部编版《天上的街市》练习题

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22、天上的街市

A基础储备卷

时间(45分钟)分值(50分)

1、给下列加点字注音:(3分)

①缥缈

..()

②陈.()列

③不甚.()

2、解释下列词语:(6分)

①缥缈()

②闲游()

③定然()

3、文学常识填空:(12分)

《天上的街市》取材于我国古代关于_________________的神话传说,课文借助于丰富新奇的联想和_________,描绘了美丽的天街景象。这首诗重在表现诗人__________、__________、__________的思想感情。这首诗体现了诗人__________的创作特色。

4、用“/”给下列诗句划分停顿节奏:(6分)

①远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。

②我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

③不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

5、阅读诗句,回答下列问题:(12分)

①你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

“浅浅”如果读作q iǎn时,是________________的意思;如果读作j iān时,是________________的意思。课文中的读音是_________。

②不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

句子把_________比作_________,它们的相同点是____________________________。

6、下列句子与原文不同的一项是:(4分)……………………………………()

A、天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。

B、街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

C、我想他们此刻,一定在天街闲游。

D、你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

7、下列诗句没有运用联想艺术手法的是:(4分)………………………………()

A、远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星。

B、那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

C、我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

D、你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

8、请找出本首诗歌所用的韵脚,并说这首在韵脚的安排上有什么特点?(3分)

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

B综合提升卷

时间(45分钟)分值(50分)

1、判断下列各题的正误。(8分)

A、“你看,那浅浅的

..宽广”句重读音是如此表示的。()...天河,定然是不甚

B、“我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市”节奏划分不正确。()

C、“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”是靠想象写出来的。()

D、“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”句使用了拟人修辞。()

2、标点符号运用不正确的是:(4分)………………………………………()

A、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

B、著名水稻专家袁隆平认为:成功=知识+汗水+灵感+机遇。

C、谈到怎样教育下一代?这位教育家有独到的见解。

D、创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。

3、对下列汉字笔画、笔顺分析正确的是:(4分)…………………………()

A、臾:共八画,第四画是短横。

B、诞:共八画,第七画的横折折撇。

C、插:共十二画,第十画是横折。

D、藏:共十七画,第六画是竖折。

4、下列说法不正确的一项是:(4分)………………………………………()

A、诗歌是文学题材的一种,她的主要特点是凝练、抒情和音乐性突出。

B、联想是由一种事物想到另一种事物的心理活动过程。

C、想象是在原有的具体形象上创造出新形象的思维过程。

D、诗歌从内容角度可以分出抒情诗、叙事诗、自由诗。

5、关于《天上的街市》下列说法正确的一项是:(4分)…………………()

A、全诗语言口语化,用词准确,恰当地表现了天街生活,意境深远。

B、诗的第一节,作者写街灯用了动词“闪”和“现”;写明星则用“明”和“点”。

C、诗中多次使用“想”、“看”等动词,准确地表达出牛郎织女的思想活动。

D、诗尾使用了“朵”字,而没有选用“颗”来形容流星,很值得商榷的。

6、下列句子使用比喻修辞手法的是:(4分)………………………………()

A、我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

B、那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

C、我想他们此刻,定然在天街闲游。

D、不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

阅读诗歌,回答问题:

远远的街灯明了,你看,那浅浅的天河,

好像是闪着无数的明星。定然是不甚宽广。

天上的明星现了,那隔着河的牛郎织女,

好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。

我想那缥缈的空中,我想他们此刻,

定然有美丽的街市。定然在天街闲游。

街市上陈列的一些物品,不信,请看那朵流星,

定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。

7、诗人为什么会从街灯联想到明星?(3分)

_______________________________________________________________________

8、第一节诗中,暗示天上有“人”的一个词是_____________。(2分)

9、在第二节诗中,用“/”标出朗读的节奏,用“·”标出朗读的重音。(6分)

街市上陈列的一些物品,

定然是世上没有的珍奇。

10、第二节诗写想像中的街市,是从第一节的“_____________”自然引出的。(2分)

11、“你看,那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么?(2分)

_______________________________________________________________________

12、第四节诗的韵脚及特征是___________________________________。(2分)

13、诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编,这表达了诗人怎样的理想?(2分)

_______________________________________________________________________

14、全诗通过联想和想象表达了诗人怎样的思想感情?(3分)

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

C新颖考题集萃卷

时间(45分钟)分值(50分)

1、为下列句中的“闲”字选择合适的解释:(8分)

闲:①没有事情,有空;②不在使用中;

③与正事无关的;④闲空儿。

A、我想他们此刻,定然在天街闲.游。()

B、紧张的学习之余,我忙里偷闲.看了著名的《人性的弱点》一书。()

C、网络中,通过Q Q聊天,往往是彼此之间的闲.谈而已。()

D、那间房子一直闲.着,我们可以出租,让它补贴家用。()

2、关于《天上的街市》的中心理解正确的一项是()(4分)

A、通过描绘天街的美好生活,作者表达了想做像牛郎织女一样的神仙的向往。

B、通过描绘天街的美好生活,作者表达了对美满的爱情生活的渴望之情。

C、通过描绘天街的美好生活,作者表达了对现实的不满和对理想的追求。

D、通过描绘天街的美好生活,作者表达了热爱生活和对自由的追求。

3、仿照例子,写一个句子与之构成排比句。(4分)

例句:远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。远远的_________,好像_____________________________。_______________________,________________________________。

4、你还能写出古代有关“牛郎织女”故事的诗词吗?请写出一到二句来。(4分)

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

阅读郭沫若的《炉中煤》,回答下列问题。

炉中煤

——眷恋祖国的情绪

啊,我年青年女郎!啊,我年青的女郎!

我不辜负你的殷勤,你该知道了我的前身?

你也不要辜负了我的思量。你该不嫌我黑奴卤莽?

我为我心爱的人儿,因我这黑奴的胸中,

燃到了这般模样!才有火一样的心肠。

啊,我年青的女郎!啊,我年青的女郎!

我想我的前身,我自从重见天光,

原来是有用的栋梁,我常常思念我的故乡,

我活埋在地底多年,我为我心爱的人儿,

到今朝总得重见天光。燃到了这般模样!

5、给加点字注音并解释整个词语:(8分)

①殷.勤()____________________

②卤.莽()____________________

③栋.梁()____________________

④辜.负()____________________

6、四节诗中有一个重复出现的句子,请找出来并说说其写法和表达的意思:(3分)

_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

7、如何理解“我不辜负你的殷勤,你也不要辜负了我的思量”内蕴的情感?(3分)

__________________________________________________________________________

8、“你该不嫌我黑奴卤莽”一句中的“黑奴”指_____________,诗人借助这个形象想表

达__________________________________________________________。(3分)

9、“我活埋在地底多年,到今朝总得

..重见天光。”一句中,诗人将自己比作了_________,该句中加点的词语,诗人流露出______________________________的情感。(3分)

10、“我常常思念我的故乡”一句中,诗人显然是借助“故乡”想要表达对_________的

__________________________________。(3分)

11、说说“我为我心爱的人儿,燃到了这般模样”一句在全诗结构上的作用和表达了“我”

究竟“燃到了怎样的模样”?(3分)

_______________________________________________________________________

12、关于《炉中煤》的主题思想,下列说法合适的是()(4分)

A、诗人借助“炉中煤”的形象向他心爱的恋人表达了真诚的爱慕之情。

B、诗人借助“黑奴”身份向故乡表达了深挚的思念之情。

C、诗人借助“炉中煤”的形象向祖国表达了思念和报效的强烈愿望。

D、诗人借助“黑奴”身份向祖国亲人表达了对“年青的女郎”的思慕之情。

22、天上的街市

A 基础储备卷

1、piāo miǎo chén shèn

2、①隐隐约约,若有若无。②清闲安逸地游逛。③必定。

3、牛郎织女想象对黑暗现实的不满对美好理想的追求对苦难的人民的同情浪漫主义

4、①远远的/街灯/明了,好像是/闪着/无数的/明星。②我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。③不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。

5、①河床不深河流湍急 qi ǎn ②流星灯笼都是亮的、成点状、是游动的

6、C

7、B

8、星;灯;市;奇;广;往;游;走。四个诗节体现每节换韵的特点,一来显得声韵灵活多变;二则吻合诗歌故事情节的向前推进。

B 综合提升卷

1、A、√B、×C、×D、×

2、C

3、D

4、D

5、B

6、D

7、街灯远望,光

线忽明忽暗,正与望见的天上的星星类似;为从人间延伸到天上作铺垫。 8、点 9、街市

上/陈列的/一些/物品

.../世上/没有的/珍奇

..。10、(人间的)街灯11、仿佛诗人指引..,定然是

着读者在看;也表示视线延伸向无穷远处的天河。12、游走是动态的写照。13、对自由、幸福、美好生活的向往。14、对黑暗现实的不满;对美好理想的追求;对苦难的人民的同情。

C 新颖考题集萃卷

1、A、① B、④ C、③ D、②

2、C

3、具体答案略,要求本体和喻体之间必须有相似点存在,而且要使用顶真修辞格。

4、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮(北宋秦观《鹊桥仙》)

5、①yīn 热情而周到。②lǔ莽撞,粗野。③dòng比喻担负国家重任的人。④ gū对不住别人。

6、啊,我年青的女郎!间隔反复,增强抒情气势。诗人把革命风潮中的祖国比喻成为年青的女郎。

7、向祖国表达深切的思念之情和愿意报效祖国的诚挚愿望。

8、炉中煤对祖国愿意奉献出一切乃至生命的强烈情感。

9、炉中煤喜悦、高兴的是自己终于有报效祖国的机会了。10、祖国思念和急切想回国的心情。11、前后呼应炽热、强烈、真挚的思念之情和报效祖国的愿望。12、C

天上的街市公开课获奖教学设计

《天上的街市》教学设计 目标: 反复朗读诗歌,品味诗句,把握诗歌所传的思想感情,进而培养学生的想象能力。 重点: 1.理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点: 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程: 一、检查预习,导人新课 1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事,谁能用一小段话概述一下 一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品,你了解多少 (1)作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,着名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医。1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 (2)文学成就:他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录作者思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料。 二、一读诗歌,体会音乐美。 1、生自由读,后指名朗读。

天上的街市原文

天上的街市原文 篇一:《天上的街市》阅读练习与答案 《天上的街市》阅读练习(一)①远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了。好像点着无数的街灯。②我想那缥缈的空中,定 然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍 奇。③你看,那浅浅的天河。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女。定能够骑着牛儿来往。④我想他们此刻。定然在天街闲游。不信,请看那朵 流星。是他们提着灯笼在走。1.诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有 什么关系?2.诗中反复出现“定然”有什么作用? 3.“好像点着无数的街灯”中的“点” 能否改成“亮”或“闪”?为什么? 4.最后一节说“那朵流星”,为什么不说“那颗流星”? 5.诗 歌表达的中心是什么?(二)阅读《天上的街市》,完成下面的题目。原文见阅读(一)1.第 一节中,诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻?2.第二节中,诗人描写的天上 的街市有什么特点?为什么要这样写?3.诗人为什么要改编牛

郎织女的故事?4.这首诗 的主题是什么?(三)原文见阅读(一)1.第1节由街灯写到明星,这是运用的 艺术手法,由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”,这又是运用的创 作手法。2.本诗既有写实,又有想像,其中第节是写实,第节是想像。 3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么这样写?4.诗 的后3节连用四个“定然”和一个“定”字,有什么表达作用?5.有的同学认为“不信,请 看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当,应改成“颗”字才准确,你认为呢?为什么?6.本 诗表现主题的方法是()A.对现实生活高度概括。B.运用民间故事曲折的反映生活。 C.运用象征手法。D.以现实生活做基础,运用民间的素材进行丰富想象。(四)原文 见阅读(一)1.这首诗的作者是________,原名_______,诗人、学者。代表诗集《________》 《星空》等。2.这首诗有写实,但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。3.想象部分是用

部编版《10.牛郎织女》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《10.牛郎织女》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好! 我是号选手,我今天说课的题目是《牛郎织女》。我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 1、教材的地位和作用:《牛郎织女》是我国四大民间故事之一,带有神话色彩,课文内容符合小学高年级生的认知水平,便于从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴素、简洁、清新自然,读来琅琅上口。从表达方式看,这篇课文与其他几篇都以记叙为主;在学习方法上与前一课没有割裂,可以继续学习记叙文的方法。 2、教学目标: 本文是民间故事,所以将目标定位在掌握情节的基础上,把握人物形象,从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨,具体目标如下:知识与能力:了解有关民间故事的知识及产生的历史背景;积累词语;掌握主要情节,把握人物形象;培养想象能力和口头表达能力。 过程与方法:自主解决生字词;感受人物形象;情境表达。 情感态度与价值观:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。 3、教学重难点: 人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为:掌握主要情节,把握人物形象;情境表达。 限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为:体会以牛郎为代表的.古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。 二、说教法 这是一个民间故事,故事情节曲折生动,但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢?“浅文”需要“深教”,我们如果就文本进行教学显然是不行的,应该让民间故事散发出它应有的魅力。因此,经过广泛的搜集与整合,通过听、说、读、

《天上的街市》公开课获奖教学设计

《天上的街市》教学设计 教学目标: 反复朗读诗歌,品味诗句,把握诗歌所传的思想感情,进而培养学生的想象能力。 教学重点: 1. 理解诗人对理想生活的向往和追求。 2. 学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点: 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程: 一、检查预习,导人新课 1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事,谁能用一小段话概述一下? 一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品,你了解多少? (1)作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家。1914 年赴日本留学,原学医。1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60 多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 (2)文学成就:他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》 《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录作者思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料。

统编版七年级语文上册《天上的街市》说课稿

《天上的街市》说课稿 【说教材】: 《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若语)。所以,在《星空》中,诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪,虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。(1)诗内有丰富的想象,在现实生活的基础上,描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句,有想象的诗句,而想象的正代表着诗人的向往和追求。(2)虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说,却又借助丰富新奇的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,对此传说进行了全新的反传统的诠释,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 1.基于以上分析,设定本篇文章的教学目标有三: ①在朗读中感受新诗的音乐美,绘画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。 ②理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想、想象和创新的能力。 ③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想,明白今日的美好生活来之不易,人人都应自觉爱护我们生活的家园,保护环境,美化生活。 2.教学重点、难点: 教学目标的①②是这篇文章的教学重点,只要完成了这两点的教学,教学目标③就会水到渠成。 二、教学方法 【说教法】 为了体现教师为主导,学生为主体的教学方式,也为了使学生的养成独立思考的良好习惯,使不同层次的学生都能主动参与学习,我将采用以下教学方法:诵读品味法:“书读百遍,其义自见”,诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学,并采用多种诵读形式。

《天上的街市》

《天上的街市》教案 一.教学目标: 1. 品位诗歌的语言美和内涵美; 2. 品味诗句,把握诗歌所传达的思想感情。 二.教学重难点:培养学生对诗歌意境的感悟力。 三.教学设想: 1.教学方法:教授法、讨论法等; 2.媒体设计:播放朗诵视频《天上的街市》; 播放有助于理解课文的图片; 播放有助于理解课文的配乐。 3.教学手段:多媒体教学 四.课时安排:一课时 五.教学过程: (一)导入新课: 星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。杜牧曾有过“天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星”的千古名句。那么现在请同学们,假设在这样一个群星璀璨的夜晚,你仰望看星空,这时你会想什么呢?请把你的遐想告诉我们好吗?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,面对同样的情景,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?下面让我们一起来看《天上的街市》。(板书:天上的街市郭沫若)。 (二)课文讲解:

1.听录音: 首先请同学们按照老师要求的去做,精神放松下来,将眼睛闭上,让我们一起通过录音来领略一下诗人遥望星空,用想象和联想创就的一幅世外仙境。(听录音)。 2.介绍写作背景: 现在,我想大家的脑海里一定伴着优美的朗诵编织出了一幅美丽的图画。好,现在请大家睁开眼睛,回到我们的课堂中。我想问同学们一个问题: 问:大家知道牛郎织女的故事吗?谁起来给大家将讲一讲? 答:传说中的牛郎织女被狠心的王母娘娘拆散,搁在天河两岸,天河深不可测波涛汹涌,这对恩爱的夫妻受尽分离之苦,只能年年岁岁隔河相望却不得团聚。后来喜鹊搭桥,他们才得以在每年的农历七月七日一年一会。他们的遭遇是不幸的。 接着问:传说中的牛郎织女是自由的吗? 答:不自由。一年一度鹊桥相会。 问:那请问诗中的三、四节诗人描述的牛郎织女的生活是怎样的?引导总结:天河浅浅,骑着牛儿来往、天街闲游、提灯游玩——诗中的牛郎织女则可以自由的来往,可以愉快闲游,非常幸福美满(自由幸福美满)。(板书:)天河(浅浅)→牛郎织女(来往) --自由、幸福 流星(灯笼)→牛郎织女(闲游)

天上的街市获奖公开课【《天上的街市》公开课获奖教学设计】

天上的街市获奖公开课【《天上的街市》公开课获奖教学设计】 《天上的街市》教学设计教学目标: 反复朗读诗歌,品味诗句,把握诗歌所传的思想感情,进而培养学生的想象能力。 教学重点: 1.理解诗人对理想生活的向往和追求。 2.学习本文自然的联想和丰富的想象。 教学难点: 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 教学过程: 一、检查预习,导人新课1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事,谁能用一小段话概述一下?一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。 2、对于作者及其作品,你了解多少?(1)作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医。1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 (2)文学成就:他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录作者思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料。 二、一读诗歌,体会音乐美。 1、生自由读,后指名朗读。 2、投影展示朗读指导:节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。 3、同桌互读,后师范读 4、听录音,了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。 你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游。 不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。 三、二读诗歌:想象图画美生自由朗读,小组讨论完成以下内容: 1、天上的街市的画面是很美,请你为每一小节拟一个题目如:灯星辉映图(1)参考:

天上的街市原文

天上的街市原文 篇一:阅读练习与答案 阅读练习(一)①远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了。好像点着无数的街灯。②我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍 奇。③你看,那浅浅的天河。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女。定能够骑着牛儿来往。④我想他们此刻。定然在天街闲游。不信,请看那朵 流星。是他们提着灯笼在走。1.诗中哪些部分是实写?哪些部分是想像?两者有 什么关系? 2.诗中反复出现“定然”有什么作用? 3.“好像点着无数的街灯”中的“点” 能否改成“亮”或“闪”?为什么? 4.最后一节说“那朵流星”,为什么不说“那颗流星”? 5.诗 歌表达的中心是什么?(二)阅读,完成下面的题目。原文见阅读(一)1.第 一节中,诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻?2.第二节中,诗人描写的天上 的街市有什么特点?为什么要这样写? 3.诗人为什么要改编牛郎织女的故事? 4.这首诗

的主题是什么?(三)原文见阅读(一) 1.第1节由街灯写到明星,这是运用的 艺术手法,由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”,这又是运用的创 作手法。2.本诗既有写实,又有想像,其中第节是写实,第节是想像。 3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么这样写? 4.诗 的后3节连用四个“定然”和一个“定”字,有什么表达作用?5.有的同学认为“不信,请 看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当,应改成“颗”字才准确,你认为呢?为什么? 6. 诗表现主题的方法是()A.对现实生活高度概括。B.运用民间故事曲折的反映生活。 C.运用象征手法。D.以现实生活做基础,运用民间的素材进行丰富想象。(四)原文 见阅读(一)1.这首诗的作者是________,原名_______,诗人、学者。代表诗集 等。2.这首诗有写实,但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。 3.想象部分是用 哪个字来统领的? 4.想象的东西诗人却说得很肯定,说得似乎确有其事,请说说诗人为什么

统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿 附目录 完整版 共169 页 最新(1)

统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集 全册完整版 目录 1、《春》(朱自清)说课稿 一、说教材

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这篇文章带领学生走进大自然,领略自然风光。 2、教学目标 知识与能力目标 写景物以及寓景于情的写作方法。 过程与方法目标 引导学生学会细致观察,养成自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观目标 培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。 3、教学重点与难点 ① 言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法 ② 妙融合 4、课时安排:2课时 二、说教法 1、 的读,如初读、精读、赏读,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,培养语感,受到情感熏陶。 2、合作探究法组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解,培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力 3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于

生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习兴趣。 三、说学法 (一)预习清障法:通过课前预习使学生初步了解课文,扫清文字障碍,有利于提高听课的效率,使课堂效果事半功倍。 (二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟,加深其对文章主旨及感情的理解,培养学生自主阅读能力。 (三)合作交流法:合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补,不仅极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。 三、说教学程序 1、课前预习要求 ①初读课文圈点生词,借助工具书扫清字词障碍。 ②读熟课文,感知内容,为研读课文做准备。 ③查阅朱自清的相关简介。 2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》,想象春天美丽的画面,“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色,音乐家用音符节奏表现,画家用线条色彩描绘,而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春 天的世界,感受一番春天的美景。” 3 ①学生自由朗读课文,找出课文写了春天的哪些景物。 明确:山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人 设计理念:朗读全文是感受,为下部分的教学打好基础,这是根据文体特点和学生学习心理特点确定的,也是理解文本的要求。 ② 些画面的具体内容。学生分组讨论、概括,教师加以补充、完善。 全班分成五个小组,合作探讨:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 小组代表发言,教师引导学生通过探究来感知理解内容。 春草图

天上的街市教案及反思(1)

《天上的街市》教案 【教学目标】 1. 品读现代诗优美的语言,有感情地朗读诗歌,要读清节奏,念准重音,读出感情。 2.理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。 3. 通过朗读,品味作者笔下美好的景物和美好的理想。 【教学重难点】 1.在阅读中理解诗歌对天上街市及牛郎织女的艺术描写。 2.品味、感悟现代诗的优美语言和作者奇特的联想和想象。 【课时安排】一课时 教学方法:朗读教学法合作探究法等 教学工具:配乐录音多媒体课件等 一、导入新课 同学们,当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时,你会想到什么呢?生答。 你们的想象很丰富。今天老师要告诉同学们,我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》,看看他又想到了什么! 二、作者简介 郭沫若(1891---1978),原名郭开贞,四川乐山县人,我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。。 三、自主学习: 现代诗也叫“白话诗”,与古典诗歌相对而言,一般不拘格式和韵律,现代诗形式自由,意涵丰富,更加强调自由开放和直率的陈述。内容上主要是反映新生活,表现新思想。 1、请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。 2、听录音,在书上标记节奏和重音,请学生根据听录音的印象试读。 3、配乐齐读诗歌。 4、朗读并思考: (1)、诗人由远远的街灯联想到什么? (2)、诗人看到明星景象时产生了那些想象? (3)、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界? 提示:可以加入你知道的神话中的人物,如嫦娥 知识链接

初中语文《天上的街市》说课稿范文

初中语文《天上的街市》说课稿范文 各位领导,各位专家: 我今天要说的题目是九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文《天上的街市》。 一、说教材 1、教材简析 《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个 新诗单元,教材编者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”,这在初中语文教 材编辑史上还是第一次。这反映了人们对诗歌,尤其是对新诗在观念上的一些变化。 本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌,可以说都是精品佳作,具有一定的代表性。《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学,其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。但五四期间那种勇猛的 反抗精神和烈火般的热情已经消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭 沫若语)。所以,在《星空》中,诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪,虽然表现了要求 奋飞、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是 《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙 世界。(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象,在现实生活的基础上,描绘出想象中的理 想生活。有写实的诗句,有想象的诗句,而想象的正代表着诗人的向往和追求。(2)《天 上的街市》由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想 到天上的街市,于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了,而这个联想的“中介”便是 比喻。“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了,好像点着无数的街灯”。两个比喻,两层联想,把我们引进了想象中的天上的街市。(3)《天上的街市》对 牛郎织女的传说的全新诠释,这个反传统的创作,形象地抒发了诗人的理想和追求。 《天上的街市》编入本单元的第一篇,因为它很好体现新诗的特点,它能让学生很快 进入学习新诗的领域。 2、教学目标 根据教学大纲、教材编排意图及本课特点,我制定了如下教学目标:(1)培养联想和 想象能力。(2)尝试联想和想象的写作方法。(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望 自由追求光明的理想。(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。 3、教学的重点和难点

天上的街市

天上的街市 【学习目标】 1.反复诵读,体会诗歌结构和语言上的美感。 2.认识联想和想象在诗歌中的表现作用。 3.深入理解作者在诗中表达的追求光明和理想,追求幸福生活的思想感情。 【作者介绍】 郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,笔名沫若。四川省乐山县人 我国著名的诗人、剧作家、学者。他的著作很多,有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。 【创作背景】 上个世纪初,我国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。在这样的背景下,为了鼓励人们执著的寻求光明和理想,作者写下了这首诗。 【原文欣赏】第1节联想,第2-4节想象。 远远的街灯明了, 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。 第一节,用比喻自然而然地把“街灯”和“明星”联系起来,既描写出了迷人夜景,有暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。这样运用比喻修辞方法,体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星”,作者看到“远远的街灯明了”,联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星,自然会仰望星空,自然地引出“天上的明星现了,好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”,又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻,回环往复地展开联想(相互比喻回环往复)。地面街灯和天上明星互相辉映,创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界(灯星辉映深远优美)。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 第2节描写天上的街市。这一节怎样逐步驰骋想象?想象出了什么样的天上的街市?具有什么样的表现力量?这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,写街市。句首冠以“我想”,表明了下面写的都是作者的主观想象,如把“我想”改为“在”字,就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”,总写出街市的美好;“定然”一词,语气肯定;从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市。“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆布

优质课教案《天上的街市》

天上的街市》教学实录 教学目标: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; 一、导入: 师:同学们, 温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。(幻灯片出示)在我国,有这样一位诗人,他经常在茫茫的黑夜里, 独自仰望着浩瀚的星空, 想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁呢?学生:(郭沫若) 这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》, 做一次天上人间的 神奇之旅,去听一听他与星空的私语。 二、作者简介师:有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若?生答。师:对作者的情况,老师也做了一些整理,大家请看大屏幕!我们识记重点作家,需要从这五个方面来把握! 名:郭沫若,原名郭开贞时:(1892 —1978)地:四川乐山人评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作:诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》 三、展示目标师:在向太空进发之前呀,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗 的图画美,赏析诗的语言美; (幻灯片) 四、朗读诗歌,体味诗的音乐美 1. 体味诗的音乐美师:有了目标,让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧!有人说;“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么, 如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音;二要读准节奏;三要读准重音;四要读出感情。(幻灯片显示)这也是我们评价朗读的依据,请同学们记住了! 1)学生自由朗读师: 下面请同学们先自由朗读一遍,扫除字音障碍! 2)教师配乐读; 学生评价师:同学们,知道吗?诗歌起初是用来唱的,所以,我们要把握好节奏,读出音乐的美感来!同学们刚才又读过一遍了!接下来听老师朗读一遍,听的过程中,根据老师的朗读标出节奏和重音, 并且注意一下朗读的语调和语速。 3)小组分段读; 学生互评师:好!老师读完了!下面请同学们以小组为单位,交流一下你们刚才听读时,所标注的节奏和重音。并且以小组为单位分段朗读,一人一节,读后互相评价! (小组分节朗读)师:好!接下来我们有请一个组的同学为大家展示朗读。哪个组的同学愿意呢?好! 组! 这组同学展示完毕!哪个同学愿意来评价呢?(此处可让评价学生再读他认为读的不到位 的段落) 师:觉得在读这首诗的时候,应该用什么样的语调,什么样的节奏?语调是——[ 板书:语调] 激昂还是柔和的呢? 生:柔和。 师:哦,柔和的。[板书:柔和]节奏呢? 生:缓慢。

山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级语文上学期说课稿:第14课走一步,再走一步

鸿桥中学教研活动说课稿 2018年 12月 17日科目语文姓名韩静 教 材 结 构 分 析 《天上的街市》是部编版第六单元的第二篇文章,本单元课文都富于想 象力,引人遐思,能引导我们换一种眼光来看世界。学习快速阅读,调动自 己的体验,发挥联想和想象。《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一 首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想 到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍 奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,表现诗人 对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。因此,学习这首诗可 以使学生激起对理想的向往并为之而奋斗。 学 习 目 标 设 置 1、通过朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。 2、通过联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的思想感情。 学 情 分 析 七年级女生天生情感细腻丰富,很容易被诗的情感所打动。男生大方粗 犷,主动性强。所以在课堂中可以充分利用二者的优势,营造很好的学习诗 歌的氛围。同时掌握学习诗歌的方法,较好地通过语言、节奏、音韵、意象 去理解诗歌。 “ 两 基 三 点 ” 基本知识:诗歌语言的音韵美 基本技能:联想和想象能力的培养 重点:体会诗歌语言的音韵美 难点:体会作者的思想感情 重 难 点 处 理 方 法 重点处理方法:通过反复朗读诗歌,把握节奏,读准重音。 难点处理方法: 通过发挥联想和想象,体会作者的思想感情。 教 法 学 法 教法 1、问题法 2、引导法 学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究 流 程 及 活 动 设 计 一、贴近生活,走进文本(5分钟) 你喜欢星空灿烂的夜晚吗?能和大家说说原因吗? 二、朗读诗歌整体感知(10分钟) (读一读)1、自由朗读诗歌,试着给这首诗歌划分节奏、标注重音。 (说一说)2、说说这首诗歌的感情基调是怎样的? _________________________________________________________________________ 三、再读诗歌联想想象(15分钟) (想一想)再读诗歌,思考下列问题。 1)诗人由远远的街灯联想到了什么?为什么会产生这样的联想? 2)又由天上的街市想象到了什么? 联想:由实际存在的一事物想到与它相关联的另一事物的心理活动。 想象:创造出新形象或意境的心理过程。 3)诗中哪些景物是联想?哪些景物是想象? 4)这首诗是怎样逐层推进、展开想象的? 四、体会情感探究主旨(10分钟) 1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同? 2、作者为什么要做这样的改编?作者借牛郎织女的故事想要表达怎样的思想感情? 五、达标测评 仰望星空,你会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星、月亮),发 挥联想和想象,写几句话。 ___________________________________________________________________________ 评 价 设 计 1.语言激励。 2.分值评价激励。 3.学习效果评价。

《天上的街市》说课稿

《天上的街市》说课稿 尊敬的各位领导: 大家上午好!今天,我说课的内容是《天上的街市》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。 一、说教材 《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实,或鞭挞现实生活的丑恶,或表达对美好生活的向往,目的是通过这些富有想象力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养学生联想和想象的能力,引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说,通过丰富的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,抒发了诗人对美好生活的向往,对理想世界的追求。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣。 新课程标准要求“从一个中心出发,围绕每一个学生,培养学生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况,我制定了以下教学目标: 1.要有感情地朗读课文,感受诗歌节奏和谐的特点。 2.要让学生理解诗中联想和想象的作用,培养学生联想和想象的能力,这也是这节课的教学重点。 3要体会诗人摆脱封建束缚,向往理想世界,追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。 二﹑说学情 1、思维的特点︰初一的学生,是看问题不够全面,阅读停留于表面,不能

结合时代背景深层理解。 2、学习现状︰具备一定的知识基础,喜欢想象,但常常出现想象内容与想象物体脱节的现象。 三、说教法 诗歌教学要以丰富的想象和联想从精炼的诗句中解读出丰富的内涵来。 本节课我主要采用以下教学方法: 1.诵读法。诗歌的教学尤其注重朗读,对于初一学生来说,要培养学生的朗读的好习惯。因此,教师要根据学生实际,有效指导朗读,在朗读中要注重诗歌的重音、节奏、情感基调的把握。 2.启发式教学法。由于本诗是新诗,通俗易懂,教师应从学生实际出发,重点突破本课难点——联想和想象,创造性思维能力的培养和指导。为此,我采用“设计问题——启发联想和想象——讨论回答”等几个教学环节。 四、说学法 叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导”。本节课我让学生掌握自主——合作——探究式的主动学习方法。 1、自主学习法:要求学生学会使用工具书,经过自学,应基本理解诗歌的内容,读准字音,把握节奏。 2、诵读品味法:通过反复的朗读,品味诗中的韵味,培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好,进行美的熏陶。 3、合作探讨法:设计问题让学生自主合作,探究讨论自行解决问题。教师只做牵线搭桥工作,进行点拨。 五、说教学流程 新课程要求要在语文教学中进行大量的语文实践活动,并尝试让学生进行

天上的街市课文解析

天上的街市课文解析 第一节,用比喻自然而然地把“街灯”和“明星”联系起来,既描写出了迷人夜景,有暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。这样运用比喻修辞方法,体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星”,作者看到“远远的街灯明了”,联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星,自然会仰望星空,自然地引出“天上的明星现了,好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”,又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻,回环往复地展开联想(相互比喻回环往复)。地面街灯和天上明星互相辉映,创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界(灯星辉映深远优美)。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 第2节描写天上的街市。这一节怎样逐步驰骋想象?想象出了什么样的天上的街市?具有什么样的表现力量?这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,写街市。句首冠以“我想”,表明了下面写的都是作者的主观想象,如把“我想”改为“在”字,就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”,总写出街市的美好;“定然”一词,语气肯定;从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市。“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆布很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无;“定然”一词,语气肯定;从而表现出诗人想象在那天上街市的店铺中必有世上绝无的珍贵奇异物品。两层驰骋想象,由写街到写物,连接紧密,逐步展现,表现出诗人飞翔想象羽翼,神游天上街市,表达了诗人想象天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念。你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 第3节,由天上的街市联想到牛郎、织女的团聚生活。先依据星象来写天河。“你看,那浅浅的天河”,仰望上去,淡淡的天河确是“浅浅的”;诗句在“你看”后面加上一个逗号,表示停顿,也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。既然天河是“浅浅的”、那“不甚宽广”的推断也就具有了合理性;“定然是”,语气十分肯定,充分强调了这种推断。有了这天河是“浅浅的”、“不甚宽广”的铺垫,“那隔着天河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”的想象,就显得合情合理了。我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

郭沫若《天上的街市》赏析

郭沫若《天上的街市》赏析 远远的街灯明了, 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像是点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 赏析: 郭沫若的诗一向以强烈情感宣泄著称,他的《凤凰涅磐》热情雄浑,他的《天狗》带着消灭一切的气势,他的《晨安》,还有《炉中煤》曾经让我们的心跳动不止,但是今天晚上我们欣赏到的这首《天上的街市》,这首诗却是非常的恬淡平和,意境优美、清新、素朴的。 诗歌郭沫若做这首诗的时候正在日本留学,和那个时候的很多中国留学生一样,他心中有着对祖国的怀念,有着对理想未来的迷盲,诗歌要借助大自然来思索这些,经常在海边彷徨。在一个夜晚,诗人走在海边,仰望美丽的天空,闪闪的星光,心情变得开朗起来,诗人似乎找到了自己的理想。于是,他在诗中将这种理想写了出来,那似乎是天国乐园的想象。 “远远的街灯明了,好像闪着无数的明星,天上的明星现了,好像点着无数的街灯。”诗人将明星比做街灯,点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起人们无限的遐想。 街灯其实是我们平常最常见的景象了,离我们很近,几乎随处可见,诗人将远远的街灯比喻为天上的明星,又将天上的明星说成是人间的街灯。这是诗人的幻觉,还是诗人想把我们引入那缥缈的空中。在诗人的心中,人间天上是一体的。 我们再往下读,“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”这几句让我们联想,那缥缈的空中有一个街市,繁华美丽的街市,那陈列着很多的物品,这些物品都是人间的珍宝。诗人并没有

优质课教案《天上的街市》

《天上的街市》教学实录 教学目标: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; 一、导入: 师: 同学们,xx总理曾说过: 一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。 (幻灯片出示)在我国,有这样一位诗人,他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁呢?学生: (郭沫若)这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》,做一次天上人间的神奇之旅,去听一听他与星空的私语。 二、作者简介 师: 有哪位同学来为大家介绍一下郭沫若?生答。 师: 对作者的情况,老师也做了一些整理,大家请看大屏幕!我们识记重点作家,需要从这五个方面来把握! 名: xx,原名xx时: (1892—1978)地:

评: 诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家 作: 诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》 三、展示目标 师: 在向太空进发之前呀,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕: 1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美; 2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美; (幻灯片) 四、朗读诗歌,体味诗的音乐xx 1.体味诗的音乐xx 师: 有了目标,让我们带着轻松愉快的心情向天上的街市进发吧!有人说;“诗歌是凝固的音乐”。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么,如何读出诗的音乐美呢?一要读准字音;二要读准节奏;三要读准重音;四要读出感情。(幻灯片显示)这也是我们评价朗读的依据,请同学们记住了! 1)学生自由朗读 师: 下面请同学们先自由朗读一遍,扫除字音障碍! 2)教师配乐读;学生评价

人教版初中语文七年级说课稿

人教版初中语文七年级说课稿 一、【说教材】: 1、教材地位: 《天上的街市》安排在七年级上册第六单元,这单元共五课九篇文章:有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》;神话《女娲造人》;诗歌《天上的街市》《静夜》;《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想像的能力,引导学生憎恶假丑恶,向往真善美。 《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。我试图加强朗读指导,提高学生朗读能力;通过探究调动学生想像思维。 2、教学目的: ①有感情地朗读并背诵这首诗。 ②理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 3、教学重点、难点: 重点是:有感情地朗读并背诵这首诗; 难点是:理解联想和想像的作用并形成能力。 二、【说教法】: 1、结构、层次:从教师教学角度主要设计为六个环节(引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高)。 2、思路、理念: 引导入境尽量简洁明快自然得体。 明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维,并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。 指导朗读,重在学生体验,新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”,所以朗读指导重在示范,不在理论解说。同时这是重点之一,而且是下一环节的基础,要视学生情况舍得花时间,学生朗读训练形式要多样。 提问探究,目的是引导学生了解这首诗的写法及风格,学习联想和想像的手法,体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情,现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是

校内公开课 《天上的街市》

《天上的街市》 【教学目标】 知识和能力: 了解诗歌朗读方面的知识,继续练习朗读和默读,进行个性化“美读”训练。学会赏析诗歌,培养联想和想像力。 过程和方法: 让学生在熟读诗歌的基础上初步把握诗歌的情感,同时结合所查找资料,认真做好课前预习,提出疑问,在课堂小组讨论时尽力去解决。寻找欣赏诗歌美点。若还有疑问,全班讨论分析。 情感、态度和价值观: 理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 【教学重点】 1.理解诗中联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。 2.通过对诗歌的朗诵、研读,使学生理解诗歌所蕴涵的深意,更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。 【课前准备】 教师:收集资料,制作课件,运用MP3技术、PPT课件画面展示,创设情境,激发学生学习兴趣,尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间,体会诗歌所描绘的意境,理解诗歌所蕴涵的深意和作者的思想感情。 学生:有感情地朗读诗歌,感受诗歌所描绘的意境。 了解有关牛郎织女的民间传说。 查找郭沫若的相关资料(图片、简介均可),查阅创作背景。 【课时安排】一课时 【教学过程】 师:晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常回有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画,放飞你的思绪,展开联想。你想到了什么?(学生想一、二分钟) 我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。 师:嫦娥是月宫仙子。 我想到了牛郎织女。

师:一个美丽的传说。 大家知道吗?曾经有一位伟大的诗人,他看到这静谧的夜空时,也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的,而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。 师:下面我简单地介绍一下诗人郭沫若。 (生读时代背景): 师:请同学们听课文的录音,注意要求:划出停顿,标出重音,感受诗中的饿意境和诗人的感情。 (学生听课文的录音。) (四人小组合作,划出朗读的节奏,标出重音和品味感情基调。) (学生交流。) 师:这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的,感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。老师把这首诗的节拍、重音已标好,请同学们对照一下自己的划分,看看有什么不同。 (老师范读。) (学生酝酿感情,自由、放声地朗读。) 师指导:朗读诗歌要把握诗人的感情,注意停顿和重音,重音不是读得很响、很重,而是有意识地突出来,要和作者的思想感情相协调;停顿也是很自然的停顿。(学生齐读。) 师:下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读,其他同学当评委。 (学生朗读。)(学生点评。) 师:刚才同学们读得真好,那么,你最喜欢这首诗的哪些诗句呢?为什么喜欢?小组可以交流一下。(学生讨论。) 我喜欢第二节,感到神秘和亲切。 师:为什么觉得神秘呢? 因为天上有许多世上没有的珍奇。 师:你想象得出天上的街市会有哪些珍奇呢? 有自由、幸福。堂教学有世上找不到的珠宝、钻石。有玛瑙、珍珠。 师:很认真。如果你到天上的街市,会买些什么物品呢? 我会买珍珠项链。 师;准备送给谁? 送给妈妈,因为妈妈的生日快到了。 师:真是一个孝顺的孩子。你来朗读一下第二小节好吗?(生朗读。)

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