高中数学选修2-1优质学案8:3.1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示

高中数学选修2-1优质学案8:3.1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示
高中数学选修2-1优质学案8:3.1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示

3.1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示

教材新知

知识点一空间向量基本定理 提出问题

如图,已知正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的棱长为4,在AB ,AD ,AD 1上分别取单位向量e 1,e 2,e 3.

问题1:e 1,e 2,e 3共面吗?

问题2:试用e 1,e 2,e 3表示AB 1―→.

问题3:若M 为A 1B 1的中点,能否用e 1,e 1,e 3表示AM ―→

? 导入新知

空间向量基本定理

如果三个向量a ,b ,c ,那么对空间任一向量p ,存在有序实数组{x ,y ,z },使得p =x a +y b +z c .

其中,{a ,b ,c }叫做空间的一个,a ,b ,c 都叫做. 化解疑难

1.空间任意三个不共面的向量都可构成空间的一个基底.基底选定后,空间的所有向量均可由基底唯一表示.

2.由于0与任意一个非零向量共线,与任意两个非零向量共面,所以若三个向量不共面,就说明它们都不是0.

3.向量基本定理揭示了向量间的线性关系,即任一向量都可由基向量唯一的线性表示,为向量的坐标表示奠定了基础.

知识点二空间向量的正交分解及其坐标表示

提出问题

{a ,b ,c }是空间的一个基底,{e 1,e 2,e 3}是空间的单位正交基底. 问题1:基底中的每一个基向量一定是非零向量吗?

问题2:任一向量p =x a +y b +z c ,则数组(x ,y ,z )是唯一的吗?

问题3:单位正交基底之间的数量积e 1·e 2,e 1·e 3,e 2·e 3,e 1·e 1,e 2·e 2,e 3·e 3分别为多少? 导入新知

空间向量的正交分解及其坐标表示

(1)单位正交基底:

三个有公共起点O 的的单位向量e 1,e 2,e 3称为. (2)空间直角坐标系:

以e 1,e 2,e 3的公共起点O 为原点,分别以e 1,e 2,e 3的方向为x 轴、y 轴、z 轴的正方向建立空间直角坐标系Oxyz . (3)空间向量的坐标表示:

对于空间任意一个向量p ,一定可以把它,使它的起点与原点O 重合,得到向量OP ―→

=p ,由空间向量基本定理可知,存在有序实数组{x ,y ,z },使得p =x e 1+y e 2+z e 3.把称作向量p 在单位正交基底e 1,e 2,e 3下的坐标,记作p =(x ,y ,z ),即点P 的坐标为. 化解疑难

空间向量的坐标顺序必须与基底中的基向量对应,即若基底为{e 1,e 2,e 3},b =λe 1+μe 2+k e 3,则b 的坐标为(λ,μ,k ). 常考题型

题型一空间向量基本定理的理解

例1 已知{e 1,e 2,e 3}是空间的一个基底,且OA ―→=e 1+2e 2-e 3,OB ―→=-3e 1+e 2+2e 3,OC ―→

=e 1+e 2-e 3,试判断{OA ―→,OB ―→,OC ―→

}能否作为空间的一个基底. 类题通法

判断给出的三个向量组成的向量组能否作为基底,关键是要判断这三个向量是否共面,

首先应考虑三个向量是否是零向量,其次判断三个非零向量是否共面.如果从正面难以入手判断三个向量是否共面,可假设三个向量共面,利用向量共面的充要条件建立方程组,若方程组有解,则三个向量共面;若方程组无解,则三个向量不共面. 活学活用

设x =a +b ,y =b +c ,z =c +a ,且{a ,b ,c }是空间的一个基底.给出下列向量组: ①{a ,b ,x }, ②{x ,y ,z }, ③{b ,c ,z }, ④{x ,y ,a +b +c }.

其中可以作为空间的基底的向量组有______个. 题型二空间向量基本定理的应用

例2 如图,四棱锥P -OABC 的底面为一矩形,PO ⊥平面OABC ,设OA ―→=a ,OC ―→=b ,OP ―→=c ,E ,F 分别是PC 和PB 的中点,试用a ,b ,c 表示BF ―→,BE ―→,AE ―→,EF ―→.

类题通法

用基底表示向量时:

(1)若基底确定,要充分利用向量加法、减法的三角形法则和平行四边形法则,以及数乘向量的运算律进行;

(2)若没给定基底时,首先选择基底,选择时,要尽量使所选的基向量能方便地表示其他向量,再就是看基向量的模及其夹角已知或易求. 活学活用

如图,已知正方体ABCD -A ′B ′C ′D ′,点E 是上底面A ′B ′C ′D ′的中心,求下列各式中x ,y ,z 的值.

(1) BD ′―→=x AD ―→+y AB ―→+z AA ′―→; (2)AE ―→=x AD ―→+y AB ―→+z AA ′―→.

题型三空间向量的坐标表示

例3 如图所示,P A 垂直于正方形ABCD 所在的平面,M ,N 分别是AB ,PC 的中点,并且P A =AB =1.试建立适当的空间直角坐标系,并求向量MN ―→

的坐标.

类题通法

用坐标表示空间向量的方法步骤为

活学活用

在直三棱柱ABO -A 1B 1O 1中,∠AOB =π

2,AO =4,BO =2,AA 1=4,D 为A 1B 1的中点.在

如图所示的空间直角坐标系中,求DO ―→,A 1B ―→

的坐标.

随堂即时演练

1.已知a ,b ,c 是不共面的三个向量,则能构成空间的一个基底的一组向量是( ) A .3a ,a -b ,a +2b B .2b ,b -2a ,b +2a C .a ,2b ,b -c

D .c ,a +c ,a -c

2.如图,在四面体OABC 中,OA ―→=a ,OB ―→=b ,OC ―→

=c ,点M 在OA 上,且OM =2MA ,点N 为BC 的中点,则MN ―→

=( )

A.12a -23b +12c

B.-23a +12b +12c

C.12a +12b -23

c D.23a +23b -12

c 3.设{i ,j ,k }是空间向量的一个单位正交基底,a =2i -4j +5k ,b =i +2j -3k ,则向量a ,b 的坐标分别为________________.

4.如图所示,点M 是OA 的中点,以{OA ―→,OC ―→,OD ―→}为基底的向量DM ―→=x OA ―→+y OC

―→

+z OD ―→

,则(x ,y ,z )=________.

5.棱长为1的正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,E ,F ,G 分别为棱DD 1,D 1C 1,BC 的中点,以{AB ―→,AD ―→,AA 1―→

}为基底,求下列向量的坐标:

(1)AE ―→,AG ―→,AF ―→; (2)EF ―→,EG ―→,DG ―→.

——★ 参 考 答 案 ★——

教材新知

知识点一空间向量基本定理 提出问题

问题1:提示:不共面.

问题2:提示:AB 1―→

=4e 1+4e 2+4e 3. 问题3:提示:能,AM ―→

=4e 1+2e 2+4e 3. 导入新知 不共面基底基向量

知识点二空间向量的正交分解及其坐标表示 提出问题

问题1:提示:一定. 问题2:提示:是.

问题3:提示:e 1,e 2,e 3是两两垂直的单位向量,故有e 1·e 2=e 2·e 3=e 1·e 3=0,e 1·e 1=e 2·e 2=e 3·e 3=1. 导入新知

(1)两两垂直单位正交基底 (3)平移x ,y ,z (x ,y ,z ) 常考题型

题型一空间向量基本定理的理解

例1 解:假设OA ―→,OB ―→,OC ―→共面,由向量共面的充要条件知存在实数x ,y ,使OA ―→=x OB ―→+y OC ―→

成立.

∴e 1+2e 2-e 3=x (-3e 1+e 2+2e 3)+y (e 1+e 2-e 3). =(-3x +y )e 1+(x +y )e 2+(2x -y )e 3. ∵{e 1,e 2,e 3}是空间的一个基底, ∴e 1,e 2,e 3不共面, ∴????

?

-3x +y =1,x +y =2,2x -y =-1,

此方程组无解,

即不存在实数x ,y ,使OA ―→=x OB ―→+y OC ―→

成立. ∴OA ―→,OB ―→,OC ―→

不共面.

故{OA ―→,OB ―→,OC ―→

}能作为空间的一个基底. 活学活用 [答案]3

[解析]如图,所设a =AB ―→,b =AA 1―→,c =AD ―→,则x =AB 1―→,y =AD 1―→,z =AC ―→

,a +b +c =

AC 1―→

.由A ,B 1,D ,C 四点不共面可知向量x ,y ,z 也不共面.同理可知b ,c ,z 和x ,y ,a +b +c 也不共面,可以作为空间的基底.因x =a +b ,故a ,b ,x 共面,故不能作为基底.

题型二空间向量基本定理的应用 例2 解:连接BO ,

则BF ―→=12BP ―→=12(BO ―→+OP ―→)=1

2(c -b -a )=-12a -12b +12c ,

BE ―→=BC ―→+CE ―→

=-a +12CP ―→

=-a +12(CO ―→+OP ―→

)

=-a -12b +1

2c ,

AE ―→=AP ―→+PE ―→

=AO ―→+OP ―→+12(PO ―→+OC ―→)

=-a +c +1

2(-c +b )

=-a +12b +1

2c ,

EF ―→=12CB ―→=12OA ―→=1

2a .

活学活用

解:(1)∵BD ′―→=BD ―→+DD ′―→=BA ―→+BC ―→+DD ′―→ =-AB ―→+AD ―→+AA ′―→, 又BD ′―→=x AD ―→+y AB ―→+z AA ′―→, ∴x =1,y =-1,z =1.

(2)∵AE ―→=AA ′―→+A ′E ――→=AA ′―→+12A ′C ′――→

=AA ′―→+12

(A ′B ′――→+A ′D ′――→)

=AA ′―→+12A ′B ′――→+12A ′D ′――→

=12AD ―→+12AB ―→+AA ′―→

, 又AE ―→=x AD ―→+y AB ―→+z AA ′―→, ∴x =12,y =1

2,z =1.

题型三空间向量的坐标表示 例3 解:∵P A =AB =AD =1, P A ⊥平面ABCD ,AB ⊥AD ,

∴AB ―→,AD ―→,AP ―→

是两两垂直的单位向量.

设AB ―→=e 1,AD ―→=e 2,AP ―→

=e 3,以{e 1,e 2,e 3}为基底建立空间直角坐标系Axyz . 法一:∵MN ―→=MA ―→+AP ―→+PN ―→

=-12AB ―→+AP ―→+12PC ―→

=-12AB ―→+AP ―→+12(P A ―→+AC ―→)

=-12AB ―→+AP ―→+12(P A ―→+AB ―→+AD ―→)

=12AD ―→+12AP ―→=12e 2+1

2e 3, ∴MN ―→

=???

?0,12,12. 法二:如图所示,连接AC ,BD 交于点O .则O 为AC ,BD 的中点,连接MO ,ON ,

∴MO ―→=12BC ―→=12AD ―→

ON ―→=12AP ―→

∴MN ―→=MO ―→+ON ―→

=12AD ―→+12AP ―→ =12e 2+12e 3. ∴MN ―→

=????0,12,12. 活学活用

解:∵DO ―→=-OD ―→=-(OO 1―→+O 1D ―→

) =-[OO 1―→+12(OA ―→+OB ―→)]

=-OO 1―→-12OA ―→-12OB ―→

=-4e 3-12×4e 1-1

2×2e 2

=-2e 1-e 2-4e 3, ∴DO ―→

=(-2,-1,-4).

∵A 1B ―→=OB ―→-OA 1―→=OB ―→-(OA ―→+AA 1―→) =OB ―→-OA ―→-AA 1―→

=2e 2-4e 1-4e 3, ∴A 1B ―→

=(-4,2,-4). 随堂即时演练 1.[答案]C

[解析]对于A ,有3a =2(a -b )+a +2b ,则3a ,a -b ,a +2b 共面,不能作为基底;同理可判断B ,D 错误. 2.[答案]B

[解析]连接ON (图略),MN ―→=ON ―→-OM ―→=12(OB ―→+OC ―→)-23OA ―→=1

2(b +c )-23a =-23a +12b

+1

2

c . 3.[答案](2,-4,5),(1,2,-3)

[解析]由空间向量坐标概念知a =(2,-4,5),b =(1,2,-3). 4.[答案]???

?1

2,0,-1 [解析]∵DM ―→=DO ―→+OM ―→=-OD ―→+12OA ―→

又∵DM ―→=x OA ―→+y OC ―→+z OD ―→ ∴x =1

2

,y =0,z =-1.

5.解:(1)AE ―→=AD ―→+DE ―→=AD ―→+12DD 1―→=AD ―→+12AA 1―→

=????0,1,12, AG ―→=AB ―→+BG ―→=AB ―→+12

AD ―→=????

1,12,0,

AF ―→=AA 1―→+A 1D 1―→+D 1F ―→=AA 1―→+AD ―→+12

AB ―→=????1

2,1,1. (2)EF ―→=AF ―→-AE ―→=????AA 1―→+AD ―→+12 AB ―→→ -????AD ―→+12 AA 1―→ =12AA 1―→+12AB ―→=

????12

,0,12,

EG ―→=AG ―→-AE ―→=????AB ―→+12 AD ―→ -AD ―→+12AA 1―→=AB ―→-12AD ―→-12AA 1―→=??

??1,-12,-12, DG ―→=AG ―→-AD ―→=AB ―→+12AD ―→-AD ―→=AB ―→-12

AD ―→=??

??1,-12,0.

空间向量与立体几何(整章教案)

空间向量与立体几何 一、知识网络: 二.考纲要求: (1)空间向量及其运算 ① 经历向量及其运算由平面向空间推广的过程; ② 了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示; ③ 掌握空间向量的线性运算及其坐标表示; ④ 掌握空间向量的数量积及其坐标表示,能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 (2)空间向量的应用 ① 理解直线的方向向量与平面的法向量; ② 能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系; ③ 能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理(包括三垂线定理); ④ 能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题,体会向量方法在研究几何问题中的作用。 三、命题走向 本章内容主要涉及空间向量的坐标及运算、空间向量的应用。本章是立体几何的核心内容,高考对本章的考查形式为:以客观题形式考查空间向量的概念和运算,结合主观题借助空间向量求夹角和距离。 预测10年高考对本章内容的考查将侧重于向量的应用,尤其是求夹角、求距离,教

材上淡化了利用空间关系找角、找距离这方面的讲解,加大了向量的应用,因此作为立体几何解答题,用向量法处理角和距离将是主要方法,在复习时应加大这方面的训练力度。 第一课时 空间向量及其运算 一、复习目标:1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘; 2.了解空间向量的基本定理; 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;理解空间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、性质和运算律;了解空间向量的数量积的几何意义;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 二、重难点:理解空间向量的概念;掌握空间向量的运算方法 三、教学方法:探析类比归纳,讲练结合 四、教学过程 (一)、谈最新考纲要求及新课标高考命题考查情况,促使积极参与。 学生阅读复资P128页,教师点评,增强目标和参与意识。 (二)、知识梳理,方法定位。(学生完成复资P128页填空题,教师准对问题讲评)。 1.空间向量的概念 向量:在空间,我们把具有大小和方向的量叫做向量。如位移、速度、力等。 相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。 表示方法:用有向线段表示,并且同向且等长的有向线段表示同一向量或相等的向量。 说明:①由相等向量的概念可知,一个向量在空间平移到任何位置,仍与原来的向量相等,用同向且等长的有向线段表示;②平面向量仅限于研究同一平面内的平移,而空间向量研究的是空间的平移。 ②向量加法的平行四边形法则在空间仍成立。 3.平行向量(共线向量):如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合, 则这些向量叫做共线向量或平行向量。a 平行于b 记作a ∥b 。 注意:当我们说a 、b 共线时,对应的有向线段所在直线可能是同一直线,也可能是平 行直线;当我们说a 、b 平行时,也具有同样的意义。 共线向量定理:对空间任意两个向量a (a ≠)、b ,a ∥b 的充要条件是存在实数λ使b =λa (1)对于确定的λ和a ,b =λa 表示空间与a 平行或共线,长度为 |λa |,当λ>0时与

高中数学选修2-1《空间向量与立体几何》知识点讲义

第三章 空间向量与立体几何 一、坐标运算 ()()111222,,,,,a x y z b x y z == ()()()()121212121212 11112121 2,,,,,,,,a b x x y y z z a b x x y y z z a x y z a b x x y y z z λλλλ+=+++-=---=?=???则 二、共线向量定理 (),0,=.a b b a b a b λλ≠←??→?充要对于使 三、共面向量定理 ,,.a b p a b x y p x a y b ←??→?=+充要若与不共线,则与共面使 ,,, 1.O OP xOA yOB P A B x y =+←???→+=充要条件四、对空间任意一点,若则三点共线 ,1.P A B C O OP xOA yOB zOC P A B C x y z =++←??→++=充要五、对空间异于、、、四点的任意一点,若若、、、四点 ()()()11, 1.P A B C AP xAB y AC OP OA x OB OA y OC OA OP xOB yOC x y OA x y z x y z ∴=+∴-=-+-∴=++----=∴++=证明:①必要性 、、、四点共面, ,,, 令()()() 1, 1,x y z OP y z OA yOB zOC OP OA y OB OA z OC OA AP y AB z AC A B C P ++=∴=--++∴-=-+-∴=+∴②充分性,,、、、四点共面. 六、空间向量基本定理 {} ,,a b c p x y z p xa yb zc a b c a b c ?若,,不共面,对于任意,使=++,称,,做空间的一个基底,, ,都叫做基向量.

高中数学-空间向量及向量的应用

高中数学 - 空间向量及向量的应用 空间直角坐标系的原则: 规定:一切空间向量的起点都是坐标系原点,于是,空间任意一个向量与它的终点坐标一一对应 一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。 设 , , 空间向量的直角坐标运算: 空间两点间距离: ; 1:利用空间向量证明空间位置关系(同平面向量) 2:利用空间向量求线线角、线面角 1 )异面直线所成角 设 分别为异面直线 的方向向量,则 则: 空间线段 的中点 M (x ,y ,z )的坐标:

2 )线面角 设 是直线 l 的方向向量, n 是平面的法向量,则 3 :利用空间向量求二面角 其计算公式为:设 分别为平面 的法向量,则 与 互补或相等, 操作方法: 1.空间中各种角包括:异面直线所成的角、直线与平面所成的角以及二面角。 ①棱上一点双垂线法:②面上一点三垂线法:③空间一点垂面法: 斜面面积和射影面积的关系公式: S S cos ( S 为原斜面面积 , S 为射影面积 , 为斜面与射影所成二面 角的平面角 )这个公式对于斜面为三角 形 , 任意多边形都成立 . 是求二面角的好方法 .当作二面角的平面角有困难时 如果能找得斜面面积的射影面积 ,可直接应用公式 ,求出二面角的大小。 2.空间的距离 点线距,点面距,线线距,线面距,面面距都是对应图形上两点间的最短距离 3.空间向量的应用 (1)用法向量求异面直线间的距离 2)直线与平面所成的角的范围是 [0, ] 。射影转化法 2 方法 3)二面角的范围一般是指 (0, ],解题时要注意图形的位置和题目的要求。作二面角的平面角常有三种 1)异面直线所成的角的范围 是 b F

空间向量及其运算详细教案

空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标: (1)通过本章的学习,使学生理解空间向量的有关概念。 (2)掌握空间向量的加减运算法则、运算律,并通过空间几何体加深对运算的理解。 能力目标: (1)培养学生的类比思想、转化思想,数形结合思想,培养探究、研讨、综合自学应用能力。 (2)培养学生空间想象能力,能借助图形理解空间向量加减运算及其运算律的意义。(3)培养学生空间向量的应用意识 教学重点: (1)空间向量的有关概念 (2)空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。 (3)空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点: (1)空间想象能力的培养,思想方法的理解和应用。 (2)空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 考点:空间向量的加减运算及其几何意义,空间想象能力,向量的应用思想。 易错点:空间向量的加减运算及其几何意义在空间几何体中的应用 教学用具:多媒体 教学方法:研讨、探究、启发引导。 教学指导思想:体现新课改精神,体现新教材的教学理念,体现学生探究、主动学习的思维习惯。 教学过程: (老师):同学们好!首先请教同学们一个问题:物理学中,力、速度和位移是什么量?怎样确定? (学生):矢量,由大小和方向确定 (学生讨论研究)(课件)引入:(我们看这样一个问题)有一块质地均匀的正三角形面的钢板,重500千克,顶点处用与对边成60度角,大小200千克的三个力去拉三角形钢板,问钢板在这些力的作用下将如何运动?这三个力至少多大时,才能提起这块钢板? (老师):我们研究的问题是三个力的问题,力在数学中可以看成是什么? (学生)向量 (老师):这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同? (学生)这是三个向量不共面 (老师):不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么? (学生):不能,得用空间向量 (老师):是的,解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量板书:空间向量及其运算 (老师):实际上空间向量我们随处可见,同学们能不能举出一些例子? (学生)举例 (老师):然后再演示(课件)几种常见的空间向量身影。(常见的高压电线及支架所在向量,长方体中的三个不共线的边上的向量,平行六面体中的不共线向量) (老师):接下来我们我们就来研究空间向量的知识、概念和特点,空间向量与平面向量既有联系又有区别,我们将通过类比的方法来研究空间向量,首先我们复习回顾一下平面向量

高中数学的空间向量知识

高中数学的空间向量知识 基本内容 空间向量作为新加入的内容,在处理空间问题中具有相当的优越性,比原来处理空间问题的方法更有灵活性。 如把立体几何中的线面关系问题及求角求距离问题转化为用向量解决,如何取向量或建立空间坐标系,找到所论证的平行垂直等关系,所求的角和距离用向量怎样来表达是问题的关键.立体几何的计算和证明常常涉及到二大问题:一是位置关系,它主要包括线线垂直,线面垂直,线线平行,线面平行;二是度量问题,它主要包括点到线、点到面的距离,线线、线面所成角,面面所成角等。这里比较多的主要是用向量证明线线、线面垂直及计算线线角,而如何用向量证明线面平行,计算点到平面的距离、线面角及面面角的例题不多,起到一个抛砖引玉的作用。 以下用向量法求解的简单常识: 1、空间一点P位于平面MAB的充要条件是存在唯一的有序实数对x、y,使得PM=xPA+yPB(其中PM等为向量,由于图不方便做就如此代替,下同) 2、对空间任一点O和不共线的三点A,B,C,若:OP=xOA+yOB+zOC (其中x+y+z=1),则四点P、A、B、C共面. 3、利用向量证a‖b,就是分别在a,b上取向量(k∈R). 4、利用向量证在线a⊥b,就是分别在a,b上取向量. 5、利用向量求两直线a与b的夹角,就是分别在a,b上取,求:的问题. 6、利用向量求距离就是转化成求向量的模问题:. 7、利用坐标法研究线面关系或求角和距离,关键是建立正确的空间直角坐标系,正确表达已知点的坐标. 首先该图形能建坐标系 如果能建 则先要会求面的法向量 求面的法向量的方法是 1。尽量在空中找到与面垂直的向量 2。如果找不到,那么就设n=(x,y,z) 然后因为法向量垂直于面 所以n垂直于面内两相交直线

向量正交化

Gram-Schmidt 正交化方法 正射影 设欧式空间V 中向量s ααα ,,21线性无关,令 ;11αβ= 11 11 22,,ββββααβ-=; (1) 22 2231111333,,,,ββββ αββββααβ-- =; (11) 11 22221111,,,,,,--------=s s s s s s s s s ββββαββββαββββααβ . 则s βββ,,,21 均非零向量,且两两正交.再令,1 i i i ββγ= s i ,.2,1 = 则},,,{21s γγγ 为规范正交组. 将(1)重新写成i i i i i i t t βββα+++=--11,11, , s i ,,2,1 = 其中k k k i ik t βββα,,= ,,,,2,1s i = .1,,2,1-=i k {}, ,,2,1,s j i ∈? 有 ∑∑-=-=++= 1 1 1 1 ,,j k j k jk i k i k ik j i t t ββββαα()???? ? ?? ? ?? ??? ????????? ? ? =-001,000,000,0,,0,1,,,1112222111,21 j j j i i i i t t t t t t ββββββ 令??????? ? ? ?=---10 001001011,2,2,11,1,121 s s s s s s t t t t t t T

则 T T s s s s s s s s s s s s s s ??????? ? ??=????? ? ?? ? ?-----ββββββββααααααααααααααααααααααα,0 00 0,0000,0 000,,,,,,,,,,,,,1 12211/2 1 1211122 21 212111 上式左端的实方阵是s ααα,,,21 的格兰母矩阵,记为:()s G ααα,,,21 ,上式右端中 间 的 对 角 阵 是 s βββ,,,21 的Gram 矩阵.即 有:()()T G T G s s βββααα,,,,,,21/21 = 因此()()s s s s G G βββββββββααα,,,,,,det ,,,det 22112121 == 注意:对任意一个向量组,无论它是线性相关,还是线性无关,它总有Gram 矩阵(或者事先给出定义). 例1 设s ααα,,,21 欧式空间V 中向量,则 (1)()?≠0,,,det 21s G ααα s ααα,,,21 线性无关; (2)()?=0,,,det 21s G ααα s ααα,,,21 线性相关. 证明:只证(2) )?设s ααα,,,21 线性相关,则存在一个向量,不妨设为1α,可由其余向量线性 表示: s s k k ααα++= 221给s 阶的行列式()s G ααα,,,det 21 的第i 行乘数()i k -加到 第1行,s i ,,3,2 =得 ( )s s s s s s i s i i s s i i i s i i i s k k k G αααααααααααααααααααααααααα,,,,,,,,,,,,,,,det 21 22 21 22 12 2 212 1 1121 ∑∑∑===---= 0= )?法一:由上页证明推理过程立即得证。 法二:当()0,,,det 21=s G ααα 时,()s G ααα,,,21 的行向量组线性相关,因此存在不全为零的实数12,,,s k k k ,使

空间向量高中数学教案课程

空间向量 考纲导读 1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘. 2.了解空间向量的基本定理;理解空间向量坐标的概念;掌握空间向量的坐标运算. 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式; 掌 握 空 间 两 点 间 的距离公式. 理解空间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、性质和运算律;了解空间向量的数量积的几何意义;掌握空间向量的数量积的坐标形式;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直. 第1课时空间向量及其运算 空间向量是平面向量的推广.在空间,任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量.因此,空间向量的加减、数乘向量运算也是平面向量对应运算的推广. 本节知识点是:

1.空间向量的概念,空间向量的加法、减法、数乘运算和数量积;(1) 向量:具有 和 的量. (2) 向量相等:方向 且长度 . (3) 向量加法法则: .(4) 向量减法法则: .(5) 数乘向量法则: .3.共线向量 (1)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相 或 .(2) 共线向量定理:对空间任意两个向量a 、b (b ≠0),a ∥b 等价于存在实数λ,使 . (3) 直线的向量参数方程:设直线l 过定点A 且平行于非零向量a ,则对于空间中任意一点O ,点P 在l 上等价于存在R t ∈,使 .4.共面向量 (1) 共面向量:平行于 的向量. (2) 共面向量定理:两个向量a 、b 不共线,则向量P 与向量a 、b 共面的充要条件是存在实数对(y x ,),使P . 共面向量定理的推论: .5.空间向量基本定理 (1) 空间向量的基底: 的三个向量. 2.线性运算律 (1) 加法交换律:a +b = .

《空间向量的正交分解及其坐标表示》教学设计

《空间向量的正交分解及其坐标表示》 教学设计 杨华 燕大附中

3.1.4空间向量的正交分解及其坐标表示教学设计 一、教学任务及对象 1、教学内容分析 《空间向量的正交分解及其坐标表示》是选修2-1第三章第一节的内容,前面学生已经把平面向量及其加减和数乘运算推广到空间,本节内容从空间向量的正交分解出发,学习空间最重要的基础定理——空间向量分解定理,这个定理是立体几何数量化的基础,有了这个定理,空间结构变得简单明了,整个空间被三个不共面的向量所确定,空间一个点或一个向量和实数组(x,y,z)建立起一一对应的关系。 2、教学对象分析 本节课授课的对象是高二年级的学生,他们已掌握了平面向量的基本原理,虽然具备一定的分析和解决问题的能力,逻辑思维也初步形成,但在把向量推广到空间中缺乏冷静、深刻,思维具有片面性、不严谨的特点,对问题解决的一般性思维过程认识比较模糊。 二、教学目标 依据课程标准,结合学生的认知发展水平和心理特征,确定本节课的教学目标如下: 1、知识与技能:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示,会在简单问题中选用空间三个不共面向量作为基底表示其他向量。 2、过程与方法:通过类比、推广等思想方法,启动观察、分析、抽象概括等思维活动,培养学生的思维能力,体会类比、推广的思想方法,对向量加深理解。 3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,养成积极主动思考,勇于探索,不断拓展创新的学习习惯和品质。 三、重、难点分析 重点:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示; 难点:理解空间向量基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示; 四、教学策略 为了突出重点、突破难点,在教学中采取了以下策略: 1.教法分析 为了充分调动学生学习的积极性,采用“学、研、导、练”模式,培养学生的创新精神,使学生在解决问题的同时,形成了方法.另外恰当的利用多媒体课件进行辅助教学,借助信息技术创设情境激发学生的学习兴趣. 2.学法分析 本节课通过类比平面向量基本定理及坐标表示,推广到空间向量,让学生体会类比、推广思想,加深对向量的理解;让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.

(完整版)高中数学空间向量训练题

高中数学空间向量训练题(含解析) 一.选择题 1.已知M、N分别是四面体OABC的棱OA,BC的中点,点P在线MN上,且MP=2PN,设向量=,=,=,则=() A.++B.++C.++D.++ 2.已知=(2,﹣1,2),=(﹣1,3,﹣3),=(13,6,λ),若向量,,共面,则λ=() A.2 B.3 C.4 D.6 3.空间中,与向量同向共线的单位向量为() A.B.或 C. D.或 4.已知向量,且,则x的值为() A.12 B.10 C.﹣14 D.14 5.若A,B,C不共线,对于空间任意一点O都有=++,则P,A,B,C四点() A.不共面B.共面C.共线D.不共线 6.已知平面α的法向量是(2,3,﹣1),平面β的法向量是(4,λ,﹣2),若α∥β,则λ的值是()

A.B.﹣6 C.6 D. 7.已知,则的最小值是()A.B.C.D. 8.有四个命题:①若=x+y,则与、共面;②若与、共面,则=x+y;③若=x+y,则P,M,A,B共面;④若P,M,A,B共面,则=x+y.其中真命题的个数是() A.1 B.2 C.3 D.4 9.已知向量=(2,﹣1,1),=(1,2,1),则以,为邻边的平行四边形的面积为()A.B.C.4 D.8 10.如图所示,在长方体ABCD﹣A1B1C1D1中,AD=AA1=1,AB=2,点E是棱AB的中点,则点E到平面ACD1的距离为() A.B. C.D. 11.正方体ABCDA1B1C1D1中,直线DD1与平面A1BC1所成角的正弦值为() A. B. C.D. 二.填空题(共5小题) 12.已知向量=(k,12,1),=(4,5,1),=(﹣k,10,1),且A、B、C三点共线,则k= . 13.正方体ABCD﹣A1B1C1D1的棱长为1,MN是正方体内切球的直径,P为正方体表面上的动点,则?的最大值为. 14.已知点P是平行四边形ABCD所在的平面外一点,如果=(2,﹣1,﹣4),=(4,

数学选修空间向量及其运算教案

第三章空间向量与立体几何 §3.1空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 师:这节课我们学习空间向量及其加减运算,请看学习目标。 学习目标:⒈理解空间向量的概念,掌握其表示方法; ⒉会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律; ⒊能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题. 师:在必修四第二章《平面向量》中,我们学习了平面向量的一些知识,现在我们一起来复习。(不要翻书) (在黑板或背投上呈现或边说边写) 1、在平面中,我们把具有__________________的量叫做平面向量; 2、平面向量的表示方法:

①几何表示法:_________________________ ②字母表示法:_________________________ (注意:向量手写体一定要带箭头) 3、平面向量的模表示_________________,记作____________ 4、一些特殊的平面向量: ①零向量:__________________________,记作___(零向量的方向具有任意性) ②单位向量:______________________________ (强调:都只限制了大小,不确定方向) ③相等向量:____________________________ ④相反向量:____________________________ 5、平面向量的加法: 6、平面向量的减法: 7、平面向量的数乘:实数λ与向量a的积是一个向量,记作λa,其长度和 方向规定如下: (1)|λa|=|λ||a| (2)当λ>0时,λa与a同向; 当λ<0时,λa与a反向; 当λ=0时,λa=0. 8、向量加法和数乘向量满足以下运算律 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 数乘分配律:λ(a+b)=λa+λb 数乘结合律:λ(aμ)=a) (λμ [师]:刚才我们复习了平面向量,那空间向量会是怎样,与平面向量有怎样的区别和联系呢?请同学们阅读书P84-P86.(5分钟) [师]:对比平面向量,我们得到空间向量的相关概念。(在刚复习的黑板或幻灯片上,只需将平面改成空间) [师]:空间向量与平面向量有什么联系? [生]:向量在空间中是可以平移的.空间任意两个向量都可以用同一平面内的两条有向线段表示.因此我们说空间任意两个向量是共面的.所以凡涉及 空间两个向量的问题,平面向量中有关结论仍适用于它们。

高中数学 3.1.4空间向量的正交分解及其坐标表示教案 新人教A版选修2-1

3. 1.4 空间向量的正交分解及其坐标表示 教学目标 1.能用坐标表示空间向量,掌握空间向量的坐标运算。 2.会根据向量的坐标判断两个空间向量平行。 重、难点 1.空间向量的坐标表示及坐标运算法则。 2.坐标判断两个空间向量平行。 教学过程 1.情景创设: 平面向量可用坐标表示,空间向量能用空间直角坐标表示吗? 2.建构数学: 如图:在空间直角坐标系O xyz -中,分别取与x 轴、y 轴、z 轴方向相同的单位向量,,i j k 作为基向量,对于空间任一向量a ,由空间向量基本定理,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z ),使a xi y j zk =++;有序实数组(x ,y ,z )叫做向量a 的空间直角坐标系O xyz -中的坐标,记作a =(x ,y ,z )。 在空间直角坐标系O -xyz 中,对于空间任意一点A (x ,y ,z ),向量OA 是确定的,容易得到 OA =xi y j zk ++。 因此,向量OA 的坐标为OA =(x ,y ,z )。 这就是说,当空间向量a 的起点移至坐标原点时,其终点的坐标就是向量a 的坐标。 类似于平面向量的坐标运算,我们可以得到空间向量坐标运算的法则。 设a =(123,,a a a ),b =(123,,b b b ),则

a + b =(112233,,a b a b a b +++), a - b =(112233,,a b a b a b ---), λa =(123,,a a a λλλ)λ∈R 。 空间向量平行的坐标表示为 a ∥ b (a ≠0)112233,,()b a b a b a λλλλ?===∈R 。 例题分析: 例1:已知a =(1,-3,8),b =(3,10,-4),求a +b ,a -b ,3a 。 例2:已知空间四点A (-2,3,1),B (2,-5,3),C (10,0,10)和D (8,4,9),求证:四边形ABCD 是梯形。 例3:求点A (2,-3,-1)关于xOy 平面,zOx 平面及原点O 的对称点。 练习:见学案 小结: 作业:见作业纸

高中数学-空间向量及向量的应用

高中数学-空间向量及向量的应用 一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。 设血勺乃召),氓叫?乃w ), AB = OB-OA=(^y 2l 切—(吊丹 丑)=(乃—咛乃—丹 勺一匂) 空间向量的直角坐标运算: 设Q = 2],砌,色3 $ =1鹉毎妇则; ① 口+ b= P],曲,电 宀|俎,给禺 ?=I 角十知鬥 +為、屯 +鸟I ? ② a-b = \ a^a 2,a 21■ 诲.场岛i =(业一% 气-如 码一為 帀 ③ 加=兄I 曲卫2,? ' = I 現珂"久卷 '(/i e 7?); ④ 总■&= |气命4 片妇任 | = &占 + 逐血 +&並: ⑤ 口0Fe 鱼二 空三生=左或。『舌寻口[三碣‘ - 冊节 处二赵; 对? $ ⑥ 7丄匸q 口血十口曲十m 禺=0 ; 空间两点间距离:丄“ 「 1 :利用空间向量证明空间位置关系(同平面向量) 2:利用空间向量求线线角、线面角 (1)异面直线所成角Z ? gw 设Q”分别为异面直线讥的方向向量,则 则: 空间线段 的中点M (x ,y ,z )的坐标: 空间直角坐标系的原则: 规定:一切空间向量的起点都是坐标系原点,于是,空间任意一个向量与它的终点坐标一一对应

(2) 线面角凰打殳《是直线l 的方向向量,n 是平面的法向量,则 3 :利用空间向量求二面角 其计算公式为:设 加“分别为平面G 8的法向量,则 与,剤7 互补或相等, - ? ? . m * n |( csfl i = | A>| = I 忘I * I 云I 操作方法: 1 ?空间中各种角包括:异面直线所成的角、直线与平面所成的角以及二面角。 ①棱上一点双垂线法:②面上一点三垂线法:③空间一点垂面法: 斜面面积和射影面积的关系公式: S S cos (S 为原斜面面积,S 为射影面积,为斜面与射影所成二面 角的平面角)这个公式对于斜面为三角形 ,任意多边形都成立.是求二面角的好方法.当作二面角的平面角有困难时 如果能找得斜面面积的射影面积 ,可直接应用公式,求岀二面角的大小。 2 ?空间的距离 点线距,点面距,线线距,线面距,面面距都是对应图形上两点间的最短距离 3 ?空间向量的应用 (1 )用法向量求异面直线间的距离 CQS P rris-:欧 * b (1)异面直线所成的角的范围是 (2 )直线与平面所成的角的范围是 [0,—]。射影转 化法 2 方法 (3 )二面角的范围一般是指 (0,],解题时要注意图形的位置和题目的要求。作二面角的平面角常有三种 b F

空间向量及其线性运算(教案)

课 题:空间向量及其线性运算 教学目标: 1.运用类比方法,经历向量及其运算由平面向空间推广的过程; 2.了解空间向量的概念,掌握空间向量的线性运算及其性质; 3.理解空间向量共线的充要条件 教学重点:空间向量的概念、空间向量的线性运算及其性质; 教学难点:空间向量的线性运算及其性质。 教学过程: 一、创设情景 1、蚂蚁爬行的问题引入为什么要研究空间向量. 2、平面向量的概念及其运算法则; 二、建构数学 1.空间向量的概念: 在空间,我们把具有大小和方向的量叫做向量注:⑴空间的一个平移就是一个向量 ⑵向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量 ⑶空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示 2.空间向量的运算 定义:与平面向量运算一样,空间向量的加法、减法与数乘向量运算如下(如图) b a AB OA OB +=+= b a -=-= )(R a ∈=λλ 运算律: ⑴加法交换律:a b b a +=+ ⑵加法结合律:)()(c b a c b a ++=++ ⑶数乘分配律:b a b a λλλ+=+)( 3.平行六面体: 平行四边形ABCD 平移向量a 到D C B A ''''的轨迹所形成的几何体,叫做平行六面体,并记作:ABCD -D C B A '''',它的六个面都是平行四边形,每个面的边叫做平行六面体的棱。 4.共线向量 与平面向量一样,如果表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合,则这些向 量叫做共线向量或平行向量.a 平行于b 记作b a //. 当我们说向量a 、b 共线(或a //b )时,表示a 、b 的有向线段所在的直线可能是同 一直线,也可能是平行直线. 5.共线向量定理: 共线向量定理:空间任意两个向量a 、b (b ≠0 ),a //b 的充要条件是存在实数λ,

专题3-空间向量的正交分解与坐标表示

23,,e e 为有公共起点O 的三个两两

点O 重合,得到向量OA =a .由空间向量基本定理可知,存在有序实数组{,,}x y z ,使得 =a __________.我们把x ,y ,z 称作向量a 在单位正交基底123,,e e e 下的坐标,记作=a __________. 注:向量的坐标由起点、终点的坐标共同决定,并不受起点位置的影响. 5.单位正交基底之间的数量积运算 (1)因为单位正交基底123,,e e e 互相垂直,所以121323?=?=?=e e e e e e __________. (2)因为123,,e e e 为单位向量,所以1122331?=?=?=e e e e e e . 6.空间向量的坐标运算 空间向量的加法、减法、数乘及数量积运算的坐标表示都可以类似平面向量的坐标运算得到. 设123(,,)a a a =a ,123(,,)b b b =b ,则 (1)112233(,,)a b a b a b +=+++a b , 112233(,,)a b a b a b -=---a b , 123(,,)a a a λλλλ=a , 112233a b a b a b ?=++a b ; (2)112233,,a b a b a b λλλλ?=?===∥a b a b , 11223300a b a b a b ??=?++=⊥a b a b , =?=|a |a a __________, 112233 22222 2 123123cos ,a b a b a b a a a b b b ++= ++++<>a b ; (3)在空间直角坐标系中,已知点111()A x y z ,,,222()B x y z ,,,则A ,B 两点间的距离 ||d AB == 222121212()()()x x y y z z -+-+-. 注:进行向量运算时,在能建系的情况下尽量建系,将向量运算转化为坐标运算,一般按照右手系建系.

高中数学(理)空间向量知识点归纳总结及综合练习

空间向量知识点归纳总结 知识要点。 1. 空间向量的概念:在空间,我们把具有大小和方向的量叫做向量。 注:(1)向量一般用有向线段表示同向等长的有向线段表示同一或相等的向量。 (2)空间的两个向量可用同一平面内的两条有向线段来表示。 2. 空间向量的运算。 3. 共线向量。 (1)如果表示空间向量的有向线段所在的直线平行或重合,那么这些向量也叫做共线向量或平行向量, a 平行于 b ,记作b a //。 》 (2)共线向量定理:空间任意两个向量a 、b (b ≠0 ),a b a b 共面向量 (1)定义:一般地,能平移到同一平面内的向量叫做共面向量。 说明:空间任意的两向量都是共面的。 (2)共面向量定理:如果两个向量,a b 不共线,p 与向量,a b 共面的条件是存在实数,x y 使 p xa yb =+。 5. 空间向量基本定理:如果三个向量,,a b c 不共面,那么对空间任一向量p ,存在一个唯一的有序实数组 ,,x y z ,使p xa yb zc =++。 若三向量,,a b c 不共面,我们把{,,}a b c 叫做空间的一个基底,,,a b c 叫做基向量,空间任意三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底。 推论:设,,,O A B C 是不共面的四点,则对空间任一点P ,都存在唯一的三个有序实数,,x y z ,使 OP xOA yOB zOC =++。 6. 空间向量的直角坐标系: ~ (1)空间直角坐标系中的坐标: (2)空间向量的直角坐标运算律: ①若123(,,)a a a a =,123(,,)b b b b =,则112233(,,)a b a b a b a b +=+++, 112233(,,)a b a b a b a b -=---,123(,,)()a a a a R λλλλλ=∈, 112233a b a b a b a b ?=++, 112233//,,()a b a b a b a b R λλλλ?===∈, 1122330a b a b a b a b ⊥?++=。 ②若111(,,)A x y z ,222(,,)B x y z ,则212121(,,)AB x x y y z z =---。 一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。 》

高中数学 空间向量及其运算 教案

空间向量及其运算 【高考导航】 本节内容是高中教材新增加的内容,在近两年的高考考查中多作为解题的方法进行考查,主要是解题的方法上因引入向量得以扩展.例如2001上海5分,2002上海5分. 【学法点拨】 本节共有4个知识点:空间向量及其线性运算、共线向量与共面向量、空间向量的分解定理、两个向量的数量积.这一节是空间向量的重点,在学习本节内容时要与平面向量的知识结合起来,认识到研究的范围已由平面扩大到空间.一个向量是空间的一个平移,两个不平行向量确定的是一个平行平面集,在此基础上,把平行向量基本定理和平面向量基本定理推广到空间,得出空间直线与平面的表达式,有了这两个表达式,我们可以很方便地解决空间的共线和共面问题.空间向量基本定理是空间几何研究代数化的基础,有了这个定理,整个空间被3个不共面的基向量所确定,空间一个点或一个向量和实数组(x ,y ,z )建立起一一对应关系,空间向量的数量积一节中,由于空间任一向量都可以转化为共面向量,所以空间两个向量的夹角的定义、取值范围、两个向量垂直的定义和表示符号及向量的模的概念和表示符号等,都与平面向量相同. 【基础知识必备】 一、必记知识精选 1.空间向量的定义 (1)向量:在空间中具有大小和方向的量叫作向量,同向且等长的有向线段表示同一向量或相等向量. (2)向量的表示有三种形式:a ,AB ,有向线段. 2.空间向量的加法、减法及数乘运算. (1)空间向量的加法.满足三角形法则和平行四边形法则,可简记为:首尾相连,由首到尾.求空间若干个向量之和时,可通过平移将它们转化为首尾相接的向量.首尾相接的若干个向量若构成一个封闭图形,则它们的和为0,即21A A +32A A +…1A A n =0. (2)空间向量的减法.减法满足三角形法则,让减数向量与被减数向量的起点相同,差向量由减数向量的终点指向被减数向量的终点,可简记为“起点相同,指向一定”,另外要注意 -=的逆应用. (3)空间向量的数量积.注意其结果仍为一向量. 3.共线向量与共面向量的定义. (1)如果表示空间向量的有向线段在直线互相平行或重合,那么这些向量叫做共线向量或平行向量.对于空间任意两个向量a,b(b≠0),a∥b ?a=λb ,若A 、B 、P 三点共线,则对空间任意一点O ,存在实数t,使得OP =(1-t)OA +t OB ,当t=2 1 时,P 是线段AB 的中点,则中点公式为OP = 2 1 (OA +). (2)如果向量a 所在直线O A 平行于平面α或a 在α内,则记为a ∥α,平行于同一个平面的

(完整)空间向量__新高中数学教学教学教案

欢迎阅读 空间向量 1.理解空间向量的概念;掌握空间向量的加法、减法和数乘. 2.了解空间向量的基本定理;理解空间向量坐标的概念;掌握空间向量的坐标运算. 3.掌握空间向量的数量积的定义及其性质;掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式;掌握空间两点间的距 离公式. 理解空 间向量的夹角的概念;掌握空间向量的数量积的概念、 性质和运算律;了解空间 向量的数量积的几何意义;掌握空间向量的数量积的坐标形式;能用向量的数量积判断向量的共线与垂直. 第1课时 空间向量及其运算 空间向量是平面向量的推广.在空间,任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量.因此,空间向量的加减、数乘向量运算也是平面向量对应运算的推广.本节知识点是: 1.空间向量的概念,空间向量的加法、减法、数乘运算和数量积;(1) 向量:具有 和 的量.(2) 向量相等:方向 且长度 .(3) 向量加法法则: .(4) 向量减法法则: .(5) 数乘向量法则: .3.共线向量 (1)共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相 或 . (2) 共线向量定理:对空间任意两个向量a 、b (b ≠0),a ∥b 等价于存在实数λ,使 . (3) 直线的向量参数方程:设直线l 过定点A 且平行于非零向量a ,则对于空间中任意一点O ,点P 在l 上等价于存在R t ∈,使 .4.共面向量 (1) 共面向量:平行于 的向量. 基础过关 考纲导读 高考导航 空间向量 定义、加法、减法、数乘运算 数量积 坐标表示:夹角和距离公式 求距离 求空间角 证明平行与垂直 2.线性运算律 (1) 加法交换律:a +b = . (2) 加法结合律:(a +b )+c = .(3) 数乘分配律:λ(a +b )= .

施密特正交化方法

一般最小二乘法中f(x)的展开多项式可以为正交化的函数系,也可以为非正交化的函数系。常用正交化的函数系有,Hermite 多项式,拉盖尔多项式和勒让德多项式等,也可以用正交三角函数系。对于非正交化的矢量,可以进行人为正交化处理。 22 )()1()(x n n x n n e dx d e x H -?-= )()(x n n n x n e x dx d e x L -??= n n n n n x dx d x P )1(!21)(2-?= Tn(x)=cos(narccosx) 施密特正交化方法: 已知有一组矢量集b i (i=1,----,n),且无法找到这样一组常系数使得下式为0(实际含义为b i 矢量组可展开成n 维空间). 请用b i 矢量集构建一个正交化的n 维矢量集U i (i=1,----,n)。 01=∑=n i i i b c 解:在求解之前,先说明一下行矢量点积的含义:两个行矢量点积为一个行矢量乘以另外一个行矢量的转置矢量(即变为列矢量)。 [] [] []???? ? ?????====0 0 11 0 1),(0 0 11 0 1212121T b b b b b b 令b 1=U 1 则U 2应有如下表达式: 1111222U U U U b b U T T -= 此时,可保证U 1和U 2正交,证明过程如下: 0),(11111 2121212=-==T T T T T U U U U U b U b U U U U 同理,U3表达式如下: 222231111 333U U U U b U U U U b b U T T T T --=

2018年北师大版高中数学选修2-1第二章《空间向量与立体几何》教案

北师大版高中数学选修2-1第二章《空间向量与立体几何》 第一课时平面向量知识复习 一、教学目标:复习平面向量的基础知识,为学习空间向量作准备 二、教学重点:平面向量的基础知识。教学难点:运用向量知识解决具体问题 三、教学方法:探究归纳,讲练结合 四、教学过程 (一)、基本概念 向量、向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量、相反向量、向量的加法、向量的减法、实数与向量的积、向量的坐标表示、向量的夹角、向量的数量积。(二)、基本运算 1、向量的运算及其性质

2、平面向量基本定理: 如果21,e e 是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量a ,有且 只有一对实数21,λλ,使a = ; 注意)(2 1 OB OA OP += ,OA OA OP )1(λλ-+=的几何意义 3、两个向量平行的充要条件: ⑴ //a b 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则//a b 的充要条件是: ;(坐标表示) 4、两个非零向量垂直的充要条件: ⑴ a b ⊥ 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则a b ⊥ 的充要条件是: ;(坐标表示) (三)、课堂练习 1.O 为平面上的定点,A 、B 、C 是平面上不共线的三点,若( -)·(+-2)=0,则?ABC 是( ) A .以A B 为底边的等腰三角形B .以B C 为底边的等腰三角形 C .以AB 为斜边的直角三角形 D .以BC 为斜边的直角三角形 2.P 是△ABC 所在平面上一点,若?=?=?,则P 是△ABC 的( ) A .外心B .内心 C .重心D .垂心 3.在四边形ABCD 中,?→ ?AB =?→?DC ,且?→?AC ·?→ ?BD =0,则四边形ABCD 是( ) A . 矩形 B . 菱形 C .直角梯形 D .等腰梯形 4.已知||p = ||3q = ,p 、q 的夹角为45?,则以52a p q =+ ,3b p q =- 为邻边的 平行四边形的一条对角线长为( )

空间向量及其运算教案讲课教案

第三章空间向量与立体几何 3.1 空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标: 知识与技能(1)通过本章的学习,使学生理解空间向量的有关概念。 (2)掌握空间向量的加减运算法则、运算律,并通过空间几何 体加深对运算的理解。 过程与方法(1)培养学生的类比思想、转化思想,数形结合思想,培养探 究、研讨、综合自学应用能力。 (2)培养学生空间想象能力,能借助图形理解空间向量加减运 算及其运算律的意义。 (3)培养学生空间向量的应用意识 情感态度与价值观通过本节课的学习,让学生在掌握知识的同时,体验发现数学的乐趣,从而激发学生努力学习的动力。 教学重点:(1)空间向量的有关概念; (2)空间向量的加减运算及其运算律、几何意义; (3)空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点:(1)空间想象能力的培养,思想方法的理解和应用。 (2)空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 课堂类型:新授课 教学方法:研讨、探究、启发引导 教学用具:多媒体 教学过程: 一、创设情境 (老师):以前我们学过平面向量,请问所有的向量都是平面向量吗?比如:长 方体中的过同一点的三条边上的向量 (老师):这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同? (学生):这是三个向量不共面 (老师):不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么? (学生):不能,得用空间向量 (老师):是的,解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量

板书:空间向量及其运算 (老师):实际上空间向量我们随处可见,常见的高压电线及支架所在向量。二、讲授新课 (老师):接下来我们我们就来研究空间向量的知识、概念和特点,空间向量与平面向量既有联系又有区别,我们将通过类比的方法来研究空间向量,首先我们复习回顾一下平面向量的知识。 (一)复习回顾平面向量的基本概念 1.向量概念:在平面上既有大小又有方向的量叫向量; 2.画法:用有向线段画出来; 3.表示方式:或a(用小写的字母表示); 4零向量:在平面中长度为零的向量叫做零向量,零向量的方向是任意的; 5.单位向量:在平面中模为1的向量称为单位向量; 6.相反向量:在平面中长度相等,方向相反的两个向量,互称为相反向量; 7.相等向量:在平面中方向相同且模相等的向量称为相等向量; (二)空间向量的基本概念 (老师):其实空间向量就是把向量放到空间中了,请同学们给空间向量下个定义, (学生)在空间中,既有大小又有方向的量 (老师):非常好,请大家类比平面向量得到空间向量的其他相关定义(提问学生) (学生)回答向量概念、画法、.表示方式及零向量(零向量的方向是任意的)、单位向量、相反向量、相等向量的概念。 (老师):得到空间向量的相关定义,我们做几个题巩固一下(见课件) (三)复习回顾平面向量的加减运算 (老师):在数学中引入一种量以后,一个很自然的问题就是研究它们的运算,空间向量的运算我们也采用与平面向量类比的方法,那么我们首先来复习回顾一下平面向量的加减运算。(课件) 复习回顾:(找学生回答) (学生):1.平面向量的加法法则:(称为三角形法则或平行四边形法则):记为+; 几何意义:如图为+为平行四边形的对角线,或三角形ABO中边。口诀是首尾相连或相同起点。 2.减法法则:记为-; 几何意义:如图中-为平行四边形的对角线,方向指向被减向量。口诀是:减向量终点指向被减向量终点。 3平面向量运算律:

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