人教版七年级上册公开课《荷叶母亲》教学设计和反思
人教版七年级上册公开课《荷叶母亲》教学设计和反思
《人教版七年级上册公开课《荷叶母亲》教学设计和反思》这是一篇七年级上册语文教案，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，本篇即是一篇歌颂伟大母爱的美文。
人教版七年级上册第五单元《荷叶母亲》
作者及工作单位
刘虎琴西安市长安区东大初级中学
教材分析
本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，本篇即是一篇歌颂伟大母爱的美文。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，要让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
学情分析
七年级学生已有独立识字能力，因此本课的生字词由学生课前独立预习，课上老师统一展示。这篇文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗文；体会诗的写作特色。
2、过程与方法目标：自主探究的学习方法，理解诗的思想内容。
3、情感目标：激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点和难点
重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容
难点：体会本诗的写作特色
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情景导入
1、课前举行关于感恩的演讲。
2、引出课题：中国文学史上有一位作家写母爱写得很好，她就是冰心。
叫两名学生展示演讲
为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础
二、检查预习
1、作者及作品
2、字词
叫两名学生说，大屏幕统一展示
通过检查预习让学生养成良好的虚席习惯。
三、听读课文，整体感知
（1）听范读
（2）自由朗读
（3）配乐范读
叫一生配乐读，注意，把握节奏，注意语调，体会感情。学生朗读与点评相结合
营造氛围，进一步将学生带入文中的情境，让学生通过听读、范读把握文章情感。
四、深入课文，探究感悟
1、文章多次提到红莲，讨论并回答：几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？
2、本文题目《荷叶母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？
3、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？
学生分为四组讨论表格，推介一名填写
通过对四看红莲表格的填写以及主要问题的分析，整体把握课文
五、生成探究，质疑品读
1、心中的雨点指什么？
2、如何理解除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3.、这一句在文章结构上有什么作用？
让学生讨论分析最后一段，思考重点语句。
对重点语段的重点语句进行分析，更加深刻理解课文。
六、总结归纳，究源体悟
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？
借物抒情
让学生自己归纳写作手法
对写作手法进行概括，学会如何借助一定的形象来抒发情感。
七、小结
这是一篇借物抒情，借景写人，托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。文中将我比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。
集体总结
对文章进行总结，让学生回顾课文内容，并总结。
八、作业
1、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现对母爱的歌颂？
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事
第一个为手写作业，先在课堂上进行联系，再让学生写在作业上。第二个为实践作业，让学生学会感恩，把课文用在生活中
学习巩固，学习课文的表达方法，并且把这份情感用在生活中，体会亲情。
板书设计
荷叶母亲
冰心
荷叶――――――――― 母亲
（无畏遮蔽）（无私爱护）
红莲―――――――――我
教学反思
这篇课文是上周学校观摩课上我讲的，讲完之后感受颇深，文题之所以用荷叶母亲，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
这篇文章内容简单，学生容易理解，主要是通过关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，所以我认为应该轻讲读，重品味，我先在课前举行话题为感恩的演讲，让学生融入到温暖温馨的亲情情景中，之后让学生在读中体会这种浓浓的亲情，主要让学生通过朗读来体会文章情感，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱，最后我放了一首阎维文的《母亲》结束全文，总的来说在情感上我把我的不错，能紧紧抓住孩子们的注意力，让她们联系自己的生活体验体会母爱。
总的来说，我对这篇课文重点把握的不错，各个环节衔接紧凑，课堂气氛还好，但是让学生互动的还是少了些，下次应该让学生多谈谈自己的亲身体验（比如印象中母亲为自己做的一件感人的事情），或者说说现在对于感恩的认识，那么学完这课后应该怎么做等等，这样学生就对母爱体会更深，更具体了。
【反思】
荷叶，莲花的叶子。文题之所以用荷叶母亲，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照朗读探究发现这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要读，朗读、诵读、默读、精读总之要多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。
人教版七年级上册公开课《荷叶母亲》教学设计和反思这篇教案共8418字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。