全国教育系统先进集体
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三、主要事迹只填写简要事迹，详细事迹材料应作为附件。
四、“单位类型”一栏中请选择填写以下内容：幼儿园、小学、初中、普通高中、特殊教育学校、工读学校、校外教育基地、教师进修学校、教育督导机构、普通中专、成人中专、职业高中、技工学校、职业教育管理机构、高等学校二级机构。
五、“上级单位意见”一栏，高等学校二级机构由高等学校填写；其他教育机构由当地政府教育、人事部门填写。
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全国建设系统先进集体事迹材料
全国建设系统先进集体事迹材料 XX县城乡建设和环境保护局肩负全县城乡规划建设和管理工作。近年来，在县委、县政府的领导下，在上级业务主管部门的大力支持下，认真践行“三个代表”重要思想，贯彻“人民城市人民建”的方针，坚持城市规划的“龙头”地位，不断强化规划管理，严格依照《XX县城市总体规划》进行布局建设，使XX县城面貌发生了翻天覆地的变化，投资环境和生活环境得到较大改善。一、坚持民主集中制原则，领导班子团结。我们领导班子成员之间都能和睦相处，团结一心，识大体，顾大局，坚持一切从工作出发，一切从有利于建设事业的发展出发，任劳任怨，扎实工作，营造了一个既有集中又有民主，既有纪律又有自由，既有统一意志又有让个人心情舒畅的生动活泼的工作局面。在对关系到建设事业发展和建设系统广大干部职工切身利益的重大问题的处理上，遵循“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则。决策前能认真调查研究，广泛听取意见；决策中充分发扬民主，在集中多数人意见的基础上做出决定；决策后加强跟踪反馈和督促检查。班子成员在实际工作中都能按照各自的分工，认真抓好各项工作的落实，搞好相互之间的配合，做到既分工，又合作。并能正确看待自己手中的权力，不搞索、拿、卡、要和以权谋私，做到公道正派，清正廉洁。在开展“作风建设年”活动期间，没有接到对局党总支部和班子成员在生活、经济、作风等方面的问题的反映和举报。2006年，我们被县委、县政府评为“优秀领导班子”。二、发挥规划的龙头作用，城乡规划科学合理。我们十分注重规划的龙头作用，在每一项规划的编制上力争做到既科学，又合理；既符合时代要求，又体
现地方特色；既具有较强的建设性，又美观大方。一是根据城市建设发展的需要，对县城的总体规划进行第三次修编，初稿经2次论证后已编制完成，并通过了省建设厅组织的专家论证和县人大常委会批准，正逐级上报省政府批准后实施，为XX县城的发展提供了可靠的依据。二是进一步提高县城详细规划覆盖率，特别是控制性详细规划覆盖率。2005年以来，先后编制完成了《XX街景规划》、《XX县湟水河沿岸整体发展框架性策划》、《XX县湟水河湾的修建性详规》、《XX西段街景规划》、《XX控规及街景规划》、《XX县城中心区西片区控制性详细规划》、《县城南区西区控制性详细规划》的编制。三是积极争取资金7万元，完成了XX县XX、XX集镇规划的修编和完善。四是认真做好新农村规划的编制工作。目前，已完成XX、XX、XX等15个村的新村规划编制工作。五是强化对规划的跟踪管理。严格落实“一书两证”制度，把“一书两证”纳入建设程序，按法定程序办理，加强了城市规划管理，做到对建设项目选址、可行性研究、项目竣工验收全过程依法进行管理，保证了建设项目按城市规划确定的城市功能分区进行布局建设，促进了城市的合理发展。同时，委托城市监察大队严格执行《城市规划法》，对违背规划随意建设的行为从严查处，做到规划面前人人平等，维护了规划的严肃性和权威性。2005年以来，共审核办理各类建设项目XX个，核发项目选址意见书XX 个、用地规划许可证XX个、建设工程规划许可证XX个，“一书两证”发放率达100；清除各类违章建筑XX起，拆除违章建筑面积XX 万平方米。三、加强基础设施建设，城镇服务功能日益完善。我们
全国教育系统先进集体申报材料
百年龙泉春来早九霄云路永领先 ——申报全国教育系统先进集体材料我校拥有260年办学历史，系湖北省示范高中。现有54个教学班，学生3000余名，在岗教职工260余人，其中研究生以上学历教师21名，特级教师15名（含退休）。 自2007年获誉“全国教育系统先进集体”以来，我校着力打造“人文龙中，活力龙中，质量龙中，实力龙中”，努力办人民满意的学校，取得了丰硕的办学成果。先后被评为全国文明单位、全国绿化模范单位、全国中小学德育管理创新先进单位、全国校园文化建设先进单位、全国中学后勤管理先进单位，连续四年获得了北京大学、清华大学实名推荐资质。 一、坚持文化引领，铸就科学发展的坚实根基 一是提升精神文化的引力。编写了《龙泉中学校园文化解读》校本教材，形成了具有龙中特色的办学思想和办学理论体系。坚持奉行“以人为本、和而不同、质量立校”的办学理念、“四主一本”的课堂教学理念、“规范+发展”的德育理念，形成了特色鲜明的“开放式”办学模式、“自主合作高效”课堂教学模式、“活动—自主”德育工作模式、“目标—效益”管理模式。二是提升环境文化的张力。把校园环境文化作为隐性课程来开发，先后实施了龙泉书院改造工程，增添了舒成龙塑像等文化景观，建设了中华传统美德名言长廊、艺术长廊、校史陈列馆等文化教育阵地，学校被评为荆门市“十佳书香校园”。三是提升制度文化的推力。建立了“制度管人，数据说话”的管理体系、层级双向聘用的用人机制、“贡献为导向，实绩为依据，质量为中心”的分配机制、民主治校的“四会制”，做到了“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。 二、增强育人实效，创设个性发展的宽阔平台 一是大力推行活动德育。形成了内容、评估、活动、管理四
中国高等职业教育发展的回顾与展望
摘要：我国高等职业教育经历了一个曲折的发展过程，这个过程也是高职教育界对其认识逐步提高的过程。梳理我国高职教育发展的历史，分析其发展过程中取得的成就，可以提高我们对高职教育发展趋势的认识,，更加明确如何处理当前高职教育教学改革中的问题。关键词：高等职业教育；回顾；展望一、中国高等职业教育发展的历程 (一)早期职业大学和五年制高等职业教育的探索与发展为适应经济社会发展的需要，20世纪80年代，我国东南沿海及一些经济较发达地区率先创办了一批新型地方性大学——职业大学，这就是我国最早具有高等职业技术教育性质的学校。从1980年到1985年，经原国家教委批准，各地共兴办了120多所职业大学。它们共同的特点是自费、走读、不包分配。多年来，这些学校通过校际协作会等多种形式不断加强校际合作，共同研究高等职业教育发展，取得了一定的成绩。但是，由于高等职业教育在我国发展时间不长，经验不足，重视不够，以及职业大学在办学中尚存在着政策不配套、发展不平衡、办学条件不足、专业特色不明显等问题，结果多数学校把高等职业教育办成了普通专科，或者说，办成了“压缩饼干式”的本科。近年来，经过改革和发展，部分职业大学逐渐从“压缩式”模式中走了出来，经过改革已经成为高等职业教育战线上重要办学力量。相对于早期职业大学的发展，初中起点的5年制高等职业教育的探索，却走出了一条有中国特色的比较成功的发展道路。1985年，中央确定了大力发展职业技术教育的方针，提出要“积极发展高等职业技术院校”的要求。为落实这一精神，适应经济社会发展对不同类型人才的需求，原国家教委决定在上海电机制造技术专科学校、西安航空技术高等专科学校和北京防灾技术高等专科学校这三所中专学校基础上试办5年制技术专科教育。实践证明，5年制高等职业技术教育便于统筹安排教学计划，实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，并且由于学生年龄小、可塑性强、有效教学时间长，为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件，有利于提高教学质量和办学效益。从总体上看，5年制高等职业教育适应了经济建设和生产第一线岗位对高等技术应用性人才的需要，适应了职业教育多样化发展的需要，受到了用人单位和社会的认可与欢迎。 (二)“双起点”、“双证书”的探索与发展十一届三中全会确定的社会主义现代化建设目标对20世纪90年代的经济发展提出了很高的要求，而经济的发展又需要大量的高技能人才。在这种背景下，探索一条高中毕业程度起点的高等职业技术教育之路，成为职业教育战线的一项十分紧迫的任务。 1991年1月，经原国家教委和总后勤部共同批准，在中国人民解放军军需工业学校基础上，建立邢台高等职业技术学校，率先在全国试办高中起点的高等职业技术教育。当时，国家对试办学校的基本要求是“双起点”、“双证书”，即学校招收普通高中起点和相当于高中阶段的职业学校起点的毕业生，学生毕业时既获得大专学历证书又取得职业资格证书两种证书。经过几年的探索，邢台高等职业技术学校形成了特色鲜明的“双起点、双业制、双证书、订单式”高等职业办学道路，被原国家教委称为“邢台模式”。1994年，全国教育工作会议首次提出了通过“三改一补”发展高等职业教育的方针。这一举措整合了现有高等教育资源，是我国高等职业教育发展过程中的重大政策转变，也是高职教育界对高职教育认识更加深入的体现。1997年，为了明确高职学校的发展方向和规范校名，原国家教委明确提出新建高等职业学校一律定名为“x x职业技术学院”或“x x职业学院”，同时鼓励其他通过改革、改组、改制发展高职教育的学校照此更名。3月，原国家教委首批批准深圳职业技术学院和邢台职业技术学院挂牌。1998年，教育部提出“多渠道、多规格、多模式发展高职教育”的要求，并拨出了11万个招生指标，在20个省市用于试点发展高职教育。这一时期的探索初步形成了以职业能力教育为中心的人才培养模式，初步开创了有中国特色的高职教育之路。 (三)办学规模快速扩张阶段 1999年1月，为了逐步把高等职业教育的招生计划、入学考试和文凭发放等方面的责权放给省级人民政府和学校，便于省级人民政府在国家宏观指导下，对本地区高等职业教育的现有资源进行统筹，教育部提出：毕业生不包分配，不再使用《普通高等学校毕业生就业派遣报到证》，国家不再统一印制毕业证书内
成就每一位学生的职业梦想
成就每一位学生的职业梦想 上海市工业技术学校 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，到2020年，要“形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了“为了每一个学生的终生发展”的总目标，提出职业教育要“让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才”。上海市工业技术学校围绕技术技能型人才的培养目标,以"厚德精技"为校训，为成就每一位学生的职业梦想而努力。 一、立足改革，创新学校品牌 学校创建于1963年，目前在校学生近2500名，开设有数控技术应用、模具制造技术等9个专业，工科特色明显，是全国中等职业学校德育工作先进集体和全国职业教育先进单位。2013年，学校启动上海市中职教育改革发展特色示范校建设工作，进一步深化学校内涵建设，着力探索人才培养新路径和新方法。 一是搭建中高职人才培养立交桥 积极推进与高职、应用本科以及与开放大学的贯通衔接培养。2013年，学校和上海第二工业大学合作，启动数控技术应用专业中高职贯通试点，在课程、教学管理等方面构建了五位一体的贯通模式。在此基础上，2014年双方进一步开展本专业的中本贯通。同时，2014年，上海开放大学在本市部分中职学校进行课程学分对接试点，我校机电一体化技术专业（工业机器人方向）成为试点专业之一。学生所获大专课程学分存入上海市终身教育学分银行，一旦入读上海开放大学，即免修对应课程学分。 二是创新高素质技术技能人才培养模式 近两年，与学校保持稳定合作关系的企业有28家，目前已完成的合作项目逾40个。2010年，上海磊立精密模具有限公司入驻学校，双方共同制定工学结合培养方案，企业的一线工程师来校授课，传授企业文化理念和工作流程。学校以企业产品作为教学载体，学生在模具设计、工艺编制、制造加工等岗位上，全程参与零件测绘、图纸绘制、产品工艺质量分析、零件编程、数控加工及检测等岗位实习，形成了校企深度合作的有效模式。 2014年，学校眼视光与配镜专业与复旦大学附属眼耳鼻喉科医院汾阳视听医学技术有限公司合作，实施双元模式工学交替项目。一、二年级学生在寒暑假及双休日走进企业，参加实际岗位训练，在工作中体验学到的知识和技能。学校还与宝岛眼镜合作，开展“啄木鸟计划”，组织学生深入门店，检查员工服务态度与专业程度，培养学生职业素养，形成了具有学校特色的人才培养模式。 三是引领先进制造业专业改革 学校积极参与各类专业教学标准的开发，将任务引领、项目教学贯穿于课改之中。学校领衔制定《上海市模具制造技术专业教学标准》、《上海市数控技术应用专业教学标准》、《上海市产品质量监督检验专业教学标准》、《上海市数控技术应用专业装备标准》，主持开发了《电切削工》（五~一级）国家职业资格标准，完成上海市中职数控和模具专业骨干教师培训包开发以及教育部《模具制造技术专业教学标准》。 2014年，市教委和市人保局联合印发了《关于本市开展“双证融通”试点工作的实施
2014年全国教育系统先进集体名单
附件1： 2014年全国教育系统先进集体拟表彰名单 （共500个） 北京市（14个） 海淀区民族小学 北京师范大学教育学部 北京科技大学科学技术史团队 中国传媒大学广播电视学教学团队 中央民族大学党委学生工作部（学生处） 北京联合大学特殊教育学院 北京市商业学校 密云县穆家峪镇中心幼儿园 北京金隅科技学校 北京市京源学校 门头沟区大台中心小学 延庆县康庄中心小学 北京小学翡翠城分校 首都师范大学附属红螺寺中学 天津市（12个）
河东区实验小学 天津师范大学第三附属小学 北辰区普育学校 东丽区丽泽小学 宝坻区口东镇黑狼口初级中学 天津外国语大学日语学院 天津科技大学包装与印刷工程学院 天津市教育委员会职业技术教育中心 天津职业技术师范大学附属高级技术学校宁河县芦台镇赵庄小学 滨海新区大港第一中学 天津中医药大学国际教育学院 河北省（21个） 东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院石家庄铁路职业技术学院组织人事部 河北工业大学城市学院 承德医学院基础医学部 衡水科技工程学校 邢台现代职业学校 阜平县职业技术教育中心 石家庄市职业技术教育中心 武安市综合职业技术教育中心
石家庄市第二中学 滦南县第一中学 石家庄市第二外国语学校 秦皇岛市第七中学 邯郸市第二十三中学 隆化县韩麻营镇十八里汰中心小学 大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学 保定市前卫路小学 青县实验小学 河北省直机关第一幼儿园 张家口市特殊教育学校 乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学 山西省（17个）太原市迎泽区青年路小学 阳高县罗文皂镇中心校 岢岚县神堂坪联合学区 交城县西营学校 晋中市平遥县中都乡道虎璧中心小学校壶关县百尺镇中心学校 泽州县李寨乡初级中学校 安泽县和川镇中心学校
河北省建设厅关于做好全国建设系统先进集体和劳动模范先进工作者评选推荐工作的通知
河北省建设厅关于做好全国建设系统先进集体和劳动模范先进 工作者评选推荐工作的通知 【文 件 号】冀建政[2007]328号 【颁布部门】河北省其他机构 【颁布时间】2007-07-02 【实施时间】2007-07-02 【时 效 性】有效 各市建设局、规划局、城管局、公用局、房管局（房改办）、住房公积金管理中心、园林局、人事局、各扩权县（市）建设行政主管部门，厅属各单位： 近年来，全省建设系统广大干部职工坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，求真务实，开拓进取，爱岗敬业，无私奉献，取得了显著成绩，涌现出一大批先进典型。为树立榜样，弘扬正气，根据国家人事部、建设部《关于评选全国建设系统先进集体和劳动模范、先进工作者的通知》精神（国人部发[2007]80号），现将我省建设系统评选、推荐工作有关事项通知如下： 一、评选范围 （一）评选和推荐名额范围 全国建设系统先进集体的评选范围是：各级建设行政主管部门及建设系统的企业、事业单位。 全国建设系统劳动模范、先进工作者的评选范围是：在建设系统所属的城乡规划、工程建设、城市建设、城市管理、村镇建设、建筑业、住宅房地产业、勘
察设计咨询业、市政公用事业、科技教育、风景园林等岗位工作满四年以上的全体从业人员。 （二）推荐名额：评选、推荐表彰全国建设系统先进集体7个，全国建设系统劳动模范、先进工作者32名（其中处级干部6名）。 已获得过省部级劳动模范、先进工作者及以上荣誉称号的人员、建设行政管理部门（包括政府直管的企业单位）厅级（含）以上领导，不参加此次评选 ；2006年度在本设区市、扩权县（市）行风评议工作中位列后三位的单位及单位所有领导不能参加此次评选；这次评选对象主要是一线工作人员，机关和事业单位及企业领导者比例占劳模、先进工作者评选总数的20%。 二、评选条件 （一） 全国建设系统先进集体 1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，模范执行党的路线方针政策和国家法律法规，领导班子团结，作风民主，决策科学，勤政廉政，密切联系群众，有较强的凝聚力和战斗力； 2、解放思想，开拓创新，积极推进企业和部门改革，不断提高工作水平 ，取得突出成效，为本地区或本行业的深化改革、提升竞争力发挥了积极的推动作用； 3、单位团队精神强，干部职工积极性得到充分发挥，各项制度健全，管理规范，物质文明、政治文明、精神文明建设全面发展，经济效益和社会效益显著，全体干部职工政治业务素质良好，未发生违法、违纪问题。 4、重视文化建设、诚信建设，学习借鉴先进技术和管理经验，科学利用和节约各种资源。
(完整版)职业教育的发展状况与趋势
我国职业教育的发展状况与趋势 江西旅游商贸职业学院赵恒伯教授 讲学内容： 一、职业教育的起源与发展概况 二、我国当代职业教育现状 三、我国职业教育发展趋势 一、职业教育的起源与发展概况 职业教育又称职业技术教育，是对受教育者施以从事某种职业所必需的职业知识、技能和职业道德的一种教育类型。职业教育与基础教育、高等教育和成人教育四大教育类型地位平行。 职业教育是个古老而常新的话题。远古时代，人类生存所需要的衣、食、住、行、制造和使用工具等知识，主要以言传身教代代传授。如果把人类的此类活动称为教育的话，那么它就是职业教育，可以称之为职业教育的发端。手工业经济时代，以手工技艺为主要内容的职业教育在劳动现场开展，父子相继、世代“薪火相传”。农业经济时代，有技术的能工巧匠通过设学授徒等方式在工作中传授技艺，是一种学徒教育形式，其职业教学内容与生产内容高度一致，教具即生产用具，教师即师傅。16世纪英国工业革命兴起后，出现了形式各异的讲习所和讲座等，通过讲习所和讲座向工人传授自然科学知识、劳动技能和机器工作原理，它们可以看作是学徒教育转向学校职业教育的过渡形式。18世纪初，俄、德、英、法等西方发达国家相继开办了现代意义的职业学校，在我国，也于19世纪后半叶创建了福建船政学堂，并逐渐发展为农业、工业、商业和商船四大类实业学堂。这标志着学校职业教育的正式形成。 由言传身教、父子相继、师徒相授、讲座传授发展到学校形式的职业教育呈现两个明显的特征：一是随着生产力的进步和社会的发展，职业教育的形式与规模在逐步拓展，由单一教育形式向集体传递形式演变，为适应工厂对大量技术性专门人才的需求，学校职业教育改变了千百年来的传统教学形式，采取夸美纽斯
全国比较有名的专科院校
全国比较有名的专科院校 相对于本科，很多人都认为专科院校都是极差的，上专科都是非常 没有前途的。事实上，不要小看专科，有很多专科院校，实力也是特别强的。 ?专科院校也是分为三六九等，有一些实力较强，有一些确实是垃圾大学， 混子生的天堂，从全国来看，比较有名的专科院校有哪些呢？下面就来盘点 一下我们国内最好的专科大学。1、天津职业大学。天津职业大学始建于 1978年，其前身是南开大学第二分校、天津大学化工分校。1982年底，改建为天津职业大学，是全国接受世界银行贷款的17所院校之一，属于专科院校里面最好的一所大学了。2、邢台职业技术学院。2000年成为国家第一批示 范性职业技术学院重点建设单位，2002年移交河北省成为省属高校，2006 年12月，被教育部、财政部确立为全国首批28所”国家示范性高等职业院校”院校之一，2009年顺利通过验收，成为全国第一批河北省第一所国家示范性 高等职业院校。形成了以”入学双起点、育人双主体、毕业双证书”为主要标 志的”邢台模式”和”军人作风+职业素养”的人才培养特色，就业名列全国高校前列，荣膺”全国高校毕业生就业典型经验50强”。3、威海职业学院。是全 国首批28所”国家示范性高等职业院校”之一，国家高技能人才培养示范基地，是国家级数控技术实训基地、山东省制造业紧缺人才培训基地、山东省机械 制造专业人才外派劳务基地、山东省重点服务外包人才培训机构、山东省服 务外包人才实训基地。4、长春汽车工业高等专科学校是国家首批现代学徒制试点单位和吉林省首批高职”现代职业教育示范校”立项建设单位，先后获得 第四届黄炎培职业教育奖优秀学校、全国职业院校魅力校园、长春市百姓最 满意单位、长春市”文明单位”等荣誉称号。5、青岛职业技术学院。国家示范
全国科技管理系统先进集体和先进工作者主要事迹-宁夏科技厅
全国科技管理系统先进集体和先进工作者 主要事迹 一、先进集体主要事迹 1.银川市科学技术局。牵头推进创新型试点城市建设，成功获批国家促进科技和金融结合试点和国家专利质押融资试点。自2010 年以来，先后有10 项科研成果获国家科技进步二等奖，专利申请量年均增长1倍以上。截至2016年底科技进步贡献率达到50.5%，农作物良种覆盖率达90%以上，农业科技成果转化率达65%以上，农业科技进步贡献率达到58%。大力推进科技与金融紧密结合，出台并推进《银川市科技创新发展投资基金管理办法》《银川市促进科技和金融结合试点实施方案》等文件实施，取得良好效果。设立“银创投”“研发贷”两支基金，“研发贷”贷款余额800多万元。建立区域性股权交易板块“科技板”，首批挂牌企业13家，目前挂牌企业已达到24家。配合科技厅组织“宁科贷”项目32个，累计贷款资金8830万元。组织实施精准科技扶贫，通过支持农业龙头企业在建档立卡贫困户所在村实施科技创新项目，已实施3个科技扶贫项目，安排项目资金200万元，涉及建档立卡贫困户近800多户，贫困人口4000多人。大力度增加科技创新有效供给，财政科技投入每年递增25%以上，拉动全社会科技研发经费达32亿元。
2.中卫市科学技术局。积极组织高科技园区建设，争取国家专项基金7500万元，组织建设以云计算大数据、军民融合产业为核心的高科技产业园，并与北京中关村产业园合作，在中卫建设宁夏中关村科技产业园。组织实施宁夏中卫绿洲边缘植被恢复与生态资源开发技术集成示范国家科技惠民计划项目，3年来，在沙坡头自然保护区建立了植被恢复与灌木林提质增效技术示范区11760亩，沙漠治理度达到了72.3%，风沙害降低了45%以上，为沙区农、林、牧等沙产业提供了生态屏障。积极争取国家和自治区科技项目支持，近三年共组织实施科技项目276个，争取到位资金12535.45万元，为中卫市科技发展提供了强力支撑。牵头制定并启动实施了《中卫市建设沿黄科技创新改革试验区实施方案》，为中卫、中宁工业园区协调发展，提供了全面解决方案。 3.盐池县科学技术局。承担国家重点研发计划项目“温暖性荒漠草原区退化草地修复及生产力提升技术研发与示范”中的子项目草地生态畜牧业发展模式集成与示范。2017年建立退化草地修复试验基地2个、草原科学放牧基地2个、培训基层技术人员和农牧民200人次。通过科技扶贫指导员“一人对一村”精准帮扶，实施“三区”人才科技人员专项计划，带动贫困农村创业脱贫。159名科技特派员和34名“三区”人才起到了重要带头致富的作用。2017年，12名科技扶贫指导员围绕各村特色产业发展，引进新技术、新品种70个、新模式5个，实施滩羊养殖园区8个，
申报市教育系统先进集体事迹材料
申报市教育系统先进集体事迹材料 xx中学是省级一类初中，20XX年被评为全县唯一的一所省级标准化先进学校。在校长王海燕的带领下，学校坚持“以人为本、厚德博学、智慧教育、和谐发展”的办学理念，以创建“学生满意、家长满意、社会满意”的名优学校为目标，以“创建学习型团队、实施艺体特色教育、打造三中校园文化”为办学特色，全面推进以创新教育为核心的素质教育，践行优质教育，办人民满意教育。中考连续6年升学人数超百人。学校先后被评为省级中小学德育教育工作先进集体、省级绿色校园、省级心理健康教育先进集体、省级青少年“中华魂”读书教育活动先进集体、省级百万青少年上冰雪活动先进学校、全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛团体一等奖；并获得了市级教育系统先进集体、市级教师岗位大练兵先进集体、市级义务教育课改先进集体、市级体卫艺工作先进集体、市级社会治安综合治理示范学校、市级安全文明校园、市级三防教育先进单位、市级双拥工作先进集体、市级警民共建先进集体、县级校园文化建设示范单位等多项荣誉称号。 一、筹措资金、加大投入，改善办学条件。 在县委、县政府、县人大、县财政局、县教育局等多个上级领导部门的大力支持下，三中加大了教育投入的力度，
投入了11.7万元用于刮大白，投入了3.5万元在五楼楼顶做了防水处理，投入了160多万元实现了操场硬化工程；学校投入了2万多元用于楼廊及班级文化建设。一系列的投入，使学校办学条件得到了极大的改善，为我校的教育教学提供了最佳的环境。今年又投入了3万元安装电子大屏幕，投入了4万多元购置一体复印机，投入了1万元打造展柜；投入近万元制作橱窗、展板，近万元购买体育服装及器材；投入7000元用于兴趣活动小组，5000元用于教师外出学习培训。极大改善了办学条件，为教育教学提供了良好的环境。 二、坚持学习、提高能力，创建一流队伍。 （一）追求现代管理，坚持依法治校。 学校加强了教师的师德建设工作，建立了以教师自评为主、多方参与的教师发展性评价机制，建立了教师师德档案和教师成长档案，科学、及时并属实记录好教师成长发展的全过程。以良好的师德行为树立了教师新形象，并为每位教师建立了师德档案，通过“三会两卷”活动提高教师师德修养；定期开展师德教育讲座；学校每学期举办一次优秀教师师德演讲，对全体教师产生了极大的教育作用。三中以“教风正、师德好”而受到社会、家长的赞誉。 （二）加强教师培训，建设专家型教师队伍。 健全考评制度，尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员；优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流
全国财政系统先进集体事迹材料
[全国财政系统先进集体事迹材料] 求真务实开拓创新全力建设“五个财政” ——三亚市天涯区财政局主要事迹 三亚市天涯区财政局隶属天涯区政府，由原凤凰财政所、原天涯财政所及原河西财政局撤并而成，是一个团结奋进、锐意进取、真抓实干、勇于担当的新集体。近年来，全局同志以“民生财政、绿色财政、绩效财政、活力财政、规范财政”为抓手，围绕改革发展的重大决策部署，找准财政工作切入点，落实各项财政保障措施，提高服务大局、服务群众的能力和水平得到长足提高，取得了优异成绩。 建设“民生财政”，提高民众幸福指数 服务民生是我们一切工作的出发点和落脚点。党的十八大要求把保障和改善民生放在更加突出的位置，省第六次党代会提出把海南建设成为我国基本公共服务均等化先行区。围绕这些要求，必须建设“民生财政”。对于基层财政局来说，“民生财政”就是做好“三农”工作，落实各项强农惠农富农政策，促进农业发展和农民增收，提升农村基础设施水平。 因此，本着“为发展服务，为基层服务，为群众服务”的原则，他们把“三农”工作列为重点工作，抓好抓实。他们组织人员制定详细、系统的“三农”财政制度和规范；在每年的涉农资金清查方面，局领导亲自组织开展清理工作，确保涉农资金安全使用，让农民真正得到实惠，提高了幸福指数。2012-2014年原天涯、凤凰、河西财政部门负责发放的惠农资金分别为666万元、1063.9万元、717.7万元，每年的惠农补贴全部通过“一卡通、一折通”发放（目前一卡通完成率为99%），在全市名列前茅。 建设“绿色财政”，支持推动绿色崛起 绿色财政是全面协调可持续发展的必然要求。党的十八大要求大力推
进生态文明建设，建设美丽中国。为了促进天涯区更加走向开放，实现财政与经济社会、人与自然的全面协调可持续发展，为三亚旅游打造一张亮丽的名片，全局同志团结协作，积极推动原凤凰镇妙林村城边村改造项目健康有序开展，有效加强了城乡环境综合整治。本着最大限度惠民原则，他们到市国土、规划、财政等部门沟通、协调，了解相关政策，起草了《关于加强凤凰镇妙林片区城边村改造土地整合补偿资金管理》等相关文件，深入农户，讲解政策，让百姓了解开展城边村的受益情况，有效推动项目进展，目前该项目已完成土地整合436亩，改造任务按计划顺利推进。该项工作对妙林村的违建管控也起到很好的促进作用，成为全市城边村改造项目的良好典型，有力推动了天涯区城乡一体化的发展进程。 建设“绩效财政”，提升财政管理效益 绩效财政是财政资金高效运行的有力支撑。而加强项目支出管理，提高项目支出进度和预算执行质量，正是绩效财政的具体体现。2013年以前，原凤凰镇从征地拆迁补偿专户拨付到村（居）委会征地补偿款仅根据补偿单据上的金额实行整笔划拨，并未附有相关的明细资料，导致待补资金到达账户后农户领取土地或青苗补偿款时不够清晰，无法对应好相应的项目和资金。针对这一情况，他们分别召集凤凰镇各征地小组、村委会报账员举办了三期关于土地及地上附着物补偿资金支出业务培训，在原拨付流程的基础上重新规范制表等资料环节，对于工作中常见的问题重点提醒，完善了土地及青苗包干补偿款从制单到拨付的具体流程，并认真听取各征地小组在实际工作过程中碰到的问题，集思广益，共同探讨解决。此次培训效果显着，从此拨至各村（居）委会的土地及青苗包干补偿款清晰明了，资金拨付安全高效。与此同时，天涯区财政局在各乡镇中率先制作征地补偿资金收支台账，每周将征地项目经费收支结余情况表上报区（镇）领导及相关部门，准确反映征地资金的使用情况，为区（镇）领导了解项目进
全国教育系统先进集体马安中学主要事迹简介
全国教育系统先进集体马安中学主要事迹简介 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
走特色办学之路创山区品牌学校 ——郧西马安初级中学事迹材料 湖北省郧西县马安镇初级中学创办于1981年，是一所鄂西北大山深处的乡镇初级中学。和全国各地山区中学相同的是薄弱的师资力量，陈旧的教学设施，然而这样一所大山深处的乡镇中学在课堂改革上却走在了湖北十堰市的前面，2004年至2015年，连续12年中考综合评估获全县一等奖；以“自主教育”为主要内容的成功课改经验不仅带动了县域教育的发展，而且辐射到周边县市乃至省外，截至目前已经有来自新疆、甘肃和湖北的26县上百所学校八千余名教师前来考察学习。课堂改革的成功经验被《中国青年报》、《新教育时代》、《湖北教育》、《十堰日、晚报》、省、市、县电视台等数十家媒体报道，引起了市、省教育主管部门和北京21世纪教育研究院等多方关注。 一、积极探索，在鄂西北率先开创“自主教育”之路 曾经的马安镇初级中学有着典型的传统应试教育缩影, 多年来学校的老师们坚持着“‘日光+灯光’+‘时间+汗水’=成功”的教学信条，牢牢把握着课堂45分钟，围绕着“讲”字下功夫，学生没有一点自主探究、合作交流的机会，导致课堂上参与的学生越来越少，“差生”逐渐增多。呆板的低效教学严重影响了学生的健康发展，各种问题日渐暴露。为了贯彻党的教育方针，坚持以生为本、推进素质教育，学校开始了积极地探索尝试，在深入考察，学习外校成功经验的基础上，结合自身特有的校情，经过长时间探索总结，推出了富有本土气息的自主课堂改革模式。 （一）构建“小组合作+导学案”的课堂教学方式。构建“139”班级小组模式：每个班从学生中选定1名副班主任、3个班长，再按性别、特长、个性等将学生分为9个学习小组，每组选举一名组长和副组长。以导学案为载体，先自主学习，然后小组合作交流，最后班级展示、评价提高。教师成为学习的点拨者、引导者，学生成为自主学习的主体，变传统的“老师灌输学生学习”为“师生互动”。 （二）推进“自我教育＋自主管理”的班级管理方式。在班级管理中以小组为单位，创新“三大机制”：班级轮流值周制、班级事务包联制、星级评选制。
中国职业教育在发展
中国职业教育在发展 近日，《经济》杂志社中国职业教育创新联盟在北京成立，倡导社会关注中国职业教育发展，充分发挥行业、企业在职业教育和培训中的作用，让更多年轻人获得就业技能和就业机会。《经济》记者就职业教育发展情况对与会嘉宾进行了专访。 共青团中央 中国青年创业就业基金会党组书记 陈宗 作为中国青年创业就业基金会的理事会理事，大学生创业就业一直是我关注的重点。在基金会成立6年多的时间中，从政策协调、资金扶持再到技能培训，我们以扶持青年就业创业为宗旨，以大学生创业为关注帮扶的重中之重，不断进行各方面技能整合。在服务于大学生创业就业这么久之后，我发现对于大学生来说，“偏才”往往比“全才”更好找工作，行行通却行行不精，远不如精通一门专业的知识技能，职业院校的学生就业情况要比本科院校好。 但是我国在职业教育方面欠账很多，原因在于人们在传统观念上总觉得上了大学才有出息，上职业院校就是没出息，整个社会的舆论导向和教育体系趋势，以及家庭教育的结果都导致职业教育社会地位低下。而在美国、新西兰等发
达国家，蓝领工人的薪资水平一般都很高。我们应改变人们这种不正确的观念，大力发展职业教育，尊重技能人才，尤其是传承传统手工业的技能人才，因为这些工艺是不可替代且难以传承的。 因此，中国职业教育创新联盟成立后应该在舆论上引导社会大众，使传统观念发生变化。同时，也可以通过成立专项基金，对相关项目进行扶持。比如很多贫困地区的小孩，有的可能义务教育完成后就出来打工了，并且往往只能胜任一些技术含量较低、可替代性高、重复劳动的低薪资工作。如果职业教育能够补上来，对他们将有很大的帮助。在政策上进行争取和协调，在资金方面提供帮助和扶持，都是联盟可以做的事情。 另一方面，我国是一个制造业大国，中国制造的商品遍及世界各地，但是我们往往只是世界的代工厂，从设计到技术甚至原材料大多都是国外进口，对于提高工人的技能水平、工资收入都没有什么积极效果。而我国有着悠久的制造业历史，有能力也有潜力培养出更多更优秀的职业技工，发展出更先进的技术，带动中国制造向中国创造转变，高端专业的职业技能教育就变得十分重要了。 “大众创业、万众创新”已经从一种说法变成一种现象，创新创业教育也被国家提上日程。与此同时，我认为职业技能教育也应当被重视起来，它和创新创业教育应该是相
全省职业教育先进单位名单(80个)
全省职业教育先进单位名单（80个） 武汉市（10个） 武汉市发展和改革委员会社会发展处 武汉市教育局职业与成人教育处 武汉市交通学校 桥口区教育局成教科 武汉市劳动和社会保障局 武汉市第一技术学校 武汉工交职业学院 武汉市江夏职业技术学校 武汉市第二轻工业学校 东西湖区人民政府 黄冈市（5个） 罗田县教育局 麻城理工中等专业学校 黄冈卫生学校 黄冈高级技工学校（黄冈劳动中等专业学校） 鄂东职业技术学院 荆州市（6个） 荆州市教育局 荆州市高级技工学校
公安县职业技术教育中心 荆州市荆州职业教育中心 松滋市教育局 荆州市创业职业中等专业学校 宜昌市（6个） 三峡职业技术学院 宜昌市机电工程学校 宜昌市第三技工学校 夷陵区职业教育中心 宜都市职业教育中心 宜昌市青华职业培训学校 襄樊市（7个） 谷城县政府 襄樊市机电工程学校 襄樊市工业学校 保康县职业高中 襄樊市襄城职业高中 襄樊职业技术学院 襄樊高级技工学校
孝感市（5个） 孝感市第一技工学校 孝感生物工程学校 安陆市中等职业学校 汉川市中等职业技术学校 大悟县教育局 十堰市（4个） 十堰市教育局 十堰市扶贫开发办公室 十堰职业技术（集团）学校 十堰市高级技工学校（十堰市技术工程学校） 咸宁市（5个） 咸宁市教育局 咸宁市卫生学校 咸宁市高级技工学校 赤壁市教育局 咸宁市生物机电工程学校 荆门市（4个） 荆门市教育局 钟祥市教育局
荆门市高级技工学校 荆门市职业中等专业学校 随州市（3个） 曾都区教育局 曾都区电子工业学校 随州市技工学校 黄石市（3个） 黄石市第一技工学校 黄石市女子艺术学校 黄石中等专业学校 恩施州（5个） 鹤峰县中等职业学校 利川市中等职业学校 恩施市中等职业学校 恩施州民族贸易技工学校 巴东县农业广播电视学校 省直（17个） 武汉职业技术学院 湖北交通职业技术学院 湖北职业技术学院
全国先进集体事迹材料 教育系统先进集体事迹材料 精品
全国先进集体事迹材料教育系统先进集体事迹材料 一、加强领导班子建设,提高学校管理水平我校领导班子成员,具有较强的事业心和敬业精神,肯学习、爱钻研,勇于改革,积极进取,善于听取别人的意见,学习借鉴先进经验.班子成员分工明确,责任到人,学校组织机构健全,运转正常. 领导班子精诚团结,决策,科学管理,锐意改革,平时注意加强理论学习和业务学习,不断提高业务水平和工作能力.工作中处处起模范带头作用,认真履行岗位职责,及时完成各项工作任务. 先后实施了多项教学改革,取得了十分明显的效果.目前,我校正逐步向制度化、化、规范化、科学化的管理目标迈进. 我校坚持放飞希望,成就梦想的办学理念,全面贯彻党的教育方针,努力改善办学条件,创设良好的育人环境,构建和谐校园,逐步形成了尊师、守纪、勤学、善思的浓郁学风,学而不厌,诲人不倦的醇厚教风和尊师爱生,团结文明的校风.学校通过抓制度建设,加强学校内部管理,建立了正常的教学秩序,得到了社会各界及学生家长的广泛认可. 二、抓好学校常规管理,努力构建和谐校园在学校管理上,我们始终坚持以健全的制度为准绳,人性化的管理为标准.制定科学的合理的评估体系使每个教师自我对照,自我评价,不断改进自己,努力提升自己. 实施管理,以主人翁精神调动人心.学校的管理不是卡、压,而是走科学、规范、之路,营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,充分调动其积极性,让每个教师愉快工作. 在学校重大问题上,集体讨论,决策,形成决议后,再实施.在工作中广纳良言,对存在的问题,及时改进. 为落实党的教育方针,办人民满意的教育,全面贯彻落实义务教育法,我校加强学校内部管理,全面实施素质教育,关爱学生,促进学生全面发展,使学生进得来、留得住、学得好,确保学额的巩固和提高. 三、狠抓教学研究工作,提高教育教学质量教学质量是学校发展的生命线. 长期以来,我校始终把教研工作作为学校工作的重中之重.以教学改革为目标,以校本教研为主要形式,认真组织教师进行教学研究. 逐步形成了教师在教学中发现问题,在业务学习会上提出问题,教研组成员
申报市教育系统先进集体事迹材料
申报市教育系统先进集体事迹材料 申报市教育系统先进集体事迹材料 xx中学是省级一类初中，2010年被评为全县唯一的一所省级标准化先进学校。在校长王海燕的带领下，学校坚持“以人为本、厚德博学、智慧教育、和谐发展”的办学理念，以创建“学生满意、家长满意、社会满意”的名优学校为目标，以“创建学习型团队、实施艺体特色教育、打造三中校园文化”为办学特色，全面推进以创新教育为核心的素质教育，践行优质教育，办人民满意教育。中考连续6年升学人数超百人。学校先后被评为省级中小学德育教育工作先进集体、省级绿色校园、省级心理健康教育先进集体、省级青少年“中华魂”读书教育活动先进集体、省级百万青少年上冰雪活动先进学校、全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛团体一等奖；并获得了市级教育系统先进集体、市级教师岗位大练兵先进集体、市级义务教育课改先进集体、市级体卫艺工作先进集体、市级社会治安综合治理示范学校、市级安全文明校园、市级三防教育先进单位、市级双拥工作先进集体、市级警民共建先进集体、县级校园文化建设示范单位等多项荣誉称号。 一、筹措资金、加大投入，改善办学条件。
在县委、县政府、县人大、县财政局、县教育局等多个上级领导部门的大力支持下，三中加大了教育投入的力度，投入了11.7万元用于刮大白，投入了3.5万元在五楼楼顶做了防水处理，投入了160多万元实现了操场硬化工程；学校投入了2万多元用于楼廊及班级文化建设。一系列的投入，使学校办学条件得到了极大的改善，为我校的教育教学提供了最佳的环境。今年又投入了3万元安装电子大屏幕，投入了4万多元购置一体复印机，投入了1万元打造展柜；投入近万元制作橱窗、展板，近万元购买体育服装及器材；投入7000元用于兴趣活动小组，5000元用于教师外出学习培训。极大改善了办学条件，为教育教学提供了良好的环境。 二、坚持学习、提高能力，创建一流队伍。 （一）追求现代管理，坚持依法治校。 学校加强了教师的师德建设工作，建立了以教师自评为主、多方参与的教师发展性评价机制，建立了教师师德档案和教师成长档案，科学、及时并属实记录好教师成长发展的全过程。以良好的师德行为树立了教师新形象，并为每位教师建立了师德档案，通过“三会两卷”活动提高教师师德修养；定期开展师德教育讲座；学校每学期举办一次优秀教师师德演讲，对全体教师产生了极大的教育作用。三中以“教风正、师德好”而受到社会、家长的赞誉。
论中国职业教育发展
论中国职业教育发展“双师型”教师的必要性 梁鑫 （教育学院教育本1302 摘要：自我国首次在政策中提出“双师型”教师的概念（注释1）以来，双师型教师的发展明显滞后于我国职业教育的发展，体现在国家没有制定出台行之有效的“双师型”教师的评价标准（包括方法体系），培养方案，评聘制度，双师型教师无论质量数量都不能满足我国职业教育的发展。无论从历史，社会，经济，文化，政治等多元化角度来考虑，还是从双师型教师自身的本质来考虑，双师型教师的培养对于当前我国的职业教育的发展，都是十分必要的。 关键字：必要性、中国特色、职业教育、双师型教师 双师型教师的概念和要素及其内涵在在不同的历史时期和阶段都有着不同的说明和诠释，尽管如此，作为一个职业教育的社会现象，它已经渗透到教育发展的方方面面，我国对双师型教师的发展也给予了重视，早在1998年国家教育委员会在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中提到“要采取教师到企业单位进行见习和锻炼等措施，使文化课教师了解专业知识，使专业课教师掌握专业技能，提高广大教师特别是中青年教师的实践能力，要重视‘双师型’教师的培养”。那么双师型教师的发展究竟有何种必要性呢？ 解析双师型教师的内涵将对探究它发展的必要性产生深远的意义。我国在注重和发展高职教育的同时就提出了建设双师型教育的构想，可是一直以来，双师型教师都没有公认准确的内涵界定，一直停留在探索阶段。目前对于双师型教师概念的界定，研究者们有着不同的看法及表述。他们主要有以下几种观点：1.“双师型”教师就是拥有双证的教师，这个观点侧重教师的实践能力，可是可能会导致教师为了考证而考证的弊端。2.双师型教师应该具有两方面的素质和能力，一是具有较高的文化和专业理论水平，二是有熟练的专业实践技能和实践能力。但是这种观点有可能会把双师型教师的内涵理解为教师和工程师的机械相加。3.还有叠加说认为双师就是双证加双能，二者相辅相成，缺一不可。4.双师是既有讲师职称又有工程师的职称，这是从形式的角度看到双师的两硒功能。5.双师型教师作为一种复合型教师既能讲授专业理论，又能开展专业实践，既能引导学生人格培养，有可以指导他们获得与个人价值相匹配的职业。这就是把双师型教师分为两个层次：能力之师和素质之师7.双师结构8.特定说。综其所述，双师型教师有两层含义一是双师素质，二是双师结构。因此双师型教师的发展不仅仅是双师型教师的培养，还有双师结构师资队伍的建设。虽然“目前教育界对双师型教师的内涵理解，还缺乏统一、准确的认识。（1）”但是这不会妨碍到认识它的必要性。 历史角度：职业教育在我国有悠久的历史。在我国的古代职业教育之中，师徒制是存在最普遍，影响最持久广泛，受教育者人数最多，也是沿用时间最长的教育形式。他们培养了许多能工巧匠，发展了中国古代精湛的工工艺，有的产品被视为“国宝”，成为中国古代高度文明的重要标志。【1】师徒制是学徒边从事劳动边接受师傅关于操作技艺教育的一种教育形式，它以“言传身教”、“心传”为特色，注重现场学习，以亲密的师徒关系维系，同时也存在教育效率低下，周期长的缺陷。 早在春秋战国时期，孔子以私塾讲学的形式传授知识给三千弟子，发明了锯，刨，石磨的木匠祖师爷鲁班，也通过师徒的方式传授技能，这是我国最早的职业教育的雏形。其实大量的考古发掘和文献资料已经证实，早在原始社会，神农氏“因天之时，分地之利，制XX，