人口迁移影响因素教案
人口迁移影响因素教案
【篇一：《1.3 人口迁移》教案】
湘教版地理必修Ⅱ第一章第三节
《人口迁移》
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。（3）正确认识人口迁移对环境的影响。
2、过程与方法
（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观
学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。
二、教学重难点
1、教学重点：影响人口迁移的主要因素、人口迁移的影响。
2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。
三、教学方法
直观演示法、自主学习法、活动探究法。
四、教学过程
【导入新课】多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料，根据课程标准、考纲、学情引出本节课学习目标。
（一）人口迁移的概念与分类
【自学探究】学生看书自主学习，学生回答后，教师给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。
1、引起一个地区的人口数量的变动与哪些因素有关？
人口自然增长：出生率、死亡率（影响全球人口数变化）
人口机械增长：人口迁移区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响
由。
3、人口迁移分类：
掌握按人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为哪几种类型？（国际人口迁移和国内
人口迁移两种类型。）
结合教材第 17 页活动第 2 题，完成相关内容。
分组讨论：按人口迁移方向，国内人口迁移可分为哪几种类型？
a由农村到农村的人口迁移
b由农村到城市的人口迁移（亦即人口城市化过程）
c由城市到城市的人口迁移
d由城市到农村的人口迁移（亦即逆城市化过程）
（二）引起人口迁移的因素
清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？
思考讨论：人口迁移理论——推拉理论
推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、政治因素）。
中间障碍阻力：主要包括距离远近、物质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁移成本的影响。
对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。
【合作探究1】
①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。
③农民因耕地不足发生人口迁移。
④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。
⑤20世纪非洲干旱造成的环境难民。
学生小组合作，归纳出引起人口迁移的自然生态环境因素：气候、土壤、水、矿产资源、自然灾害。
【合作探究2】
⑥20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，导致大量人口迁入。
⑦三峡工程大移民。（阅读p19材料）
⑧近几个世纪以来，人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移，在很大程度上得益于交通和通讯的发展。
学生小组合作，归纳出引起人口迁移的经济因素：经济发展水平、
交通通信、大型工程建设。
思考：三峡工程移民属于“环境移民”吗？
不属于，由生态环境条件恶化而引起的移民，称为“生态移民”或“环
境移民”。
【合作探究3】
⑨我国六、七十年代知青下乡。（阅读p19材料)
⑩美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。
⑾中国历史上迁都引起的人口迁移。
学生小组合作，归纳出引起人口迁移的政治因素：政策、政治变革、战争。
【合作探究4】
⑿科技人员出国留学。
⒀为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。
⒁李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。
⒂印巴分治与人口迁移。（阅读p21材料）
学生小组合作，归纳出引起人口迁移的社会文化因素：家庭婚姻、
文化教育、宗教信仰
【学有所获】
【案例分析】
罗老师，湖南娄底人，家住农村，1998年9月就读于湖南湘潭师范
学院，2002年8月任教于江苏灌南第二中学，结婚后，为了与爱人
团聚，于2005年8月调到湖南桃源第一中学任教，每年春节回老家
探亲。
思考：罗老师经历了几次人口迁移？引起罗老师迁移的因素主要有
哪些？
（三）人口迁移对环境的影响
【小组竞赛】
日前，中国新闻网发布新闻称：深圳市委书记王荣明透露深圳将在
未来三到五年削减人口至1000万以内，而多余的500万人口则要转移到周边城市，其中大亚湾则需要接纳深圳至少200万深圳居民，
深圳市政府将全力配合惠州市政府优先做好大亚湾同深圳一体化工作，争取在交通体系，医疗保险等方面率先推动一体化工程。
若该人口迁移计划成真，大亚湾在未来5年内也就有望打造成为一个人口规模超过200万的“小深圳”，享国际化大城市的全球发展利好，前景非常理想。
中国富豪移民原因为何？
子女教育，发达国家人口迁移政策，中国经济政策，经济发展的差距
【当堂练习】通过【达标训练】和直击高考完成。
【课后交流】与大家分享你心中的梦想——当你大学毕业后，打算回家乡还是到外地发展？
（1）准备在家乡发展的同学，谈谈你留在家乡的理由？
（2）打算到外地发展的同学，请你：
a.要告诉大家你选择迁移到哪里？（要说出具体的地名，如北京、上海、拉萨、纽约等）
b.此地吸引你去发展的最主要的因素是什么？
c.有哪些因素会制约你的迁移？
d.从现在开始你要做好哪些准备？
【课堂小结】
人口迁移不管是自发的，还是有组织的；不管是自愿的，还是被迫的；都在一定程度上调节了人口的空间分布和人才的余缺，加强了民族融合和文化交流，促进了经济发展，缩小了地区差异等，希望同学们要明确概念，理解含义，学会分析方法。
2015年3月9日
【篇二：人口迁移的主要原因(教案)】
人口的迁移教案
学校：嘉应学院
年级及班级：071班
授课老师：蔡小丽
授课时间：第12 周星期三第 9 节
上课题目：
普通高中课程标准实验教科书
地理 2 必修，2006年第1版
第一章人口的增长、迁移与合理容量，第二节人口的迁移，人口迁移的主要原因，p14
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）理解影响人口迁移的因素，并结合实例，培养分析总结问题的能力。
（2）培养学生学以致用，联系实际事例的能力。
2、过程与方法
运用讲授法、谈话法、案例分析法等多种方法、手段开展教学。
3、情感态度与价值观
通过讨论国内、外人口迁移的情况，分析总结人口迁移的因素，体会人口迁移的艰辛。
通过探讨“德国移民”，激发学生要尊重民工，尊重广大劳动人民的美好感情。
二、教学重点、难点：
“影响人口迁移的主要因素”这部分内容是本节教学重点和难点，应结合具体事例，分析影响人口迁移的因素，同时说明不同历史时期其影响因素有所不同。
三、课型：综合课
四、教学方法：讲述法、谈话法
五、教具：小黑板
六、教学课时：1课时
七、教学过程：
（一）巩固旧课与新课导入
【讲述】在上新课之前，我们首先来回顾一下上一节课的内容，因为上一节课的内容跟这节课的有很大的联系。上一节课，我们学了人口迁移的空间形式，人口迁移按照不同的标准有不同的划分，按照时间划分，可分为哪些形式？
【学生回答】永久迁移和季节迁移。
【提问】按照迁移方式划分，又可分为什么形式？
【学生回答】自发迁移和有组织迁移，个人迁移和集体迁移，自愿迁移和被迫迁移。
【提问】按照人口迁移的范围是否跨越国界?？
【学生回答】可分国际人口迁移和国内人口迁移。
【讲述】很好，上一节课我们重点学习了国际人口迁移和国内人口迁移在时间和空间上的迁移情况。那么，这一节课我们重点来学习人口迁移的主要原因。
（二）讲授新课
二、人口迁移的主要原因
【讲述】人们为什么要迁移呢？这是我们这一节课要探讨的内容。【读图】引导学生看课本p14的图1－2－5影响人口迁移的因素，
让学生认真思考，到底是什么因素导致人们发生迁移。
【板书】二、人口迁移的主要原因
【讲述】看完图1－2－5，大家应该对影响人口迁移的因素有一定
的了解了，下面请大家根据该图讲讲你的理解，人们为什么要迁移？【学生回答】??
【讲述】还有不同的答案吗？好，很感谢同学们的踊跃参与。同学
们的回答都反映了影响人们迁移的种种具体因素（主要是经济因素）。而课本主要从经济因素、政治因素、社会文化因素、自然环
境因素等方面分析了人口迁移的主要原因。首先，我们先来学习“人
口迁移的经济因素”，想想经济因素主要表现为哪些方面呢？
通过语言提示和具体形象的举例，使学生知道，经济因素又主要体
现在：地区经济差异(我国西部到东部、农村到城市、发展中国家到
发达国家)、大型建设项目（举例三峡移民、西藏铁路建设）、区域
规模开发（举例西部大开发引起的移民）等。
【板书】
【讲述】同学们还能不能列举多一些受经济因素影响而发生迁移的
例子呢？
【学生回答】??
老师加以肯定或是纠正，并说明和解释：经济因素是现代人口迁移
的主要因素。
【讲述】好，学习完影响人口迁移的经济因素，我们再来看一下
p15的“人口迁移的政治因素”。找一下政治因素对人口迁移的影响又表现为哪些方面？
【学生回答】政治迫害、战争或国家有组织的大规模人口迁移
【板书】
【讲述】那么，人口迁移的社会文化因素又有什么样的表现呢？
【学生回答】宗教、民族
【讲述】其实求学也是也是社会文化因素的表现方面。
【板书】
老师让学生举例子，并鼓励和引导，辅导学生阅读课本的事例。
【讲述】好，接下来，关于人口迁移的生态环境因素呢？
引导学生，使学生明白生态环境因素主要表现为：环境资源差异、
环境恶化、自然灾害等。
【板书】
（人口迁移的空间形式）解释为什么生态环境因素在历史上曾经是
主要因素，并说明在不同时期，影响人口迁移的因素是有所不同的。【讲述】那么，人口迁移除开经济因素、政治因素、社会文化因素
和生态环境因素还有没有其它的因素呢？
【学生回答】有，??
让学生说说其它方面的因素，并加以引导，使学生知道，家庭、婚姻、投亲靠友、逃避种族歧视、性别和年龄等也对人口迁移起作用。同时结合图1－2－5分析“费用、亲友、距离”是怎么影响人口迁移的。除此以外，语言、教育、技能也是影响人口迁移的因素。
【板书】 5、其它因素
家庭、婚姻、投亲靠友、逃避种族歧视、性别和年龄
【讲述】实际上，其他因素中的因素也属于社会文化的一部分，只
是其对人口迁移所产生的影响受个人因素的影响比较大，所以就没
有作为一个大的方面纳入社会文化因素中而已。
现在，我们已经学习完了影响人口迁移好5个影响因素了，不知道
大家有没有想过，其实，在人口迁移的过程中，是受着某种拉力和
推力相互作用的。也就是说，同一个地方，既然有某种因素吸引人
们过去，也同样有排斥他们发生迁移的因素的。
【讲述】任何一个地区都同时存在某些吸引人口迁入的因素和某些
排斥人口迁入的因素；当然，也有一些因素对某些人来讲，是无关
要紧的。人口的迁移正是这些因素综合作用的结果，而不是单一因
素决定的。通常，人们对迁入地和原居住地某种因素的评价，会受
到主观感受和客观条件的影响，也受个人生命周期的影响。例如，
适宜的气候对每个人都可能是拉力因素；好的教育设施对有小孩的
父母可能是拉力因素，但对没有孩子的人来说则可能是推力因素，
因为维持好的教育设施，意味着纳税人将要多纳税。
接下来，我们通过一个实例来探讨一下，推力——拉力是怎么影响
人口迁移的。
【板书】
这个过程中，农村和城市分别主要表现出哪个力的作用，最后教师
做具体的分析和解释，并引出“推力”和“拉力”又受什么因素影响。
提问学生，“推力”有哪些，“拉力”有哪些。然后，教师总结出各个
因素。
【板书】
推力：人口增长快，剩余劳动力多；对土地压力大；
就业困难；收入低；社会服务短缺；自然灾害等
拉力：工资高；就业机会多；社会福利保障较好；
文化设施齐全；生活、医疗条件好等
【讲述】其实人口迁移就是人的一种有意识的行为。我们从它的定
义也可以看出：人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其
定居的行为。所以，人口迁移是带有目的性的。人们之所以从一个
地区迁到另一个地区，根本原因在于不同地区的生存环境存在差异，这种地区间的生存环境的差异，是多种原因造成的。所以我们分析
人口迁移的原因的时候，就要从多个因素综合分析，辨别它的主要
因素和次要因素。
为了帮助大家理解我们前面学习的内容，现在请大家回到课本来，
快速阅读课本p15的阅读部分——美国老年人口的迁移。
【提问】美国老年人口主要迁往哪些地方呢？
【学生回答】??
【提问】哪些地方有什么特点呀？
【学生回答】??
【提问】那，总得来说，美国老年人口的迁移主要是处于什么因素呢？
【学生回答】??
老师做简单的解释。
【讲述】好，学习了美国老年人口的迁移，我们再来看一下德国移
民又有什么样的特点，请同学们阅读p16的案例研究——德国移民。结合图1－2－6德国移民的构成（2000年），阐述德国移民的概况。在说到土耳其在德国移民中所占比例最大时，引入：说起土耳其，
不知道在
座的，有没有足球爱好者？2010年的世界杯就快拉开帷幕了，大家
知道为什么有人称土耳其国家足球队为“德国二队”吗？
【学生回答】??
【讲述】二战之后，德国人在废墟中建立了举世瞩目的经济奇迹，
但奇迹的背后却离不开大量外籍劳工的贡献，尤其是土耳其人。由
于社会体制的差异，在20世纪50、60 年代到德国打工的外籍劳工
当中，土耳其人是最多的。
目前在德国居住的土耳其人有700万之多，居住在德国的年轻土耳
其人不仅接受了德国的教育，他们也受到了德国足球的熏陶。征战
2002年世界杯的土耳其国家队当中有８名球员是在德国出生的。德国的教练加在德国出生的球员，土耳其足球早已打上了深深的德国烙印。所以有人称土耳其国家足球队为“德国二队”。
接着，再让学生阅读“城市——移民热点”，结合图1－2－7城市——移民人口密集地区，启发学生思考，德国移民在空间上有什么特点，主要分布在哪里，为什么会分布在这些地方。然后，老师从德国的农业区位和工业区位等方面，分析移民主要分布在德国西部和南部的原因。
回顾德国人口增长的模式，引出德国人口增长的特点——负增长，让学生思考负增长的后果（人口老龄化）以及应对措施。师生一起分析图1－2－8德国人口的年龄结构，探讨这对缓解人口老龄化的作用。接着，从外国人口的结构特点出发，启发学生思考这对德国的就业市场和社会保障体系产生怎样的影响。辅助学生阅读下面的“移民浪潮渐趋缓和”，在阅读中，老师要提醒学生，原苏联是1991年解体的，而前南斯拉夫是1992年解体的，它们的解体对移民德国是有很大的影响的。结合图1－2－9移民德国和德国移民（1999年），分析这两个图的特点，总结出，目前德国移民的浪潮是渐趋缓和的。
（三）总结新课
【讲述】这一节课，我们主要分5个方面（人口迁移的经济因素、人口迁移的政治因素、人口迁移的社会文化因素、人口迁移的生态环境因素和其它因素）学习了人口迁移的主要原因。同学们要学会判断和区分这五个人口迁移的因素哦。而且，同学们还要明白人口迁移的因素在不同的时期是有所不同的，在历史上生态环境因素是主要的因素，在现代经济因素是主要的因素。而社会文化因素是特定时期、特定地区和特定人群迁移的主要因素，其他因素也是特定人群迁移的主要因素。
（四）巩固新课
【讲述】为了检查同学们对这节课内容的掌握情况，我们来做一下练习：
老师读题，学生口头作答，题目选项写在小黑板上。
1、东营、攀枝花等城市兴起，吸引大量人口迁入，其影响因素主要是 ( d )
a．气候条件优越b．重大政治改革
c．经济发展变化d．矿产资源的开发
2、引起自发性人口迁移的最根本原因是 (c )
a．自然环境因素 b．婚姻家庭因素 c．经济因素d．政治因素老师点评。
【篇三：人口迁移教学设计】
湘教版地理必修Ⅱ第一章第三节
人口迁移
嘉善高级中学翟英武
一、设计思路
人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。在课程设计过程中,可以适当调整削减教材提供的阅读材料,利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行作为探究活动,辅助知识点的落实,并以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。课堂从人口迁移的概念和分类解释清楚后，设计了由学生可自主选择学习内容来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了大量的思考活动和探究活动。课堂延伸部分通过对本地人口资料的探究，有效利用了乡土资源进行教学，也符合新课标的要求。
二、教材分析
本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
人口迁移在本章和整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用:一方面它是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性,同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志,又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况,从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系,帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念。
三、学情分析
高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生
源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解
，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。
四、教学目标
1．知识与技能
（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。
（3）调查和运用本地人口资料探究本地人口迁移的特点。 2．过程与方法
（1）通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。
（2）通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
（3）通过调查本地人口资料，探究本地人口迁移特点，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。（3）通过师生“小剧本”互动，培养学生远大的理想和崇高的志向。
五、重点难点
1．重点：人口迁移的概念，引起人口迁移的因素 2．难点：引起人口迁移的因素
六、教学策略及手段
主要通过谈话法、案例分析法、自主学习法、互动探究法进行教学七、教学准备
自制ppt、活动表格（见附件）
八、教学过程
【课时安排】2课时
[导入] ppt展示图表：嘉善2006至2008年的人口统计表
想一想：嘉善近几年的人口自然增长模式属于什么类型？自然增长
率呈什么特点？学生通过读图判断得出:“低—低—低”模式和人口自然增长率呈负增长
思考1：为什么嘉善总人口还呈上升趋势？
引出：人口增长的另外一种类型：人口机械增长——人口迁移 [板书] 一、人口迁移的概念与分类 1、概念
[回归教材]p16人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。思考2:以下箭头表示人口空间移动方向，哪些
属于人口迁移?
[强调]人口迁移的条件：
① a1→b1 ② c1→a2 ③ a1→a2 ④ c1→c2
a. 空间移动（行政区变化）
b. 变更居住地
c. 时间限度（永久性或长期，一般一年医生）
思考3：下列人口流动行为中,哪些属于人口迁移() a、倪韵同学外出度假、旅游，上街购物 b、裘唯栋同学考取大学去杭州读书 c、胡艺同学从上海某学校转到嘉善读书 d、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民
[过渡]从以上选项中我们发现，有的迁移活动跨了县界，有的跨了省界，有的跨了国界，人口迁移跨越的行政区域范围不一样。
2、分类
[回归教材] p16按照迁移的空间范围，分为国际迁移和囯内迁移，
可用下图比较它们的不同
国际迁移：永久性移民、外籍工人、国际难民等
国内迁移：省际迁移、县际迁移等思考4：读p17“活动”回答第2
题回答国内人口迁移有：①②；国际人口迁移有：③④
[过渡]不管是国际迁移还是国内迁移，都是由原来居住地迁往另一居住地的现象，根据之前我们所学的知识回顾一下，人类居住地的总
称叫什么？可分为哪两种类型？
[点拨]人类居住地的总称：聚落，可分为农村和城市两种。按照迁移的方向，国内人口迁移可以分为农村到农村、农村到城市、城市到
城市、城市到农村。
想一想：目前我国发生迁移的主要方向属于哪一种方向的迁移？
我国正处在城市化进程阶段，目前主要的迁移方向为农村到城市的
迁移，这种迁移方向是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移
的主要类型。这是由于城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业
转移的结果，即城市化现象。
提问：发达国家目前属于那一种类型？
发达国家当前主要表现为城市到农村的迁移方向，即逆城市化现象。想一想：发达国家历史上和当前人口迁移的方向为什么是相反的?今天我们来学习一个重要的理论——“推拉理论”并结合实例分析影响
人口迁移的主要因素。
[板书] 二、引起人口迁移的因素 [阅读]p17：人口迁移的“推拉理论” [板书] （一）人口迁移理论——推拉理论
推力：原定居地排斥人口的因素（自然环境因素、社会经济因素、
政治因素）。拉力：新定居地吸引人口的因素（自然环境因素、社
会经济因素、政治因素）。中间障碍阻力：主要包括距离远近、物
质障碍、语言文化的差异，受到交通和迁移成本的影响。
对于迁入地来说，拉力因素大于推力因素；
对于迁出地来说，拉力因素小于推力因素。
[点拨] 推力是消极因素，是排斥力；拉力是积极因素，是吸引力。
以城乡迁移为例，城市化初期城市有较多的拉力因素，人口由乡村
涌向城市；城市化发展的后期，城市环境恶化、地价上涨、交通拥挤、住房紧张等成为推力因素，出现了郊区城市化现象。
[互动探究]下面我们开始一起联系实际分析，先从老师开始：
ppt描述：翟老师本人，籍贯广西百色，家住桂西石山区，1999年
9月考入江西师范大学（江西南昌），2003年8月毕业后到浙江嘉
善工作至今。
活动：一、猜一猜，老师经历了几次人口迁移现象，为什么发生了
上述迁移？
二、想一想，如果只有一次迁移的机会，你会选择前往哪里定居，
为什么？三、找一找，影响人口迁移的主要因素包括哪些？
根据活动结果归纳,引起人口迁移的主要因素有:
[板书]（二）引起人口迁移的因素
根据学生自主选择学习链接到相应幻灯片。
[链接]1．自然生态环境因素
[探究活动]美国本土老年人退休后由东北部的“寒冷地带”向南部的“阳光地带”迁移。
（1）引起该人口迁移现象的主要原因是什么？（气候）
（2）还有哪些自然生态环境因素会导致人口大规模的迁移？请举例说明。
（地形、水、土地、矿产资源等）
总结：自然环境优越，自然资源丰富的地区，具有拉力作用导致人口迁入 [快速阅读]p18 “迁移，为了远离旱灾”总结：自然灾害具有推力作用导致人口外迁