。

③绝大多数有机物是非导电体,熔点和沸点都较低。

(2)有机合成材料:

①有机高分子化台物制成的材料是有机高分子材料。

②有机高分子材料分为天然有机高分子材料和合成高分子材料。

(3)有机高分子化合物的基本性质:

①溶解性;

②热塑性和热固性;

③强度;

④电绝缘性。

(4)合成材料:合成材料品种很多.塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合

成材料。

①塑料:塑料有热塑性塑料和热固性塑料两大类。有的塑料.如聚氯乙烯,有毒,

不能用来制作食具或食品袋。有的塑料如聚乙烯和聚丙烯,无毒,可用

来制作食品袋和其他食具。

②合成橡胶:合成塑胶的很多性能比天然橡胶优越,广泛用于轮胎和制鞋工业等。

③合成纤维:合成纤维的品种很多,如尼龙、涤纶和人造羊毛(聚丙烯腈)等。合

成纤维耐磨、耐蚀、不缩水。用它做衣服,不易折皱.结实耐穿。合成纤维吸湿

性和透气性差。把它和天然纤维混纺,制成的混纺织物兼有两类纤维的优点

化学品对人体健康的影响

1.营养素及其作用和功能

(1)营养素:人类为了维持生命和健康,必须摄取食物。食物的成分主要有蛋白质、糖

类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类,通常称为营养素。

(2)蛋白质的作用和功能:蛋白质是一切生命的物质基础,是肌体细胞的重要组成部分,

是人体组织更新和修补的主要原料,没有蛋白质就没有生命。

蛋白质的生理功能:①构成和修补人体组织;

②维持肌体正常的新陈代谢和各类物质在体内的输送;

③维持肌体内的体液平衡:渗透压的平衡和酸碱平衡;

④免疫球蛋白可维持肌体正常的免疫功能

⑤构成人体必需的催化和调节功能的各种酶的激素的主要原

料;

⑥维持神经系统的正常功能:味觉、视觉和记忆;

⑦提供热能。

(3)糖类的作用和功能:糖类是人类食物中的重要成分,是由C、H、O三种元素组成的

化合物。它是为人体提供热能的三种主要的营养素中最廉价的

营养素。

糖类主要的生理功能:①构成机体的重要物质;

②提供热能;调节食品风味。

③维持大脑功能必需的能源;

④调节脂肪代谢;

⑤提供膳食纤维。

(4)油脂的作用和功能:油脂是人体必不可少的重要营养物质。

油脂的生理功能:①供给维持生命必需的热能,保持体温和贮存热能;

②构成身体细胞的重要成分之一。

③脂肪是脂溶性维生素A、D、E、K等的溶剂。

④给人体提供必需的脂肪酸;

⑤多数芳香物质都是脂溶性的,脂肪有利于提高食品的香气和味

道.以增进食欲;

⑥可延长食物在消化道内停留时间.利于各种营养素的消化吸收;

应注意摄入适量的油脂对人体健康有益,过多则有害。

(5)维生素可以起到调节新陈代谢、预防疾病和维持自身健康的作用。缺乏某种维生素

将使人患病,如缺乏维生素A,会引起夜盲症;缺乏维生素C,会引起坏血病。人体所需维生素主要通过食用水果、蔬菜、种子植物。动物肝脏、肉、鱼类、鱼肝油、蛋类、牛奶,和羊奶等获得。

2.化学元素与人体健康

(1)我们周围的世界是由100多种元素组成的,而组成我们人体自身的元素约有50多种。

人体中含量较多的元素有11种,它们约占人体质量的99。95%。

(2)在人体中,除碳、氢、氧、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式

存在外,其余的元素都主要以无机盐的形式存在。以无机盐形式存在的元素,在人体中含量超过0.01%的,称为常量元素,如钙、磷、钾等;含量在0.01%以下的,称为微量元素,如铁、锌、硒、碘等。

虽然以无机盐形式存在的元素总量不超过人体质量的4%,但对人体健康的影响却很大。它们能够调节人体的新陈代谢,促进身体缝康,而且有的元素是构成人体组织的重要材料。

(3)一些元素对人体健康的影响:

①钙:成人体内约含钙1.2kg,其中99%存在于骨骼和牙齿中,主要以羟基磷酸钙

[Ca10(PO)4(OH)2]晶体的形式存在,它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。

幼儿及青少年缺钙会得佝偻病和发育不良;老年人缺钙会发生骨质疏松,容易

骨折。

②钠和钾:人体内含钠80g~120g,成人每千克体重含钾约为2g,细胞内液和细胞外

液中的K+和Na+各自保持一定的浓度,这对于维持人体内的水分和维持

体液恒定的pH有重要作用,而这是人体维持正常生命活动的必要条件。

③微量元素中有20多种是人体必需元素,还有一些是非必需元素,另一些为有害元

素。即使是必需元素,也有一个合理摄入量的问题,因为摄入不足或摄入过量匀不利于人体健康。如果人体所需的元素仅从食物中摄取还不足时,可通过食品添加剂和保健药剂来予以补充。

化学与环境

1)化石燃料燃烧对环境的影响

(1)煤燃烧会排放出SO2、NO2等污染物.它们溶于水会形成酸雨。

(2)汽车用燃料的燃烧对环境的影响及防治措施。

①汽车用燃料是汽油或柴油。它们燃烧会产生一氧化碳、氮的氧化物和未燃烧的碳氢

化合物、含铅化合物、烟尘等,合称尾气。排放到空气中,会对空气造成污染、损

害人体健康。

②为减少汽车尾气对空气的污染,需采取的措施有:改进发动机的燃烧方式,使燃料

能充分燃烧;使用催化净化装置,使有害气体转化为无害气体;使用无铅汽油,禁

止含铅物质的排放及加大检测尾气的力度,禁止未达到环保标准的汽车上路等。当

前,一些城市用压缩天然气(CNG)或液化石油气(LPG)做燃料,以减少对空气的污

染。

(3)化石燃料燃烧,造成对空气污染的原因:

①燃料中的杂质如硫等燃烧时,产生空气污染物如SO2等;

②燃料燃烧不充分,产生一氧化碳;

③未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。

2)白色污染”的危害及解决白色污染的措施

(1)“白色污染”及其危害:“白色污染”是指不易降解的塑料废弃物给环境带来的污染。

(2)解决“白色污染”的措施:①减少使用不必要的塑料制品;

②重复使用某些塑料制品;

③使用一些新型的、可降解的塑料;

④回收各种废弃塑料。

3)新的燃料及能源的使用和开发

(1)酒精(学名乙醇,化学式(C2H5OH):

①酒精的制取:原料:高梁、玉米、薯类等;生产方式:发酵、蒸馏。

②性质:无色透明有特殊香味的液体,能与水以任意比率互溶。在空气中燃烧,放出

大量的热量,C2H5OH+3O22CO2+3H2O。

③用途:用做酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。它属于再生能源,在汽油中加入适量

酒精作为汽车燃料,可节省石油资源,减少汽车尾气的污染。

(2)氢气:①性质:通常状况下是一种无色无气味的气体,难溶于水,密度比空气的小,

无毒,极易燃烧。燃烧放出大量的热,产物是水,无污染,是最理想(清

洁)的燃料。

②氢能源的展望:随着科技的发展有望解决分解水产生氢气的困难,使氢气最终

会成为主要的能源。

(3)能源:正在利用和待开发的新能源有:太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等

空气的成分知识点

空气的成分 a、所选物质要求:1、 2、 3、 b、装置要求:气密性良好 c、现象: d、结论:1、空气是混合物; 2、 O2约占1/5,可支持燃烧; 酸雨(NO2、SO2等)白色污染(塑料垃圾等) 6、氧循环:自然界中消耗氧气的途径: 产生氧气的途径: 典型练习题:

1.关于空气的说法中正确的是( ) A.空气是一种化合物 B.空气是几种元素的混合物 C.空气是几种化合物的混合物 D.空气是几种单质和几种化合物的混合物 2. 下列情况能引起大气污染的是 ( ) ①燃烧烟煤;②燃放鞭炮;③工业废气的任意排放;④植物的光合作用;⑤飞机、汽车排放尾气;⑥ 人和动物的呼吸 A.②③④⑥ B.①②④⑥ C.①②③⑤ D.①②③④⑤⑥ 3.下列物质中存在氧分子的是( ) A.双氧水 B.二氧化碳 C.液氧 D.二氧化锰 4、现要在一充满空气的瓶子中,将其中的氧气除去,又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( ) A .木炭 B .硫磺 C .铁丝 D .红磷 19. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳 胶管。点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后,打开弹 簧夹,观察 广口瓶内水面变化情况。实验完毕,甲同学的广口瓶内水 面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升明 显显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是( ) ①甲同学可能使用的红磷量不足,瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞,红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹,红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢,塞紧瓶塞之前,瓶内空气受热逸出 A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.①②③④ 4、如上图测空气中氧气含量:(1)实验前,将注射器的活塞从20mL 刻度处推至15mL 刻度处,然后松开手,若 ,说明装置气密性良好。 (2)根据提供的数据完成下表,并记录实验现象 请记录该实验的现象 (3)装置中的小气球作用是 (4)实验结束后,密闭装置中剩余的主要气体具有怎样的化学性质 5、成年人每分钟大约需要氧气8L 。我们每人每节课(45分钟计)大约需要空气 L ,在这些空气中氮气约为 L 6、工业制氧气的方法 ,原理是利用 的比 沸点低, 首先蒸发出来 21.写出下列化学符号中数字“2”的涵义 7.写出下列物质的化学式或名称: ①氯化钠___②硫化锌___③四氧化三铁______④KCl ____⑤SO 2___ 8.地壳中含量最多的金属元素(写元素符号,以下同)是 ,地壳中含量最多的非金属元素是 ,这两种元素组成的化合物的化学式为 。 9、“低碳生活从我做起”,请你从氧循环的角度说明生活中纸张双面使用的意义 ①Mg 2+ ②SO 2 ③2CO ④CuO ⑤2PO 43- +2

初中化学空气的成分教学设计

空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容:鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时; 2、地位与作用:重要地位,重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分; 2、远古大气的成分; 3、测定空气中氧气的含量; 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹,能设计实验并准确测得空气中氧气的含量,在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力,认真细心的习惯,精益求精的精神,开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器:硬质玻璃管(相同规格两支),橡胶塞(相同规格4个)量筒、酒精灯、铁架台(带铁夹)、气球、注射器,集气瓶,燃烧匙,导管,胶皮管,弹簧夹,烧杯。 2、药品:铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典:引入。(一个谜语,两个小实验); ⒉百家讲坛:①现代大气的成分, 问1:课本第74页图示表示空气中各种气体的体积分数,其总和小于100%,怎么回事?

心语:大多数学生都没有注意到这个细节,老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样! 问2:若标况下氧气的密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L,那么空气中氧气的质量分数为多少? 心语:通过计算,让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样,提升了学生的分析问题解决问题的能力,也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分, ⒊科学探究:测定空气中氧气的含量; 问1:用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数;用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗?为什么? 问2:若测定的结果是大于21%或小于21%,其可能的原因有哪些? 心语:科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现,也是培养学生化学学科素养的重要途径! ⒋百家讲坛:空气成分的发现;(1)、拉瓦锡(2)、瑞利 心语:空气成分的发现是一个漫长的过程,许多人做了许多的努力,有许多感人的故事,其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人,尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养,也能激发孩子们的兴趣与激情,有利于培养学生的化学学科素养! ⒌答记者问:疑难解析; ⒍在线测试:(附测试题) 第一节空气的成分(第1课时) 课堂练习: 1、(1)原始大气组成与现在大气组成不同,原始大气是以、、、

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用导学案3无答案新版鲁教版

第二节化石燃料及其利用 【学习目标】 1.知道化石燃料及其重要作用; 2.了解化石燃料综合利用的重要性; 3.认识燃料燃烧对环境的影响及防治措施。 【旧知回顾】 1.燃烧是指可燃物跟空气中的__________发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件:__________、___________、___________________。 【新知学习】 1.根据你已掌握的知识和生活经验,谈谈你对化石燃料的认识: (1)种类:______________________________________; (2)特点:______________________________________; (3)形成:______________________________________。 2.三大化石燃料主要是指__________、__________、__________,它们都是由碳氢化合物组成的,在氧气中燃烧时都能生成_______和_______,同时会以光能和_______的形式释放出能量,因而是很好的能源;它们的组成中还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染。 3.选择合适的燃料需要综合考虑多种因素,分别有____________________________________________________________________。 4.查资料回答下列问题: (1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料? (2)选择下列用途合适的燃料: 城市楼房供暖__________;乡村住房供暖__________;城市居民做饭__________。 5.谈谈你对下列问题的认识: (1)为什么称石油为“工业血液”? (2) 为什么称煤为“工业粮食”?

2020—2021学年度初中化学第一学期人教版九年级第七单元《燃料及其利用》测试卷(解析版)

第七单元《燃料及其利用》测试卷 一、单选题(共15小题) 1.下列能量的转化过程中,由化学能转化为电能的是() A.蓄电池放电 B.风力发电 C.水力发电 D.太阳能发电 2.能源问题是当今世界三大问题之一,下列有关能源的叙述中不正确的是 ( ) A.乙醇汽油中添加的乙醇属于可再生能源 B.人类通过化石燃料获得能量的过程是物理变化 C.将煤球制成“蜂窝煤”是为了增大与空气的接触面积,使其燃烧更充分 D.我国南海海底储藏了大量“可燃冰”,它将成为替代化石燃料的新能源 3.下列化学变化中吸收热量的是() A.高温煅烧石灰石 B.红磷在氧气中的燃烧 C.锌和稀硫酸的反应 D.生石灰与水反应 4.从环境保护的角度考虑,下列燃料中最理想的是() A.氢气 B.天然气 C.酒精 D.汽油 5.油锅起火,迅速用锅盖盖灭,其主要灭火原理是() A.降低食用油的着火点 B.清除可燃物 C.隔绝空气 D.防止食用油溅出 6.用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%的酒精溶液中,待均匀湿透后取出。将浸透的手帕

舒展开,用镊子夹住两角,用火点燃(如图所示)当手帕上的火焰熄灭后,手帕完好无损。对于这一现象,下面解释正确的是() A.这是魔术,你所看到的是一种假象 B.火焰的温度低于棉布的着火点 C.手帕上的水和酒精的汽化吸热,使手帕的温度低于棉布的着火点 D.酒精燃烧后使棉布的着火点升高 7.下列说法错误的是() A.溶液中溶剂不一定都是水 B.可燃物温度达到着火点一定会燃烧 C.点燃可燃性气体前一定要验纯 D.生成盐和水的反应不一定是中和反应 8.今年一季度,我市因治霾成效显著获得省治霾奖励。PM2.5是造成雾霾天气的元凶之一,下列行为不会增加大气中PM2.5的是() A.燃放烟花爆竹 B.为城市主干道洒水保洁 C.露天焚烧落叶 D.燃煤火力发电 9.甘肃电网新能源装机容量已达1415.29万千瓦,跃居全国首位。下列不属于新能源的是()A.煤 B.风能 C.太阳能 D.地热能 10.下列有关化学反应与能量的说法,正确的是() A.化学反应伴随着能量变化 B.化学反应过程中都会发生吸热现象 C.在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量 D.人类利用的能量都是通过化学反应获得的 11.古语道:“人要实,火要虚。”此话的意思是说:做人必须脚踏实地,才能事业有成;燃烧木柴需要架空,才能燃烧更旺。从燃烧的条件看,“火要虚”的实质是()

九年级化学化石燃料检测试题(附答案和解释)

1.下列不是由石油加工得到的产品是( ) A.汽油 B.柴油 C.煤油 D.煤焦油 思路解析:煤焦油是煤加工产品,汽油、柴油、煤油都是石油产品。答案:D 2.(2005湖南课改) 燃放鞭炮容易给人身和环境带来危害,益阳市政府早已在市区发布了禁放令,作为中学生,除了要带头遵守外,还要做好宣传解释工作。禁止燃放鞭炮的标志是( ) 图5-20 思路解析:要记住国家颁布的各种安全标志,避免不必要的事故发生。图C是禁止燃放鞭炮的标志。 答案:C 3.天然气、液体石油气燃烧的反应是:CH4+2O2 CO2+2H2O、C3H8+5O2 3CO2+ 4H2O。现有一套以天然气为燃料的灶具,要改用液化石油气作燃料,应采用的措施是( ) A.减少空气的进入量,增大液化气的进入量 B.增大两者的进入量 C.增大空气的进入量或减少液化气的进入量 D.减少两者的进入量 思路解析:从天然气、液化石油气燃烧的化学方程式分析,相同分子数的气体,液化石油气燃烧消耗的氧气比天然气多,所以天然气灶具

改用液化气为燃料,应增大空气进入量或减少液化气进入量,以保证液化气充分燃烧。 答案:C 4.从保护环境的角度出发,下列做法错误的是( ) A.植树造林 B.就地焚烧垃圾 C.汽车改用清洁燃料 D.工厂废气经处理达标后再排放 思路解析:植树造林可以净化空气;随地焚烧垃圾会产生大量有害气体和烟尘;汽车改用清洁燃料可以减少CO、NO2等有害气体的排放;工厂废气经处理达标后再排放,避免了有害气体对环境的污染。 答案:B 5.目前,我国重点城市空气质量日报的监测项目中不包括( ) A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.二氧化氮 D.总悬浮颗粒物 思路解析:二氧化硫、二氧化氮、固体粉尘都是大气污染物,属于大气质量监测项目。二氧化碳是空气中的一种成分,是绿色植物进行光合作用的原料,不是监测项目。 答案:B 6.下列叙述中不正确的是( ) A.矿物燃料在地球上的蕴藏量并不是无限的 B.煤或石油只要完全燃烧就不会造成对空气的污染 C.人类必须节约现有的能源,并大力开发新能源

人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用知识点和习题

第七单元燃料及其利用 考点1 燃烧的条件 1、燃烧:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件(高频考点) (1)可燃物; (2)与氧气(或空气)接触; (3)温度达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。 注意:燃烧必须同时满足三个条件,有的燃烧不一定需要氧气,如: 2Mg + CO22MgO + C 3、探究燃烧的条件 考点2 灭火的原理和方法 1、原理:破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止。 2、灭火的方法(高频考点) (1)清除或使可燃物跟其他物品隔离。 (2)隔绝氧气(或空气)。 (3)使温度降低到着火点以下。 注意:(1)破坏燃烧的三个条件中的任何一个,就可达到灭火的目的。 (2)着火点是物质固有属性。灭火只能降低温度,不能降低着火点。 泡沫灭火器干粉灭火器液态二氧化碳灭火 器 灭火原理隔绝氧气隔绝氧气降温和隔绝氧气 适用围扑灭木材、棉布等燃烧引 起的失火 扑灭一般的失火外,还可以扑灭 电器、油、气等燃烧引起的失火 扑灭图书、档案、贵 重设备、精密仪器等 处的失火 4、火灾自救措施(高频考点) (2)如果被困在火灾区,要用湿毛巾捂住口鼻,弯下身子跑出火灾区。 (3)若是燃气炉灶失火,应迅速关闭燃气阀门,再灭火。 (4)电器或线路失火,要先切断电源,再灭火。 (5)救火时,不要贸然开门窗,以免空气对流加速火势蔓延。 实例灭火方法灭火原理 油锅着火锅盖盖灭让油与空气隔绝 熄灭酒精灯灯帽盖灭隔绝氧气 酒精洒到桌面上燃烧用湿抹布盖灭隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 森林火灾设置隔离带隔离可燃物 电线着火先关电闸,后用二氧化碳灭 火器扑灭 隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 图书馆档案着火用二氧化碳灭火器扑灭隔绝氧气,使温度降低到着 火点以下 天干物燥,容易引发火灾用高压水枪灭火使温度降低到着火点以下1、爆炸:可燃物在有限的空间急剧地燃烧,就会在短时间聚集大量的热,使气体的体积迅

药剂学试题及答案(三)

药剂学试题及答案 第三章灭菌制剂与无菌制剂 一、单项选择题【A型题】 1.下列哪一术语是判断热压灭菌过程可靠性的参数() A Z值 B D值 C F0值 D F值 E K值 2.用热压灭菌器灭菌时所用的蒸汽是() A流通蒸汽 B 过热蒸汽 C湿饱和蒸汽 D饱和蒸汽 3.以下关于热原的叙述正确的是() A 脂多糖是热原的主要成分 B 热原具有滤过性因而不能通过过滤除去 C 热原可在100℃加热2h除去 D热原可通过蒸馏避免 4.在注射剂中具有局部止痛和抑菌双重作用的附加剂是() A 盐酸普鲁卡因 B 盐酸利多卡因 C 苯酚 D 苯甲醇 E 硫柳汞 5.制备注射剂的环境区域划分哪一条是正确的()

A 精滤、灌封、灭菌为洁净区 B 精滤、灌封、安瓿干燥灭菌后冷却为洁净区 C 配制、灌封、灭菌为洁净区 D 灌封、灭菌为洁净区 E 配制、精滤、灌封、灯检为洁净区 6.氯化钠的等渗当量是指() A 与1g药物呈等渗效应的氯化钠量 B 与1g氯化钠呈等渗效应的药物量 C 与1g药物呈等渗效应的氯化钠克当量 D 与1g氯化钠呈等渗效应的药物克当量 E与1mg氯化钠呈等渗效应的药物毫克当量 7.注射剂质量要求的叙述中错误的是() A.各类注射剂都应做澄明度检查 B.调节pH应兼顾注射剂的稳定性及溶解性 C.应与血浆的渗透压相等或接近 D.不含任何活的微生物 E.热原检查合格 8.关于热原的叙述中正确的是() A.是引起人的体温异常升高的物质 B.是微生物的代谢产物 C.是微生物产生的一种外毒素 D.不同细菌所产生的热原其致热活性是相同的E.热原的主要成分和致热中心是磷脂 9.对热原性质的叙述正确的是()

空气的主要成分(教案)

课题:空气的主要成分 时间: 地点:蒙山中学科学实验室 班级: 教材:科学,六年级第二学期,第七章第一节P81~85 执教教师:杨逊蕾 一、设计思路 (一)教材分析 “空气的主要成分”是沪教版初中《科学》第七章第1节“空气的组成”的第1课时。作为第七章的第一课时,本节课的主要目的是让学生使用学到的检验物质(氧气、二氧化碳、水蒸气等)的方法,找出空气中的一些主要成分。通过本节课的学习,在使学生了解空气的主要组成的同时,更重要的是锻炼学生“证据支持假设”的思维方式,提高学生的思维品质。 本节课的教材内容主要包括“检验氧气和二氧化碳”,“找出空气的成分”和“找出氧气在空气中所占的比例”这三个部分。这三部分的思维难度层层递进,知识脉络清晰,有连贯性,并通过大量的学生活动来帮助学生理解,开拓学生思维,让学生能够处于愉快的学习氛围中,符合预备年级学生的心理特点。在《上海市中学生科学课程标准》中,本课内容在学习水平上的要求如下:知识与技能为A级,而过程与方法和情感态度与价值观均为C级,可见其主要强调学生的能力培养与思维训练。 (二)学情分析 预备年级的学生求知欲强,容易对未知事物产生浓厚的好奇心,但是科学思维能力尚未成型,需要教师适当引导来进行初步建立。学生从小学升入初中,较多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习,故对于科学学科的学习可能还习惯于接受教师给予的理论知识,自主思维的能力还有欠缺,需要通过学生活动来激发学生的好奇心,帮助他们从被动地接受知识向主动地科学探究的方向发展,循序渐进地提高学生思维品质。 与此同时,学生的自主意识也在逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待某些事物,这正是一个培养学生的创新精神的契机。在“检验氧气和二氧化碳”和“找出空气的成分”这两个部分的衔接过程中,需要教师适当的引导,但更重要的是让学生充分发挥思维动力。 (三)基本思路与策略 本节课以空气的主要成分为主线,通过课堂中以学生为主体的探究活动,充分给予学生思考和操作的时间,落实“证据支持假设”,提高学生思维品质。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.知道空气的主要成分及氧气在空气中所占的比例。 2.学会检验氧气和二氧化碳的方法。 (二)过程与方法 使用检验氧气、二氧化碳和水蒸气的方法找出空气中的一些成分。 (三)情感态度与价值观 在探究活动中养成寻找强有力证据来证明假设的思维方式。 三、教学重点和难点 (一)教学重点 1.知道并能找出空气中的主要成分。 2.“证据支持假设”的思维方式。 (二)教学难点

山东省烟台市黄务中学八年级化学全册 第四单元 第一节 空气的成分教案1 鲁教版五四制 (1)

1 空气的成分 教学 目标 1、知识与技能:通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成; 2、过程与方法:结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、情感态度与价值:通过空气的发现史,培养学生对学习科学严谨的学习态度 教 学 重 点 难 点 重点:让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点:设计实验方案,测定不同环境中空气的成分。 教学 资源 多媒体,课本,伴你学, 教法与学法 小组合作学习,多媒体演示 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、目标定向 1、知识与技能:通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成; 2、过程与方法:认识空气成分的同事,主动对所学物质进行分类,能区分纯净物和混合物; 3、情感态度与价值观:通过空气的发现史,培养学生对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗?自古以来,空气的成分是一成不变的吗?自学课本78页,找出空气的成分,记住每种成分的名称,化学式以及它们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段,思考:测定空气中氧气含量的原理是什么? 2、在这个实验中选择的药品是铜粉,同学们思考一下,药品换成铁粉可不可以?镁呢?在这个实验中,药品选择的依据是什么? 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中,如何检查装置的气密性? 2、在这个实验装置中,气球的作用是什么? 3、如何计算氧气的体积分数? 4、实验结论:_________________ 5、实验现象:____________________ 6、在这个实验中,哪个环节可能造成误差? 五、点播引领 可用多种方法测定空气中氧气的含量,其原理都是利用某些物质在一定量的空气中,完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体,导致压强减小,减少的体积即为空气中氧气的一、目标定向 1、知识与技能:通过测定空气中氧气的含量认识空气 的组成; 2、过程与方法:认识空气成分的同事,主动对所学物 质进行分类,能区分纯净物和混合物; 3、情感态度与价值观:通过空气的发现史,培养学生 对学习科学严谨的学习态度。 二、自学尝试 我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗?自古 以来,空气的成分是一成不变的吗?自学课本78页, 找出空气的成分,记住每种成分的名称,化学式以及它 们所占的体积分数。 三、小组合作 1、阅读课本79页最后一段,思考:测定空气中氧气含 量的原理是什么? 2、在这个实验中选择的药品是铜粉,同学们思考一下, 药品换成铁粉可不可以?镁呢?在这个实验中,药品选 择的依据是什么? 3、根据课本79页的实验探究组装实验装置。 四、交流展示 1、在这个实验装置中,如何检查装置的气密性? 2、在这个实验装置中,气球的作用是什么? 3、如何计算氧气的体积分数? 4、实验结论:_________________ 5、实验现象:____________________ 6、在这个实验中,哪个环节可能造成误差? 五、点播引领可用多种方法测定空气中氧气的含量,其 原理都是利用某些物质在一定量的空气中,完全消耗其 中的氧气而又不产生其他气体,导致压强减小,减少的 体积即为空气中氧气的体积。 六、当堂训练 下列说法正确的是( ) A .空气的成分是比较固定的,主要由氮气和氧气组成 B .空气中氧气的质量占21%,氮气占78% C .在通常状况下,无色、无味的气体一定是空气

人教版九年级上册化学第七单元《燃料及其利用》知识总结

人教版九年级上册化学第七单元《燃料及其利用》知识总结 课题1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1.燃烧的概念:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.燃烧的条件 (1)探究燃烧的条件 (2)燃烧需同时满足三个条件 ①可燃物; ②氧气(或空气) ; ③达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。 二、灭火的原理与方法 1.原理:破坏燃烧条件中的任何一个都能达到灭火的目的。

2.灭火方法 (1)清除或隔离可燃物; (2)隔绝氧气或( 空气); (3)使温度降到着火点以下。 三、易燃物和易爆物的安全知识 1.气体的爆炸极限:可燃性气体在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸,这个能发生爆炸的含量范围,称为爆炸极限。 2.一些与燃烧爆炸有关的图标 课题2 燃料的合理利用与开发 一、化学反应中的能量变化 1.化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化。 2.能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应放出热量,如氧化钙与水的反应、镁与盐酸反应等;有些反应吸收热量,如碳与二氧化碳的反应。 二、化石燃料的利用 1.煤 主要含 C 元素,此外还含有H元素和少量的N、S、O等元素以及无机矿物质。

2.石油 主要含C、H 元素(还含少量S、O、N等元素)的混合物。 3.天然气 (1)组成:主要由C、H元素组成的气态碳氢化合物,主要成分是甲烷。 (2)物理性质 (3)化学性质 三、使用燃料对环境的影响 1.化石燃料燃烧造成的空气污染 2.酸雨的形成及危害 (1)形成:化石燃料燃烧时会排放出NO2、SO2等污染物,这些气体溶于雨水,形成酸雨。

第六章热原的去除及验证

热原的去除及验证 热原(Pyrogens)是微生的代谢产物。大多数细菌都能产生,致热能力最强的是革兰氏阴性杆菌所产生的热原。霉菌甚至病毒也能产生热原。 含有热原的输液注入人体,大约半小时以后,就使人体发冷、寒战、体温升高、身痛、出汗、恶心呕吐等不良反应,有时体温可升至40℃,严重者出现昏迷、虚脱,甚至有生命危险。 热原反应的温度变化曲线,因热原种类不同而有差异。一般先经过一个短的潜伏期后,温度略微上升,然后又略微下降,接着又很快上升,并出现一个高峰,根据这种现象而导致一个假设:即细菌性热原本身不引起发热反应。但热原使多型核白细胞(polymorphonucler leucocyte)及其他细胞释放一种内源性热原(endogenous pyrogen),虽然有人提出内源性热原可能是蛋白质或脂蛋白(lipoprotein)组成,但其确切组成尚未肯完,它作用于视丘下部体温调节中枢,可能引起5-羟色胺的升高而导致发热[1],热原的致热量因菌种而异,由于注射途径不同,引起发热反应的程度也有差异。 1.热原的组成 热原是微生物的一种内毒素,它存在于细菌的细胞膜和固体膜之间。内毒素是由磷脂、脂多糖和蛋白质所组成的复合物,其中脂多糖(lipopolysaccharide)是内毒素的主要成分,具有特别强的热原活性,因而大致可以认为内毒素=热原=脂多糖。脂多糖的化学组成因菌种不同而异,从大肠杆菌分出来的脂多糖中有68%~69%的糖(葡萄糖、半乳糖、庚糖、氨基葡萄糖、鼠李糖等),12~13%的类脂化合物,7%的有机磷和其它一些成分。热原的分子量一般为10 105 左右。 热原的结构

2.热原的性质(1)耐热性 一般说来,热原在60℃加热1小时不受影响,100℃也不会发生热解,在180℃3~4小时,250℃30~45分钟或650℃1分钟可使热原彻底破坏。虽然已经发现某些热原具有热不稳定性,但在通常注射剂灭菌的条件下,往往不足以使热原破坏,这点必须引起注意; (2)滤过性 热原体积小,约在1~5nm之间,故一般滤器均可通过。即使微孔滤膜,也不能截留。但活性炭可以吸附热原; (3)水溶性 热原能溶于水; (4)不挥发性 热原本身不挥发,但在蒸馏时,往往可随水蒸汽雾滴带入蒸馏水,故应设法防止; (5)吸附性 热原对许多分子有亲和性,优其是蛋白质类,因此较难去除。 (5)其它 热原能耐受酸碱和化学试剂的处理,但热原能被强酸、强碱破坏,也能被强氧化剂如高锰酸钾或过氧化氢所钝化,超声波也能破坏热原。热原对干涸的耐受性较强。 3.污染热原的途径(1)从溶剂中带入 这是注射剂出现热原的主要原因。蒸馏器结构不合理,操作不当,注射用水贮藏时间过长都会污染热原。故应使用新鲜注射用水,最好随蒸随用; (2)从原料中带入 容易滋长微生物的药物,如葡萄糖因贮存年久包装损坏常致污染热原。用生物方法制造的药品如右旋糖酐、水解蛋白或抗生素等常因致热物质未除尽而引起发热反应; (3)从容器、用具、管道和装置等带入 因此在生产中对这些容器用具等物要认真处理,合格后方能使用; (4) 制备过程中的污染 制备过程中,由于室内卫生条件差,操作时间长,装置不密闭,均增加污染细菌的机会,而可能产生热原; (5)从输液器带入 有时输液本身不含热原,但仍发现热原反应。这往往是由于输液器具(如输液吊瓶、胶皮管等)污染所致。

鲁教版初中三年级化学《空气的成分》教案

第一节空气的成分 一、教学目标: 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成,学习从混合气体中除去某种气体进而 测定其含量的方法。 2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报, 增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上,初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点: 重点:让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点:设计实验方案,测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析: 空气的成分对于学生来说,不是陌生的内容,空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的,而采用科学的方法测定空气的组成,自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量,会带给学生从未有过的体验,当学生真正认识了空气的成分,了解了空气中各种成分的重要用途,他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 四、教学对象分析: 初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展,他们的认识由感性向理性深化,因此对于空气成分的认识,已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质,空气是由多种成分组成的混合物,空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识,他们将在更高的层次上认识空气,要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 五、实验用品: 酒精灯、注射器、玻璃管(内有细铜丝)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程: 一、认识空气的组成 (引言)空气是我们非常熟悉的物质,我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里,离开了空气,一切生命就无法生存。那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢?你知道空气中含有那些物质?请你结合生活经验用事实进行说明

新九年级化学燃料及其利用知识点及参考答案

九年级化学知识点7 第七单元《燃料及其利用》 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件:(缺一不可) (1)(2)(或空气)(3) 2、灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可) (1);(2);(3) 3、影响燃烧现象的因素:可燃物的、氧气的、与氧气的面积。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1) (2)。 4、燃烧(一定、不一定)是化学变化。 5、爆炸(一定、不一定)是化学变化。如气球爆炸是变化,天然气爆炸是变化。 1、6、通过铜片上的白磷和红磷对比,得出燃烧需要。 2、通过铜片上的白磷和热水中的白磷对比,得出。 7、为什么加油站、纺织厂、煤矿的矿井要写有“严禁烟火”的字样? 。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料:、、(均为物、均为再生能源) (1)煤:俗称“工业的”(主要含元素); 煤燃烧排放的污染物:、(引起酸雨)、CO、烟尘等。 酸雨的危害:①②③。 (2)石油:俗称“工业的”(主要含、元素); 汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。 (3)天然气是气体矿物燃料(主要成分:),是较清洁的能源。 2、甲烷 (1)沼气的主要成分是。 (2)甲烷的化学式: (最简单的,相对分子质量最小的) (3)物理性质:溶于水。密度比空气。 收集甲烷可以用法。 (4)化学性质:性。化学方程式(发出色火焰) 3、乙醇 (1)俗称,化学式: (2)化学性质:性。化学方程式 (3)乙醇汽油的优点①②。 4、化学反应中的能量变化

(1)放热反应:如所有的反应及等。 (2)吸热反应:如一般条件为“高温”的反应。如。 5、新能源:、、、、、等。 6、氢气是最理想的燃料(1)优点:、、。 (2)需解决问题:①②。 7、实验室制氢气的化学方程式。 收集氢气的方法是或。 8、除杂(写出除杂方法,化学反应的写出化学方程式) H2(H2O) H2(HCl) CO2(HCl) 9、鉴别H2、CO和CH4根据进行鉴别。 九年级化学知识点7 第七单元《燃料及其利用》 一、燃烧和灭火 1、燃烧的条件:(缺一不可) (1)可燃物(2)可燃物要与氧气接触(或空气)(3)可燃物的温度要达到着火点 2、灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可) (1)清除或隔离可燃物(2)将可燃物与氧气隔绝(3)将可燃物的温度降到着火点以下 3、影响燃烧现象的因素:可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1)燃烧时要有足够的空气 (2)燃料与空气要有足够大的接触面积。 4、燃烧一定(一定、不一定)是化学变化。 5、爆炸不一定(一定、不一定)是化学变化。如气球爆炸是物理变化,天然气爆炸是化学变化。 6、通过铜片上的白磷和红磷对比,得出燃烧需要温度达到着火点。 通过铜片上的白磷和热水中的白磷对比,得出燃烧需要氧气。 7、为什么加油站、纺织厂、煤矿的矿井要写有“严禁烟火”的字样?因为这些地方的空 气中常混有可燃性的气体或粉尘,它们遇到明火就有发生爆炸的危险。 二、燃料和能量 1、三大化石燃料:煤、石油、天然气(均为混合物、均为不可再生能源) (1)煤:俗称“工业的粮食”(主要含碳元素); 煤燃烧排放的污染物:SO2、NO2(引起酸雨)、CO、烟尘等。 酸雨的危害:①影响植物生长②腐蚀大理石等建筑物③腐蚀金属制品。 (2)石油:俗称“工业的血液”(主要含碳、氢元素); 汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。

空气中各气体成分的体积比例和用途

1、空气的组成 空气是一种混合物,一般来说它的成分比较固定。稳重憨厚的氮气兄弟(空气组成中按体积计算氮气占78%);博学多才的氧气博士(氧气占21%);用途广大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94%〕;还有其它气体和杂质(占0.03%) 可见空气的成分以氮气、氧气为主,其中氮气约占空气体积的4/5,氧气约占空气体积的1/5。 2、纯净物与混合物 纯净物是由一种物质组成的,如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。混合物是由两种或多种物质混合而成的,如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的,这些物质相互间没有发生反应,各物质都保持各自的性质。 讨论: 冰水共存体属于混合物,还是纯净物? 冰水共存体虽然是冰和水混合在一起,但是它们都属于同一种物质,属于纯净物。 3、氧气的用途 主要是供给呼吸(医疗急救、登山、潜水、航空)和支持燃烧(炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行)。这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。 由于氧气是化学性质比较活泼的气体,能跟许多物质发生剧烈的氧化反应。氧气在生产生活中用途广泛:利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热,制做焊枪和割枪,进行金属的气焊和气割;在炼铁炼钢的生产中通入富氧空气(利用氧气),提高炉温,加速冶炼过程,提高冶炼质量;制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。 利用氧气可供给呼吸的性质,医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。现在人们的物质、精神生活极大丰富,继歌厅、舞厅、酒吧之后,氧吧又成为后起之秀,使生活在繁忙都市的人可以坐下来,吸氧休息,放松调整。 4、氮气的性质和用途 氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体,不能支持燃烧,性质不活泼。 (1)很多电灯泡里都灌有氮气,因为这样可以减慢钨丝的氧化速度,使灯泡经久耐用。 (2)充氮包装,把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。有许多产品也采用充氮包装。因为蛀虫在氮气中不能生存,也就无法捣蛋了。 (3)我国近年来,把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来,抽走里面的空气,充进氮气。这样可以使霉菌、蛀虫无法生存,而且可以抑制粮食的呼吸作用,使粮食能够长期安全保存。氮气虽在一般的情况下很“孤独”,不爱跟其它的物质反应。但在高温下能跟其它物质发生化学反应,显示出活泼性。利用氮气的这种性质可以制取氮肥、炸药等。氮气还是重要的化工原料。 (4)氮气可以作焊接金属的保护气。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力,它能巧妙地把空气中的氮气转化为植物能吸收的氮肥。化学家正在努力研究生物固氮的奥秘。 5、稀有气体的性质和用途 稀有气体都是没有颜色、没有气味,性质不活泼的气体,曾被称为“惰性气体”。在电

九年级化学化石燃料有哪些

化石燃料燃烧与环境的关系 ①化石燃料燃烧产生的物质 化石燃料煤、石油和天然气都是含碳元素的物质.其中还含硫元素等杂质。这些燃料燃烧时,会产生二氧化硫等污染空气的气体,燃料燃烧不充分,会产生一氧化碳和碳粒,加上未燃烧的碳氢化合物,如果直接排放到空气中必然对空气造成污染化石燃料燃烧时排放出的物质有: a.一氧化碳: b.碳氢化合物; c.碳粒和尘粒; d.二氧化碳 ②煤燃烧产生的有害物质 由于煤所含元素有C、H、N、S、O等几种,所以煤燃烧时会排放出二氧化硫、氮的氧化物等.这些气体溶于水会形成酸雨,酸雨会对森林、雕像、建筑物等造成腐蚀。当煤未充分燃烧时,会产生一氧化碳,一氧化碳是夺气的污染物。煤在燃烧时,会散出固体小颗粒(未燃烧的碳粒),造成对空气的粉尘污染。家庭里用煤炉烧煤时,常常会闻到一股激性气味,并看到炉口上方蓝色火焰、这种刺激气昧是烧煤时产生的二氧化硫的气味,蓝色火焰主要是生成的一氧化碳燃烧而产生的。二氧化碳的大量排放,超过自然界的消耗能力,就会引起温室效应,会使大气变暖,陆地减少。 ③减少煤燃烧污染的措施

a.燃烧低硫优质煤,或是采用燃料脱硫技术.减少SO2的排放; b.尽量使燃料完全燃烧; c.减少化石燃料的使用,开发新能源: d.植树造林; e.变分散供热为集中供热。 化石燃料 概念: 化石燃料是由古代动植物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的。化石燃料包括煤(工业的粮食),石油(工业的血液)和天然气,是不可再生能源。 煤: ①煤是固体燃料,其最大的缺点是燃烧速率慢,利朋效率低,且不适用于多数运输业作动力源,还会导致严重的大气污染。从资源、经济与环境三方面综合考虑,适宜在煤产地搞热电联产,提高煤炭转换成电能的比重.住城市发展煤气或液化燃料。煤的综合利用煤是我国主要的化石能源,占90%以上,煤的综合利用措施主要有下列三条: a.煤的气化:目前主要是煤在高温下与水蒸气的反应。产物为燃料气,又可作化工原料。主要产品有CO、CH4、H2等。 b.煤的焦化:也称煤的干馏,是在隔绝空气的条件下加强热.使组成煤的物质发生分解反应。主要产品及用途:焦炭:金属冶炼;煤焦油:重要的化工原料;焦炉气:含有CO、CH4、H2等,既可作燃料又是重要的化工原料。

初中化学第七单元《燃料及其利用》知识总结

第七单元《燃料及其利用》知识总结 课题1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件 1.燃烧的概念:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 2.燃烧的条件 (1)探究燃烧的条件 (2)燃烧需同时满足三个条件 ①可燃物; ②氧气(或空气) ; ③达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。 二、灭火的原理与方法 1.原理:破坏燃烧条件中的任何一个都能达到灭火的目的。

2.灭火方法 (1)清除或隔离可燃物; (2)隔绝氧气或( 空气); (3)使温度降到着火点以下。 三、易燃物和易爆物的安全知识 1.气体的爆炸极限:可燃性气体在空气中达到一定含量时,遇到火源就会发生爆炸,这个能发生爆炸的含量范围,称为爆炸极限。 2.一些与燃烧爆炸有关的图标 课题2 燃料的合理利用与开发 一、化学反应中的能量变化 1.化学反应在生成新物质的同时,还伴随着能量的变化。 2.能量的变化通常表现为热量的变化,有些反应放出热量,如氧化钙与水的反应、镁与盐酸反应等;有些反应吸收热量,如碳与二氧化碳的反应。 二、化石燃料的利用 1.煤 主要含 C 元素,此外还含有H元素和少量的N、S、O等元素以及无机矿物质。

2.石油 主要含C、H 元素(还含少量S、O、N等元素)的混合物。 3.天然气 (1)组成:主要由C、H元素组成的气态碳氢化合物,主要成分是甲烷。 (2)物理性质 (3)化学性质 三、使用燃料对环境的影响 1.化石燃料燃烧造成的空气污染 2.酸雨的形成及危害 (1)形成:化石燃料燃烧时会排放出NO2、SO2等污染物,这些气体溶于雨水,形成酸雨。

(2)危害:①危害人体健康;②造成水体酸化,严重影响水生动植物的 生长;③破坏土壤、植被、森林;④腐蚀金属及建筑物。 (3)防治:①减少向大气中排放SO2等气体;②开发新能源;③使用脱硫煤或天然气替代煤。 四、能源的利用与开发 1.能源的分类 (1)根据是否可再生分为不可再生能源,例如煤、石油、天然气等。可再生能源,例如太阳能、水能、风能、地热能等。 (2)能源类型——根据直接或间接利用可分为一级能源和二级能源。2.清洁能源 (1)氢能源 ①本身无毒,极易燃烧,燃烧产物为水;氢气作为未来能源的三大优点: 原料来源广泛,可由水分解制得; 发热量高;产物是水, 不污 染环境; ②氢气作为无污染的能源不能被普及的原因:制取成本高、储存、运 输困难。 (2)乙醇 化学式为C2H5OH ,俗称酒精。燃烧的化学方程式为C2H5OH+ 3O22CO2+3H2O 。 (3)正在利用和开发的其他能源有太阳能、核能、风能、地热能等。

热原和细菌内毒素的区别

热原和细菌内毒素 一、热原(progon) 医院临床在使用药品注射剂时,常有发生冷感、寒战、发热、头痛、恶心、呕吐、肤色灰白、休克、严重时导致死亡,这种症状称为热原反应。 为提高药品质量和用药安全,人们对热原进行了广泛的研究,直到1923年Seibert提出了用家兔检测热原的方法。在1942年美国药典首先将家兔热原检查项收入药典成为法定方法,中国药典1953年版开始收载该方法,随后的世界各国药典都以动物热原检查法作为药品质量监测的方法之一。 家兔热原检查法的优点,可在规定时间里观察到家兔的体温变化,相应反应了热原质引起哺乳类动物复杂的体温反应过程。所以,在半个多世纪以来热原检查法,为保障药品质量和用药安全发挥了重要作用。 但随着制药工业的发展和临床用药的要求,该方法的局限性越来越明显。这种热原检查法,只局限于某种药物进入体内(血循环)是否能引起体温变化或热原反应作为判断药品是否污染热原的方法,已不能满足医药工业发展的需要。其缺点: ①标准化程度低,无法判断检查样品中存在的热原质到底是什么或是哪一种物质。 ②由于试验动物家兔是处在被细菌污染的环境中,通过吸入或皮肤感染细菌内毒素而被免疫,导致动物的个体差异较大。 ③试验动物受到药品的药理活性干扰,而影响体温变化(如放射性药品、抗生素、生物制品等),实验结果难以判断。 ④设备及实验费用昂贵(如建设动物房、水电、动物饲料等耗费),做一种药品需要几百元/次,而鲎试剂仅几十元/次。 综上情况分析,鲎试验法可避免以上动物热原检查法的不足,该技术的成功和应用真可谓是药品质量监控一场大革命。 什么是热原?目前国内外仍未有统一的认识,但从国内外文献报道中,一个共同的意见,都普遍认为:它是指细菌内毒素的脂多糖。 欧洲药典委员会副主席J.Van Noordwijk提出:“严格地讲,不是每一种热原都具有脂多糖的结构,但所有已知的细菌内毒素脂多糖都有热原活性”。在药品生产质量管理规范(GMP)条件下,药品生产的质量控制一般可以接受的观点是:不存在细菌内毒素意味着不存在热原。 二、细菌内毒素(Endotoxin) 细菌内毒素是革兰氏阴性菌细胞壁上的一种脂多糖(Lipoply Saccharide)和微量蛋白(Protein)的复合物,它的特殊性不是细菌或细菌的代谢产物,而是细菌死亡或解体后才释放出来的一种具有内毒素生物活性的物质。其化学成分广泛分布于革兰氏阴性菌(如大肠杆菌、布氏杆菌、伤寒杆菌、变形杆菌、沙门氏菌等)及其它微生物(如衣原体、立克次氏体、螺旋体等)的细胞壁层的脂多糖,其化学成份主要是由O-特异性链、核心多糖、类脂A 三部分组成。(附图1) <一>、O—特异性链:位于脂多糖分子最外层的多糖链,是由3—5个单糖(一般不多于25个)连成为一个多糖链。其单糖包括戊糖、氨基戊糖、已糖、氨基已糖、脱氧已糖等,单糖的种类、位置和排列顺序和空间构型,因菌种不同而异。因此,它决定菌体热原的特异性。 <二>核心多糖:核心多糖的变异性较小,位于类脂A和0—特异性链(内层)之间,在结构上分为内核心和外核心。外核心含有数种己糖,包括葡萄糖、半乳糖、乙酰氨基葡萄糖等组成。内核心含有庚糖及特殊的酮糖(3-脱氧-D-甘露糖-辛酮糖KDO)。这部分结构对不同菌株的LPS基本相似,而且KDO是以不耐酸的酮糖链与类脂A的氨基葡萄糖连接,是构成内毒素脂多糖的核心部分。

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