19千年梦圆在今朝

19 千年梦圆在今朝

设计者曹娟利

教材简析:

课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神.

教学重点:

1、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学难点:

学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

理念设计:

这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。

教法设计：引导法品读感悟法

学法设计：自主—合作—探究法

教学准备：

1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

2、制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射的有关情景。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标:

读通课文，把握课文主要内容，理清文章的条理。了解我国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

教学流程:

一、激情导入，创设情境。

1、播放多媒体课件，教师激情导入：

2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

3、学生自由发言。

4、教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、初读课文，自定目标。

1、请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2、全班交流，确定本节课的共同学习目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。

（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流。

1、自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。

2、小组合作，互检互评自学效果，深化提高。

3、全班交流：

（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想

万户的火箭飞行──大胆的尝试

人造卫星的发射──突破性进展

载人航天工程的实施──艰苦的努力

“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

（3）学生汇报自读收获：

预测：学生可能有以下认知（仅例举）。

万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。

我国于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星。

2003年10月15日，我国自行研制的“神州五号”载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。

2005年10月12日，“神州六号”飞船发射升空并成功返回。

没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。

（4）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、作业布置：阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写出自己的感受。

第二课时

教学目标:

1、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学流程:

一、重点研读，学习课文表达方法。

1、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）

2、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

两个数字：一百一十多、三千多。

（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）

一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）

3、研读第10自然段，深化感情。

正是成千上万的人不懈努力、团结合作、默默奉献，才换来了这个令全体炎黄子孙都为之骄傲、自豪的圆梦时刻。

03年，神五05年，神六07年，嫦娥一号08年，神七

同学们，作为炎黄子孙中的一员，你不想向全世界宣告吗？

（课件出示）把课题补充完整

神舟五号成功飞天，让我们激动地告诉全世界：千年梦圆在今朝！

神舟六号安全返回，让我们自豪地告诉全世界：千年梦圆在今朝！

嫦娥一号顺利升空，让我们骄傲地告诉全世界：千年梦圆在今朝！

神舟七号漫步太空，让我们神气地告诉全世界：千年梦圆在今朝！

4、小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

二、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”。

1、学生自读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。

2、感悟课题：

梦──飞离地球，遨游太空。

圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。

千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

3、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

三、拓展读写，升华情感。

1、“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。

3、“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。

4、时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

5、请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

六、作业布置：读了《千年梦圆在今朝》你有什么感受？请写出来。

板书设计:

19、千年梦圆在今朝

古代梦想飞天

明代万户失败

近代发射卫星成功

现代“神州”载人航天飞行成功

为自己列一张感恩的清单——读《鲁宾逊漂流记》有感

我们每个人的人生道路都不是一帆风顺、平平坦坦的，面对那些困难险阻、磨难坎坷，我们是唉声叹气、怨天尤人还是乐观应对呢? 当我津津有味地读完《鲁宾逊漂流记》这本书，我的身上仿佛充满了自信的力量，好像什么困难都不在那么可怕了。回想我以前经常抱怨爸爸妈妈，抱怨老师同学，抱怨学校，总之是很多很多的抱怨。我经常觉得为什么倒霉的事情总论到我的头上，为什么别人总让我不开心。因为我总不听父母老师的话，得到的是他们的责骂；因为我总是和同学吵架，因此我的朋友很少。有时候，我简直像发疯了一样，心里很孤独、很痛苦。自从学校让我们读《鲁宾逊漂流记》这本书，我就像是发现了能帮助我解决困难的良师益友，我一边读，一边和鲁宾逊对话，同时也在跟另一个我对话。每读完一章，我的心里会有一种豁然开朗的感觉，渐渐地，我心灵的空间里吹进了温暖的春风，盛开出美丽的花朵，感恩的种子在我心灵深处萌芽、生长。

在小说《鲁宾逊漂流记》中，落难荒岛的鲁宾逊，在面对茫茫大海命运未卜时，做了两张清单，一张列出他所面临的困难，另一张列出他可以感恩的事。他写下的第一个困难是没有衣服穿，在感恩的额回应清单上，他写下这里的天气暖和，几乎不用穿衣服；另一条困难是他全部的生活必需品都流失在海上了，同时，在感恩清单上，

他又写下了在这个荒岛上有好多新鲜的水果和纯净的水源……

就这样，他在一张清单上列出所有失去和缺乏的物品，同时在另一张列下他现在所拥有的一切，结果竟惊讶的发现：拥有的物品，竟是如此的丰富！感恩清单让他充满了生存的勇气。这一部分的内容我反反复复的读了好几遍，心里想，鲁宾逊真是聪明啊！能想出这么好的办法。我怎么不能用用这种办法试一试呀？

于是，我也学着为自己列了两张清单。一张是我所面临的困难，另一张列出可以感恩的事。比如，我在一张列下爸爸妈妈总是小气不给我买我想要的高级玩具，后来听了感恩父母的报告，我发现我拥有乐世界上最疼爱我的，最关心我的爸爸妈妈。在一张写上老师总是让我们写作文写日记，令人头疼，可在另一张上写道：因为经常练笔，老师夸我写作水平提高很多。……

我的两张清单还在继续写着，我想永远写着。这两张清单，使我变得开朗了，爸爸妈妈老师同学都说我变了，自己身边的朋友也多了起来。我为自己能为班级做贡献感到骄傲，我为自己能帮助别人而感到自豪，不再像从前那样与别人斤斤计较，算计个人得失，不再天天报怨老天对我不公正。

在班级读书交流会上，当我念完我读这本书的收获时，老师和同学给我送来热烈的掌声。我说，希望人人能够为自己列一张感恩清单，让我们在渐渐平淡麻木的日子里，发现生活原本是如此丰富而富有，也就觉得所谓的困难挫折以及自己所受的委屈都是那么渺小和微不足道。如果人人能够为自己列一张感恩清单，就会改掉内心的贪婪等罪恶，并且随着他生活状况的日益改善，他更多地拥有了感恩之情。感恩上帝，感恩一切。于是他的人生态度发生了向善的改变，就看到生活中的光明面，还会将看到的阴暗面尽量转化为光明面。

为自己列一张感恩清单吧，生活在“黑暗”中的朋友，生活在“苦难”中的朋

友，生活在诅咒中的朋友！你将会在感恩的世界里得到满足、快乐和幸福。

《鲁滨逊漂流记》启示录

今天两节语文课继续复习名著部分，在讲完了《西游记三调芭蕉扇》和《朝花夕拾五猖会》的试题后，进入了《鲁宾逊漂流记》的几道题。最后一道是“选文突出了主人公怎样的性格特点？联系原著具体内容谈谈这种性格特点对你的启发。”

时间不多，只是请了一位同学作答。学生回答说应该向鲁滨逊学习，学习他的坚忍不拔，遇到困难时敢于迎难而上。我肯定了这位同学的发言后，先将参考答案提供出来：“突出了他敢于冒险，坚毅顽强，面对困境绝不气馁的硬汉性格和英雄本色。在荒岛上，鲁滨逊孤身一人，克服了许多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强的生存下来。为栖身，自己建造房屋；为果腹，自己找果实；为控制绝望的心情，他把当前的好处和坏处加以比较，坚持写日记，使自己能够知足安命。我们应该像鲁滨逊一样，把逆境当做人生的课堂，磨练自己，战胜逆境，使自己成为强者。”然后自己即兴说了一番话。记得以前九八年的金融危机时有一位著名学者说了一句话，所谓危机就是危险中存在机遇。非常精辟独特的见解让我记忆深刻。我们也可以自然而然的想起陆游的《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，还有“车到山前必有路，船到桥头自然直”，还有“当上帝关闭了所有的门时，它还会留给你一扇窗”。鲁滨逊在一个荒无一人的孤岛上，战胜了常人所难以想象的困难，创造出了人间奇迹，成就了英雄本色和硬汉子风格。

结合整部作品内容，我们知道，他善于分析眼前的好处与坏处，利用自身的条件，进行了创造。在被漂流到这座荒岛之后，他一度有过悲观想法，认为上苍对他不公，但是很快通过思考，马上调整了不良的心境，认识到了自己在不幸中的万幸，毕竟，十一个人的航行中，只有他一个人能活了下来。所以他应该感谢命运才对。所谓大难不死必有后福。为了栖身，他自己砍伐树木，建造房屋；为了果腹，他四处寻找野果，种粮食。为了让自己安身立命，他坚持每天写日记。他一直在与荒芜的环境抗争，取得了巨大的成功。在一座孤岛上整整生活了28年，这绝对是难以想象的经典之作。

我们在通往中考的路上，很需要学学鲁滨逊，学学他的坚毅顽强，坚忍不拔，不

被困难那所吓倒的精神。换个角度看问题，一起可以豁然开朗起来。比如一次考试考砸了，到底是好事还是坏事就要看你怎样去看待。你没有灰心丧气，能够从中进行反思，而且考试也反映出了许多问题，值得你去改进。这样，有助于下一次考好来，岂不是很好的一件事情吗？（我看到原本在上次拿下全级第一名这一次降到了第八名的同学点了点头，表示心领神会）。

人生路上，同样也会遇到挫折、危险、困境。希望大家以后在前行的路上遇到这些磨难的时候，想一想鲁滨逊的遭遇，想一想他是如何应对这些困难的，这样会对你有所帮助。而我们每个人都是可以不折不挠，迎难而上，成为生活的主人，做生活的强者，这是我对你们的寄望。这也是我们学了文学名著之后从中得到的最好教益，比起拿到多少分数要长远得多。考试获得的分数只是一时的，而我们从名著中拾取的动力却可以影响我们的一生。

我们每一个人也可以成为鲁滨逊，面临生活的困境时，不要气馁，要相信所有的困苦都只是对我们的一种挑战和磨练，要相信没有过不去的坎。当我们跨过它时，它可以成为我们人生路上的一笔财富。就像泪水之后的欢笑，一定是最灿烂舒心的；就像风雨过后的彩虹，一定是最绚丽妩媚的。

《鲁滨逊漂流记》反思

这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的

孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

《鲁宾逊》是一篇略读课文，内容是原著缩写，许多生动有趣的情节都变得过于简略，初读令人感觉很无味。但这又是一部颇有影响，有着深刻内涵的巨著，怎样才能调动学生学习的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣呢？

这是一部历险类小说，大概男孩子比较感兴趣。读原著中的一个惊险环节入手？这还得需要把原著通读一遍，没时间；以最平常的介绍作者入手，连我都觉得无趣，更别说学生了。

微机课上上网查查，可是案例中的导入都很平平，很失望。网上有一些低年级的课例很吸引我。其中有一个题为《蝴蝶谷》的课文，老师是以“旅游”为话题导入的，极大地激发了学生的学习兴趣，我想，如果讲解有关风景的文章都可以采用这种方法。

微机课后就是语文课。我突然灵机一动，就以“旅游”为话题。

上课了，我先问孩子们喜欢旅游吗？都去过哪儿？孩子们都踊跃发言，当我问道：“在你的旅游经历中，有过惊险的经历吗?哪一次让你最感惊心动魄，难以忘怀？”同学们更是争先恐后。有的说旅游时与父母走失，自己在故宫里过了一夜，虽然让人感觉很悬，有夸张的成分，但却引起了同学们的极大的兴趣；还有的说差一点掉进水库里；还有的说陷在沼泽里，如果没有人来搭救，早就没命了。

我话锋一转：“同学们，你们的这些旅游危险都是在别人的帮助下才脱险的，可是有一个旅游探险家，他在旅游时流落到一个荒无人烟的荒岛上，却自己在那里生活了二十多年，你们想知道他是怎样生存下来的吗？他叫鲁宾逊。今天我们就和他一同

到荒岛上漂流一番。”这个导入极大地激发了学生们学习兴趣。同学们都想比一比，看谁的经历更惊险有趣。

我板书课题，请学生理解“漂流”这个词的含义。理解这个词是为了强调“漂流”这个词跟“水”有联系，在课之初，体会到“漂流‘的凄凉。

我又提出一个问题：“一个人漂流在外，先要解决什么问题,其次是什么？”我请学生带着这些问题读书。读书后学生很快地说出要解决“食物，住所，安全，和孤独寂寞”这四个问题。我请学生自己把这四个词写到黑板上，孩子们很兴奋。

“在这四个方面，鲁宾逊分别遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？从中感悟到鲁宾逊有怎样的精神？”“请四人一组，自由选择一个方面来研读，有发言，有补充，有讨论，记录。”

孩子们兴趣盎然地开始研读了。

我巡视。有的小组在认真读，讨论，划着重点词句，做着标记；而有的小组同学却拿着课本发呆。我就请他们一段一段地认真读，思考，讨论，记录。孩子们都很聪明，只要肯动脑筋，这些问题都解决了。有的答案并不是在同一个段落，而是遍布全文，他们都能找到。有争议的地方，他们讨论得也很热烈。

在对人物精神感悟这一环节，同学们也把握得很准。

到了汇报的环节了。我先请学生说，再请各小组派人把汇报内容写到黑板上。同学们更是激动不已，都争先恐后，就连平时对语文课最不感兴趣的李阳都高高地举起了手。他写的板书准确工整。我表扬了他，他非常高兴。

第一节课很成功，因为我充分地全方位地调动了学生学习积极性，使他们成为了学习的主人。

第二节课，我趁热打铁，请同学们从课文内容想开去，生活中是否遇到过像鲁宾逊一样坚强勇敢，富有智慧的人。许多同学都踊跃发言。其中女孩刘悦谈到了她的妈妈。我引导她把妈妈的事说细说透。因为刘悦曾经向我说过她的妈妈是一个“母老虎”，对她很凶。看得出，孩子对自己的妈妈缺少了解，更缺乏认同。刘悦讲了妈妈下岗后开馒头店所经历的失败和成功的故事。刘悦讲完后，我请她说说现在认为妈妈是一个怎样的人。她说自己的妈妈很坚强很勇敢，她很佩服自己的妈妈。我请同学们为刘悦的精彩发言鼓掌，更为她伟大坚强的妈妈鼓掌。看得出，刘悦很高兴，也很激动。

作业是请学生写一篇学后感。许多孩子都联系实际写出了自己的感受，很真实，也很实在。

我觉得这篇课文之所以讲得成功，是因为：

1，导入设计巧妙，激发了学生的学习兴趣。

2，在新课的阅读中充分地发挥了学生的自主能力，让他们充分阅读，充分独立思考。并采用小组合作形式，给他们提供了解决困难的途径。

3，请学生自己到黑板前板书，给了他们展现自我的机会，板书的同学写得都很认真，字迹很工整。

4，能够就文本拓展延伸，培养了学生的拓展思维，同时有效地进行了人文精神的熏陶。

5，写学后感，使学生的内心感受外化为语言表达，同时又锻炼了他们逻辑思维能力和语言表达能力。

总之，通过本课教学，使我深深地感受到，老师在教学中一切以学生为中心，从学生的角度出发，充分考虑学情，把实际教学与学情结合起来，能达到较好的教学效果。

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫

殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时，如能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，那么，学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。自以为完成了教学任务。同时也发现了许多不足之处需要改进，具体表现在：

１、教学情景创设不足：

周总理人格伟岸，这个伟岸的人格是跨越阶级、跨越国界的，于是谁和他接触，谁都会崇拜他。他是靠那种伟岸的人格感染人的，对于这样一个伟大的人物，让我们的学生通过一节课的学习来理解、认识他，是十分困难的。我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中。

２、重语言感悟，轻词语分析：

一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以教师要抓好词语这个切入点。如：“极其简单”一词，王崧舟老师抓住“极其”二字，先让学生换词感悟，明确“极其简单”的含义。然后让学生想象总理的办公室应该有些什么，在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是谁？（溥仪的摄政王）房间里可能会有些什么？接着，有转入正题，“一千金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见……，我们看见了……”最后，老师加以总结：你说这简单前面怎能不加上“极其”二字呢？没有繁琐的讲解，有的只是谈话式的引导，却像锁链一样，一环扣一环，把学生带入到“初步朗读──加以想象──加以感悟──进

一步朗读──进一步想象──进一步感悟”的良性循环中。比起我课上蜻蜓点水的自学交流，不更能激起学生思维上的火花、更能加深学生的理解吗？

３、要抓联系：要揭示出“一夜”与“每个夜晚”的内在联系。本课的教学，往往讲清了一夜的工作，得出了周总理“多么劳苦，多么简朴”这一中心句。教学本课，由于时间紧，我对总理一夜的工作与总理每夜的工作的关系分析得不够。课文写的是周总理一夜工作的劳苦，但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样的。着可以课文结尾处的一句话为证：“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这点睛之笔，透露了作者写作的真意。周总理几十年如一日，为党为国为民操劳，真是鞠躬尽瘁，死而后已。因此，本文写的虽是周总理在建国初期普普通通的“一夜”，但这一夜都是他无数个繁忙、劳累的夜晚的写照，是他一生辛劳的缩影。我们在教学中，既要讲的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每个夜晚”，否则就是没有抓住教材的精粹；另一方面，要让学生理解周总理的“每个夜晚”，又应以讲清文中的“一夜”为基础，离开了“一夜”，“每个夜晚”留给学生的只能是一片模糊。当然，在讲清讨论“一夜”的同时，适当补充介绍一些总理废寝忘食工作的事例或图片，课件也是很有必要的。

４、在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的人？激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

通过本节课的教学，感到自己的教学水平还急需提高，今后，还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提高。

《一夜的工作》教学反思

本课语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。

在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：

一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

二、利用课程资源，引导学生走近课文。

通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课教学时，我先设计诗歌《周总理办公室的灯光》创设情境来引导学生，让学生进入角色，然后让学生大胆地将自己搜集的材料

进行交流，对周总理有进一步地了解。接着教师又出示自己从网上搜集来的资料，《周总理的一天》，加深学生对周总理的了解：

时间：1974年3月26日至27日

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈

晚7时陪餐

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。

“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

二、自主朗读，图文结合渲染气氛。

依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。

三、合作品读，朗读中感悟

新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体找出作者安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局，并引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到温暖、食物、快乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特别是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。在学生汇报时，配以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。

四、自由创作，理解再现，升华主题

给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。

本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：

一、目标清晰，重点明确

这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。

二、引导学生进行深度思考

文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。如：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。

三、重视学生读完课文后的感受

这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求.因此，教师教学时重视了学生学习课文后的感受，引导学生说出来，写下来。

四、学生的表现让我很惊喜

学生有了自己独特的感受，而且体会的很深入，超出了我的想象。如郑浩在汇报的时候提到：他认为“美丽”还体现在镭淡蓝色的荧光上，很有想法。还有在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容，举出了神州七号航天员们的美丽也让我惊喜不已。总之，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。

《跨越百年的美丽》教学设计

【教学过程】

一、扣住美丽，导入新课

1、板书：“美丽”。（学生齐读）同学们，这节课我的话题就是美丽。你觉得什么样的人是美丽的？

2、学生说自己对美丽的见解。（师适当总结）

总结：美丽是一个很广泛的概念。但往往人们常说，美是禁不起时间考验的。‘朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。’容颜易老，岁月难留。可是你们知道吗，有一种美丽穿越时空永恒不变，跨越百年依然绚烂———（板书）跨越百年的。

3、指导读课题。（1）读出美丽。（2）读出久远。

过渡：这份美丽源于谁呢？

二、简介人物，奠基美丽。

学生交流居里夫人的资料，说说对居里夫人的初步认识。感受她的美丽、伟大崇高为深入解读文本做好铺垫。）

过渡：曾荣获10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔的她是世界上唯一一位连续两次获得诺贝尔奖的女科学家，今天我们就跟随文学大师梁衡一起走近这位伟大的女性，感受她跨越百年的美丽。

读了题目你有什么疑问？

（学生质疑）

过渡：下面大家带着疑问读课文，标出生字新词，划出文描写居里夫人美丽的句子。

三、初读课文，感知美丽

1、学生读课文。

（1）有感情地朗读课文。

（2）标记出重要的生字新词。

（3）找出文中描写居里夫人美丽的语句。

2、检查生字词。

神色庄重端庄坚毅

白净端庄坚定刚毅

略带淡泊顽强执着

美丽庄重视名利如粪土

（1）用你喜欢的方式读一读。（指名读、合作读）

（2）大家看这些词语有什么规律？

3、课文讲了有关居里夫人的哪些事情？（居里夫人诺贝尔领奖的情形、提炼镭的过程、面对困难默默工作的情形、视金钱如粪土）

4、学生朗读课文中描写居里夫人的语句。（板书：美丽、端庄、执著、刚毅、淡泊）

过渡：下面同学们默读课文，找出文中最让你感动的语句，圈圈词语、写写感受。

四、细品课文，感悟美丽

片断一：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

1、你能从这段文字中读出什么？（劳动强度大，条件艰苦，执着的追求，坚强的意志）从哪些词语中可以看出来？从中读出了居里夫人的什么品质？

2、资料补充一：所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。棚里有好几个天窗，夏天阳光直射进来，里面闷热得像个蒸笼一样，天一下雨，雨就淅淅沥沥地落在屋子的各个角度，居里夫人就把漏雨的地方用粉笔圈起来,不敢把仪器和笔记本放在禁区里.冬天天寒地冻,即使生上一炉子炭火也无济于事,因为四处漏风的木棚根本不能保温,木棚里连个烟囱也没有,有害毒气弥漫整个屋子里,让人喘不过气来.

补充材料二：每天处理二十公斤的矿渣，拿着跟她身高一样长的铁棍，搅拌着一大锅地冒着泡的沸腾着的物质，还要不停的搬动器皿、倾倒溶液累得不住的流汗、喘息，四周的烟不断的刺激她的眼睛和喉咙。

3、播放居里夫妇提炼镭的视频：

句式训练：

为了提炼纯净的镭，

她甘愿。

4、经历了三年有九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

5、学生有感情地读。