教育研究方法试题集及答案
一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）
A 苏格拉底
B 柏拉图
C 亚里士多德
D 毕达哥拉斯
2、在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
A 直觉观察时期
B 分析为主的时期
C 独立学科时期
D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
3、教育研究活动的起始环节是（）
A 收集资料
B 选择课题
C 提出假设
D 制定方案
4、教育研究活动的最后一个环节是（）
A 教育研究成果的展示
B 教育研究成果的交流
C 教育研究成果的评价
D 教育研究成果的概括
5、（）不是教育研究方法的基本原则
A 客观性原则
B 创新性原则
C 综合性原则
D 伦理性原则
6、课题论证的目的是（）
A 避免选题的盲目性
B 鉴定选题的准确性
C 审查课题的实用性
D 完善课题的合理性
7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）
A 存在可能性的问题
B 选题问题
C 表述问题
D 时机问题
8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）
A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定
9、确立选题的重要依据源于（）
A 问题的应用价值
B 问题的范围
C 问题的学术价值
D 问题的意义
10、“书目”属于文献等级中的（）
A 一次文献
B 二次文献
C 三次文献
D 四次文献
11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）
A 选定课题
B 课题论证
C 文献检索
D 历史分析
12、以下属于二次文献的有（）
A 综述B报告 C 文摘 D 手册
13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）
A 顺差法
B 逆差法
C 引文查找法
D 综合查找法
14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（）
A 顺差法
B 逆差法
C 引文查找法
D 综合查找法
15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）
A 日记描述法
B 描述记录法
C 轶事记录法
D 连续记录法
16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）
A 结构式观察
B 非结构式观察
C 直接观察
D 参与性观察
17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（）
A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察
C 自然情境观察与实验室观察
D 结构式观察与非结构式观察
18、最早使用日记描述法的是（）
A 洛克
B 裴斯泰洛齐
C 皮亚杰
D 陈鹤琴
19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）
A 自然情景观察
B 实验室观察
C 结构式观察
D 非结构式观察
20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）
A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查
22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）
A．开放式问题B．事实性问题C．态度性问题D．封闭式问题
23、访谈调查最大的优点是（）
A．灵活性强B．使用较复杂的访谈提纲C．不受书面语言文字的限制D容易进行深入调查
24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（）
A．被试的基本资料B．能引起兴趣的问题C．牵涉个人问题的问题D．简单的问题
25、最早提出“实验教育学”名称的是（）
A．梅依曼B．赖依C．杜威D．裴斯泰洛齐
26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（）
A．杜威B．桑代克C．吉德D．福禄培尔
27、教育实验中，具有明显重复性的是（）
A．确认性实验B．探索性实验C．验证性实验D．实验室实验
28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）
A．真实验B．前实验C．准实验D．探索性实验
29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是()
A、观察方法
B、思辨方法
C、调查方法
D、实验方法
30、下列属于教育档案类教育文献的是( )
A、学报
B、教育辞书
C、年鉴
D、资料性工具书
31、历史研究的核心是（）
A、搜集、分析与鉴别史料
B、历史事件与历史过程发展规律的揭
C、马克思主义的历史唯物主义
D、研究者的立场与价值取向
32、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）
A、日记描述法
B、轶事记录法
C、连续记录法
D、行为核对表
33、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）
A、内在效度
B、外在效度
C、总体效度
D、生态效度
34、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为( )
A、前实验、准实验和真实验
B、确认性实验、探索性实验和验证性实验
C、因素型实验、反应型实验和函数型实验
D、单组实验、等组实验和轮组实验
35、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是( )
A、研究者自评
B、同行专家评价
C、行政部门评价
D、研究团体评价
36、教育科学研究的本质特征是（）
A 整理知识
B 创新
C 经验描述
D 继承
37、组成教育科学研究的三个基本要素是（）
A 现象与客观事实、研究课题、方法和技术
B 研究课题、科学理论、研究手段
C 现象与客观事实、科学理论、发法与技术
D 研究对象、方法和技术、研究成果
38、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）
A 《教育研究法》
B 《教育问卷法》
C 《教育实验法》
D 《如何做研究工作》
39、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）
A 历史研究
B 描述研究
C 实验研究
D 预测研究
40、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）
A 历史研究法
B 观察法
C 实验法
D 调查法
41、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）
A 教育观察研究
B 教育调查研究
C 教育测量研究
D 教育实验研究
42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）
A 现状调查
B 发展调查
C 相关调查
D 预测调查
43、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（）
A 在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗
B 研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗
C 研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容
D 实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信
44、从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）
A 直觉观察时期
B 分析为主的方法论时期
C 形成独立科学时期
D 前实证主义时期
45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（）
A 确定课题的方法
B 查阅文献的方法
C 研究设计的方法
D 形成事实的方法
46、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）
A 必要性问题
B 可能性问题
C 能力问题
D 时机问题
47、课题研究的设计一般不包括（）
A 选择研究对象
B 确定研究方法
C 制定已经计划
D 预测研究结果
48、科学研究始于（）
A 现状
B 问题
C 实践
D 个体实验
49、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（）
A 明确规定总体
B 取样的随机性
C 取样的代表性
D 样本容量最大
50、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有（）
A 可行性
B 哲理性
C 逻辑性
D 独特性
51、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（）
A 零次文献
B 一次文献
C 二次文献
D 三次文献
52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（）
A一次文献B二次文献C三次文献D 四次文献
53、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（）
A 顺查法
B 逆查法
C 引文查找法
D 综合查找法
54、以下属于二次文献的是（）
A 索引
B 论文
C 手册
D 综述
55、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）
A 外部评论
B 内部评论
C 辨伪评论
D 证真评论
56、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（）
A 分类
B 审核
C 归纳分析
D 演绎分析
57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）
A 书籍
B 报刊
C 教育档案
D 电子信息检索系统
58、研究生没有公开发表的学位论文属于（）类文献
A 书籍
B 报刊
C 教育档案
D 其他
59、以下属于三次文献的是（）
A 索引
B 论文
C 手册
D 文摘
60、以下属于一次文献的是（）
A 索引
B 论文
C 手册D综述
61、教育观察研究的基本特点（）
A 有明确的观察目的
B 对观察对象不加任何干预控制
C 有翔实的观察记录
D 以上都是
62、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（）
A 杜威
B 裴斯泰珞齐
C 夸美纽斯
D 苏霍姆林斯基
63、教育观察研究的记录方法主要包括（）
A 描述记录
B 取样记录
C 行为核对表
D 以上都是
64、描述记录的方法包括（）
A 日记记录法
B 一事记录法
C 连续记录法
D 以上都是
65、以下属于教育观察研究基本原则的事（）
A 目的性
B 客观性
C 自觉性
D 以上都是
66、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）
A 观察范围
B 观察目的
C 观察时间
D 观察类型
67、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）
A 自然情境中的观察和实验室观察
B 直接观察与间接观察
C 参与性观察与非参与性观察
D 结构式观察和非结构式观察
68、以下那类方法是按照观察的方式分的（）
A 自然情境中的观察和实验室观察
B 直接观察与间接观察
C 参与性观察与非参与性观察
D 结构式观察和非结构式观察
69、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（）
A 教育实验观察
B 严格控制的观察
C 全结构式观察
D 教育现场观察
70、时间取样观察是（）
A 对行为或事件的持续时间的观察
B 在课堂教学时间内进行观察
C 在任意选定的时间内进行的观察
D 在选定的有代表性的时间内进行的观察
71、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（）
A 问卷调查和访谈调查
B 普遍调查和个案调查
C 常模调查和比较调查
D 综合调查和专题调查
72、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（）
A 问卷调查和访谈调查
B 普遍调查和抽样调查
C 常模调查和比较调查
D 发展调查和预测调查
73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（）
A普遍调查和抽样调查 B 现状调查和发展调查C 个案调查和普遍调查 D 访谈调查和问卷调查74、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（）
A问卷调查 B 访谈调查C 测量调查D 预测调查
75、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（）
A 访谈调查
B 问卷调查C测量调查D 调查表法
76、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）
A 一次性访谈调查和重复性访谈调查
B 个别访谈调查和集体访谈调查
C 结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D 电话访谈调查和网络访谈调查
77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）
A个案调查 B 抽样调查 C 普遍调查 D 现状调查
78、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）
A现状调查 B 发展调查 C 相关调查D 测量调查
79、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类型是（）
A抽样调查B个案调查 C 访谈调查D测量调查
80、在调查问卷中，对问题的表述应当（）
A 具有启发性
B 具有幽默趣味性
C 具有倾向性
D 保持态度中立
81、历史上最早进行专门教育调查的学者是（）
A 恩克斯
B 费舍
C 赖斯D肯德尔
82、教育实验设计的主要内容包括（）
A 研究假设
B 自变量、因变量、控制变量
C 实验处理
D 以上都是
83、教育实验研究的基本特点（）
A 因果关系的探讨
B 自变量的操作
C 合理控制无关变量
D 以上都是
84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）
A 实验室实验和自然实验
B 确认性实验、探索性实验C准实验和真实验D 单因素实验和多因素实验
85、按实验控制程度，教育实验可以分为（）
A 前实验、准实验和真实验B确认性实验、探索性实验和验证性实验
C 因素型实验、反应型实验和函数型实验
D 单组实验、等组实验和轮组实验
86、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（）
A 准实验
B 真实验C前实验 D 假实验
87、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（）
A 内在效度
B 内在效度
C 历史效度
D 应用效度
88、实验研究变量的三个组成部分是（）
A 实验变量、效果变量和无关变量B实验变量、过程变量和无关变量
C 效果变量、过程变量和无关变量D效果变量、目标变量和有关变量
89、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（）
A 伽利略
B 亚里士多德
C 冯特D培根
90、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（）
A 外在效度是指实验结果的概括性和代表性
B 外在效度是指实验结果是否可以推论道实验对象以外的其他受试者
C 外在效度是指实验结果是否可以推论道实验情境以外的其他情境
D 外在效度高低与内在效度成反比
91、教育实验设计实施的核心内容是（）
A 变量分解
B 变量预测
C 变量假设
D 变量控制
92、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）
A 自变量
B 因变量
C 无关变量
D 控制变量
93、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（）
A 历史研究法
B 观察法
C 实验法
D 调查法
94、以教育理论为主的科学研究成果是（）
A 实验报告
B 学术专著
C 观察报告
D 调查报告
95、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（）
A 教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告
B 学术论文、教育观察报告和教育实验报告
C学术论文、教育调查报告和教育实验报D学术论文、学术专著、教育观察报告
96、教育科学理论研究的成果主要表现为（）
A 学术论文
B 实验报告
C 教育调查报告
D 教育实验经验
97、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）
A 结果
B 方法
C 讨论
D 目的
98、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）
A 选择制作评价工具
B 确定评价标准
C 确定总目标
D 收集评价信息并整理分析得出的结论
99、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（）
A 有充分的论据和严密的论证
B 有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果
C 内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律
D 以上都是
100、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（）
A 前言
B 正文部分
C 结论和建议
D 附录部分
101、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（）
A抽象调查B相关调查C个案调查D普遍调查
102、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）
A 书名、作者姓名、出版单位和时间、页数B出版单位和时间、作者姓名、书名、页数
C出版单位和时间、页数、作者姓名、书名D作者姓名、书名、出版单位和时间、页数
103下列选项不属于访谈调查优点的是( )
A．灵活性强B．调查的范围广C．直接性D．不受语言文字限制
104．以下哪一点不符合选择研究对象的要求()
A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．样本容量要大
105．在教育研究中，教材、专利法、教学手段等往往被作为()
A．自变量B．因变量C．无关变量D．控制变量
106．历史上最早进行专门教育调查的学者是( )
A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
107．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是( )
A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察
108．以下不属于二次文献特征的是( )
A．报告性B．汇编性C．简明性D．原始性
109．关于教育实验研究外在效度的不正确的是( )
A．外在效度是指实验结果的概括性和代表性B．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者
C．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境心外的其他情境D．外在效度高低与内在效度成反比110．组成教育科学研究的三个基本要素是( )
A．现象与客观事实、研究课题、方法和技术B．研究课题、科学理论、研究手段
C．现象与客观事实、科学理论、方法和技术D．研究对象、方法和技术、研究成果
111．教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为( )
A．实验室实验与自然实验B．确认性实验、探索性实验C．准实验与真实验D单因素实验与多因素实验112．以下关于定向访谈描述错误的是( )
A．访谈提纲的标准化B．通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；
C．可以用于验证某种假设D．它事先不设计详细的访谈提纲
113．在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是( )
A．抽样调查B．个案调查C．访谈调查D．测量调查
114．下面关于自然实验描述错误的是（）
A．在自然环境中进行B．借助日常教学活动进行C．借助设备仪器进行D．具有一定的开放性115．在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是（）
A．信度B．效度C．难度D．区分度
116．“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（）
A多因子实验研究B前实验研究C验证性实验研究D单因子实验研究
117、下面关于教育行动研究理解不正确的是()
A．它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B．它是以实践经验为基础的研究C．它是一种具有较高动态性的研究D．它是在虚拟的环境中进行的研究
118、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是( )
A．问题B．计划C．行动D．反思
119、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）
A．教育叙事研究B．反思性研究C．教育调查研究D．教育文献研究
120、下面不属于教育叙事研究特征的是（）
A．关注教育事件中的具体人物B．具有一定的情节性
C．以故事为主线，以讲述为主导D．教育叙事就是教师的工作日志
三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释）
1、简答教育科学研究的基本特点
11、教育研究方法的一般过程
12、教育研究的选题来源
13、教育研究的选题要求
14、课题研究设计的一般步骤
16、教育文献在教育研究中的作用
21、简答教育观察的实施程序
22、教育调查研究的一般步骤
23、问卷调查的特点
26、简答问卷调查的局限性
29、教育实验研究的基本特点
30、教育实验研究的主要功能
31、列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）。
33、教育实验研究评价的内容
35、简答教育行动研究的主要特点
38、教育叙事研究的内容
39、简答教育调查报告的一般结构
教育科学研究方法试题答案
一、单项选择题
1.C
2.B
3.B
4.C
5.C
6.A
7.D
8.B
9.D 10.B
11.C 12.C 13.B 14C 15.A 16.A 17.A 18.B 19.C 20.D
21.C 22.A 23.A 24.C 25.B 26.A 27.C 28.C 29.D 30.C
31.B 32.A 33.A 34.B 35.A 36.B 37.C 38.A 39.D 40.C
41.B 42.B 43.D 44.A 45.D 46.D 47.D 48.B 49.D 50.A
51.B 52.B 53.B 54.A 55.A 56.A 57.A 58.C 59.C 60.B
61.D 62.B 63.D 64.D 65.D 66.B 67.A 68.B 69.D 70.D
71.B 72.D 73.D 74.D 75.B 76.C 77.C 78.B 79.B 80.D
81.D 82.D 83.D 84.A 85.A 86.A 87.A 88.A 89.D 90.D
91.D 92.B 93.C 94.B 95.A 96.A 97.B 98.D 99.D 100.D
101.D 102.D 103.B 104.D 105.A 106.D 107.D 108.D 109.D 110.C
111.A 112.D 113.B 114.C 115.A 116.D 117.D 118.D 119.A 120.D
三、简答题
1、答：（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。
（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低
（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰
（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测
11、答：1、选题与设计阶段（1）选择课题（2）查阅文献（3）提出假设（4）制定方案。
2、实施阶段（1）搜集资料，形成科学事实；（2）分析事实或原有理论，形成新理论。
3、总结与评价阶段（1）撰写研究报告或学术论文；（2）鉴定和评价研究成果。
12、答：（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题
（2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题
（3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题
13、答：（1）问题本身要新颖、有研究价值（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性
14、答：（1）选择研究对象（2）确定研究方法（3）制定研究计划
16、答：（1）选定研究课题、确定研究方向；（2）提供科学的论证依据和研究方法；
（3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。
21、答：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义；（2）编制观察提纲，进入研究情境；
（3）实施观察，收集、记录资料；（4）分析资料，得出研究结论。
22、答：（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；实施调查；（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。
23、答：（1）调查过程的标准化；（2）调查形式的匿名性；（3）调查的范围广、效率高。
26、答：（1）调查问卷设计难（2）调查结果广而不深。（3）问卷调查的回收率难以保证。
29、答：（1）因果关系的探讨；2）自变量的操作（进行实验处理）；3）合理控制无关变量。
30、答：（1）检验、修改和完善教育理论；（2）促进教育实践的改革与发展；
（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。
31、答：（1）历史（或偶然事件）。（2）成熟。3）测验（或测验效应，或练习效应）。
（4）统计回归。（5）工具（或测量的手段与技术）。（6）施测者偏好。
（7）被试选择（或被试特征）。（8）被试缺失。（9）选择与成熟的交互影响。
33、答：（1）教育实验研究的目标评价；（2）教育实验研究的过程评价；
（3）教育实验研究的结果评价
35、答：（1）它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。
（2）它是以实践经验为基础的科研方法。
（3）它要求行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作。
（4）它具有很高的动态性
（5）行动研究是在真实的特定的工作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。
38、答：（1）研究教师的教育思想（2）研究教师的教育活动（3）研究教师的教育对象
39、答：一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
（1）题目
用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，它是对主标题的补充，用来说明在什么范围内、基于什么问题的调查。
（2）前言
调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、任务和方法。
（3）正文
正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。
（4）总结
在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。
（5）附录
必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。
40、答：教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。
（1）题目
题目必须准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。2）前言
前言是研究报告的正文开头部分。
（3）方法
该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。
（4）结果
简明地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
（5）讨论
研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。
教育研究方法考试试题
教育研究方法试题 试卷编号：12 号 一、填空（1' x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、 观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，
最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为（ 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（ ）7 部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。 14、选定课题即选择和确定研究课题，它包括两方面含义：（）、选择进行时间研究的教育问题。 15、文献研究具有间接性、无反应性、（）、保险系数相对较大和便于做纵向分析等 特点。 16.分层随机抽样方法中的抽样比率是样本容量与（）的比率。 17、常用的教育调查方法有问卷调查、（）、测量调查和调查表法。 18、一份完整的问卷由指导语、（）和结束语三部分组成。 19、行动研究的四个基本途径是问题研究、合作研究、叙事研究、（）。 20、个案追踪法主要适用于三种研究情境：一是探索发展的连续性；二是探索发展的稳定性、三是探索（）对以后其他教育现象的响。 二、单选（1' x25）1、教育研究方法的发展历史，经历的第三个时期是（
教育研究方法试题集与答案
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C ） A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A 直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A 教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A 客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A ） A 避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D ） A 存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（D ） A 问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A 综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ） A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A ） A 结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ） A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A 洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A 自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查
教育研究方法 试题
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
《教育研究方法》形考作业4答案
《教育研究方法》形考作业4答案 第十章参考答案 一、填空题： 1. 虚无假设（或零假设）， 2. α错误， 3.小概率事件， 4. 正态分布， 5. t 分布，6. F 检验和z 检验，7. 卡方检验（χ2 ），8. 符号法、符号秩次法 ，9. 秩次检验法、中数检验法，10. t 检验，11. 非正态分布，12. 卡方检验、百分数检验等，13. ()∑ -= e e f f f 2 2 χ ，14. 非参数方法、参数方法，15. 四分相关 二、名词解释： 1. 虚无假设 H o ，在推论研究假设之前所提出来的与研究假设相反的假设。这一假设是不存在的，故称之为虚无假设。 2. 研究假设 H 1，研究中所欲证明的假设，又称为科学假设、对立假设。一般为假设两个总体参数之间有差异。即μ1≠μ2或μ1<μ2或μ1>μ2。 3.α错误又称为显著性水平，Ⅰ型错误，是指在否定虚无假设、接受对立假设时所犯的错误，即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时，所犯的错误。 4.β错误是指在接受H 0为真时所犯的错，在接受H 0为真，而拒绝H 1时，势必有一部分属于H 1总体的部分样本，被视为H 0的部分，而被否定在H 1之外。 5. 6. 样本分布指样本统计量的分布情况和形态，例如正态分布等。它是统计推论的重要依据。 三、简答题： 1. 建立假设、选择单测或双测检验方式；计算标准误、计算临界比率CR ；查表进行推论等。 2. 概率统计的小概率事件的理论，小概率事件的出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略。 3. 使用的样本标准误由两个总体或样本的标准差经过数学变换组成；两总体都为正态分布；存在相关问题等。 4. 可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。 5. 非参数检验法与参数检验法相比其特点：（1）非参数检验一般不需要严格的前提假设；（2）非参数检验特别适用于顺序资料；（3）非参数检验很适用于小样本，并且计算简单；（4）非参数检验法最大的不足是没能充分利用数据资料的全部信息；（5）非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互作用。 6. 小样本，虽然总体标准差未知，但知道样本标准差，总体是正态或近似正态分布，两独立样本的总体标准差被认为相等（21σσ=）等。 7. 单侧检验指按分布的一侧计算显著性水平概率的检验。用于检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的假设检验问题。这类问题
教育研究方法试题
教育研究方法试题 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
教育研究方法试题 试卷编号：12号 一、填空（1’x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、 （）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、 （）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
《教育研究方法》复习题
《教育研究方法》复习题 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） １．在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A．直觉观察时期B．分析为主的时期 C．独立学科时期D．现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 2．从古希腊16世纪，在近代科学产生以前，属于教育发展历程的（）。 A．直觉观察时期B．分析为主的方法论时期 C．形成独立学科时期D．前实证主义时期 3．教育研究的本质特征是（）。 A．整理知识B．创新C．经验描述D．继承 4．教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。 A．教育观察研究B．教育调查研究 C．教育测量研究D．教育实验研究 5．教育研究活动的起始环节是（） A．收集资料B．选择课题C．提出假设D．制定方案 6．教育研究活动的最后一个环节是（） A．教育研究成果的展示B．教育研究成果的交流 C．教育研究成果的评价D．教育研究成果的概括 7．课题论证的目的是（） A．避免选题的盲目性B．鉴定选题的准确性 C．审查课题的实用性D．完善课题的合理性 8．对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（） A．课题审查B．课题论证C．课题评估D．课题鉴定 9．确立选题的重要依据源于（） A．问题的应用价值B．问题的范围 C．问题的学术价值D．问题的意义 10．“书目”属于文献等级中的（） A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
11．在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（） A．顺查法B．逆查法C．引文查找法D．综合查找法 12．国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（） A．日记描述法B．描述记录法C．轶事记录法D．连续记录法 13．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（） A．结构式观察B．非结构式观察C．直接观察D．参与性观察 14．教育观察研究，根据观察的方式可分为（） A．直接观察与间接观察B．参与性观察与非参与性观察 C．自然情境观察与实验室观察D．结构式观察与非结构式观察 15．最早使用日记描述法的是（） A．洛克B．裴斯泰洛齐C．皮亚杰D．陈鹤琴 16．能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（） A．自然情景观察B．实验室观察C．结构式观察D．非结构式观察 17．主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（） A．普遍调查B．抽样调查 C．现状调查D．个案调查 18．调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（） A．现状调查B．相关调查 C．发展调查D．普遍调查 19．问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（） A．开放式问题B．事实性问题 C．态度性问题D．封闭式问题 20．问卷调查中问卷的主体部分是（） A．标题B．指导语C．问题D．结束语 21．测量的最高层次是（） A．定名测量B．定序测量C．定距测量D．定比测量 22．对人们在某一生活时刻或某段时间内的某一研究问题进行的一次性收集资料的研究是（）
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案
2010年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2044； 适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科； 资料整理于2020年9月29日。 一、判断题 1.搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。 [答案]对 2.编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。 [答案]对 3.研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。 [答案]对 4.文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。 [答案]对 5.测验(或，测验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。 [答案]对 6.在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。[答案]对 7.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。 [答案]错 8.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。 [答案]对 9.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。 [答案]对 10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。 [答案]无错，但不完备 11.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。 [答案]完全正确 12.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。 [答案]部分错误 13.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。 [答案]无错误，但不完备 14.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据
教育研究方法历年真题(2007-2012)
2007年 简答题： 1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分 答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：（1）提出问题。（2）确定方法。（3）正文部分。（4）研究中存在的问题。 2、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个） 答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。影响教育实验的内部效度的因素有八种：大师教育（1）偶然事件。是指除了实验变量之外，一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。大师教育（2）成熟。指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。（3）测验。指前测的暗示对实验因变量的影响。大师教育（4）工具。指测量手段对实验因变量的影响。大师教育（5）统计回归现象。可能混淆实验处理对因变量的效果，使实验结果难以解释。（6）差异的选择。所选择的两组或几组受试者，在未受实验处理之前，本来各方面的能力就有所偏差或不相等，那么实验结果的差异，就不能说是单纯由于实验处理所造成的。（7）实验对象的流失。实验对象在实验期间的流失，如择校、转学等，则可能使实验结果难以解释。当实验组和控制组有不同比率的实验对象退出实验时，就会导致结果的偏差。（8）上述七项因索的彼此交互作用，是影响内部效度的另一个因索。 选做题： Ⅱ：为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况，特采用如下方式进行(1)称书包法； (2)课堂观察法；(3)问卷调查法；试分析这三种方法的优劣，并自己设计一个研究方案。大师教育答：称书包法的优点在于：形式直观，简单易行，方便整理。局限在于：笼统地通过一个因子进行判断，有误差；只适合在数量较少的情况。问卷调查的优点在于：方便实用，省时，花钱少；由于可以不署名，在某种情况下结论比较客观；能搜集大样本信息资料，收效大；便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定代表性。问卷调查法的局限在于：问卷设计的质量会影响结论的代表性；搜集的资料比较表面，不能深入了解深层次的内心世界真实情况；若部分调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，也会影响问卷的效度。课堂观察法的优点在于：对事物有最直接的认识；方便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围；不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。课堂观察法的局限在于，观察在自然条件下进行，受各种偶然因素的干扰；研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展，所以不能判断问题的原因，只能说明“有什么”和“是什么”问题；在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难；教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度；观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。研究方案（略）。 Ⅱ．答案要点：(I)三种研究思路优劣(18分) ①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。
教育研究方法试题答案
《教育研究方法》试卷 1 答案 一、简答题（每小题10 分，共20 分） 1．如何认识教育研究教育研究的类型及基本过程是什么答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实施阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些来源 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面： 1．从现有的教育教学实践中发现问题 2．从已知的教育理论中探索问题 （1 ）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2 ）通过对现有理论的质疑提出问题。 3．从掌握的教育文献资料中寻求问题 4．从与专家的讨论和切磋中认识问题 5．从教育科学研究规划中确立问题 6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题（每小题25 分，共50 分）
1.论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 3．控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（ 1 ）被试的态度因素，指被试的消极型和评价 担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（ 2 ）被试的历史因素，指实验对象已有的知识 经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（ 3 ）生长与成熟因素，指 实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转 退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（ 5 ）实验的处理 与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制：（1 ）消除法。通过采取一定的措施，将影响结果的各种无关变量消除掉，是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如，为了消除实验者效应，可以采用双盲程序，即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。（2）恒定法与平衡法。恒定法即采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变,
教育研究方法模拟考试题(五套)
第一套教育研究方法模拟考试题 一、填空题（每空2分，合计30分） 1.一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( ) 的。 2. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（）方法进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。 3. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为（）事件。 4. 参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中（）地观察。 5. 量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的（）特性，可分为四种量化水平：名称量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 6.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为（）的，这两种变量之间的关系称为零相关。 7. 外在效度是指实验结果的（）性，或推论、应用之范围的准确性。 8. ( )文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。 9. 广义的教育科学研究设计是为解决（）问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 10. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（）。 11. 结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。 12. 自变量的不同水平称为（）点或实验处理。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有评估、（）与预测三种功能。
14.对于自己了解较多的问题，可以选择封闭型访谈；而对于自己了解较少的问题，可以选择（）型访谈。 15. 测验的（）性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括以下诸方面: 测验刺激的客观性、量化的客观性、推论的客观性。 二、单项选择题（每题3分，合计15分） 1. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。 A. 问题、目的与对象的确定 B. 理论准备、内容、项目与表格设计 C. 试探性观察与观察取样 D. 组成评价专家组 2. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的有效程度。 B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。 C. 外在效度的分析与区分度分析无关。 D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性。 3. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。 A. 策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 B. 常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。 C. 过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。 D. 活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
教育研究方法试题集及答案
教育科学研究方法试题（四） 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（ C ） A苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A） A避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ） A存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（ D ） A问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A） A日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A） A结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A） A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
小学教育 教育研究方法试题 带答案
小学教育-教育研究方法试题（带答案） 一、填空题（每空2分，合计20分） 1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。 2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 3．研究计划一般包括：课题表述，文献查阅，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。 4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 5．加权算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点。 7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种。 9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便，被试易于合作。 二、单项选择题（每小题1分，合计10分） 1．研究变量的四种类型分别是( a )。 A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量
2.下列说法中不正确的是（ c ）。 A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标 B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标 C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标 D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标 3.下列不属于观察的设计和准备内容的是( d )。 A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金 4.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ c ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 5．下列关于区分度的说法中正确的是( a )。 A．区分度指标等于o．2时，题目评价为优良 B．难度在o．5时，区分度最大 C．区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D．一般讲，区分度越接近l时，难度越大。 6．关于实验设计的下列说法中，正确的是( c )。 A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去 C. 区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理
西南大学《化学教育研究方法》作业答案
论述题 1、化学教育研究的含义是什么？ 答：化学教育研究是用科学的研究方法来解决化学教育中的问题的过程，是有目的、有计划的认识活动；在研究过程中十分重视社会和人在教育方面的需要，即十分关心教育价值观的研究。 2、简要说明自选研究课题的来源。 答：1、从化学教育教学的实践中发现课题。2、从教育改革遇到的问题中发现课题。3、从理论研究中发现课题。4、从文献资料中发现课题。5、从成功的教学经验中发现课题。 3、化学教育研究为什么必须以实证方法为基础？ 答：任何理论都来源与实践，并回到实践中经受检验和用于指导实践，这是人们认识世界和改造世界的一般规律。化学教育研究是在实践基础上的特殊认识过程，它必须以实证方法为基础。通过观察、调查、实验等实践活动，直接可以获得事实材料；在此基础上，经过逻辑分析，揭示教育中存在的问题本质，以形成规律或理论；又将这些理论用于指导实践，并经受实践的检验，再修正、完善和发展。在这个特殊的认识过程中，必须以事实材料为基础。因此，实证的方法是化学教育研究的基本方法，这也是科学研究的基本准则。 4、简要回答在化学教育研究中获取材料的主要途径。 答：1、查阅文献。2、调查。3、实验。4、观察。5、测量。 5、简要说明定性研究中的三种思维方法。 答：1、分析：分析是人们认识客观事物的基本方法。在科学研究中分析是研究者把研究材料分解为各个不同的部分、方面和层次，并逐一剖析，以认识其各自的特征的过程。 2、综合：是在分析的基础上，将对象的各个部分、方面和层次的认识统一为整体的认识，从而把握对象整体的本质或内部规律性。 3、比较：比较是一种基本的思维方法。人只要有思维活动，就有比较存在，没有比较就没有鉴别。比较的实质是指对不同事物的异同的辨别。 6、简述化学教育研究中的调查法及其作用。 答：化学教育调查是化学教育科研的一种重要方法，它是利用科学的手段和方法，有目的、有计划、系统地搜集有关化学教育教学现象的事实资料，并通过对事实材料的理性分析，科学地解释化学教育教学中某些现象的产生、发展和变化规律的一种系统的科学研究方法。调查法能保证研究课题具有较强的可靠性，也可以作为一种独立的研究方法。 7、请简要回答封闭型问卷的特点。 答：1、作答方式是结构性的（标准化），因而可以用于比较研究。2、调查材料的利用率较高。3、便于统计分析。4、比较省时、省力。 8、简述实验控制的意义与方法。 答：化学教育实验是研究者根据某种研究假设，合理地控制和创设一定条件，主动引起或改变研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量和分析研究来探索因果关系的一种科学研究方法。由此我们可以看出，实验研究的精髓在于控制，没有控制就没有实验。它包括对自变量的操纵、对因变量的测量以及对无关变量的控制。实验研究与一般的观察、调查是不同的。观察和调查是在自然情景中进行，而实验不能等待自然条件的产生，否则会对变量产生干扰。实验研究可以把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，并进行人为控制，这样不仅可以查明各实验因子所起的作用，还可以查明其间的相互作用，从而找出规律性的东西。因此实验变量的控制具有十分重要的意义。方法有：消除法、平衡法、抵消法和统计法。
教育研究方法题目&答案
二、单选 1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】 A．真实性B．创新性C．生态性D．反思性 2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A．比较研究B．描述研究C．实验研究D．历史研究 3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是【】 A．叙事研究B．比较研究C．技术研究D．行动研究 4．以下哪个不属于教育研究的原则【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 5．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。究、行动研究、应用研究和【】 A．事实研究B．历史研究C．比较研究D．描述研究 6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】 A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究 8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】 A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识 10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】 A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究 13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】 A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则 14．教育研究最原始的、最基本的意义是【】 A．是发展完善教育科学理论的基础B．有助于教育知识的拓展 C．能够用来解决教育实践问题D．是培养未来教育改革家的重要战略措施 15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】 A 直觉观察时期 B 以分析为主的方法论时期C．形成独立学科时期D．多样化时期 16．教育研究形成独立学科是在【】 A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪 17．下列不属于教育理论研究方法的是【】 A．演绎B．类比C．分析D．测量
教育研究方法题集及答案
教育研究方法题集及答案 一、选择题 1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是( )。 A.预见性 B.精确性 C.客观性 D.系统性 2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成( )。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是( ) A.研究目的的不同 B.研究方法的不同 C.研究对象的不同 D.研究阶段的不同 4、下列不属于教育研究方法基本原则的是( ) A.客观性原则 B.创新性原则 C.理论联系实际原则 D.主动性原则 5、20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是( ) A.《教育研究法》 B.《教育问卷法》 C.《教育实验法》 D.《如何做研究工作》 6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是( ) A.自然科学 B.心理学 C.社会学 D.大教学论 7、定量分析要求研究者主要揭示事物的( ) A 数量特征 B 质量特征 C 符号特征D分类特征 8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是( ) A.收集评价信息并整理分析得出结论 B.确定评价指标体系 C.确定总目标 D.选择制作评价工具 9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为( ) A. 基础性研究 B. 应用性研究 C.发展性研究 D. 评价性研究 10、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是( ) A.培根 B. 黑格尔 C.康德 D. 笛卡儿 11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及( ) A.历史研究方法 B.描述研究方法 C.观察法 D. 应用研究 12、教育科学研究的本质特征在于() A.继承 B.创新 C.经验描述 D.整理知识 13、应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到( )
教育研究方法 试题 范文答案
《教育研究方法》试卷1答案 一、简答题(每小题10分，共20分) 1．如何认识教育研究？教育研究的类型及基本过程是什么？ 答：教育研究是人们按照规划设计的步骤，运用科学的方法研究教育现象及问题，探求教育本质和规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育发展的认识和实践活动。 类型：（1）按纵向层次，可以把教育研究划分为如下层次：直觉观察水平；探索原因水平；迁移推广水平；理论研究水平（2）按横向层面，我们可以把教育研究划分为如下类型：基础研究、应用研究和开发研究；定量研究和定性研究；探索性研究、描述性研究和解释性研究 教育研究的基本过程：（1）选择研究课题；（2）研究设计阶段；（3）研究的实施阶段（4）得出结果阶段 2．教育研究问题有哪些来源？ 答：从教育研究的实践来看，教育研究问题的来源主要包括如下方面： 1．从现有的教育教学实践中发现问题 2．从已知的教育理论中探索问题 （1）从解之未尽的教育理论中演绎问题。（2）通过对现有理论的质疑提出问题。 3．从掌握的教育文献资料中寻求问题 4．从与专家的讨论和切磋中认识问题 5．从教育科学研究规划中确立问题 6．从当前国内外教育信息的分析中寻找问题 二、论述题(每小题25分，共50分) 1. 论述如何进行科学的教育实验设计。 答：一个相对完整的教育实验过程分为准备、实施、总结三个基本阶段。准备阶段包含了选定课题、提出假设、确定变量、实验设计等基本环节；实施阶段包含了变量的控制、操作、测量环节；总结阶段包含了数据的统计分析、实验报告的撰写。 （一）实验的准备阶段： 1．选定实验研究的课题、形成研究假设。 2．确定实验的自变量、因变量。 3．控制无关变量。 为了提高实验的内部效度和外部效度，实验研究中需要对除自变量和因变量之外的无关变量进行控制。教育实验中的无关变量有：（1）被试的态度因素，指被试的消极型和评价担忧型态度，会影响到实验结果的真实性。（2）被试的历史因素，指实验对象已有的知识经验、能力水平以及个性特征会影响学生在实验中的行为表现。（3）生长与成熟因素，指实验期间学生身心的成熟会对实验结果产生影响。（4）被试的缺乏，指由于一些学生因转退学、生病、经常性旷课等而不能坚持参加实验，也会影响实验的结果。（5）实验的处理与实施，由于各种原因，实验组的信息和程序会扩散到对照组，使对照组实际上也受到一定程度的实验处理，这会影响实验结果的显着性。（6）测量安排，由于前后测量的迁移作用，可能会造成高估实验效果；另外，各次测验在时间、地点以及施测人员安排上的差异，也有可能造成对结果的影响。 无关变量一般通过以下三种方法来控制：（1）消除法。通过采取一定的措施，将影响结果的各种无关变量消除掉，是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。例如，为了消除实验者效应，可以采用双盲程序，即被试和实验者都不了解实验的目的、设计等。（2）恒定法与平衡法。