特殊教育概论——论述题

一．全纳教育的基本理念是什么？

每个儿童都有受教育的基本权利，必须给他们实现和维持他可接受水平的学习机会；每个儿童都有其独特的特性、兴趣、爱好、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施都该考虑到这些特征和需要的广泛差异；有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊需要的儿童中心教育学思想接纳他们；以全纳性为向导的普通学校是发对歧视态度、创造受人欢迎的社区、建立全纳性社会以及实现全民教育的最有效途径。

1.尊重人类差异维护所有人的尊严与人权。

2.全纳、融合、参与；

3.民主平等、群体合作；

4.培育全纳性的社会和文化。

二．试论述特殊教育教学任务的特点。

1.传授相应的科学基础知识和基本技能，特别强调适应性机能的训练培养。特殊教育对象主要集中在义务教育阶段，具有基础性。由于障碍的影响，特殊教育教学的一项重要任务是在基础知识和技能的教学中，特别注重社会适应能力的培养。

2.发展学生的智力、体力和创造才能，注重通过缺陷补偿和优势潜能的开发培养来实现。掌握知识与发展智力、体力是教学活动中相辅相成的一对任务。智力的发展决定着人的潜能的实现与发挥，体力的发展支撑着智力的发展和能力的实现。特殊需要学生由于各种障碍的影响，对智力结构中的某些智能因素的发展产生了明显的阻碍和限制，也会对体力的发展形成消极的影响。发展学生智力的途径更主要是通过缺陷补偿与优势潜能的开发来实现，这也是培养创造才能在特殊教育教学中的体现。

3.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础，渗透身残志坚的生命意识教育。教学永远具有教育性。特殊教育教学在进行社会主义精神文明教育，培养学生分辨是非的能力和正确的审美观念、审美情趣时，非常重视渗透身残志坚的生命意识教育。生命意识教育就是珍惜生命、热爱生命、尊重生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。

三．试论述特殊教育教师应具备哪些专业素质？

1.专业道德：热爱特殊教育，具有职业使命感。

2.专业理念：具有积极的教育期望、进行无歧视的教育评估，采取适应性的个别化教育理念。

3.专业知识：比较广博的科学和人文知识，系统的学科专业知识和坚实的一般性教育专业知识；熟悉特殊教育对象、熟练掌握所需的特殊教育学科专业知识和技能，并能对这些知识加以综合运用。

4.专业技能：具有一般教师技能的基本要求，熟练地使用盲文或手语，感知技能、感觉统合训练技巧，具备教学辅具制作和教学辅助技术运用等技能。

5.专业能力：组织管理能力、交际沟通能力、运用现代化教育教学手段的能力和开展教育科学研究的能力。

6.身心素质：保持稳定的情绪，争取维持最好的心态完成工作任务的心里品质。