8《气动系统安装与控制》课程标准
《气动系统安装与控制》课程标准
课程名称：气动系统安装与控制
适用专业：中等职业学校《机电技术应用》专业
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校《机电技术应用》专业的一门专业核心课程，是机电技术综合应用的入门课程。本课程的前期学习的专业课程有《机械基础》、《电气系统安装与调试》、《PLC控制实训》，为本课程的学习打下基础。学生通过本课程的学习能了解气动控制技术在汽车、电子、食品、印刷等行业内的应用，会根据气动控制回路安装控制图进行系统的安装、调试、日常维护等工作，同时本课程教学兼顾职业技能鉴定中级标准中的相关内容，是既符合生产实践操作岗位培养，又可以为其他专业的深入发展提供支持的课程。
1.2设计思路
该课程着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成，关注学生终身学习与可持续性发展。该课程是依据《上海市中等职业学校机电技术应用专业教学标准》“气动系统安装与控制课程标准”中的工作任务设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，在满足基础技能训练的基础上培养学生可持续学习的能力，满足技能考试对对本部分的理论掌握水平。项目设计以工作进程为线索来进行。教学过程中，利用学校的开放向实训中心的现有条件，让学生在实践深入学习，在技能训练的过程中加入理论知识支撑，真正实现一体化教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
本课程建议为54课时，各任务模块的课时分配见下表。
2通过任务引领和项目教学，使学生具备气动系统中元器件的安装、检测以及系统运行过程中的故障判断、处理和系统维护的能力，掌握基础的气动知识，能识读基本的气动回路及简单控制电路，初步具有气动控制系统安装、调试、维护的技能。树立生产实践的HSE 理念，培养学生独立思考的问题探究方式、科学的工作方法和良好的职业道德水平，为学生奠定良好的职业发展综合素养。
职业能力目标：
（1）会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度
（2）掌握常用气动元件的作用、职能符号，能根据气动系统回路安装气动元件。 （3）会识读基本的气动控制回路，并能将已安装的气动元件构建成正确的气动控制系统。 （4
）会识读气动系统的简单控制电路，并能按要求正确完成控制电路的接线。
（5）掌握系统调试、故障判断的基础知识与技能，能调试已装接完成的气动控制系统，实现系统的正常运行。
（5）能借助工具书、说明书等查阅常用气动、电气控制元器件产品的有关数据、功能和使用方法，处理气动控制系统中的一般故障。
3、课程内容和要求
4、实施建议
4．1教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
2、以工作项目为主线设计教材结构，与实际工作情景结合，将岗位技能要求转化为若干个典型的工作任务，把知识和技能深入渗透到任务训练中组织教材内容。
3、通过任务中气动工作回路的装接与调试，加强实践内容，强调知识在实践中的内化。
4、教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
5、教材内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺、新设备、新材料，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
6、活动设计要具有可操作性。
4．2教学方法
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目提高学生学习兴趣。同时考虑课程训练设备台套数与学生人数之间的关系，采取分组教学的模式，激发学生的团队合作能力。
2、本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。选用典型的气动回路，由教师讲解，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中，了解气压传动的构成、工作原理，同时熟练使用常用工具和仪表。
3、在教学过程中，根据工作任务的训练目标，教师应在教材的基础上进行训练任务的加强和拓展，增强学生实践动手能力的提高，同时兼顾各科职业技能考核模块中对气动知识的要求，尤其是考核中对实操能力的要求，使学生掌握常用工具，提高学生的实践动手能力。
4、在教学过程中，对于有些回路和元件的内部结构，以挂图、多媒体、仿真等辅助教学，帮助学生理解。
5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，贴近生产现场。
4．3教学评价
1、改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核（如参照职业技能考试），可采用过程考核和目标考核相结合的考核方法。
2、结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生的学习成效，应在过程考核中关注学生小组活动环节的评价。
3、应注重学生动手和分析问题、解决问题实际能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，全面综合评价学生能力。
4、应加强对学生文明施工、安全施工、合作能力、环保意识的考核评价。
4．4课程资源的开发与利用
1、注重课程实操指导书的开发和应用，配合教材的进度和内容，增加学生实操的机会和典型回路的安装调试训练。
2、常用课程资源的开发和利用
挂图、幻灯片、投影片、录象带、视听光盘、多媒体软件等，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，但对于本专业课程以上资源严重缺乏。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高利用效率。
3、积极开发和利用网络课程资源
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
4、与企业合作开发实验实训课程资源
充分利用地区优势，积极与相关企业对话，建立实习实训基地，满足学生的实习实训要求。在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生的就业提供机会。
5、建立开放式实验实训中心
建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。