两位数加两位数教学说课
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两位数加两位数教学说
课
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《100以内的加法和减法(二)》教案
第一课时《两位数加两位数》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第74~75页。
教学目标
1.经历自主探索,交流两位数加两位数,不进位加法的计算过程。
2.会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。
3.获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。
重点难点
重点:正确计算不进位的两位数加两位数。
难点:会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。
教具学具
课件、试题卡片。
教学过程
一、复习铺垫,导入新知
1.口算我最棒。(老师出示试题卡片)
50+20=70+15=
9+50=70+20=
35+60=30+30=
60+40=30+6=
2.师:请同学们看情境图,(课件演示少年合唱团的情境图),少年合唱团里有23名女生,22名男生,请你提一个用加法计算的问题。
学生:少年合唱团共有多少名学生?
师:怎样列算式呢?
学生:23+22=
师:这样的算式以前我们做过吗?(没有)应该怎样计算呢?今天我们就学习计算这样的算式。
设计意图:以复习整十数加两位数、一位数的加法,使学生回忆其计算方法,然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。
二、自主探索,掌握新知
1.师:算式23+22怎样计算呢?请同学们自己试着算一算。
(学生独立思考计算)
2.师:请同学们分小组讨论交流,说一说自己是怎样算的。
小红:我是这样算的:
①23+20=43
②43+2=45
小亮:我是这样算的:
①20+20=40
②3+2=5
③40+5=45
小刚:我是这样算的:
①20+22=42
②42+3=45
3.师:同学们的方法都很好,我们除了用以上方法计算外,
还可以用一种新的方法计算,那就是竖式计算。
(教师板书竖式,并提醒学生认真观察老师书写过程)
23
+22
45
4.师:请同学们自己试着用竖式进行计算。(老师出示试题卡片)
38+21=52+15=43+55=
(学生独立计算,老师巡视,检查学生竖式的书写格式和计算结果,然后交流)
5.师:同学们学知识学的很快,今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。
设计意图:在学生自主探索、讨论交流后,教师引出可以用竖式计算的方法,并通过试一试,让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。
三、巩固练习,提高能力
1.用自己喜欢的方法计算。
45+22=24+35=62+25=36+23=
2.用竖式计算。
71+18=53+14=45+54=
3.生活中的数学。
用30元钱买一把扇子和一个闹钟,钱够吗?
扇子11元,闹钟18元。
设计意图:通过巩固练习,使学生进一步巩固所学的知识,利用生活中的数学,培养了学生对数学的应用意识。
四、课堂小结
掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。
第二课时《两位数加两位数的进位加法》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第76~77页。
教学目标
1.在摆算的学习活动中,经历探索两位数加两位数的计算方法的过程,进一步体验算法多样化。
2.会用竖式计算两位数加两位数的进位加法,会选择自己喜欢的计算方法。
3.在用多种方法计算的过程中,获得良好的体验,提高学习数学的信心。
重点难点
重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
难点:进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。
教具学具
口算卡片、课件,小棒若干根
教学过程
一、复习旧知,引入新知
1.出示口算卡片。
6+78+35+84+95+2736+952+877+3
师:计算36+9时,先算什么,再算什么?
学生:先算6加9等于15,再算30加15等于45,
2.笔算52+16=和36+12=
(让两名学生到讲台上在黑板上计算,其余学生在算术本上计算。)
3.出示教材第76页情境图,请学生列式。
教师出示36+18。问:36+18怎样计算呢?想不想探讨它的计算方法?(想)那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。
板书:两位数加两位数(进位)
设计意图:让学生回忆以前学过的知识,有助于学生在学习探索过程中将知识贯穿起来学习。
二、探究算理,掌握算法
1.师:36加18用笔算怎样算?
2.师:请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。(教师边巡视边指导学生摆)
师:计算这道题要先算什么?(先把个位上的数相加)
师:先把个位上的数相加,也就是把单根的小棒合起来,一共有14根,这时需要怎么办?(引导学生操作,因为14根满十,就要拿出10根捆成1捆,放在整捆小棒下面,和整捆的加在一起,剩下的4根仍放在原处),见下图:(课件演示)
教师写竖式。问:那么竖式中个位相加得数怎样写呢?
(个位上6加8得14,就在横线下面对着个位写4)。板书:4
师:个位相加得14,把个位中的10根捆成1捆,放到左边整捆的下面,这表示什么?(表示向十位进1)那么竖式中怎样写?我们就在横线上面的十位上写一个小“1”字,表示1个十。
板书:小1
问:十位上怎样加?(3加上1再加1得5)板书:5
教师提醒学生不要忘记加上个位进上来的1个十。
3.归纳总结。
师:如何计算两位数的笔算加法?
学生说出后,教师板书:
(1)相同数位对齐。
(2)从个位加起。
(3)个位满十,向十位进1。
设计意图:放手让学生自主探索,在摆小棒的过程中积累感性认识,从而悟出个位满十向十位进1的道理。
三、巩固练习
1.我是神算手。
45+1848+3565+2626+59