第12课亚非拉民族民主解放运动 教案

第三单元第一次世界大战和战后初期的世界

第12课亚非拉民族民主解放运动教案

一、教学目标

知识与能力：

印度的非暴力不合作运动的背景及其作用；埃及的华夫脱运动背景、作用、意义；卡德纳斯改革内容和意义。

过程与方法：

引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。

情感、意志和价值观：

通过讲述甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出的历史人物在历史发展中的作用，通过分析印度非暴力不合作运动和埃及华脱夫运动的曲折过程，让学生认识到，民族民主革命的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。

二、教学重点难点：

重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动。

难点：非暴力不合作运动的评价

三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法

四、教学过程：

（一）、导入新课：

第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”，来取得印度的自治。

（二）、讲授新课

一：印度的非暴力不合作运动

1、背景：第一次世界大战期间英国的过度压榨；1918—1919年，印度农业歉收、疾病流

行，夺走1000多万印度人的生命。印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。

一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但战后的1919年3月，英印政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人；可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。

莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地出生在一个印度教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴英国学习法律。1893年，甘地来到英国统治下的南非，领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓，逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年，甘地回到印度，很快成为国大党的实际领袖，使"非暴力不合作"成为国大党的指导思想，开始为印度的独立而奔波。

甘地是印度国父，也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说--甘地主义的创始人。他的精神思想

带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。

2、非暴力不合作：

“非暴力并不意味着向坏人的意志屈服和妥协。非暴力意味着以人的全部心灵来反对专制者的意志。只要在这种人类法则指导下进行斗争，哪怕一个人也能反抗非正义帝国的全部权力。”

强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。

时间：1920

领导人：甘地

性质：民族解放运动

3、过程：

1919---1922

抵制在殖民政府和法院中工作；

拒绝在英国学校读书；

提倡手工纺织以抵制英国商品；

拒绝纳税等等。

4、1922年发生了农民焚烧警察局的事件。

阿姆利则惨案（英文：Massacre of Amritsar），又称为札连瓦拉园屠杀，是1919年4月13日发生在印度北部城市阿姆利则的札连瓦拉园，英国人指挥的军队向印度人民开枪的屠杀事件。该事件造成数百人死亡，数千人受伤。英国方面的数字是379人死亡，1100人受伤，而印度国会方面的说法是约1000人死亡，1500人受伤。

甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。

4、发展：1930。

1929经济危机，英国加大压榨，颁布食盐专营法。

1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动。这次主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。

结果：英国殖民当局发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。后来，印度总督与甘地谈判，双方妥协。

5、评价甘地

这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。——罗曼·罗兰

后世的子孙也许很难相信，历史上竟走过这样一副血肉之躯。——爱因斯坦

6、意义：

积极性：

甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心，促进了民族团结，为印度日后独立奠定基础。

局限性：

把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反

映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。同时，甘地为了防止革命的爆发，控制群众斗争方式，保证资产阶级对运动的领导权。

二、埃及的“华夫脱运动”

1、背景：

（1）一战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。

（2）一战期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大；

（3）战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对。

2、领导人：扎格鲁尔

柴鲁尔(约1857-1927)，又译扎格鲁尔、扎格卢勒。他是埃及独立运动领袖，华夫脱党创始人。生于农民家庭，早年就学于爱资哈尔大学，曾在巴黎大学学习，获法学学士学位，担任过报纸编辑，参加过奥拉比领导的反英起义。

3、过程：

（1）1918年冬，埃及资产阶级政党---华夫脱党创始人扎格鲁尔等人提出让埃及完全独立的要求。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的支持。1919年春，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃了埃及人民的反英情绪，运动爆发。

（2）1919年3月，以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮，迅速席卷全国。

（3）后来，和平示威又转变为自发性的武装起义，开罗等大城市发生了激烈的巷战。农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路，起义发展到很大规模。

3、结果：

1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。

4、影响：

华夫脱运动是一场爱国民族主义运动。华夫脱党迫使英国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。

三、墨西哥的卡德纳斯改革

1、背景：

1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法---《墨西哥宪法》，但未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。

2、时间及目的：

墨西哥总统(1934—1940)。早年参加墨西哥革命。1928年获少将衔。总统任内，实行铁路国有化，把美英石油企业收归国有，实行土地改革，支持劳工组织，普及教育。第二次世界大战期间曾任国防部长。战后积极参加保卫世界和平的活动。曾任世界和平理事会副主席。

1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨西哥落后状况，保证宪法的施行，进行改革。3、内容：

（1）政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制；

（2）经济上：在全国范围内分配土地；将服务业和大型工业收归国有；谋求民族经济的独立和发展；

（3）教育上：发展教育，提高人民文化水平。

4、性质：资产阶级性质的改革。

5、作用：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

（三）、本课小结：

本课我们学习了印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革，它们都是第一次世界大战结束后，亚非拉民族民主解放运动的典型代表。印度非暴力不合作运动虽然没有使印度独立，但是沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动使埃及获得有条件的独立，为埃及民族民主运动进一步发展奠定了基础；卡德纳斯改革巩固了资产阶级革命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

（四）、课堂练习

1、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量”。材料中的“他”应当是指（C）

A．华盛顿B．孙中山C．甘地D．林则徐

2、1922年，一个村庄的农民与当局发生冲突，杀死了20多名警察。甘地痛心疾首，绝食5天，并宣布停止非暴力运动。甘地的做法从本质上反映了（ C ）

A、甘地主义不适应印度的国情

B、甘地对非暴力思想的执著

C、印度资产阶级的妥协性与动摇性

D、英国殖民当局的残暴

4、埃及华夫脱运动的结果是(A)

A、英国有条件地承认埃及独立

B、取消了英国在埃及的特权

C、埃及争得彻底独立

D、运动遭到英国当局的残暴镇压

5、卡德纳斯改革的内容不包括(D)

A、土地改革

B、国有化改革

C、教育改革

D、军事改革

(五)、板书设计：

第12课亚非拉民族民主解放运动

一、印度的非暴力不合作运动

1、背景：

2、过程：

3、影响：

二、埃及的华夫脱运动

1、背景

2、过程与结果

3、影响

三、墨西哥的卡德纳斯改革

1、背景：

2、内容：

3、影响

（六）、教学反思