很精辟的一番话,说出了多少人的心声

人最怕：深交后的陌生，认真后的痛苦，信任后的利用，温柔后的冷漠，亲朋间的误解！所以说有些事情不要太计较，睁一只眼闭一只眼，就会过去的，遇到爱你的人，学会感恩，遇到你爱的人，学会付出，有个懂你的人，是最大的幸福，总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系。人生就像蒲公英，看似自由，却身不由己。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。自己尽力了就好，人生没有如果，只有后果和结果。

站在山顶和山脚下的人，虽然地位不同，但在对方眼里，同样的渺小。口不饶人心地善，心不饶人嘴上甜。心善之人敢直言，嘴甜之人藏迷奸。宁交一帮抬杠的鬼，不结一群嘴甜的贼。每个人都喜欢简单的人，简单的事，不喜欢勾心斗角，不喜欢被算计，不喜欢假假的友情。总有一天，你会遇上那个人，陪你看每一次日出，一直陪你到人生落幕。在“总有一天”到来之前，你的“每一天”就是努力让自己变得更好。

没有人会懂你到底有多痛，没有人会懂你到底要怎么继续生活下去，没有人知道你经历了怎么样的生活，也没有人知道你微笑背后所隐藏的伤痛要怎么激烈，更没有人知道你在悲伤的时候却发现原来没有了眼泪。你必须坚强，你若不坚强，谁替你勇敢？

人生，有许多事情无法言说。有些快乐，别人未必能理解；有些悲伤，别人未必能感受。有些累，累在身上，累在心上；有些泪，挂在脸上，伤在心上；有些痛，无伤无痕，痛在心中。人最怕：深交后的陌生；认真后的痛苦；信任后的利用；温柔后的冷漠；爱有天意，是否会眷顾自己；心有灵犀，为何总让人无语。有声的，亦累；有形的，也苦；有伤的，还痛。原来，看不见的伤痕最疼，流不出的眼泪最冷。

当你对自己微笑时，世上没烦事能纠缠你；当你对自己诚意时，世上没人能欺骗你。活在别人的掌声中，最易迷失自己；处在别人的关爱中，最易弱化自己。敢于面对困境的人，生命因此坚强。要感谢给你提意见的人，他使你成熟；要感谢给你造困境的人，他使你坚强！

再好的东西，也有失去的一天，再美的事物，也有淡忘的一天。如果不能拥有就放手，如果舍不得就痛苦，该珍惜就珍惜，该放弃就放弃，走得轻松，活得才顺心。别问谁的行为伤了你，谁的感情苦了你。生活就是这样，有人痛疼，有人笑，有人哭泣，有人叫。伤了揉一揉，苦了忍一忍，谁的人生都有伤，哪种生活没有苦。有些总是难免的，有些总是难躲的，人生并不怕伤过痛过，也不怕苦过哭过，关键是面对痛疼，你想不想，能不能站起来。

生活已经摊开在你面前，是屈服地背道而行，还是坦然地积极行事，生活会告诉你不同的答案。生命，有长短；生活，有苦乐；人生，有起落。学会挥袖从容，暖笑无殇。快乐，不是拥有的多，而是计较的少；乐观，不是没烦恼，而是懂得知足；人生无完美，曲折亦风景，看开，想通，就是完美。

人和人相处，都要以一个平常的心态来对待，要时刻想到，这个世界上离了自己照常运行，谁离了我都能活；反过来，自己离了别人就难以生存，日复一日年复一年的重复内容，面对的是我所有的朋友，与他们相处，我很开心。所以我们要想快乐生活，开开心心过好每一天，就应该与人和睦相处，多一点宽容，多一分理解，多一分关怀。家庭是这样，邻里是这样。

没有一个人，不是在相交中慢慢理解的，没有一份情，不是在相处中渐渐认同的。相交就要比心，相处就要凭情，情始于交往，心在于认同，好不好在来往中体现，行不行在相处间感受。真心付出，即使没有得到真情，也不要伤心。这个世界上，没有什么能够糊弄到最后，谁好谁坏，早晚都会明白。只要你问心无愧，就算什么也没有得到，也不必太过看重。人生，在心重情，活着自会安宁。

朗读者摘抄,作文优美段落素材

《朗读者》第一期【主题词：遇见】遇见仿佛是一种神奇的安排,它是一切的开始;我们相爱一生,还是太短;世间一切都是遇见,就像冷遇见了暖,就有了雨,春遇见冬就有了岁月,天遇见地有了永恒,人遇见人,有了生命。愿你有好运气,如果没有,愿你在不幸中学会慈悲;愿你被很多人爱,如果没有,愿你在寂寞中学会宽容。古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。”这是撩动心弦的遇见:“这位妹妹,我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间,初初见面时欢喜的遇见:“幸会,今晚你好吗”这《罗马假口》里,安妮公主糊里糊涂的遇见:“遇到你之前,我没有想过结婚,遇到你之后，我结婚没在想过和别的人”这是钱钟书和杨绛之间,决定一生的遇见。所以说,遇见仿佛是一种神的安排,它是一切的开始。 01、只要你是个正直的孩子，不管你从事什么行业，你都是我的好孩子。——柳传志父亲对柳传志说的话 02、人生的不可测，在任何时候，都要抱着一份希望。——董卿 03、从某种意义上来看，世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。——董卿 04、如果美丽只是简单的用来做展示，也许它的意义不是那么大，但如果美丽，能够转化成一种能力，去帮助更多的人，甚至去让自己变得更好，那它就是很有价值很有意义的了。——董卿 05、愿你慢慢长大，愿你有好运，如果没有，希望你在不幸中学会慈悲；愿你被很多人爱，如果没有，希望你在寂寞中学会宽容。——张梓琳朗读刘瑜的《愿你慢慢长大》 06、生命呐，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。——许渊冲《朗读者》第二期【主题词：陪伴】为什么是陪伴？其实我们每一期的主题词的选择，是非常慎重的。有时候为了一个主题词会反反复复讨论很长时间，但是陪伴是最早确定下来的主题词，而且从来没有改变过。我想因为陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。当然

第三章《声的世界》知识点总结

第三章《声的世界》知识点总结第三章声的世界一、声音的产生、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；（注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；二、声音的传播、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声速跟介质的种类和温度有关；声速的计算公式是v=s/t；

声音在15℃的空气中的速度为340m/s；三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s 以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）；四、怎样听见声音、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋） 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断

走进说课-说出精彩——管雪雁

走进说课说出精彩甘州区劳动街小学管雪雁尊敬的各位领导、老师：大家下午好！很荣幸能来到大满学区和在座的各位老师进行交流学习。这次区上组织了说课评课活动，和以往的优质课评选形式又有所不同，近几年全省的数学竞赛都是以说课活动为主、评个市级骨干和晋升职称都有说课，说课这种形式是越来越多、越来越重要了，我参加过一次甘肃省小数会组织的说课活动、一次甘肃省教科所组织的数学说课竞赛，来之前我又整理收集了一些说课方面的资料，只能代表我的一些个人认识，真诚的希望我今天的发言对在座的老师有所帮助，不足之处也敬请老师们批评指正！今天我发言的题目是《走进说课说出精彩》，我主要先让大家了解一下什么是说课，然后向大家展示一节说课，之后结合我的一些经历或认识和大家谈谈说课过程中怎样说课和说课过程中应该注意的问题，最后和大家交流一下我对这次说课评课活动一些理解。我们先来看一看什么是说课？一、说课的内涵说课是教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习的重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么（What）、怎样设计（How）和为什么进行如此设计的原因（Why）”等问题。能集“编、导、演、教”于一体的“说课”是综合反映教师素质，教师教学理论水平、教学业务能力的较好形式。说课省时间，不拘地点和形式，可以从理论上尽情地阐释，这正是观摩课的

局限性，也是说课固有的优势。但说课对于观摩课来说，也有自己的局限性，即看不到课堂上的实践，形象化少，抽象化多，如果说课者稍有忽视理论与实践的结合，就会使说课变成干理论的说教。说课是对教师的教育教学专业理论水平、教育教学规律的掌握运用、教学艺术以及教师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等诸方面的综合展示过程。所以，经常参加说课活动，是提高自身素质的有效途径。二、说课与教案、备课、上课的区别（一）说课稿与教案的区别教案—是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。说课稿—是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。（二）说课与备课的不同点概念内涵不同：说课是属于教研活动；备课属于教学活动。对象不同：备课是面对学生去上课；说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。目的不同：说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。活动形式不同：说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。基本要求不同：说课教师要说出设计依据是什么；而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。（三）说课与上课的区别

《平凡的世界》好词好句好段摘抄

《平凡的世界》好词好句好段摘抄《》里有一群不平凡的人，是这群不平凡的人组成了这平凡的世界! 《平凡的世界》好段摘抄《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。1991年3月《平凡的世界》获中国第三届茅盾奖。《平凡的世界》里的好词：林荫小道你追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢景色迷人奋发向上茁壮成长三五成群生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡垂柳依依《平凡的世界》里的比较经典的，很有人生哲理： 1、人的一生中关键的就那么几步，特别是在年轻的时候。 2、在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。 3、在最平常的事情中都可以显示出一个人人格的伟大来。 4、一个中学生要养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界;一个有文化的人不知道国家和世界发生了些什么事情，这是可悲的! 5、人们宁愿去关心一个蹩脚演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界…… 6、权威是用力量和智慧竖立起来的! 7、只有自己诚心待人，别人才有可能对自己以诚相待。 8、人和人之间的友爱，并不在于是否是亲戚。 9、连伟人的一生都充满了那么大的艰辛，一个平凡的人吃点苦又算得了什么呢?

10、人生啊，是这样不可预测，没有永恒的痛苦，也没有永恒的幸福，生活象流水一般，有时是那么平展，有时又是那么曲折。 11、活着，就要时刻准备承受磨难! 12、生活中有那么一种人，你藐视甚至侮辱他，他不仅视为正常，还对你挺佩服;你要是在人格上对他平等相待，他反而小看你! 13、只有努力工作，才能叫人尊重。 14、生活永远是美好的，而人的痛苦却时时发生。 15、生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗! 16、男子汉应该是一种内在的品质，而不是靠化妆和表演就能显现出来的! 17、你能痛苦，说明你对生活还抱有希望! 18、人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。 19、我要扼住命运的咽喉，它他绝不会是我完全屈服。 20、一个人的命运不是自己想改变就能改变了的，至于理想，只不过是职业好坏的代名词罢了 21、生活包含着更广阔的意义，而不在于我们实际得到了什么;关键是我们的心灵是否充实。 22、即使没有月亮，心中也是一片皎洁 23、相见时难别亦难，东风无力百花残! 24、精神上的某种危机，只能靠强度的体力劳动来获得解脱。劳动，永远是他医治精神创伤的良药。 25、既不懈的追求生活，又不敢奢望生活过多的报酬和宠爱，而是理智而清醒的面对着现实。 26、一个平凡而普通的人，时时都会感到被生活的波涛巨浪所淹没。你会被淹没吗?除非你甘心就此而沉沦!! 27、人的痛苦只能在生活和劳动中慢慢消磨掉，但朋友，没有什么灵丹妙药比得上劳动更能医治人的精神创伤。 28、命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，才是人成熟起来

说出精彩浅谈小学英语口语交际doc-5

说出精彩 ——浅谈小学英语口语交际海塘小学李群燕一、什么是口语交际？口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。因而，在平时训练中，要让学生口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力。英语口语交际是指口头上运用英语进行人与人之间的往来接触，也就是说交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和应变能力。教育部下发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》等指导文件，明确指出在英语教学过程中，要通过听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，重点放在培养学生口语交流的能力、对英语良好的兴趣和积极的态度上。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的口语交际能力。二、小学英语课堂教学现状。小学英语自2001年9月全国乡镇小学开设至今，已走过了9个春秋。以趣味教学为主的小学低段（三、四年级）英语教学已渐趋成熟，学生普遍都能在课堂上运用简单的英语进行日常的对话交流。但随着年级的增高，教师在高段（五、六年级）英语课堂上出现了不少问题。 1.从“有声”到“无声” 在新课标指导下的小学英语课堂中，学生的听说能力有了明显的提高。在低年级英语课堂中，学生在教学过程中，表现出乐于模仿，乐于朗读，乐于交流的态势，课堂上英语声声不断；而随着年级的增高，小学生学习英语的兴趣却在逐步减弱，大声说英语、积极举手发言的情形也越来越少。虽然同样有趣味活动和意义任务，但举手想说的学生寥寥无几，有时甚至是鸦雀无声。 2.从“有趣”到“无趣” 从教多年来，总发现学生刚开始接触英语总会有一种新鲜

一句话的经典好句子,句句精辟犀利-经典语句

一句话的经典好句子，句句精辟犀利_经典语句 1. 不要憎恨过去，没有它，你无法成为如今这么坚强的人。 2. 过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你身边的那个。 3. 愿我们都不会把所有別人对我们的好，视为理所当然。 4. 不要急着说你别无选择，也许，在下个路口你就会遇见希望。不管事情变得多坏，在不远的地方，相信总会有一些美好即将来临。 5. 当你学会拒绝别人，学会以牙还牙时，他们反而会尊重你，甚至敬畏你。 6. 如果自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人，更加值得尊敬。 7. 人与人之间最远的距离，不是隔了千山万水，而是心与心的距离。 8. 一路上走来，我们总会患得患失，总会放弃不了某件事，总是天真地以为：只要坚持就有结果，只要执着就有希望。 9. 一个人最好记性不要太好，因为回忆越多，幸福感越少。 10. 生活的真谛，于悲喜中去找寻，于淡悟中去领会。有些事，其实是无所谓有，无所谓无的。 11. 人一定要经得起假话，受得起敷衍，忍得住欺骗，忘得了诺言，放得下

一切。 12. 不要动不动就倾其所有，与其卑微到尘土里，不如留一些骄傲与疼爱给自己，最卑贱不过感情，最凉不过人心。 13. 不要把别人的关心当成理所当然。不管他有多爱你，最终也会有疲惫的一天。 14. 不刻意关注的，就是拥有。不强烈索取的，就是获得。幸福的人根本不会天天想着如何去获得幸福。该吃饭吃饭，该睡觉睡觉，把日子过得坦然一点，这就是幸福生命中所有的痛苦，皆因妄想一切如己所愿。 15. 如果不能打破心的禁锢，即使给你整个天空，你也找不到自由的感觉。 16. 低得下头是一种智慧，直得起腰是一种骨气。有智慧无骨气的是庸人，有骨气无智慧的是蠢人。 17. 生活不是电影，不会有那么多的不期而遇。 18. 我们是如此的担心着未来会发生的事情，因此忘记了慢下来享受现在。 19. 一个人生活，可以很自由。但是，只有一个人，便不能说是幸福。 20. 我们要么使自己痛苦不堪，要么使自己强大无比，而这两者所需要付出的代价是差不多的。

2020年平凡的世界经典语段两篇

平凡的世界经典语段往事不会像烟雾似的飘散，将永远像铅一般沉重地浇铸在心灵的深处。不过，日常生活的纷繁不会让人专注地沉湎于自己的痛苦不幸。即使人的心灵伤痕累累，也还得要去为现实中的生存和发展而挣扎。痛苦啊，往往是人走向成熟的最好课程。什么是人生?人生就是永不休止的奋斗！只有选泄了目标，并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，糟神也会永远年轻！这就是人生的心酸。在我们短促而又漫长的一生中，我们在苦苦地寻找人生的幸福，可幸福往往又与我们失之交臂。当我们为此而耗尽宝贵的青春年华，皱纹也悄悄地爬上了眼角的时候，我们或许才能稍稍懂得生活实际上意味着什么生活包含着更广阔的意义，而不在于我们实际得到了什么，关键是我们的心灵是否充实。对于生活理想，应该像教徒对待宗教一样充满虔诚与热情。只有劳动才可能使人在生活中强大。不论什么人，最终还是要崇尚那些能用双手创造生活的劳动者。如何对待劳动，这是人生最基本的课题。没有爱情，人的生活就不堪设想。爱情啊!它使荒芜变为繁荣，平庸变为伟大;使死去的复活，活着的闪闪发光。即使爱情是不尽的煎熬，不尽的折磨，像冰霜般严厉，烈火般烤灼, 但爱情对心理和身体健康的男女永远是那样的自然；同时又永远让我们感到新奇、神秘和不可思议。。。、一个人精神是否充实，或者说活得有无意义，主要取决于他对劳动的态度。当然，这不是说我愿意牛马般受苦。我也感到井下的劳动太沉重了。但要摆脱这种沉重是不可能的。再说，千百万人都这样沉重。你一旦成为这个沉重世界的一员，你的心绪就不可能只关注你自身。O ° 、人的痛苦只能在生活和劳动中慢慢消磨掉。劳动，在这个时候不仅仅是生活的要求，更是自身的需要。没有什么灵丹妙药比得上劳动更能医治人的精神创伤了。、人生啊!是这样不可预测。没有永恒的痛苦，没有永恒的幸福。生活像流水一般，有时是那么平展，有时又那么曲折。、生活总是美好的，生命在其间又是如此短促;既然活着，就应该好好的活。思念早逝的亲人，应该更珍惜自己生命的每个时刻，精神上的消沉无异于自杀。像往日一样，正常的投入生活吧!即便是痛苦，也应该看作是人的正常情感;甚至它是组成我们人生幸福的一个不可欠缺的部分呢！无论精神多么独立的人，感情却总是在寻找一种依附，寻找一种归宿。、一次邂逅，一次目光的交融，就是永远的合二为一，就是与上帝的契约;总是风疑雷电, 也无法分解这种心灵的粘结。、生活的大轮在铿锵地前行，时间却在无声地流逝。

如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说

如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，组织者，合作者。如何让学生在课堂上愿说、能说、会说呢？可以从以下几方面入手：一、创设情景，使学生愿说教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。 1.微笑进课堂。教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。 2.组织小组讨论。在课堂教学中须重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生都有发言的机会。学生与学生之间是无拘无束的，所以他们往往能畅所欲言。这样，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。 3.适时激励。这种肯定和激励可以是语言的，也可以是非语言的，包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。这些都可能对学生产生激励作用，使学生能够在轻松的学习氛围中善于思考，敢于提问，乐于解疑。二. 延迟评价，让学生能说所谓的延迟评价，就是教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对于错的评判，而应让学生充分发表自己的见解，通过师生间的讨论形成共识。这样，有足够的时间让学生进行思考，使“最精彩

的话”从学生的口中说出。教师给学生一定的课堂空间，学生就能给教师意想不到的可能。课堂是学生学习的场所，教师应该将学习的时间，说话的时间还给学生，让学生多学、多思、多说，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，三尺讲台，同样是学生的舞台。三. 引导点拨，使学生会说在课堂上，学生的发言往往是零碎的、不连贯的，甚至会出现偏差。教师就应该适当地进行点拨，引导学生朝着正确的目标进行思考。 1.在新旧知识衔接处点拨，让学生说准确。在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，适当地引导点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，将非常有助于新知识的学习。 2.在教学重点和难点处点拨，让学生说到位。在教学过程中，突出重点、突破难点的一个重要策略就是引导学生参与到学习中去，积极地思考与交流，形成自己对问题的认识和体悟。 3. 在揭示规律或概括结论时点拨，让学生说连贯。在教学中，学生揭示教学规律或概括教学结论时，通常需要教师的点拨，把规律或结论说完整。总之，学生是活泼开朗、可爱的一个群体，无拘无束是他们的基本特征。只要教师在课堂上引导得法、平等对话，学生在课堂上一定愿说、能说、会说、说精彩。

让每一个学生都精彩

让每一个学生都精彩秋去冬来，花落花开，在我40多年的人生里程中，和孩子、和教育已有幸结缘27载。我热爱我的职业，因为她可以放飞自我，放飞心灵。我沉醉于自己的幸福，因为我会让每一个学生都精彩。首先做到目标定位激励。新学期一开学，我就根据学校德育工作重点，召开了“主题班队会”。先组织学生学习学校的各项规章制度，以及本学期新的要求，然后组织学生以小组为单位进行讨论，找出自己的不足，提出本组的“奋斗目标”。我还在本班的展板上把各组的目标展出，并鼓励他们“兑现对自己的承诺”，做到具体目标具体化。有了目标还要注意时时提醒。利用每天自主活动时间及时总结。同时实施小组“捆绑”管理。针对本班情况，我把我们班的学生分成10个小组，选出10名比较优秀的学生做小组长，然后每组3个或4个人自由结组。结组后我还特意把他们的座位调得很近，以便组员互相帮助与监督。然后告诉他们，这次我们不再搞个人评比，而是小组评比。你表现不好，影响得不是自己而是全组成员。并且给他们讲了“大木桶”的故事。大木桶能盛多少水，关键不在最长的木条有多长，而在最短的那根。一个单位是这样，一个班级是这样，一个小组也是这样。这样分组以后，经常看到组长督促本组成员完成作业、组员互相提醒剪指甲，保持好周围卫生……学生在作业、卫生、纪律等方面都有了不同程度的进步。另外还要培养健康心态。孩子大了，对一些问题有了自己的看法。但由于学生的年龄限制对问题的看法难免是片面的，有的甚至有些激进。我经常利用语文课本上以及课外书上的一些例子与学生探讨看问题的方法，让他们明白事物都有两面性，要积极面对人生。对学生出现的思想问题，及时正面疏导。处理好青春期问题。班里一名女生经常与高年级的男生在一起。后来因为与家长闹矛盾离家出走。我先极力配合家长寻找学生，找到后，孩子的思想也没有彻底转变。我找她谈话，谈话中我没有批评她们，只是像无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。并告诉她这是正常的，你的父母、老师都有过这个时期。不要因为有了这个问题觉得在班里抬不起头来，老师也不会因为这个原因看不起你。但要处理好，还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”现在这个学生各方面都很优秀。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。班里还有一些学生虽然没有出现问题，但随着青春期的到来也有一些思想上的躁动。我就以此事为契机，进行了一次青春期教育。让学生消除对生理问题，异性的神秘感，告诉他们处理此类问题的方法。明确在什么阶段做什么事情。当我站在黑板前书写的时候，我知道，那不仅仅是推理过程和答案，更是一把把开启知识殿堂的钥匙。当我站在学生中间与他们相互交流时，我知道，那不仅仅是在共同探讨问题，更是彼此心灵的交融和碰撞！每天都有一双双苛求的眼睛望着你，每天都有一张张可爱的笑脸包围着你，每天都在看着一颗颗稚嫩的童心冉冉起飞。每每这时，我都会怦然心动：我幸福，因为我是教师。我幸福，因为我让每一个孩子都精彩。

平凡的世界优美句子(一)

平凡的世界优美句子(一) 这就是生命!没有什么力量能扼杀生命。生命是这样顽强，它对抗的是整整一个严寒的冬天。冬天退却了，生命之花却蓬勃地怒放。你，为了这瞬间的辉煌，忍耐了多少暗淡无光的日月?你会死亡，但你也会证明生命有多么强大。死亡的只是躯壳，生命将涅，生生不息，并会以另一种形式永存。只要春天不死，生命就不死，就会有迎春花的花朵年年开放。不论在任何时代，只有年轻的血液才会如此沸腾和激荡。每一个人都不同程度有过自己的少年意气，有过自己青春的梦想和冲动。淹没!一个平凡而普通的人，时时都会感到被生活的狂涛巨浪所淹没。不过，细想过来，每个人的生活同样也是一个世界。即是最平凡的人，也得要为他那个世界的存在而战斗。从这个意义上说，在这些平凡的世界里，也没有一天是平静的。因此，大多数普通人不会象飘飘欲仙的老庄，时常把自己看作是一粒尘埃——尽管

地球在浩渺的宇宙中也只不过是一粒尘埃罢了。幸福不仅仅是吃饱穿暖，而是勇敢地去战胜困难。不婉惜，不呼唤，我也不啼哭，金黄的落叶堆满我心间，我已经再不是青春少年。幸福，或者说生存的价值，并不在于我们从事什么样的工作。在无数艰难困苦之中，又何尝不包含人生的幸福? 人生啊，是不可预测的。没有永恒的痛苦，没有永恒的幸福。生活象流水一般，有时是那么平展，有时又是那么曲折。没有爱情，人的生活将不堪设想，爱情啊，它使荒芜变成繁荣，平庸变得伟大，使死去的复活，活着的闪闪发光，即使爱情是不尽的煎熬不尽的折磨，象冰霜般严厉烈火般烤灼，但爱情对心和身体健康的男女是那样的自然，同时又永远让我们们感到新奇神秘和不可思议。现在正当年轻气盛，他为什么不无实现他的梦想呢?哪怕他闯荡一回，碰的头血流再回到双水村，他也可以对自己的人生聊以

第三章声的世界概述

第三章声的世界对科学探究能力的基本要求 1．能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题。 2．能书面或口头表述这些问题。 3．认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。科学内容 ◇通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 ◇了解乐音的特性。 ◇了解现代技术中与声有关的应用。 ◇知道防治噪声的途径。全章概述 1．本章要求声音是人们最熟悉的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音，人们为什么能听到声音?”大多数学生并不很清楚，对于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。根据九年义务教育物理课程标准(试验稿)的基本理念之一“从生

活走向物理，从物理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；通过实验的观察和分析知道声音传播的条件；从生活中体会到声音具有音调、响度和音品三个特征；知道人耳听到的声音频率范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用。通过对生活和自然界与声有关现象的观察，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。通过利用简单的生活用具、乐器进行有关声现象的实验，使学生逐步形成充分利用手边器材进行科学研究的习惯。通过本章的学习，不仅要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应该了解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的意识，对社区的声环境有简单的评价，对社区中的声污染能提出防范和改进意见。在本章教学中应以观察、实验、分析为主，强调知识与生活、社会的紧密联系。教学中还要强调学生的积极参与和勇于表达自己观点的精神；要鼓励学生做一些与声现象有关的家庭观察和小实验；要指导学生阅读一些与声有关的科技(普)资料，并让学生做一些适当的社会调查。本章实验器材也应以简便易得的为主，实验要简单，现象应明显。

让学生说出个性听出精彩

低年级口语交际教学初探【摘要】有人说：“语文”是什么？“语”是说，“文”是写，“语文”就是一门说写结合的课程。事实上我们以前进行语文教学时只重视写，而往往忽视说，这也不难理解，考试中人重笔写的答案，谁看你会不会说话呢？而事实上“语文是最重要的交际工具。”可见，重视口语交际能力体现了语文的学科特性，有利于推进素质教育。素质教育要求学生全面发展，这其中自然包含与人交流的能力，学生只有从小养成良好的习惯，将来适应纷繁复杂的社会才能游刃有余，否则就不可能避免出现高分低能的现象。【关键词】培养创新交际人类已经进入二十一世纪，这是一个信息高速发展的时代，人与人之间的关系日益密切，良好的口语交际能力是每一个现代人不可缺少的。重视口语交际能力的培养有利于培养学生的创新精神。学生的思维是活跃的，他每天都会接触很多新鲜事物，会不时在脑海中闪现火花，如果为他们创造条件，他们会因交流而互相启发，共同提高从而将本是萌芽的想法变成现实。重视口语交际能力的培养有利于培养学生的学习兴趣。学习靠兴趣虽然不见得是真理，但因没有兴趣而导致学习成绩差的例子却屡见不鲜，良好的交际能力、融洽的交际氛围会降低学生学习的畏难心理，使他们认识到原来学习是如此轻松，有趣的事。重视口语交际能力的培养有利于养成学生良好的意志品格。进行口语交际训练会使学生体会到合作的快乐，从而更适应集体的生活，更愿意与人交流。综上所述，培养学生口语交际能力是时代的要求，是社会发展赋予小学语文学科的神圣使命。新教材从一年级起就安排了相当数量的口语交际，为提高学生的语文素养打好基础。为此在教学中我很注重对学生口语交际能力的培养。一、随时随处请讲普通话普通话是我国各民族的共同语言。因此，学习汉语口语交际的过程，低年级是学生学习普通话的关键时期，老师平时上课，与学生交流、谈话都要有一口流利的普通话，学生在校随时随处都要求讲普通话。因为，这儿说的口语是普通话口语，而不是方言口语来进行交际。学生的普通话发音是否正确，用词是否恰当，都是在一听一说瞬息闪过。例如我班有些小朋友刚开始与我交谈，汇报情况都用一口的涟水话，我觉得更别扭，我常常对孩子们说“老师喜欢你们讲普通话”，“如果你能用普通话和我交谈那老师更乐意倾听”，“讲普通话比讲方言好听多了”等等。学生一听到这样的话马上将方言改过来。久而久之，学生便养成了用

牢骚怪话都很精辟

牢骚怪话都很精辟，有深意！ ★若要一天不得安，请客；若要一年不得安，盖房；若要一生不得安，娶姨太－－－梁实秋 ★近愚者蠢，近智者慧，近贫者穷，近富者贵。－－－“近朱者赤，近墨者黑”后面没有讲完的话 ★人们不谈信仰，不谈个人对社会的看法，不谈性，不谈法律。因此，食品和药品占据了中国人日常生活的大部分。－－－外国人眼中的中国人 ★对一些人来说，商场就是战场，情场是钱场，命运是赌场，人生是游乐场。－－－并非胡说八道 ★医院是一个使人终于把命看的比钱更重的地方。－－－所以，有的医院向患者多收钱★如今，人们争先恐后地想成为“人物”，这时，人性少了，“物性”多了。－－－“人物”之一解 ★一简单就快乐，一世故就变老。－－－年轻的秘诀 ★有些是鱼和鱼的相遇，有些是鱼和钩的相遇，有些则是钩和钩的相遇。－－－缘分如同钓鱼 ★有希望，有事做，能爱人。－－－这就是幸福 ★爱情是一个魔鬼，它教男人学会撒谎，教女人学会撒娇。－－－两性语录 ★很多大事往往败在小人物手里，因为做大事情的人总是容易忽视小人物。－－－细节决定成败 ★将一个人绑起来让众人打，打了白打不用负任何责任，看有多少人会跳出来残害自己的同类。 ★只有象杨绛那样“宁肯挨打，决不打人；宁肯挨骂，决不骂人”，才跟优秀沾边。－－－－国学大师张中行评说人的优劣★让人失去理智的，是外界的诱惑；最终耗尽一个人心力的，往往是自己的欲望．----内外有别 ★睡眠充足，想睡就睡；饮食有节制，肚子饿时才进食；每日都运动；永远不会为昨日事烦恼，也不为明日事担忧．----人类应向动物学习 ★恋爱仿佛下棋，全靠算计；婚姻仿佛打麻将，全靠运气。 ——那些反复离婚的主儿，就是因为不服气

让每一个孩子都精彩

让每一个孩子都精彩 ——小学班主任优秀工作案例新乐市化皮学区曹家庄教学点付翠平两年前,再次以一个班主任的角色站上讲台时,我就知道现在的班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想, 每一个学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。所以每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。一、爱心与赏识是实现学生成功转化的两大支柱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他们会感受到那是一种巨大的爱。班里学生强小龙，在进入三年级后,我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。我找他多次谈话，希望他能努力学习，按时完成作业，争取做一个认真学习的好学生。可我的努力却没

有换来他的一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是一块“朽木”。但我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想非把你转化过来不可。于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧火做饭。原来他父母都是常年在外打工，将他托付给了奶奶，通过交流，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，如果真如孩子奶奶所说的结果，这难道不是我们教育的悲哀？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，9岁的孩子，家务活会做，还能照顾年迈的奶奶，我们抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的孩子居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直

浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f89375841.html, 浅谈用精彩的导语激发学生的学习兴趣作者：李英琳来源：《速读·上旬》2017年第03期教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。作为课堂教学组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，从而才能提高教学效率。那么，上课之始一个精彩的导入是至关重要的。精彩的导入就好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人兴趣盎然，有经验的老师都比较注重新课的导入。正所谓“良好的开端是成功的一半”，这里的开端就是导语。所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的强烈探求，收到先声夺人、一举成功的奇效。下面就结合自己的教学介绍几种常见的导入方式。一、以“兴趣”激发现在的学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，使每位学生都情绪高昂，精神饱满。老师在课堂中要努力去感染学生，用激情去点燃学生们的心灵。这正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命的活力。” 前不久听的两堂作文课，让我获益匪浅，终生难忘。主讲人是中国教育学会“作文学评”总课题组组长、全国“新概念作文”教学理论创始人田玉博士。第一节课，他的课堂导入竟然用的是“桔子”。他给每个学生一个桔子，先不能吃，要仔细观察，然后把观察到写下来，以此引入新课《作文感知课》。然后中间环节又让学生把手中的桔子吃掉，再进一步描述桔子的内在味道。一个平常不过的“桔子”，敲开了学生的兴趣之门，学生的积极性一下子就调动了起来。第二节课，田玉博士给学生们列出了三个词语：破土而出的小草、柳条上的嫩芽、漫山遍野的迎春花，让学生说出三个词语的联系。学生们各抒己见，场面热烈，非常精彩，老师在学生回答的基础上进一步引导，由此导入新课《作文思维训练课》。真是生动、精彩，学生的兴趣高涨，气氛活跃，每位学生都积极参与其中，一堂在轻松愉快中结束，大家都感动意犹未尽。学生们不仅收获了知识，也提高了能力，更增强了对作文的兴趣。这不正得益于那水到渠成的精彩导入吗？二、以“真情”点染

话糙理不糙的经典语录,太精辟了,让人无力反驳!

话糙理不糙的经典语录，太精辟了，让人无力反驳！话糙理不糙的经典语录，太精辟了，让人无力反驳！一、小三再美、小四再媚，政府承认的始终是原配。二、吹过的牛都会变成响亮的耳光，要么扇在自己脸上，要么扇在瞧不起自己的人脸上。三、你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。问问自己，当初怎么会瞎了眼认识这个人的。四、你之所以相信一个人说的话，是因为他说了你想听的话。——《摆渡人》五、一个很久很久不联系的人突然联系你，他多半最近过得很不好，过得好的人不会想起你。六、当你不够强大时，你发的一切飚，在别人看来都只是个笑话。七、对面走过来一个人，撞上了叫做爱情；对面开过来一辆车，撞上了叫做车祸。可惜车与车总是撞，人与人却总是让。八、富人生活千姿百态，穷人大致相同。九、别去劝一个执意要吃屎的人，不然他不但不会感谢你，还会以为你要和他抢着吃。十、舒服就是人生的高利贷，现在可以不还，以后加倍偿还。十一、千万不能胖，不然以后穷的去讨饭，都没人信你是乞丐。十二、不要怪别人以貌取人，毕竟心太远，脸就在眼前。十三、遇到恶心事，你要学会淡定和从容，这个世界上的人渣是千姿百态的。十四、吵架最激烈不过一分钟，而那一分钟你说出的话，是你用一百分钟都弥补不回来的。十五、如果你太在意别人的看法，那么你的生活将变成一件裤衩。别人放什么屁，你都得接着。十六、能自己花钱解决的事，尽量别用人情，你要知道，人情比钱贵得多。

十七、当你学会拒绝别人，学会以牙还牙时，他们反而会尊重你，甚至敬畏你。所以说，无情一点并没有错。十八、如果你20岁之后，花的钱还是伸手向父母要的，那么你的满身名牌只能衬托出你的无能。十九、活得累是因为心里装了多余的东西，跟吃饱了撑的是一个道理。二十、不要像个难民一般告诉全世界你的痛苦。这世界多的不是医生，而是往伤口撒盐的畜生。

让每个学生都精彩

让每个学生都精彩当一堂课犹如一艘轮船，在知识的海洋里开始航行的时候，作为教师的我们，如何去做一个称职的导航者？让每个船员都能看到沿途的风景，让每个船员都体验到求知之旅的艰辛与快乐，让每个船员都能展现出自己的精彩…… 课改专家华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” “花有千般，人有万性。”面对千差万别的学生，我们如何才能做到有效教学，让每个学生都精彩？结合自身教学实践，我几谈点体会：一、有效预设，层次立标。教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重难点，掌握教材的主旨。要站在一定的高度来分析教材，领悟教材。不仅如此，还要考虑到学生的实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。因为学生的个性和知识水平、能力都存在着差异性，而教材的内容在知识、能力、情感的要求上也同样存在着差异性，还须做到层次立标，这样能促使不同层次的学生参与，解决不同层次的问题，使课堂教学行之有效。二、激发兴趣，点燃火花。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好

学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识的导火索。设置悬念、激发兴趣，确实能起到事半功倍的作用，是提高课堂教学有效性的秘方。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极主动地对学习内容进行探索。当然，一节课刚一开始，就应该把学生的兴趣勾起来，从而使教学活动有效展开。在教学时，我很注重课堂的开端引趣。对于课堂教学的引入，我总会根据教学内容精心设计：生活引趣、谜语引趣、故事引趣、设疑引趣、情景引趣…… 如在教学《金色的脚印》一课时，我这样引人：“同学们，你们喜欢狐狸吗？”同学们不约而同地回答“不喜欢！”我追问：“为什么？”同学们各有说法：“它阴险狡猾，它太虚伪；它专干坏事……”我又问他们是怎么了解到的，同学们说出了《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》等故事，我便笑着说：“难怪大家对狐狸没有好印象，大家以前接触到的这些作品都是批判狐狸的。其实呀！狐狸和我们人类一样，有优点也有缺点，我们要全面认识它才行。”同学们带着几分惊异，质问：“狐狸会有什么优点？难道它们会有良知，懂感情吗？”我马上肯定：“当然！今天我们了解的故事就和狐狸有关，相信学完课文，大家一定会对狐狸刮目相看了！”学生们这下都来了兴趣，迫不及待地打开书本，想看个究竟。当求知欲望之火已经点燃的时候，所有的问题在学生的积极探究之下都迎刃而解了。三、自主探究，张扬个性。学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文