关于“形势与政策”课程实践教学方式的探讨.docx

关于“形势与政策”课程实践教学方式的探讨摘要：在当前的教学改革形势下，加强高校教学的深化改革就成为教学质量提高的重要途径。高校教学中的形势与政策课程是学生学习的重要内容，这也是思想政治理论课程当中的重要组成知识，对完善课程体系要求发挥着重要的作用。本文主要就“形势与政策”课程教学的定位以及重要性加以阐述，然后就教学中的问题以及教学的策略详细探究，希望能通过此次对“形势与政策”的教学研究，有助于实际的教学发展。

关键词：“形势与政策”；教学现状；教学方式；

作者简介：兰英(1978—)，女，四川岳池人，博士研究生，副教授，研究方向为思想政治教育。

1引言

“形势与政策”在大学教学中已经有很长一段时间，这就足以说明课程内容的重要性，在当前的教学发展过程中加强“形势与政策”的教学优化，就成为教学质量和效率提高的重要要求。传统教学模式已经不再适应新的教学发展要求，这就需要通过新的教学方法方式，提高学生的学习积极性，促进整体教学质量的提高。通过从理论层面深化“形势与政策”的课程研究分析，就能为实际的教学发展提供相应参考。

2“形势与政策”课程教学的定位及重要性

2.1“形势与政策”课程教学的定位

“形势与政策”课程的教学中。要充分注重准确的定位，首先在学科的定位上要准确，这是特殊马克思主义理论课程，是实践性的马克思主义理论课程，在形势与政治课程的教学下有助于学生采用马克思主义立场观点分析重大现实问题，所以其时代性实践性特征就表现的比较突出。在教学目标的定位上也要明确化，通过课程系统教学帮助学生分清国内外形式，促使学生对党的路线以及政策方针有准确的理解，并能够认清国内外发展形势[1]。通过对“形势与政策”课程教学明确的定位，才能更好的指导实际的教学工作按照目标进行展开，有助于教学的整体效率提高。

2.2“形势与政策”课程教学的重要性

“形势与政策”课程的教学是国际国内形势变化的要求，在面对全球化的发展形势多变的环境下，就要通过“形势与政策”的课程教学内容，更好的引导和指导学生，能够认清国内外的发展形势，只有从基础理论上得到有效加强，才能真正促进学生的思想水平的提高，让学生能够在世界观以及人生观和价值观方面正确的形成建立。通过“形势与政策”课程的教学，对学生的励志奋斗以及视野的开拓也能起到积极促进作用。形似与政策课程的开展是马克思主义理论发展的本质

要求，我国在社会主义现代化建设发展过程中，对于理论指导主要是采用马克思列宁主义以及毛泽东思想和邓小平理论等作为指导思想，这也是党的发展的重要理论支撑，加强“形势与政策”课程的教学发展，才能真正有助于学生更好的理解这些理论内容，促进学生树立起自信心以及社会责任感[2]。“形势与政策”课程的教学是促进学生进一步成长的发展需要，对学生准确的认识自我促进学生全面发展有着积极意义。

3“形势与政策”课程教学的要求及实践问题分析

3.1“形势与政策”课程教学的要求

“形势与政策”课程的教学过程中，要注重满足相应的教学要求，这样才能保障教学的目标实现。“形势与政策”课程教学发展，教师队伍建设是最为基础的要求，完善教师队伍，建立高素质高水平的教师队伍，才能更好的促进课程教学的整体质量水平提高。“形势与政策”课程教学中教材体系是比较关键的，要注重将教材体系作为教学目标实现的要求，只有如此才能真正保障教学活动的正常开展。当前的“形势与政策”教学内容多变，缺少统编教材，这对实际的教学工作高效的开展就存在着阻碍，教材体系的不完善，就势必会影响教学的质量和效率[3]。

3.2“形势与政策”课程实践教学的问题

“形势与政策”课程教学过程中，由于受到传统教学思想观念因素的影响，还存在着诸多的问题有待解决，这些问题体现在多个方面：

其一，“形势与政策”教学形式化问题突出。从实际的教学现状能够看到，在教学的条件限制下，有的高校在具体教学中还采用传统的模式，学生在学习中处在被动的位置，老师在课堂上以板书的形式进行展开教学，这一灌输式的教学方式严重抑制了学生的学习主动积极性，整体的教学氛围比较僵化。没有将“形势与政策”的实践性特征加以体现，造成“形势与政策”教学的有名无实，学生也不能及时有效的体会周边社会的发展，对其理论的实践性作用的发挥也没有任何的感受，这就造成了“形势与政策”教学的价值得不到有效发挥。

其二，“形势与政策”教学方式单调。实际教学过程中，老师只注重理论的教学，教学内容比较枯燥乏味，不能有效激发学生的学习兴趣。当前的教学中对“形势与政策”中的问题采用简单的学生讨论的方式，或者是让学生进行看录像的方式，这些方式对“形势与政策”的理论生动合理的展现生活，让学生直接的了解国内外形势就有着缺陷，没有将学生的实践体验感受得以鲜明的呈现。实践教学是“形势与政策”的重要特点，但是在实际教学过程中，并没有充分重视从这一特点上着手实施，对学生的学习积极主动性的作用没有得到充分发挥，不利于教学目标的实现。

其三，“形势与政策”教学师资力量薄弱。要想有效实现教学的目标，就要从师资队伍建设方面加强，满足实际教学的需要。但是从实际的教学现状能够看到，“形势与政策”的教学过程中，师资力量的薄弱现状比较突出，师资力量的参差

不齐问题比较突出，有的“形势与政策”教师是通过思想政治理论课程教师进行担任的，这些教师的平常教学任务比较重，没有时间分析研究“形势与政策”，也缺少系统性的理论知识，这样造成了教学中对学生及时了解“形势与政策”的方向性以及准确性有着影响，不利于教学目标的有效实现。

其四，“形势与政策”教学保障工作不到位。实际的教学中没有做好教学保障工作，“形势与政策”的实践教学中，会用到人力财物物力，在学校教学经费紧张的学校，开展实践教学的可能性就比较小，这就必然会影响到教学效果的良好呈现[4]。

4“形势与政策”课程实践教学的方式策略

为促进“形势与政策”课程实践教学的质量水平提高以及教学目标实现，就要注重教学方式的优化，笔者结合实际教学现状提出几点教学优化措施：

第一，充分注重“形势与政策”实践教学。“形势与政策”教学目标的实现，要从实践教学环节加强，将理论和实践教学能有机的互补，理论是来源于实践，并能指导实践工作。这就需要在实际的教学过程中，能够促进学生在理论知识学习的基础上，对国内外的形势发展有深入的了解，并要带领学生从实践工作上进一步加强。首先要明确实践教学的主题，让学生在实践主题的指导下，让学生结合当前的一些重大社会现实问题进行分析，组织学生进行开展社会调研活动，让学生能够亲身接触社会生活，让学生从实践活动当中更好的认识到“形势与政策”理论知识的学习重要性[5]。从社会实践当中搜集相应的资料，阐述自己的观点，让学生能从实践活动当中认识自己提高自己。

第二，注重“形势与政策”实践教学方式优化。保障“形势与政策”教学质量提高要充分注重教学方式的创新应用，在实际教学中可将虚拟实践教学和实地实践进行有机的结合，促进实践教学的形式多样化。在专题教学方法的应用过程中，就要能从课程专题特色以及虚实结合的方式上进行实施，把课内教学和课外教学，虚拟教学和现实教学进行有机融合，实现一体化的教学目标。课内的虚拟教学主要是在专题教学中模拟现实社会的情境，能让学生通过扮演不同的社会角色参与各种社会事务等更深的了解社会发展的情况。课外实践教学活动的开展主要是通过田野考察的方式来进行获得第一手资料，让学生结合专题教学内容来撰写实践材料，这样就能有助于教学质量效率的提高。

第三，加强教师队伍的建设工作。保障“形势与政策”教学质量的重要力量中，教师队伍是比较关键的，只有强大的教师队伍作为支撑，才能真正有助于教学活动的顺利开展。“形势与政策”课程的知识综合性以及时效性比较强，对教师自身的教学要求也比较高，这就需要教师自身加强理论和实践能力的提高，为更好的教习学生打下坚实的基础[6]。注重专兼结合的发展，严格的执行“形势与政策”教师准入以及退出制度，保障教师队伍结构的优化。

第四，完善“形势与政策”教学保障制度。为能更好的促进“形势与政策”教学活动的开展，在保障制度方面要进行完善，将人力资源以及物力资源和财力资

源的支持力度进一步加强，保障“形势与政策”的教学实践活动的顺利开展，将理论教学和实践教学能有效的融合起来，只有从这些层面得到了加强，才能真正有助于教学工作的顺利开展。

5结语

综上所述，“形势与政策”教学发展过程中，要充分注重教学方式的多样化实施，注重教学保障制度管理制度的完善制定，只有将制度完善化才能更好的指导教学工作的规范化开展。通过此次理论研究希望能对实际的“形势与政策”实践教学发展起到一定指导作用，保障教学质量水平的提高。