《苏州园林》读后感_《苏州园林》读书心得五篇
《苏州园林》读后感_《苏州园林》读书心得五篇《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打
开了苏州园林之美的奥秘之门。关于《苏州园林》读后感怎么写?下面是小编给大家整理
的《苏州园林》读后感范文，欢迎大家来参阅。
读叶圣陶的《苏州园林》让我对它无限的向往。花草树木的映衬、花草树木的映衬、
近景远景的层次，都让我感到迷恋。
苏州园林讲究完美，他像一幅山水画一样呈现在游客的眼前。重峦叠嶂的假山、九曲
回转的回廊想画幕一样铺开来。踏在幽深的回廊上仿佛可以听到古代诗人在雨打芭蕉驻立
窗前低吟的读书声。"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"就是这种意境吧。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。一到春天我想那应该是花的海洋吧。红楼梦里的史湘云醉卧海
棠花应该只有在苏州园林才能看到这样的美景吧。"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。"
苏州园林的夏季应该像这样一样充满生气吧。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。对称是一种美，而不对称要营造登峰造极的美，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑。
苏州园林是人间的仙境，过惯了喧闹的城市生活的凡夫俗子可以到苏州园林占占这里
的仙气。
首先，作者先写了自己所游的十多处苏州园林的总印象，认为这是“我国各地园林的
标本。”标本一词，足以证明了苏州园林的建筑价值和艺术价值。接着直接指出，苏州园
林在各个园林中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：“务必使游览者无论站
在那个点上，眼前总是一副完美的图画”。可见，叶老先生的这篇文章就是抓住苏州园林
设计的图画美来具体介绍的。
作者先总体介绍图画美的四个表现：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲
究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。从苏州园林的不讲究对称来具体说明，在联系
到美术画的不对称表现出的自然之趣。作者想要说的是苏州园林的不讲究对称同样也是为
了表现自然之趣。
假山的堆叠也很有讲究：“可以说不是一项艺术而不仅是技术。或者重峦叠嶂，或者
几座小山配合着竹子花木”。“至于池沼，大多引用活水，有些宽畅教育城的就作为全园的
中心，其他景物配合着布置。水面上假如成河道，往往安排桥梁”。池沼的边沿很少齐整
的石岸，总是高低屈曲任其自然。不由得让人联想起柳宗元的《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”，两者可以说是一模一样。
在提到苏州园林的栽种、修剪树木也“着眼在画意”。至于花墙、廊子，镂空的图案，
大镜子，更是使得整个园林的景致富有层次，错落有致。
自始至终，作者都在紧紧扣着图画美来阐述苏州园林的完美，在介绍着设计者的设计
精巧以及苏州园林的文化内涵。它不仅仅是建筑上的艺术，不仅仅是人创设优美和谐的自
然生态环境的艺术，更是融合了诸多中国传统审美理论和艺术理论的结晶。
总之，在我看来苏州园林是我国园林的标本，也是我国最美的园林。
在拜读完完金学智老师的佳作之后，就不自觉的回想起这首诗，姑苏的景致和人文，
被无数才子化作缠绵悱恻的诗词，流传在两千五百年前的历史之中。
而苏州城内的园林，就是画龙点睛的一笔。
金学智老师的书大致分为八个版块，分别是建筑构成，山水构成，花木构成和关于意
境的清新朴素，曲折幽深，透漏空灵，秀婉轻柔还有总结饿综艺大观。
苏州园林在中华土地乃至于世界都有着重要的地位，不仅仅是华夏子孙的骄傲，更是
世界的瑰宝，其中比较著名的几个在书中也有详细的介绍，例如沧浪亭，狮子林，拙政园，退思园，留园等等。
如果说，苏州的园林是块美玉，那么这些细节和金学智老师就是匠人，他的文笔渗透
了姑苏的情怀，化作了玲珑剔透的一座城。
整本书从宏观到微观，从写实到写意，不仅带我们领略了大体的气概，就连雕刻在石
面上的花木兽禽都一一在目。
要说苏州园林的最大的特色啊，并不只是"上有天堂，下有苏杭。"的美景，而真正引
人入胜的更在于它的"花木寓意，叠石寄情。"
例如拙政园，她被誉为"中国园林之母"可见其造诣之深，初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，拙政园的后池种满了荷花，一到三伏的盛夏，接天的莲叶无穷碧，映日的荷花也别样红。
荷花的品性高洁，花木中它的寓意最高，正如园主人的性情，不好官场荣华富贵，也不鞠
躬于车马前，隐居之后留心于农事，造福于百姓，这何尝不是荷花寓树人。
我最中意的园林在苏州一个叫木渎的小镇上，它并不出名，那里没有人山人海的游客，倒也落得清闲，它有个很美的名字，叫做虹饮山房。它的建筑风格相较于拙政园显得亲切
了许多，就像一幅水墨丹青，落到人间，满怀柔情的展开画轴，成了人们口中传唱的歌谣，就等你迈入其中，听树下的女子弹琵琶，拂手抬袖间，苏州的评弹和着吴侬软语回响在她
的一颦一笑间，这苏城的风华和婉约早就揉进了你的眼帘内，叫人怎么能不如痴如醉。
苏州的园林比不上紫禁城的大好河山，也敌不过长安洛阳那富贵花开的繁华，却能寄
你一份求之不得的奇缘。
姑苏总有下不完的细雨连绵，唱不尽的才子佳人，这一切的一切，请你好好的看。
花香鸟语，青林翠竹，素河缠绕，幽静谧美。月色清凉，文人豪情挥墨“并无世事”。此际心如空山，听得见潺潺流水声。幽静，谧美，淡雅，足乐。
轻轻地闭上双眸，思的是那与世隔绝，并无世事;赏的是那青林翠竹，水明如镜;听的
是那流水潺潺，琴音依旧;闻的又是那花香鸟语，幽静谧美。
是否忆过，在梦幻般的人间天堂仙境里，摆脱一切世俗纷扰，亦挥刀斩去忧愁三千丝，静坐于亭台轩榭醉心地弹上一曲古乐。那令人神往，沁入心间的优雅琴音，在耳边余音袅绕。
如梦，如幻，如露，如电的仙境啊!
琴音余音袅绕中，各种花的香弥漫于空中，团坐楼亭中，抿一口清茶。起身，漫步于
花间草丛中，贪婪地呼吸着夹杂着令人心旷神怡的空气。采一朵素花，低闻，素花香扑面
而来。此时，整个人得到超脱。
步于庭院中，矗立的假山怪石，犹如山峰重峦叠嶂。拔地而起的青林翠竹相互依偎，给人一种突如其来的幸福感。
我想起一句话来：“佛曰：成往坏空。人生短长，并无别事。”
是啊，在这样美的如同仙境的地方，抛开一切杂念，静下心来品味这充满感情的园林。然后长呼一声：“快哉!”
那一切的烦恼亦在这一刻释放出来，此时整个人便觉轻松了许多。“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”
默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼，这里虽没有所谓的西楼，但也
有这亭台楼阁，抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。低头见梧桐树寂寞地孤立院中。幽
深的庭院被笼罩在清冷凄凉之中。在这样的深夜里，必定免不了寂寞，不过还好，有繁星
相伴，明月相陪，心中那几分孤独寂寞之意也就挥之而去了。
继而，在浓浓困意中睡去……
清晨醒来，散步池塘边，又念起那句：
“所谓伊人在水一方。”
这不禁让我凝望池塘对岸，猜测着是否也会有位佳人在这园林之中待我去寻觅。
如那唐朝的多情少年，花香漠漠，落花盈盈，唯树下不见伊人……
坐在亭台中。抚琴后，又弹起那荡气回肠，弥久不散的曲子。那时而柔情，时而忧伤，时而激扬的琴音缠绕在园林之中。
苏州园林，我终究是喜欢它的。
幽静，谧美，淡雅，足乐……
我读到了一篇文章,关于苏州的，名叫《苏州园林》。苏州的园林多的很，例如有拙政园、留园、沧浪亭和狮子林。书中大体简介是：拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑
山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，
现为全国重点文物保护单位。拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。沧浪亭沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，
历史最为悠久。全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至
正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”而得名。狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园留园始建于明嘉靖年间，园中分四个景区：中部以山池为中心，风景明净清幽;
东部则厅堂宏丽轩敞，重楼叠阁;西部是土山枫林，景色天然清秀;北部是田园风光。全园
建筑布局结构严谨，尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠，亦是中国四大名园之一。
网师园网师园，全园占地约八亩余，还不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山
池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园，在苏
州园林中建造最晚，得以博采诸园之长，形成其集锦式的特点，由于其布局紧凑，手法得宜，有较高的观赏价值。全园面积约九亩，东西狭长。园景因地制宜分为东西两部，中以
复廊相隔，廊壁花窗，沟通东西景色，得以增加景深，廊东以庭院建筑为主，曲廊环绕亭院，缀以花木石峰，从曲廊空窗望去皆成意蕴丰富的国画。廊西为全园主景区，池水居中，环以假山、花木及建筑。中部水面聚集，东西两端狭长，并建曲桥、水门，以示池水回环、
涓涓不尽之意。池北假山，全用优美湖石堆叠，山虽不高而有峰峦洞谷，与树木山亭相掩映。作者曾留意过苏州园林的资料，发现这些园林的主人都曾是仕途不得志的文人。比如：
拙政园为明代王献臣弃官回乡后所建，王献臣学识渊博，擅长诗文，但仕途不得志，
官场受诬陷连遭贬谪。
留园也是建于明代，为徐泰时的私家花园，徐泰时也曾被诬陷过始终被罢职不用，回乡后专门治园圃。
网师园建于南宋，主人叫史正志，亦曾遭贬谪，最后流寓吴中，构建此园。
最后还有著名的沧浪亭，它的主人是北宋的苏舜钦，曾屡次上书议论时政得失，被罢
了官贬到苏州，在此构建了沧浪亭。
其它的还有一些如曲园、耦园、退思园等等。通过这些园林可以看出中国文人与平民
大众的关系和他们对封建思想的依恋程度。
以前的文人只占社会的一小部分，他们将那么多美好的食物溶在一起，把不同特征的
物象集中起来以突出自己的高风亮节，这就是中国文人的精神气质，也恰恰是因为中国文
人的这样一种品质，才使得我们这个国家的整体思想得不到解放，才能使自己的精神不至
于这样垮掉。
通过苏州园林，让我看到了我国古代文人的许多不足，他们尽管是社会的精英，但是
如果连他们都不能获得解放，那么但愿我们这些祖国的栋梁能使祖国兴盛起来，前提是我们要好好学习，学会做人。
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记叙文-指点迷津 记叙文的写作要求： 1、要素要交代清楚 记叙的要求即时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。记叙文既然是记人叙事的，而事情总是有时间、地点、前因后果的，因此，写记叙文总要交代清楚什么人，在什么时间和地点，做什么事情，事情的起因、经过和结果怎样，如果不把这些记叙的要素说清楚，文章就显得内容不完整、脉络不清晰。也就不能很好地表达中心思想。 交代记叙的要素有两点应该注意。第一因为事情有时是比较复杂的，随着事情的发展，人物活动在增减，时间在推移，地点在转换，场景在变化，所以写作时要随时把这些变化交代清楚。第二，在一篇具体的记叙文中，这些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如时间和地点，如果读者已经熟悉，或与文章内容关系不大，有时也可以不写或略写，有的事，应当写明发生在某年某月某日某时(甚至某分)；有的事，只说“十几年前”或“我小时候”就可以了，一切要根据表达需要而定，切不可机械照搬某种模式。 2、立意要深刻新颖 从“深”处立意。“深”是指深刻。根据自己的思想认识、生活体验，从中找出我们感受最深刻的东西，去反映生活的真实本质。某些生活细节、平凡小事，在不经意间，会触动我们的心弦。在感动之余，我们何不揭开事件表面的面纱，去体会、咀嚼一下内在的、本质的东西呢? 从“新”处立意。“新”是指具有时代精神。每个人的思想经验，都是时代的产物。如果你能时时站在全新的角度，把握时代的主旋律，那么，你一定能从一些常见的事中翻出一些新的感受来。 从“小”处立意。“小”是指平凡的小事。你要善于借日常生活中细小的材料来反映生活中的典型意义。吃饭、走路是小事，但唐人李绅能在吃饭时慨叹“粒粒皆辛苦”，鲁迅能在回“故乡”时思考走什么样的人生、社会之路。其实，你也可以从读书交友、梳洗穿衣等琐屑小事中找出生活表层之下的典型意义，从而提炼出恰当的主题。 3、中心要明确集中 中心思想要明确集中，是对所有文体的基本要求，所选的材料都是要紧紧围绕着中心思想的，让读者在看完文章之后对文章所写内容有一个清晰透彻的理解和认识。如果文章的中心思想不明确，所写内容散乱，读者便不知作者所云，更谈不上理解文章内容了。在一篇文章中，最好集中表现一个中心思想，即使写几件事，也应从头至尾一线贯串，不能搞多个中心，喧宾夺主。 4、内容要具体生动 文章的中心思想明确集中了，还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病，这些都会影响文章中心的表现。为了使文章的内容具体生动，我们可以选取那些最能表现中心的材料，所选材料要“真”“精”“新”。所谓“真”，就是要注意材料的真实性，如实反映自己最熟悉的现实生活；所谓“精”，
苏州园林第二课时教案
13、苏州园林 叶圣陶 兴隆初级中学陈礼梅 教学设想： 我所执教的是苏州园林第二课时，本课时教学是在完成第一课时教学的基础上进行的。第一课时完成整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。第二课时重点引导学生学习本文所使用的说明方法及其作用，品味课文生动简洁的说明语言，体会文章穿插使用的议论、描写等表达方式的效果。 课时教学目标： 1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。 2、揣摩语句，品味课文生动简洁的说明语言。 3、体会本文熔说明、记叙、议论表达方式于一炉的写作特点。教学重点： 1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用。 2、揣摩语句，品味课文生动简洁的说明语言。 教学难点：体会本文熔说明、记叙、议论于一炉的写作特点。 教具准备：课件 教学过程： 一、导入： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林。通过上节课的学习，我们领略了苏州园林的魅力，下面让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美，说说苏州园林美在何处？ 二、复习： 1、作者对苏州园林总的印象是什么？作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？ 2、作者从哪几个方面突出这一特点的?试复述本课结构层次。 三、新授
1、上节课我们梳理了课文写了什么，本节课我们重点来研讨作者是怎样写的。（出示学习目标） 2、学习说明方法 （1）教师介绍常见的说明方法及其作用。（幻灯片出示） （2）学生默读课文，看看课文分别使用了哪些说明方法，分别达到了什么效果。用给定句式同桌交流讨论。 （3）学生汇报交流。 (4)拓展延伸：浏览中国石拱桥，看看使用了哪些说明方法，各有什么效果。 （5）教师小结：说明文学习不仅要准确辨析说明方法，而且要结合具体实例分析其作用。 3、揣摩课文语句丰富内涵 （1）出示三个重点语句，提出思考问题，教师引导学生思考交流归纳。 （2）你认为课文中还有哪些内涵丰富的词句，请简要评析。 4、探究说明文表达方式的综合运用， （1）说明文以说明的表达方式为主，同时兼用其他表达方式。教师简要介绍其他表达方式。 （2）出示句子，说说采用了什么表达方式，品味其表达效果。 （3）学生汇报交流。 (4)教师小结：以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。 六、课堂小结： 1、学完本课后，你有哪些收获？（重点对照学习目标，总结本课收获。） 2、教师小结学习说明文的一般方法：明确说明对象、特征、说明顺序，把握说明方法及效果，体会说明文简洁、准确地语言。 七、课后作业： 平利县致力于打造西北最美丽的乡村，月湖两岸、龙头新村、琵琶岛等地都有许多引人入胜的园林小品，请同学们模仿本文的写作方法和语言，试对你印象深刻的某处园林景观进行介绍说明。
苏州园林句子赏析
苏州园林句子赏析 一篇《苏州园林》介绍了苏州园林的建筑风貌，那么同学们要如何做这篇文章的句子赏析呢？整理了《苏州园林》文章句子赏析，希望对你学习《苏州园林》有所帮助。 《苏州园林》文章句子赏析1、“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。” 多么富有画意的句子。“盘曲嶙峋”，写藤萝的古老，“珠光宝气”，显示藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛。 2、“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”一词有典范、代表的意思。它形象地表明苏州园林继承了我国古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表性。 3、如何理解“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界……”，“大多”表示很多、大部分。“无所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。使整个园林时
而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创造无限的意境。 4、“一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。” 用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调园林特征的共同点，又从反面表明设计者追求目标的坚定态度。 5、“高树与低树俯仰生姿。” 此句精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以错落有致的层次感，而这种“错落有致”是符合自然美的原则的。 6、苏州园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特征。 苏州园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个方面，具体说明了这个特征。在这之后，文章还附带谈到苏州园林的一些次要特色：角落、门和窗、色彩。 7、“阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 写出苏州园林在每一个角落都注意图画美，每一个极小的局部都是一幅美的画。 《苏州园林》原文赏析本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的
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和欢悦，可是没法说出来。 《苏州园林》说明文阅读题目 1.对第一段文字层次划分正确的一项是( ) A.①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ B.①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩ C.①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩ D.①②③‖④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 2.第二段"这是不足取的"一句中加点字"这"指代的是( ) A.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 B.修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。 C.中国画的审美观点。 D.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 3.对这两段文字理解错误的一项是( ) A.苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究配合。 B.苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究自然之趣。 C.苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木着眼在画意。 D.苏州园林里假山和池沼以及栽种和修剪树木讲究整齐划一。 4.第一段第⑩句引用了诗句"鱼戏莲叶间"，对引用这句诗的作用理解不正确的一项是( ) A.将生动说明与平实说明相结合，体现了说明文语言的多样性。 B.更好地表现了苏州园林池沼的布置合乎图画美这一特征。 C.增添了诗歌知识，使说明内容更加丰富。
参观苏州园林心得体会
参观苏州园林心得体会 参观苏州园林心得体会一 暑假里，我和爸爸、妈妈计划去苏州看园林。我心想：“是不是一片林子里面有各种各样的动物、奇异的花草呢。若真是这样，我一定要采一点儿送给我的朋友。” 一路上，我透过车窗眼看满塘的荷花。荷叶挨挨挤挤地，好像一个个大圆盘。荷花从荷叶间挤出来，五颜六色，煞是好看。荷花多种多样，有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全绽开了，露出一个黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。我想“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是这样的美景吧! 坐了好长时间的车，我们来到了苏州园林。第一眼映入眼帘的是假山，我听爸爸说这“假山”是自然形成的，人们只是巧做雕饰。我感叹：“这么美的‘假山’是自然形成的，大自然真是神奇啊!”“假山”奇形怪状，有的像鱼儿游戏，有的像狮子狂舞，有的像马儿奔跑，有趣极了。好多的小朋友在崎岖的小路上蹦跳，从石洞中穿越……嬉笑声不绝于耳。 走上“假山“，眼前出现了一条小河。河水哗哗作响，我远远看见，鱼形“假山”喷出一股水流，直落到水潭，水潭里溅起无数水花，极像观音娘娘端坐的莲花底座。走近一看，溪水清澈见底，成群的鱼虾自由嬉戏，似与游人相乐，我不由驻足观望。
“走，那边有一座桥，桥边还有一座亭子呢。”我顺着爸爸的手指看去，果然河上有一座精致的小桥，仅容一人通过，好多人在桥上留影，那亭子自然成了背景。我们也走过去凑了凑热闹。 苏州园林的游人真多啊，我们好不容易才拍了照来到宽敞的园子。房子是古老的，建筑是对称的，就连窗花也不例外。然而，房前的树木却是自然成形，给古老的园子增添了沧桑而华美的印迹。 美丽的苏州园林，比我想象的要美得多。我感受到了大自然的神奇，我体会到我们祖先是多么的智慧啊! 参观苏州园林心得体会二 我和妈妈去了苏州园林。 苏州给人们到来的感觉是淡雅的，那里的古街、小巷、小桥、流水古旧而迷离，形成了一副淡雅的水墨画，让人感到心旷神怡。除了这些，苏州还保存着完好的苏州园林。 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”可想而知，苏州园林有多美。我们去了中国的“四大名园”之一拙政园，她距今已有500多年历史,被称为江南古典园林之母。一进院，满眼便是绿色和随处可见的假山和池沼，池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，沿着鹅软石铺成的小路一直往里面走，你必然会注意到花墙和廊子，花墙是砖砌的，有各式镂空图案，廊子很多，因为有廊子界着，层次就多了，景致就见得深了。除了花墙和廊子你还会发现各式的亭子，各亭子之间是不对称的，与
苏州园林第二课时教学设计
《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1、通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特点，掌握文章行文结构； 2、学习并掌握说明文常用的一些说明方法及其表达作用，； 3、通过让学生自主阅读、思考、合作交流，培养学生欣赏园林艺术、发现美、感悟美的能力； 4、通过直观形象的画面和对文中生动精炼的语言的品评，增强学生审美体验，丰富学生情感体验，促进学生求美价值观的形成。 【教学重点】 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点； 2、掌握本文的说明方法并体会其表达作用。 【教学难点】 揣摩句子，体会课文语言准确、简洁、生动的特点。 【教学方法】 速读法，讨论式教学法，情境教学法。 【教具准备】 多媒体课件，苏州园林图片，自制学具卡。 【教学课时】 第二课时
【板书设计】 布局、配合 大处（分） 映衬、层次 苏州园林如在图画中等等 （总）图画美 小处（分）图案美 统一美 【教学过程】 开场曲 全班齐唱《幸福拍手歌》，营造轻松欢快氛围。 一、创设情景、激趣生疑 导入语：一首欢快的歌曲拉开了我们这节课的序曲，也许有同学会奇怪：今天语文课怎么唱起这首歌曲呢？那是因为这节课我们全班将要进行一次快乐的旅行，进行一次幸福的体验。那么要去哪里呢？老师先买一个关子，先请大家欣赏一段视频。 （播放“苏州园林视频”90秒） 视频欣赏完毕，大家也对我们今天的目的地有了了解。俗话说：“上有天堂、下有苏杭”。苏州之所以能获得“天堂”的美誉，在很大程度由于它拥有一批全国乃至全世界知名的古典园林。今天，就让我们一起学习叶圣陶先生的作品——《苏州园林》，一起品味这位被称为“优秀的语言艺术家”笔下的苏州园林艺术魅力。 （板书课题）
苏州园林教学设计
苏州园林教学设计 苏州园林教学设计（一） 【教学目标】 1、培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。 2、引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。 3、理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我 国灿烂文化的热爱。 【教学流程】 一、古诗导入创设意境 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋 时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客 为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显） 人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则 绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵 明 谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆 苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹 联
清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联 （学生齐读古诗） 古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？ 二、初读课文准确概括 1、积累雅词。 2、思考苏州园林的总体特点。 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？ 分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。 （屏显） 第3段：亭台轩榭布局不对称 第4段:假山池沼配合有艺术 第5段:树木栽种修剪有画意 第6段:花墙廊子有层次 第7段:园林角落有点缀
第8段：门和窗设计有图案美 第9段：色彩淡雅给人闲适感 课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？ 三、品味语言欣赏美景 选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？ 学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。 明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。 同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》,寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。 四、体会美情写出真情 活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。 （学生自由品读句子，教师对朗读进行指导） （屏显）学生齐读 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国
中国古典园林心得感受
上完《中国古典园林文化与审美》有感 经过了一学期的学习，不能说对中国古典园林有了多大的造诣，只能说自己还是学有所获的。记得在刚开始，老师就教导我们从艺术欣赏、结构构造等方面加以解剖中国古典园林建筑的屋顶的形式、特点及其在园林应用中发挥的作用。我了解到了中国传统建筑体系主要以木结构为主，其中屋顶上屋面流畅的曲线，反宇向上的翼角都是源于这种结构的灵活运用，其造型丰富多样、形态瑰丽多姿，但无论哪一种形态的屋顶都具有一种曲线美的造型，以及具备很强的排水功能，在这里，我不得不佩服古代人民的智慧!既能做到外形美观之余还能具备超强的实用性！因为外形美观的屋顶会受到地域、时期、气候、人文等客观条件的影响，因而人们因地制宜地建造屋顶，从而发展成了适合当地自然与文化条件的园林建筑屋顶形式。 我记忆中，记得最牢固的是硬山顶和悬山顶，因为我的家乡农村的瓦房子用的就是这种结构的屋顶，这两种屋顶的结构非常相似，都是两坡出水的五脊二坡式，由一条正脊和四条垂脊组成，更重要的是它们都属人字形屋顶的一种，形式简单朴素，丰富多变，给人一种视觉上深动灵活，感觉这个建筑整体都是轻灵飞动的。它们不仅仅外貌”轻盈”，建筑用料也是十分节省的，虽然节省用料，但是却一点都不会让人感到单调！在这里，我也是十分钦佩古代人民做到既能朴素但又不失平庸的赏梅水平呀！这不正正无形中教导我们做人的道理，做人可以追求平凡但绝不能是平庸之辈。 我还记得，在一次课上，老师曾讲到过中国古典园林中叠山所使
用的石头，一般是使用这三种，太湖石，黄石还有宣石。在苏州园林中，使用最广泛的是太湖石。我还记得，在讲授这一堂课时，我隔壁的同学异常兴奋，原来他是宣城人，宣石就是产自他的家乡。我因“宣石”还多了解了许多宣城文化呢！介绍到苏州园林的时候，老师重点讲述了私家园林——狮子林。起初我还不知道，狮子林的情况，就误以为“狮子林”里面是有许多狮子出没的地方。现在想想真的是自己见识少，孤陋寡闻。“狮子林”一名，源于自然形成的镇园之宝狮子石，原来狮子林指的是石头呀!这狮子石，十分不一般。老师还给我们播放了一段专门讲述狮子林的视频，视频中带领我们认识和“游玩”了一遍狮子林。原来狮子林并非是林，更像是一个世外桃源般的地方，还没了解和“游玩”了狮子林之前，从没想到过它居然存在在快速发展的苏州城市里。在“游玩”中，我真的十分欣赏园林主人的高雅情趣，那无丝竹之乱耳、无案牍之劳形的自由舒畅。印象中，那屋子里的美丽精致的建筑及家具，我认为才是观光的重点。古典的花纹，深色的木纹，美丽的装饰画，总让游人产生美妙的遐想：要是我能住在这里多好啊！“游览”完狮子林，令我想起了我高一暑假去的苏州“定园”。定园原为明代刘伯温的私宅，现今的定园是在遗址上重建的，不是古迹。此园临近水乡乌镇，故所以又多了一分水乡情调，富含着江南韵味。走进了园内，茶花、柳树、小桥、流水、亭台、楼阁……一幅天然水墨画随即映入眼帘，体现天人合一的汉民族文化所在，是独立于世界之林的最大特色。 除了认识了这些外，对于苏州园林我还是十分印象深刻的，曲径
园林说明文
苏州园林及说明文知识 知识要点： 1、学习课文《苏州园林》，了解作者及对课文的分析。 2、根据《苏州园林》掌握说明文的基础知识。 3、通过欣赏说明文例文来理解说明文的有关知识。 基本内容讲解： 苏州园林 一、导入 人与自然：一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自 然组合构成了人类生活的最佳环境，让我们善待自然。 山居秋暝 （唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 ?首联“空山新雨后，天气晚来秋。”点题中“山、秋、 暝（晚）”。“空”字极为跳眼，此字在王维的诗中运用频率 甚高，如《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。”“空”字 写出了山中的清、静。 ?颔联“明月松间照，清泉石上流。”以其对仗工整、风 格灵动而千古流传，诗人将“月、松、泉、石”写活，把自 然中的秋之韵味、秋之魅力观察得细致入微，表达得淋漓尽 致。 ?颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”浣纱女穿梭于竹林 之间，小渔船行驶于“荷塘月色”之中，充满了一种“人在 画中游”的艺术之感。?由尾联“随意春芳歇，王孙自可留。” 一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，“留”者“居” 也，而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤，更是 诗人心灵的驻足。正是如此，“春芳”在诗人眼中其消歇也 便随它去了。 二．作者简介 现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣 陶，苏州人。其早期小说有《潘先生在难中》、长篇小说《倪 焕之》等，“九?一八”事变后，发表了《多收了三五斗》等 著名的短篇小说。他还是中国现代童话创作的拓荒者。有童 话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。从1942年起在上 海、杭州、北京等地中学和大学任教。曾主编过《小说月报》、 《中学生》等多种重要刊物，编辑过几十种中小学语文教科 书。建国后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社 社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等 职。 三．重点字词 xuān xia bài bǐ qiūha lín xún 轩榭败笔丘
游苏州园林感想1000字
游苏州园林感想1000字 苏州给予人的印象总是淡雅的。那些小巷、深宅那些小桥、流水······好似总在烟雨中，古旧而迷离，自成一幅淡雅玲珑的江山水墨画。苏州既有山水之胜，又因园林而独具神韵，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。至今仍保存着完好的古典园林。下面由小编来给大家分享游苏州园林心得体会，欢迎大家参阅。 游苏州园林心得体会1 苏州园林，是聚集了苏州美景的独特园林…… 今天，我们选择了苏州园林的精华部分拙政园。一进园，一股淡雅的清香就扑面而来，我们顺着香气寻过去，只见一个清澈见底的池塘里开满了嫩粉色的荷花，一个个亭亭玉立、楚楚动人。有的才展开两三片花瓣，像一位小仙女穿着蓬松的衣裙;有的花瓣已经完全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 一阵微风吹过，荷花轻轻摇摆，仿佛一位姑娘在跳着美丽的舞蹈。碧绿的荷叶也被荷花的美打动了，侧过头来，仔细的端详着这一位位貌若天仙的小姑娘……
一条气势雄伟的长龙又盘旋在了我们的眼前，定眼一看，原来是一条曲折蜿蜒的长廊，这长廊古香古色，很是好看。一阵风吹过，我好像听见了龙的怒吼声;一束阳光照过，我好像看见了龙在展示他的绝技神龙摆尾。说这条廊子是龙，实在是形象：以一座小巧玲珑、别具一格的亭子为准，亭子是龙头，那弯弯曲曲、不知去向的长廊便是龙身，可是，龙尾却一直不肯露面，像一位害羞的姑娘用面纱遮住了自己的脸。这可真是神龙见首不见尾 呀! 漫步在这条长廊里，感受着那非同寻常的气息，欣赏着那葱葱郁郁的树木。因为当时正下着毛毛细雨，天上有雾，我竟有了一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉…… 听导游讲解，这里以水为主、池广树茂、景色自然，建筑风格也各不相同、形体不一、高低错落。水池呈曲尺型，回廊起伏、水波倒影、别有情趣…… 随着我们的前进，越来越多的美景出现在我的眼前。一条长廊直跨水上，我立即兴奋地跑上前去，拉住栏杆向下观望。 哇!好大的鱼呀!听到了我的惊呼声，爸爸也闻声赶来，我开始这儿指指，那儿画画。紧接着，我又发现，这样的大鱼不止一条，而是成群结队、三五成群，颜色也是五彩斑斓、各种各样，有：橙色、红色、黄色、黑色……还有一条最大的花色鲤鱼王摆动着长须，在水里大摇大摆地游来游去，像是在向我们炫耀他的
《苏州园林》第二课时教学设计【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
《苏州园林》教学设计 （第二课时） 教学重点 1.分析文章各层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。 2.结合具体语句，品味重点词语内涵，体会说明文语言的文学性、准确性。 教学难点 结合具体语句，品味重点词语内涵，体会说明文语言的准确性。 一、复习导入 1.在下面句子的横线处填写合适的词语，并说说这些词语的表达效果。 （1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，不容许有欠美伤美的败笔。 （2）苏州园林可不讲究对称，好像故意避免似的。 （3）东边有了一个亭子或者一道回廊，西边不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 （4）假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，不雷同。 答：（1）决（2）绝（3）决（4）决 “决”“绝”在这些句子里有“坚决”“绝对”的意思，体现出建造者对艺术美的追求是毫不含糊的，是绝对赞同、坚决落实的。这样的表述，更能突出苏州园林的独特艺术追求和艺术特色，体现其自出心裁之处。 2.这篇文章非常注重内容上的过渡衔接，请找出两个例子加以解说。 答：在由假山、池沼转入树木的介绍时，用“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”，自然引出对下面内容的解说；在从四个主要方面转入三个次要方面对园林特点的解说时，用“游览者必然也不会忽略另外一点”，很顺畅地导出下文内容。这些过渡语简洁明了，亲切自然，起到承上启下的作用，使文章思路更加明晰。 二、深层探究，体悟美感 1. 文章开头总说苏州园林的“四个讲究”，使用了“布局”“配合”“映衬”“层次”等表述，这四个词语能否调换？为什么？ 答：不能。 “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的
苏州园林景观流派风格与空间分析
苏州园林景观流派风格分析 苏州园林是我国古典园林的精华。亭阁典雅，花木繁茂，它将有限的空间集文字、书画、建筑、雕刻等多种艺术，并把山光、水声、月色融入其中，创造出丰富多彩的景观，将人类向往美好生活的追求表现的淋漓尽致。 Suzhou gardens are the essence of our country's classical gardens. With the elegant pavilion and the lush flowers and trees, they put the culture painting calligraphy architecture and carving into limited space , gethering the mountain water and moon ,create colourful landscape . They reflect people's pursuit of wonderful live adequately 关键词：风格特征手法参考；《浅谈苏州园林风格 特点》《从视觉角度谈苏州园林空间手法》 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家 园林为主。它聚集了中国江南私家园林的精粹，具有 悠久的历史，造园技艺精湛，故有“江南园林甲天下， 苏州园林甲江南”一说。连世界遗产委员会也曾这样评 价苏州园林：“没有哪些园林比历史名城苏州的园林 更能体现出中国古典园林设计的理想质量，咫尺之内 再造乾坤。苏州园林被公认是实现这一设计思想的典 范。这些建造于11～19世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。”苏州园林在文化、艺术、历史等方面的造诣可见一斑。 不同于其他任何国家及地区的园林，在我看来，苏州园林更具一番灵气，身陷其中，仿佛有天地之气灌于体内，虽由人作，宛自天开。实际上，园林都是人类对于自然景观的模仿，而苏州园林显然是技法相当高超的模仿，它所模仿的不仅是形，更多的是神，是自然的精华，是对大自然的高度提炼和概括。这和中国的山水画如出一辙——神韵，折射出中国人对天地万物的理解。 园林乃是赏心悦目之作，体量虽大，仍为艺术作 品，既是艺术，就不可避免的要说到美这个问题。自 然之美不必多说，苏州园林是高度浓缩的自然景观， 自然也高度浓缩了自然之美。我想说的是其融合之美， 除了人造的自然景观，苏州园林还有很大一部分是纯 粹的人造建筑。乍听之下，似乎很不和谐。然而真正 去过苏州园林的人绝不会有这种疑虑，一般人甚至根 本不会想到这个问题。因为苏州园林很好的融合了自然与建筑，走廊悄悄的穿过山石树木，湖水静静的躺在亭阁四周。处于自然之中，看到的只是粉墙黛瓦给一片绿色的点缀，廊道所带来的也不是阻隔，而是更好的对于景观的划分，这一道似无而有的线能让两边即使不同的景色融为一体。无意识的，身已跨入建筑之内，这一过程是如此自然，不易被察觉。木质的结构，不会像打磨过的石料那样突兀，柱廊等灰空间也让室内外模糊不清，建筑四周大面积的窗户使人们置于屋外能看透建筑另一边的景色，置
苏州园林读后感
苏州园林读后感 读了一篇文章，你有什么感想，以下是一则读后感美文，请阅读，vom; 在拜读完完金学智老师的佳作之后，就不自觉的回想起这首诗，姑苏的景致和人文，被无数才子化作缠绵悱恻的诗词，流传在两千五百年前的历史之中。 而苏州城内的园林，就是画龙点睛的一笔。 金学智老师的书大致分为八个版块，分别是建筑构成，山水构成，花木构成和关于意境的清新朴素，曲折幽深，透漏空灵，秀婉轻柔还有总结饿综艺大观。 苏州园林在中华土地乃至于世界都有着重要的地位，不仅仅是华夏子孙的骄傲，更是世界的瑰宝，其中比较著名的几个在书中也有详细的介绍，例如沧浪亭，狮子林，拙政园，退思园，留园等等。 如果说，苏州的园林是块美玉，那么这些细节和金学智老师就是匠人，他的文笔渗透了姑苏的情怀，化作了玲珑剔透的一座城。 整本书从宏观到微观，从写实到写意，不仅带我们领略了大体的气概，就连雕刻在石面上的花木兽禽都一一在目。 要说苏州园林的最大的特色啊，并不只是"上有天堂，下有苏杭。"的美景，而真正引人入胜的更在于它的"花木寓意，叠石寄情。"
例如拙政园，她被誉为"中国园林之母"可见其造诣之深，初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，拙政园的后池种满了荷花，一到三伏的盛夏，接天的莲叶无穷碧，映日的荷花也别样红。荷花的品性高洁，花木中它的寓意最高，正如园主人的性情，不好官场荣华富贵，也不鞠躬于车马前，隐居之后留心于农事，造福于百姓，这何尝不是荷花寓树人。 我最中意的园林在苏州一个叫木渎的小镇上，它并不出名，那里没有人山人海的游客，倒也落得清闲，它有个很美的名字，叫做虹饮山房。它的建筑风格相较于拙政园显得亲切了许多，就像一幅水墨丹青，落到人间，满怀柔情的展开画轴，成了人们口中传唱的歌谣，就等你迈入其中，听树下的女子弹琵琶，拂手抬袖间，苏州的评弹和着吴侬软语回响在她的一颦一笑间，这苏城的风华和婉约早就揉进了你的眼帘内，叫人怎么能不如痴如醉。 苏州的园林比不上紫禁城的大好河山，也敌不过长安洛阳那富贵花开的繁华，却能寄你一份求之不得的奇缘。 姑苏总有下不完的细雨连绵，唱不尽的才子佳人，这一切的一切，请你好好的看。编辑：应届毕业生读后感网本章链接：
八年级语文《苏州园林》教学设计
八年级语文《苏州园林》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于八年级语文《苏州园林》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．以“图画”为切点理读思路； 2．从不同角度鉴赏文章的美点； 3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。 教学过程 第一课时 教师活动 一、设疑激趣，导入新课。 1．同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？ 2．“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？ 参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。 3．欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？ 二、诵读课文，理清思路。 1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？ 学生活动 1、七嘴八舌
2、思考交流。 3、美术画 1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩 2．这些图画是怎么布置？ 参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。 3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？ 4、这句话在全文中的作用是什么？ 5．苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。 6．结合文章第10段，我们可以得出如下结论： 总体特征→艺术特征→具体表现→不再多写 ↓↓↓↓ 标本图画七个角度余味 7．由此观之，文章的写作顺序什么？ 三、深层阅读，探根究底 匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？ 参考： 1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。” 2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画”的意境。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿 一、说教材 《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三篇课文。本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中，有比较规范的说明文，也有带有一定说明性的小品。这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。 《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。 教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而本文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。所以本文不仅在本单元中占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。 二、说学生 对于说明文体的学习，八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。 三、说教学目标 新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为： 1、知识和能力目标 积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、过程和方法目标 整体感知课文，理清作者的写作思路，把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。 3、情感态度和价值观目标 领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课
《苏州园林》教案 说明文
《苏州园林》教案 “三维”目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。 3、品析本文的说明方法和语言准确性。 教学重、难点：1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。 3、语言的准确性。 教学设计：“学、导、练”教学模式。 教学思路：感知——感悟——感受 教学安排：2课时 教学准备：多媒体课件 教学内容与步骤： 一： 教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味对苏州园林的深情。教学过程： 一、导入新课： 1、欣赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林 建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏 苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。 3、板书课题：二十一苏州园林作者：叶圣陶 二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味作者深情。 三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。 四、检查预习：读准加点字的读音 轩榭 ．．zhēn zhuò．．xuān xiè对称．chan 重峦叠嶂．zhàng 斟酌 池沼．zhǎo 嶙峋 ．．lín xún 镂．空lóu 阑．干lán 五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构： 第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。 第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。 第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。 六、合作探究：（一）齐读1——2段，回答问题： 1、作者对苏州园林的总印象是什么？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？ （第二段：总特点：一幅完美的图画） （二）默读3——6段，探究问题：
参观苏州园林心得体会范文5篇
参观苏州园林心得体会范文5篇 参观苏州园林心得体会范文一 苏州园林，是聚集了苏州美景的独特园林…… 今天，我们选择了苏州园林的精华部分——拙政园。一进园，一股淡雅的清香就扑面而来，我们顺着香气寻过去，只见 一个清澈见底的池塘里开满了嫩粉色的荷花，一个个亭亭玉立、楚楚动人。有的才展开两三片花瓣，像一位小仙女穿着蓬松的 衣裙;有的花瓣已经完全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的 还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 一阵微风吹过，荷花轻轻摇摆，仿佛一位姑娘在跳着美丽 的舞蹈。碧绿的荷叶也被荷花的美打动了，侧过头来，仔细的 端详着这一位位貌若天仙的小姑娘…… 一条气势雄伟的`长龙又盘旋在了我们的眼前，定眼一看， 原来是一条曲折蜿蜒的长廊，这长廊古香古色，很是好看。一 阵风吹过，我好像听见了龙的怒吼声;一束阳光照过，我好像看见了龙在展示他的绝技——神龙摆尾。说这条廊子是龙，实在 是形象：以一座小巧玲珑、别具一格的亭子为准，亭子是龙头，那弯弯曲曲、不知去向的长廊便是龙身，可是，龙尾却一直不 肯露面，像一位害羞的姑娘用面纱遮住了自己的脸。这可真是“神龙见首不见尾”呀! 漫步在这条长廊里，感受着那非同寻常的气息，欣赏着那
葱葱郁郁的树木。因为当时正下着毛毛细雨，天上有雾，我竟 有了一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉…… 听导游讲解，这里以水为主、池广树茂、景色自然，建筑 风格也各不相同、形体不一、高低错落。水池呈曲尺型，回廊 起伏、水波倒影、别有情趣…… 随着我们的前进，越来越多的美景出现在我的眼前。一条 长廊直跨水上，我立即兴奋地跑上前去，拉住栏杆向下观望。 “哇!好大的鱼呀!”听到了我的惊呼声，爸爸也闻声赶来，我开始这儿指指，那儿画画。紧接着，我又发现，这样的大鱼 不止一条，而是成群结队、三五成群，颜色也是五彩斑斓、各 种各样，有：橙色、红色、黄色、黑色……还有一条最大的花 色鲤鱼王摆动着长须，在水里大摇大摆地游来游去，像是在向 我们炫耀他的官职。爸爸也一时呆住了，过了好一会儿，才嘟 囔出一句话：“是啊!这鱼实在太大了!可能已经生活了100多 年了吧。” 突然，我的目光又被一座怪石林立的假山吸引了过去，那 座假山还真是有趣，千疮百孔的，像是一位患了皮肤病的老爷爷。由于这些天天上的仙女老是哭泣，假山上已经有一些大大 小小的水洼，又像一位刚洗过澡的壮男。 “啦啦啦啦啦啦……”我正悠闲地哼着歌，爸爸就打断了 我的思绪，对我说道：“快看，那四座别有风味的小亭子!”我抬头望去，这四座亭子造型各异、各不相同，分别是：春、夏、
苏州园林 优秀教学设计(教案)
苏州园林 【教学目标】 1．积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句。 2．整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。 3．掌握本文运用的说明方法，品味说明语言的多样性。 【教学重难点】 教学重点：作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、新课导入。 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、自主预习。 1．作者介绍。 叶圣陶（1894—1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 2．背景资料。 叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为其出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶欣然允诺。序文即此篇（略有删节）。后来图册因故未能出版，序文被《百
科知识》所用，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。 3．知识链接。 中国四大古典名园：颐和园、避暑山庄、拙政园、留园 苏州四大古典名园：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园 4．检查预习。 （1）订正字音 轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）蔷薇（qiánɡwēi）镂空（lòu） 斟酌（zhēn huó）重峦叠嶂（zhànɡ）屈曲（qūqū） 鉴赏（jiàn）栏杆（lán）相间（jiàn） 依傍（bànɡ）单调（diào） （2）词语释义。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的方法。因，根据。宜，适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、美术、建筑等的）。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 败笔：字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 阅历：亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 嶙峋：枯瘦的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 蔓延：像蔓草一样不断向周围扩展。 诸如此类：与这相似的种种事物，表示其他以此类推。诸，众多，凡。此，这，这样。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 三、合作探究。 （一）初读课文，整体感知。 1．划分结构层次，理清全文思路。 答案示例：第一部分（1－2）：概括说明苏州园林地位及特点。