0270《普通心理学(下)》2013年6月期末考试指导

0270《普通心理学（下）》2013年6月期末考试指导

一、考试说明

《普通心理学》是教育和心理专业的一门基础课和入门课，主要研究心理过程的发生和发展，以及个性心理特征形成的最一般的理论和规律。

本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。

题型一：单项选择题（能够根据题干，从备选项中再认正确的答案，考查对基本知识点的理解和记忆）

题型二：名词解释（理解重要概念的内涵与外延）

题型三：简答题（对于学科中的基本问题与概念的理解和思考）

题型四：论述题（准确理解重要概念和思想，并开展论述）

二、重点复习内容

第一章思维

1、思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。

2、思维的特征：概括性、间接性

3、思维的过程：分析与综合，比较。抽象与概括

4、思维的种类：直观动作思维、形象思维和逻辑思维；经验思维和理论思维；直觉思维和分析思维；辐合思维和发散思维。

5、表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。具有以下特征：直观性、概括性、可操作性。

6、想像：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。想像的基础是表象。

无意想像：一种没有预定目的，不自觉地产生的想像。

有意想像：按一定目的、自觉进行的想象。

再造想像是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

创造想像是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造新形象的过程。

7、概念的含义和种类，概念结构的理论，概念形成的途径和策略。

8、推理：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新的思维活动。

9、推理中的心理现象：

气氛效应：在三段论推理中，前提的形式所产生的气氛将影响人们得到一定的结论。

证实倾向：在条件推理中，人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪他们。

10、问题解决：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

问题的分类：界定清晰的问题、对抗性问题、语义丰富的问题

11、问题解决中的策略

算法：在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直到选择一种有效的方法解决问题。优点是能够保证问题的解决，缺点是在解决某些问题时需要大量的尝试，费时费力。启发法：根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法省时省力，但不能完全保证问题解决的成功。包括（1）手段－目的分析，将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标；（2）逆向搜索，从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法；（3）爬山法，采用一

定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决。

12、影响问题解决的心理因素

知识的数量、知识的组织方式、策略的选择、知识的表征方式、定势、功能固着、动机、情绪、人际关系等。

定势：重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，影响有积极的，也有消极的。

功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。

第二章语言

1、语言：一种社会现象，是人类通过高度结构公的声音组合，或通过收发室符号、手势等构成的一种符号系统。同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。

2、语言的结构：

音位－能够区别意义的最小语音单位。

语素－语言中最小的音义结合单位。

词－语言中可以独立运用的最小单位。

句子－独立表达比较完整语义的语言结构单位。

3、语言活动的中枢机制，其中布洛卡区的作用特别重要。

4、语言生成的转换生成语法理论

由乔姆斯基提出，认为任何一个语句都饮食两个层次的结构：表层结构和深层结构。表层结构是指我们实际上听到的或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时采用的书面形式；而深层结构是指说话者试图表达的句子的意思。表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义。

5、语言的表征与加工

语言表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。

语言加工：对输入的语言讹诈地编码、转换、存储、提取的过程。

6、语言的理解：指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。

几个层次：词汇理解、句子理解、课文或话语理解

第三章动机

1、动机：由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。

2、动机的功能：激活功能、指向功能、维持和调整功能。

3、需要：有机体内部的一种不平衡状态，表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求。

4、需要的结构，马斯洛需要层次理论。

行为都是由需要决定的，需要是分层次的。

生理的需要－安全的需要－归属与爱的需要－尊重的需要－自我实现的需要。

只有在低级的需要基本满足之后才会出现高级的需要。

从低到高：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

5、动机与行为效率的关系

耶基斯－多德森定律:各种活动都存在一个最佳的动机水平。不足或者过强工作效率下降。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。

6、动机理论：动机的本能理论，动机的驱力理论，动机的唤醒理论，动机的诱因理论，动机的认知理论

7、动机的认知理论：期待价值理论、归因理论、自我功效论、成就目标理论。

8、意志行动中的冲突概念及种类。

冲突：在意志行动中个体具有两个以上的目标，这些目标又不能同时实现时，冲突就出现了。冲突的种类：

（1）接近—接近型：两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种。

（2）回避—回避型：两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而只能回避其中一种目标。

（3）接近—回避型：同一种物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生。

（4）多重接近—回避型：两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。

9、挫折的概念，如何增强挫折承受力。

挫折：指个体的意志行为受到无法克服的干扰或，预定的目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。

增强挫折承受能力：A、正确对待挫折；B、改善挫折情境；C、总结经验教训；D、调节抱负水平。

10、意志的品质：独立性、果断性、坚定性、自制力。

第四章情绪和情感

1、情绪情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。包括主观体验、外部表现和生理唤醒。

2、情绪与情感的区别和联系

情绪：情景性、激动性、暂时性。

情感：稳定性、深刻性、持久性

3、情绪情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能

4、情绪维度的理论

（1）三维理论：冯特提出，包括愉快-不愉快；激动-平静，紧张-松弛三个维度。

（2）四维理论：伊扎德提出，包括愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度，

5、情绪状态的分类：心境、激情、应激

心境：人比较平静而持久的情绪状态，具有经常性，不是关于某一事物的特定体验，百是以同样的态度体验对待一切事物。

激情：一种强烈的、的、为是短促的情绪状态。

应激：人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。

6、情感的分类：道德感、美感、理智感

7、表情的分类：面部表情、姿态表情、语调表情

8、情绪的理论

（1）早期理论：情绪是由生理状态引起的。

詹姆斯-兰格理论：情绪是对身体变化的知觉，情绪刺激引起身体的生理变化，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用，有其合理的以免；但是他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引发了很多争议。

坎农-巴德学说：情绪的中心在于中枢神经系统的丘脑。

（2）认知理论：个体对刺激的评价决定了情绪的性质。

阿诺德“评定-兴奋说“：情绪产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，刺激并不直接决定情绪的性质，从出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价。

沙赫特的两因素情绪理论：对于特定情绪来说，有两个必不可少的因素，一是个体必须体验到高度的生理唤醒；二是个体必有对生理状态的变化进行认知性的评价。

拉扎勒斯的认知-评价理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或者有益的反应，是人与

环境相互作用的产物；人所处的环境对本人的厉害性质决定人产生的具体情绪；情绪活动必须有认知活动的参与。具体来讲有三个层次。初评价：确定刺激事件与自己是否有利害关系；次评价：是初评价的继续，它经常出现在对威胁和挑战的评价中，通过次评价，调节和控制自己的行为反应；再评价：评价情绪和行为反应的有效性和适宜性

（3）动机－分化理论：伊扎德认为，情绪是人格系统的组成部分，具有动力性，是人格系统的核心动力。

9、情绪调节的基本过程和方法

10、情绪调节与身心健康。

第五章能力

1、能力：一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

2、能力的不同分类：一般能力/特殊能力，模仿能力/创造力，液体能力/晶体能力，认知能力/操作能力/社交能力

3、能力因素说：

（1）独立因素说：(桑代克)

（2）二因素说：(斯皮尔曼)一般能力和特殊能力

（3）能力形态理论：(卡特尔)

流体智力是发现复杂关系和解决问题的能力,与人的神经生理的结构和功能有关。晶体智力是指一个人获得的知识以及获得知识的能力，由后天教育和经验决定的。

流体智力的发展趋势：先增加后降低。在20岁后达到顶峰，30岁后降低。

晶体智力的发展趋势：一生中一直在发展，到了25岁后，发展的速度渐趋平缓。

（4）多元智力理论：(加德纳)智力的内涵是多元的，包括有言语智力、逻辑－数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自知智力。

4、能力的结构理论：

吉尔福特三维结构模型：内容、操作和产品

阜南的层次结构理论：一般因素、大群因素、小群因素

5、能力的信息加工理论

（1）斯腾伯格智力三元论：智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论

智力成分亚理论：思维和问题解决等所依赖的心理过程，包括知识获得成分、操作成分和元成分。

智力情境亚理论：适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。

智力经验亚理论：指根据经验调整所运用的成分，从而获益的能力。

（2）智力的PASS模型：计划－注意－同时性加工－继时性加工

6、能力的测量的分类和经典智力测验

7、韦氏智力量表的基本构成

8、智商的概念和演变：比率智商－离差智商

离差智商是指一个人的智力可以用他的测验分数与同一年龄的测验分数相比来表示，IQ=100+15Z。

9、心理测量的信度、效度、标准化

10、能力发展的个体差异

11、能力发展的影响因素：

遗传作用；

环境和教育对能力形成的影响：产前环境的影响、早期经验的作用；

实践活动的影响；

人的主观能动性。

第六章人格

1、人格：构成一个从的思想、情感及行为的我有模式，这个独特模式饮食了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

2、人格的特征：独特性、稳定性、统合性、功能性

3、人格的结构：气质与性格，自我调控系统

气质：表现有心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

性格：人们对现实和周围世界的态度，并表现在行为举止中。

自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统。

4、人格理论

（1）奥尔波特特质理论：

共同特质：同一社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的。

个人特质：首要特质－一个人最典型、最有概括性的特质。

中心特质：构成个体独特性的几个重要特质。

次要特质－个体一些不太重要的特质。

（2）卡特尔人格特质理论：表面特质/根源特质，体质/特质环境特质，动力特质/能力特质/气质特质。

（3）艾森克三因素模型、外倾性、神经质、精神质

（4）塔尔佩斯五因素人格模型：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质。

（5）类型理论：A－B型人格、内－外型人格、气质类型学说。

气质类型学说认为有四种主要的气质类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。在高级神经活动过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性具有不同的特点；在情绪体验、思维特点、性格特质方面都具有独特性。

5、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。常见的分类有场独立与场依存、冲动和沉思、同时性与继时性等。

6、人格测验的类型：自陈量表、投射测验、情境测验、自我概念测验。

7、经典人格测验，如明尼苏达多相人格测验、罗夏克墨渍测验、主题统计学测验、16PF等、、

8、影响人格形成的因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素。

人格的不同成分受遗传影响的程度不同，价值观，信念，兴趣等方面后天环境的影响更重要。父母的教养方式、父母的榜样作用等都会影响都儿童的人格特点。

三、答题技巧

1、单项选择：根据题干，选择合适的选项，每一题只有一个正确选项。可以采用直接选法、排除法等方法进行选择。

2、名词解释：要根据讲义和课本的内容，清楚表达概念的含义。以“知觉”为例，在完成名词解释时，可回答为：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

3、简答题：根据题干要求，回答要点，无需展开论述。

4、论述题：根据题干要求，回答要点，并展开论述，最好能结合实际，再整合进行说明。

四、练习题

（一）单项选择

（）1、“月晕而风”、“础润而雨”，这体现了思维的：

A、抽象性

B、形象性

C、间接性

D、情境性

（）2、作者创造的《西游记》中猪八戒的形象属于：

A、再造想象

B、创造想象

C、幻想

D、一般想象

（）3、功能固着是：

A、生来就有的

B、遗传的

C、由于经验的作用

D、由于知识的迁移

（）4、人们在三段论推理的时候，经常出现以下的错误，如“有些足球明星是巴西人，有些恐怖分子是巴西人，所以有些足球明星是恐怖分子”。武德沃斯（Woodworth）对此的解释是：

A、前提使用的逻辑量词所产生的气氛影响人们的结论

B、人们错误地解释了前提

C、人们没有根据前提建立更多的心理模型

D、人们在推理过程知识经验的缺乏

（）5、以下不属于语言的特征的是：

A、可以用有限的词语产生无限的语句

B、各种语言都有其组织符号的规则

C、语言符号与其所代表的意义之间的关系是必然的，有逻辑性的

D、语言具有社会性，是个体进行交际活动的工具

（）6、人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能说出无限数量的语句，这体现了语言的：

Ａ、创造性Ｂ、意义性Ｃ、指代性Ｄ、社会性

（）7、大脑负责分辨语音、理解语义的脑区是：

A、布洛卡区

B、角回

C、中央前回

D、威尔尼克区

（）8、病人说话缓慢、费力，发音非常困难，但是语言的理解能力正常，病人可能损伤的脑区是：

A、布洛卡区

B、角回

C、颞叶区

D、威尔尼克区

（）9、历史上有很多为实现理想和事业而不惜牺牲一切，甚至是自己生命的人，这些例子说明：

A、马斯洛的需要层次理论是不正确的

B、低级需要和高级需要不是绝对对立的

C、人的高级需要产生以前，低级需要必须全部满足

D、所有人都是先满足归属与爱的需要，才会产生自尊的需要

（）10、某故事人们开始时很爱听。但听了多次后，喜欢度降低了，这种现象最适合用下面哪个动机理论来解释：

A、诱因理论

B、驱力理论

C、唤醒理论Ｄ、归因理论

（）11、心境的特点是：

A、激动性

B、弥散性

C、渲染性

D、冲动性

（）12、下面哪一项不属于情感的特点：

A、稳定性

B、深刻性

C、持久性

D、情景性

（）13、在适应性综合症的哪一个阶段，人体潜能被充分地调动起来：

A、动员阶段

B、阻抗阶段

C、衰竭阶段

D、以上都不是

（）14、人脑中主管愤怒和恐惧情绪的部位是：

A、海马

B、下丘脑

C、丘脑

D、杏仁核

（）15、轻度弱智者其智商为：

A、90-70

B、70-50

C、50-25

D、 25以下

( ) 16、“姜还是老的辣”，说明了以下哪种观点？

A、人越老越聪明

B、老年人流体智力没有衰退

C、老年人晶体智力还在发展

D、老年人有个别差异

( ) 17、小王经常感到烦恼、紧张、焦虑，小王在人格五因素测验中下面哪一特质得分较高：

A、神经质

B、责任心

C、宜人性Ｄ、外向性

（）18、假设你在做一个人格测验，让你看些模糊的图画并编一个故事。你最有可能在做以下哪个人格测验：

A、明尼苏达多相人格测验

B、能力倾向测验

C、自尊量表

D、主题统觉测验（）19、以下能够测定16种人格特质的量表是：

A、艾森克人格问卷

B、明尼苏达多相人格测验

C、主题统觉测验

D、卡特尔人格因素问卷

（）20、艾森克提出的人格三个基本维度是：

A、开放性、责任心、精神质

B、内外倾、宜人性、精神质

C、内外倾、神经质、精神质

D、聪慧性、宜人性、聪慧性

（二）名词解释

1、再造想象

2、故事图式

3、耶克斯和道德森定律（Yerkes-Dodson Law）

4、情绪

5、认知风格

（三）简答

1、简述问题解决的策略。

2、什么是成就动机？影响成就动机的因素有哪些？

3、谈谈如何正确认识智力测验？

4、一般来讲，儿童不仅在外貌上，而且成就动机、兴趣爱好、价值观等方面常常与父母相似，这说明人格是遗传因素造成的。根据所学知识分析上面观点的合理性。

（四）论述

对比说明心境、激情和应激三种不同情绪状态的特点。

习题答案

（一）单项选择

CBCAC ADABC BDCDB CADDC

（二）名词解释

1、再造想象：根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

2、故事图式：是知识的心理组织形式，说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可预期的排列方式。在课文理解的过程中有重要作用。

3、耶克斯和道德森定律（Yerkes-Dodson Law）：各种活动都存在一个最佳的动机水平，不足或过分都会使工作效率下降。在较容易的工作中，工作效率随着动机的提高而上升，随着任务难度的增加，动机的最佳水平逐渐下降。

4、情绪：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

5、认知风格：是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。

（三）简答题

1、简述问题解决的策略。

算法策略和启发法策略。启动法策略包括手段－目的分析法，逆向搜索和爬山法。要解释具体每种策略的具体涵义以及优缺点。

2、什么是成就动机？影响成就动机的因素有哪些？

人们希望从事有意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，并在活动中能取得成功的动机。家庭教育方式；个人成败的经验；人格因素。

3、谈谈如何正确认识智力测验？

优点：快速鉴别和选拔人才，因材施教。

局限：（1）智力测验的公平性问题。（2）主要测量的是认知能力。（3）受情境的影响，难以完全客观。（4）结果并不能预测一个人将来成就的大小。

4、一般来讲，儿童不仅在外貌上，而且成就动机、兴趣爱好、价值观等方面常常与父母相似，这说明人格是遗传因素造成的。根据所学知识分析上面观点的合理性。

上述观点不合理。人格的不同成分受遗传影响的程度不同，价值观，信念，兴趣等方面后天环境的影响更重要。父母的教养方式、父母的榜样作用等都会影响都儿童的人格特点。

（四）论述题

答案要点：

心境：比较平静、持久的情绪状态。心境具有弥漫性，可由各种原因引发。

激情：强烈的、有爆发性的、为时短促的情绪状态。通常是由对个人有重大意义的事件引起。激情状态会引起生理变化和外部行为表现。激情状态，影响人的心理反应。

应激：人对某种意外的环境刺激所做出的适应性的反应。应激的产生与对情景和对自己的能力判断有关。应激状态会引起生理方面和心理的变化。

说明：本考试指导只适用于201303学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利！