人民币 教学设计

6.1认识人民币教学设计

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

2.学情分析

人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。在教学时要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的知识。

3.教材分析

本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。通过本节课的教学，学生掌握人民币的基本知识，懂得如何使用人民币，感受数学与生活的密切联系。

信息窗1是通过“你认识1元、1角、1分吗”和“你认识下面的人民币吗”，两个红点的内容，认识各种面值的人民币的单位“元”、“角”、“分”，知道它们之间的关系。

【教学目标】

1.在现实情境中，认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有“元、角、分”。

2.通过换钱活动，知道1元=10角，1角=10分，体会元、角、分之间的关系。

3.根据所学知识，解决简单的实际问题。

【教学重难点】

重点：认识人民币的单位“元、角、分”。

难点：人民币单位间的换算。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.利用手中的人民币学具，说一说你认识的人民币，并说出认识的方法。

2.通过合作探究，说一说元、角、分之间的关系，例如：1元=（）角，1角=（）分，1元里面有（）个5角，10元里面有（）个1元，有（）个5元……。

3.通过人民币的认识，解决简单的实际问题（评价样题）。

【教学过程】

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

导入语：小明是一个勤俭节约的好孩子，他打算把自己平时积攒下的零花钱捐给贫困地区的小朋友们。瞧！小明正在和妈妈一起整理存钱罐里的钱呢。这些花花绿绿的钱你都认识吗？这节课我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

（二）出示学习目标

过渡语：下面请看我们这节课要达到的学习目标：

1.我能借助学具，认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有“元、角、分”。

2.我能通过换钱活动，知道1元=10角，1角=10分，知道元、角、分之间的关系。

3.我能根据所学知识，解决简单的实际问题。

二、先学环节

（一）出示自学指导

1.认真观察手中的人民币学具，说出有哪些面值的人民币？

2.各种面值的人民币上都有那些图案？

要求：先独立思考，然后同桌交流自己的发现。

（二）自学检测反馈

1.汇报认识的各种人民币，并说出你是怎样辨认的？

2.用“元”作单位的有哪些？人民币的单位除了有“元”，还有什么？

三、后教环节

（一）出示学习任务和指导

1.纠正反馈指导

（1）交流自学指导和自学检测内容。

（2）有疑惑的提出来全班交流。

2.合作交流探讨

想一想：元、角、分之间的关系是怎样的？例如：1元=（）角，1角=（）分，1元里面有（）个5角，10元里面有（）个1元，有（）个5元……

学法指导：

1.先自己独立思考，然后小组内说一说自己的意见。

2.每个小组派代表汇报展示。

3.其他小组反馈、点评、补充。

（二）预设生成和点拨

预设1：

点拨语：根据材质分为硬币和纸币两类。元、角、分是人民币的单位，其中元是最大的人民币单位，分是最小的人民币单位。

预设2：

点拨语：“角”是比“分”大的人民币单位。1角可以换10个1分。“元”是比“角”大的人民币单位。1元可以换10张1角。

（三）小结：大家对人民币的了解可真不少，想出了那么多还钱的方法，下面老师就奖励大家一个小故事，同学们想听吗？有一天，小松鼠拿着1元钱到狐狸的商店去换零钱，狡猾的狐狸眼睛骨碌一转，迅速把9角钱递给了小松鼠。小松鼠见1元钱能换9个1角的，高兴的不得了。一蹦一跳的回家了。你们也替小松鼠感到高兴吗？你想对小松鼠说什么？

四、训练环节

1.基本练习：自主练习1.

2.提升练习：自主练习2.

3.拓展训练：自主练习3.

课堂总结：一节课的学习中，你收获了什么？通过今天的学习，以后我们要做到爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画；还要像小明一样有爱心，勤俭节约，把自己积攒下的零花钱帮助那些有困难的孩子们。

附：板书设计

6.1认识人民币

元角分

1角=10分

1元=10角

【教学反思】