20xx小学花城版音乐五年级下册教案

2018小学花城版音乐五年级下册教案

《红星歌》课型：唱歌课教学目标

1、通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。

2、认识并体会重音记号的作用。

3、用队列行进的方式进行表演。

教学重、难点

1、学唱歌曲。

2、学生边唱歌曲边有序地进行表演。

教学过程

一、导入新课

1、学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》）

2、师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？

学生自由回答。

3、师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。

二、歌曲学习

（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）

1、聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。

2、师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近岁的潘冬子一心想参加红军，这

不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。

3、再次聆听歌曲《红星歌》。

学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱……（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）

（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）

1、学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。

2、教师范唱歌曲第一段。

3、学生练习旋律中出现的大跳音程。如：dola soldo’。

4、老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。

5、学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。

6、老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。

7、老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？

第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。

8、学生演唱歌曲第二段。

9、老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。

10、体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。

（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。

1、教师范唱歌曲。

师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。

2、学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。

教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。

三、表现歌曲

1、教师播放阅兵式表演视频。

2、学生分成小组练习。

3、小组伴随歌曲进行展示。

四、课堂小结我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！

第2课时《映山红》课型：欣赏课活动目标：

感受歌曲舒缓、优美的旋律体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感鼓励学生创编适当的动作表现歌曲活动准备：学生欣赏了故事《闪闪红星》对故事有一定了解学生用书、磁带活动过程：

1、请学生观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣教师引导学生看用书提问。

教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？

老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！

2、欣赏歌曲，理解歌词内容（1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。

①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？

②请学生观察书中名字，说说画了什么？

结合故事《闪闪红星》，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助学生理解歌词内容。

3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。

（1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？

②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。

③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。

（2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。

①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？

②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。

4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。

（1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？

（2）教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。

第3课时《卡农歌》课型：唱歌课教学目标：

1、、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。

2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。

教学重点：完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。

教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。

教学过程：

一、复习歌曲〈红星歌〉

1、游戏：12345671234567 分组读，看谁读的准

2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？轮唱

3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称

“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。

4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》

5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。

6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗

7、学习第一声部

8、用“LU”音跟琴轻声唱

9、读歌词 A：师带读第一声部 B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！ C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读

10、同学们，你们真棒！

11、来，跟音乐默唱第一声部

12、跟音乐轻声唱

第二课交响音画《在中亚细亚草原上》欣赏交响音画《在中亚细草原上》教学设计1教学目标

1、让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

3、两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。2学情分析根据五年级学生的实际情况，这个欣赏曲目是不错的，扩大了学生的欣赏范围。3重点难点

1、熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁。

3、从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。4教学过程活动1

【导入】

《在中亚西亚草原上》同学们请看，杨老师这有一幅油画，让我们来欣赏下，在以下三段音乐中寻找与油画最想一致的音乐。聆听音乐后，询问，你们听出来那段音乐最为一致呢？为什么？有不同的意见吗？你们的听辨能力可真厉害，对的，就是第三段音乐，它就是我们将要学习的交响音画《在中亚细亚草原上》。

活动2

【讲授】

欣赏《在中亚细亚草原上现在让我们了解下什么叫交响音画吧？（它是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”或“交响音画”。）我们刚才了解到了

交响音画，接下来请大家仔细聆听音乐，感受下音乐有几个主题？为什么？有何不同的意见吗？同学们，你们听得可真仔细，这首曲子的主题是2个，下面让我们来学习这两个主题吧。首先，我们来学习下俄罗斯歌曲风格的主题，

A、初次聆听音乐

B、再次感受音乐

C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。大家表现还不错哦，让我们来学习下古老东方歌曲风格主题，

A、初次聆听音乐

B、再次感受音乐

C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。现在是考验大家接受能力的时候了，我们将要完整聆听音乐，当第一、二主题出现时，请大家用“LU”和“LA”哼唱，并随音乐画旋律线，在心中冥想歌曲给你的感觉。现在谈谈你们聆听后的感受吧？同学们都说的很棒，接下来让我们了解下这首神奇音乐的作曲家，鲍罗丁，俄罗斯作曲家、化学家、教育家，俄罗斯民族乐派强力集体成员，不朽的作者留给我们的永远是不朽的作品。活动3 【活动】

视频欣赏下面让我们在清晰的画面中再次完整欣赏鲍罗丁那独具魅力的《在中亚细亚草原上》。活动4

【作业】

小结同学们，这节课虽然结束了，但作曲家那荡气回肠的音乐将永远萦绕在我们耳畔，希望有兴趣的同学可以早课后多去了解他所创作的音乐。第三课认知音乐节奏

（五）歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计1教学内容分析

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声宫调式，一段体结构。词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，富有生活气息，以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着种种的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。2学情分析五年级的学生经过四年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在

三、四岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风格特点。3重点难点

1、认知新的节奏类型XXX。

2、学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲。

3、体会歌曲中所表达的思想感情不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。4教学过程活动1

【导入】

情境导入

1、同学们美丽的春天来了，老师家的门前有一棵葡萄树，刚刚发出绿绿的嫩芽，有一只蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬，有两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈在笑它。笑它什么呢，你们想不想知道？那好，这节课我们就来学习一首关于小动物的歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，听，它们唱着欢快的歌儿来了。

2、揭示课题演示：《蜗牛与黄鹂鸟》活动2

【讲授】

学习新歌

（一）学唱歌曲：

1、出示曲谱，一起学习歌曲。

2、在学这首歌曲前，老师要考考谁的小耳朵最灵，能流利地读出老师说的两句话？（1）啊门啊前一棵葡萄树，啊嫩啊嫩绿它刚发芽。（2）蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。

3、要求同学们注意，切分节奏，加强节奏练习。

4、听着伴奏音乐师生一起边拍掌边读歌词。

5、师生接龙拍、读歌词。

（二）学唱歌曲：

1、观看蜗牛与黄鹂鸟图片。

2、大树：（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”（3）上半句强唱，后半句弱唱。

3、蜗牛：（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？” （2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚持不懈、永不放弃”的精神。（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。

4、黄鹂鸟：（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起……。（3）跟老师学视唱歌谱。（4）下面我们《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌完整学唱一遍。（5）这次请同学们一边唱一边做动律来表现歌曲的趣味。（6）完整欣赏歌曲。

5、蜗牛：“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。

6、听伴奏声情并茂地完整演唱全曲（要求学生站直）。

7、配上自己的动作再来一遍。活动3

【练习】

实践活动

1、师生接龙。

2、边律动边唱歌。

3、“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放两遍歌曲的时间让学生进行练习。

4、请4个学生上前表演，全体为听伴奏为他们演唱。活动4

【活动】

发现与补充

1、歌曲中为什么加入“啊”，而不而不直接说门前一颗葡萄树呢？因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。

2、随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。《放牧归》教案教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备：课件。教学过程：

一、歌曲导入师：同学们知道牧童是什么吗？生回答。师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲《放牧归》。

二、初听歌曲师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？生回答。

三、歌词学习师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？生回答。师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌

答。

四、再听歌曲师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。七、老师弹琴，学生跟琴唱。八、小结同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！第四课感知音乐中的旋律

（五）《放牧归》教案教学目标：

1、通过节奏练习，巩固节奏。

2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备：课件。教学过程：

一、歌曲导入师：同学们知道牧童是什么吗？生回答。师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲《放牧归》。

二、初听歌曲师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？生回答。

三、歌词学习师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？生回答。师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌

答。

四、再听歌曲师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。

五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。七、老师弹琴，学生跟琴唱。八、小结同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！第五课声乐的演唱形式教学目标

1、情感、态度、价值观目标:让学生对各种演唱形式产生兴趣,明白通过合作可以让歌曲产生不一样的美

2、过程与方法目标:体验歌曲、观察演唱者、比较歌曲的演唱方式

3、知识与技能目标:学生能辨析歌曲的演唱形式2重点难点

1、重点:掌握对歌曲声乐的演唱形式的辨析能力

2、难点:激发学生对歌曲演唱形式的辨析兴趣3教学过程活动1

【导入】

一、

1、请一位同学出来演唱一首教材歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,教师钢琴伴奏

2、请全班同学一起演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

3、分句演唱,教师与同学作对答式演唱(用对答的语气)

4、学唱一段二声部旋律(小星星),师生各一组合作(合唱);后教师与一位同学一人一个声部合作(重唱)演唱。

5、请同学们比较归纳出这些演唱形式有什么不同。

6、出示课题,进入新课学习。活动2

【讲授】

二、展开阶段

1、引导学生归纳声乐的演唱形式有哪些(独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱)并总结含义

2、独唱(一个人演唱);

3、齐唱(如果由两个或两个以上的人来一起演唱同一旋律的歌曲,那种演唱形式叫什么?

4、重唱(多声部的作品,由一个人演唱一个声部。根据声部及人数不等,可分为二重唱、三重唱、四重唱等)

5、对唱(由两个人或两组人,作对答式的演唱)

6、合唱(将歌唱者分为两组以上,分别演唱不同的声部。)

7、通过播放视频或者录音,让学生辨析歌曲的演唱形式是什么活动3

【活动】

三、 (1)播放女高音独唱歌曲《我爱你,中国》让学生听辨说出其演唱形式。(2)播放歌曲《河边对口曲》让学生听辨说出其演唱形式。(3)播放歌曲《黄杨扁担》让学生听辨说出其演唱形式。

(4)播放歌曲《让我荡起双桨》让学生听辨说出其演唱形式。(5)同学们现在我布置《夏日泛舟的海上》给你们,看看你们可以用几种方式演唱歌曲?活动4

【测试】

四、让学生总结今天学到了什么(声乐的演唱形式)?先小组总结,后举手回答。第六课走进戏曲

（三）-画脸谱课型：欣赏课教学目的：

１、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、琴教学过程：

赏析与导入师生问好，组织教学师：大家看!我手上拿的是什么？

生：脸谱师：对！是京剧脸谱，今天这节音乐课我们要学的内容就和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸

谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。

京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。

㈡资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）

1、脸谱的产生；

2、师简单介绍京剧：京剧是我国的国粹。清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在虽然只有两百年的历史,但京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉、它有两大主要特征唱、念、做、打和脸谱、

二、活动与体验──唱脸谱㈠新授引入，初听歌曲师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。

1、由脸谱导入到歌曲《唱脸谱》

2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的音乐段落是怎么样划分的？

（板书课题《唱脸谱》）

A、播放歌曲（初听歌曲）师：歌曲听完了谁能回答我的问题？

1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题《唱脸谱》

2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌）体

裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲，

3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分歌曲分为二个部分、前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。

师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍,好吗? ㈡复听歌曲

1、带问题谈话师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。

师（出示脸谱颜色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱色彩分讲究，各种人物的脸谱都有特定的谱式和色彩。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好看。

有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠勇正义，如：关羽、等；黄色脸谱表示勇猛暴躁，如典韦。蓝色脸谱表示坚毅勇敢，如：窦尔敦，绿色的脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高等师：我们一起来看看歌曲中唱到的那几个脸谱人物吧？（出示京剧脸谱三张幻灯）师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想大家的心里对脸谱又有了一些深的了解，接下来让我们一起来学唱一下这首戏歌吧！（生打开书，看课本）㈢学唱戏歌（出示歌谱课件）

1、随范唱唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

2、（伴奏音乐）：完整的跟音乐伴奏齐唱歌曲（加深情感体验，注意难点部分）

三、思考与创作──唱脸谱、画脸谱象？

师：下面我要给大家播放一段京剧唱段《包公》请大家思考：

从剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

㈠欣赏：课件播放京剧唱段《包公》生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义师：（出示脸谱的谱式课件）我们说脸谱是一种象征和夸张的艺术。京剧脸谱是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为图案勾勒眉眼面颊，再结合夸张的鼻窝，嘴窝来刻画表情，制造出剧情所需的脸部效果。

师：这节欣赏课我们知道了很多关于脸谱方面的知识，下面就让我们自己动手画一画这奇妙的脸谱吧！㈡创作：（播放背景音乐《唱脸谱》）

1、学生在音乐声中分小组填画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱㈠学生戴自制脸谱唱歌曲（教师放伴奏）㈡小结：

师：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，知道了脸谱是中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，课下要多听听京剧和一些别的戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人！师：最后让我们大家在歌声中一起唱脸谱吧

五、结束课业在戏歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。第七课打起手鼓唱起歌课型：唱歌课教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。