施行“美好教育”成就教育美好
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施行“美好教育”成就教育美好
作者：张锦庭王福华
来源：《中小学德育》2018年第05期
摘要
“美好教育”既是时代呼唤，也体现教育改革的趋势。既尊重儿童天性，拒绝异化，致力现实发展，更放眼未来无限的可能性。它批判与建设同存，开放汲纳，合力共进。“美好教育”的实施，把学生成长与教师发展相统一，传承传统与开启未来相结合，课堂增效与课外拓展相映衬，成就师生的美好生活。
关键词
美好；教育；发展；统一
中图分类号
G41
文献编码
A
文章编号
2095-1183（2018）05-00-03
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展”之间的矛盾，并发出了“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”的时代强音。人民日益增长的美好生活的向往，自然包括对美好教育的向往。什么是美好教育，怎样成就美好教育，是当下亟待研究的课题。[1]
一、美好教育的内涵
美好，意为“好的，人们所喜爱或向往的”。[2]美好教育，即“美好”和“教育”的合体，体现了人们的教育愿景：既达成个体身心和谐发展之目标，又促进民族兴盛愿望的实现，推动人类文明的发展。美好教育诚如其名，体现了人们对教育最质朴的追求：让每一个孩子美好地生活在当下，使每一个个体的人生因教育而美好。美好教育具有如下特质。
1.致力现实，放眼未来
用美好教育成就教育美好
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f919231562.html, 用美好教育成就教育美好 作者：唐文红 来源：《基础教育参考》2017年第19期 本着“教育美好”的信仰和情怀，追求“教育，让生命更美好”的理想和目标，广东省深圳市龙岗区外国语学校通过对美好教育的探索和实践，使学校在教育美好的追梦路上屡创佳绩。 一、美好理念：体现教育本质追求 “美好”是人及教育的本质追求，是一种诗意、理想的教育境界和生命境界。美好教育遵循教育规律和生命规律，以爱为底色，不仅关注学生的学业，更关注学生的心灵和精神成长，其精髓可概括为“求科学之真、人文之美、个性之美”。美好教育分为“四以”“四将”“三性”。“四以”即以生命关怀为源，以发展人性为本，以培养生活能力为基，以追求人的美好发展为目标；“四将”即将尊重人的天性作为教育起点，将培育人性作为教育核心，将培养生活能力作为教育基石，将美好生活作为教育价值导向；“三性”即天性、人性、个性，倡导顺应天性、培育人性、发展个性。可以说，美好教育本身就是对教育本质的追求，彰显的是一种情怀、一种追求、一种文化和一种境界。 二、整体设计：绘就美好教育蓝图 建校伊始，美好教育理论体系就贯穿于学校办学的方方面面，为学校品质发展提供了强大的精神动力和文化支撑。 学校以“与美好同行，与国际接轨”为办学理念，让学生受教育的过程成为一个与美好同行的生命历程，也让教育顺应国际化发展趋势、与世界接轨。学校以“至善至美”为校训，以“本真、向善、唯美”为学校精神，引导学生追求真理、善良知礼、张扬个性、做最好的自己，倡导教师遵循生命规律，以仁爱之心育人，善于发现和发展学生潜能，让学生各显其美。学校以“高品质、国际化、外语特色鲜明的精品名校”为办学愿景，即在办学理念的引领下，以中国文化的底蕴和国际视野的开阔构成美好教育的纵向深度和横向广度。一方面，参考、吸收国外先进的教育理念和方法；另一方面，将中国文化向世界推广，让更多的人领略到中国文化的独特魅力。学校以“做美好的人”为育人目标，培育会友好相处、会智慧求知、会优雅生活，有民族灵魂、有国际视野、有优雅气质的“三会”“三有”美好学子。学校以“办一所让学生有美好记忆 的学校”为发展愿景，让每一位学子都有追求美好和实现美好的能力。 三、特色实施：成就教育美好 为使美好教育落地生根，学校推行“八大行动”，成就教育美好理想。 一是打造“三味”美好校园。学校着力创建具有国际味、书香味、人文味的“三味”校园。设计“五I”系统、指示系统和办公应用系统；打造中西文化荟萃大观园，如校训石、英语活动中
鹤岗市教育第四幼儿园创建新时代鹤岗美好教育阶段性总结材料《播种美好的教育 收获教育的美好》
美好教育实践路径和办法措施 播种美好的教育收获教育的美好 鹤岗市教育第四幼儿园刘海君 按照教育局局长孙平同志党代会工作报告强调的“培养美好学生、壮大美好队伍、塑造美好精神、打造美好环境”的美好教育目标。教育第四幼儿园具体通过育美好幼儿、培美好教师、创美好校园、做美好家长、开美好课程、研美好评价、筑美好保障等诸多途径，实施创建新时代“鹤岗美好教育”。 一、育美好幼儿 活动理论：《幼儿园园长专业标准》中指出：把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年……。 我们幼儿园坚持让幼儿在一个个活动中、在丰富的游戏中触碰自己。让每个幼儿都成为最美好的自己（心智成长、人格健全、情感丰富、人性美好)。 活动途径： ——环境互动，感受快乐 小班：为了缓解新入园幼儿的焦虑，开展了《爱上幼儿园》、《我爱我的朋友》等活动，使幼儿感到亲切、自然。在娃娃家、表演区等区域活动中，教师为孩子提供了各种生活中常见的游戏材料，将生活化的内容渗透在孩子的游戏情节里让孩子更快适应幼儿园生活，
并且喜欢、爱上幼儿园。 中班：从幼儿身边熟悉的事物入手,如结合“我们爱劳动”的主题，教师为幼儿创设了社会性明显的小医院，可操作性强的搭建区、奇思妙想的益智区，做到了让环境在潜移默化中助推幼儿健康成长。 大班：结合幼儿自己的身体变化及国庆进行了《牙齿咔咔咔》、《我的祖国》等主题环创并具体落实到区域活动中。班级内外的环境创设与主题活动相得益彰，更好地突出知识性和可操作性。 幼儿园先后进行了全园性的“拥抱春天，为创森抹绿”的主题环创评比活动；“端午节主题”环创欣赏活动，让幼儿不仅了解了伟大的爱国诗人屈原，还进一步了解了端午节的习俗；以“秋天”为主题的环创，让幼儿们感受到秋天季节的特点，感受丰收的氛围；进行了“欢腾的国庆”主题环境创设大评比；幼儿园“冬天创意”环创设计，让喜爱户外环境的小朋友们在温暖的室内也能通过制作手工来感受大自然的奇妙魅力。 活动效果：在环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，给孩子营造一个快乐天地，我园的每一个角落、每一处环境都蕴涵着感受快乐的主题，使孩子在玩中与环境融合、对话，在玩中探索精彩的世界，真正做到了让环境成为幼儿隐性的老师。 ——开心运动，体验快乐 幼儿园始终坚持“自制乡土特色小器械，实现强体健魄大目标”的自制教具活动。利用搜集和购买的废旧材料（如一次性水桶、热熔管、金属质饮料瓶等），我们全体教职工亲自切割、热熔、焊接
教育机构2020年会主持词
教育机构2020年会主持词（一） 杨：尊敬的各位来宾， 胡：尊敬的各位领导， 杨：亲爱的同事们， 胡：亲爱的朋友们， 合：大家--早上好！ 杨：新的一年， 胡：新的征程。 杨：新的祝福， 胡：新的期待。 杨：在这洒满温暖、清新的早晨，我们相聚在在洋溢芬芳的xx酒店， 胡：充满激情和喜悦的xx教育团队，共同迎接金灿灿的马年， 杨：回首过去，我们满怀豪情， 胡：展望未来，我们重任在肩。 杨：感谢公司各位领导的辛勤付出，更感谢各位校区负责人、主管、咨询、学管和老师们的默默奉献，让xx教育走上了一条康庄大道。 胡：今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光，杨：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来迎接马年的到来，胡：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。 杨：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄，合：xx教育xxxx年年会正式开始。 结束语： 杨：新年新起点，新年新收获， 胡：新年好心情，新年喜事多。 杨：在年会即将结束之时，让我们再次感谢各位同事为我们带来的精彩演出，胡：再次感谢公司的领导和全体XX教育的同仁。
杨：感谢你们为了xx教育的辉煌，排除万难、风雨同舟， 胡：感谢你们为了xx教育的明天，孜孜不倦、无私奉献。 杨：回首xxxx，我们深情豪迈, 胡：展望xxxx，我们自信满怀， 杨：迈着青春的步伐，踏着青春的旋律，我们走进了又一个春天， 胡：绽放着青春的风采，弹奏着青春的歌谣，我们步入了又一个新年。 杨：今年努力终有果，明年再摆庆功宴~~~ 胡：我们的激情在这里绽放，我们的梦想在这里起航， 杨：让我们用歌声，笑声，等待你我精彩的人生。 胡：朋友们，带上此刻这份愉悦的心情，带上我们真挚的祝福，去迎接美好的明天吧， 杨：祝愿大家在新的一年里万象更新，好运常伴，马到成功。 胡：祝愿XX教育在领导们的带领下，各项工作业绩都更上一层楼， 合：xx教育xxxx年年会到此结束！ 教育机构2020年会主持词（二） 开场喜庆节目《欢鼓乐舞》（5分钟） 岳：欢庆悦耳的鼓声，敲出了每一位xx人的激情； 胡：欢快动感的舞蹈，跳出了每一位xx人的热情。 李：热烈鼓励的掌声，代表着每一位xx人对xx年的肯定、对xx年的畅想！ 张：伴随着香港爱尔迪国际幼儿园和xx第一小学的老师们为我们倾情奉献的《欢鼓乐舞》，xx教育集团年度表彰大会拉开了新的帷幕。 女合：尊敬的各位领导，各位来宾； 男合：亲爱的家长朋友们，老师们； 合：大家下午好！ 岳：xx年，是欢乐的一年，是我们xx教育集团爱的文化初绽花蕾的一年。回味那些充满着喜怒哀乐的时光，我们幸福并快乐着。
让每一个生命因教育而美好——广东深圳市谭春兰名教师工作室简介
让每一个生命因教育而美好——广东深圳市谭春兰名教师工 作室简介 佚名 【期刊名称】《小学教学:数学版》 【年(卷),期】2023()2 【摘要】谭春兰,广东省深圳市福田区东海实验小学数学教师,广东省南粤优秀教师,广东省中小学“百万人才培养工程”小学理科名教师培养对象,深圳市名教师,深圳市谭春兰名教师工作室主持人,被聘为韩山师范学院兼职教授、深圳公共管理教育培训学院客座教授等。是专著《小游戏大智慧》的副主编、“小策略大转变”系列丛书之《自主学习篇》的第一作者,主持国家、省、市、区级课题各1个,课题“基于儿童立场的小学数学嵌入式游戏课程开发与实施”的主要研究人员,该课题成果在第五届中国教育创新成果博览会上展出并获得最高奖SERVE奖,在广东省基础教育成果评比中获二等奖,主持的研究成果获深圳市教育科研成果二等奖,设计的数学游戏“数学大富翁”获国家专利。2014年开始带团队,从福田区新星教师团队、福田区游戏化教学工作坊、福田区未来教育名师工作室一直到深圳市名教师工作室。【总页数】1页(PF0004) 【正文语种】中文 【中图分类】G63 【相关文献】
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在淳美教育中自然生长
在淳美教育中自然生长 作者：李海霞 来源：《湖北教育·综合资讯》2022年第10期 一切的教育活动，归根结底都是为了满足人民群众对美好教育的需求，实现人民群众对美好教育的期盼。多年来，武汉市东西湖区吴家山第一小学始终坚持以生为本，践行淳美教育。所谓淳美教育，就是从儿童自然成长出发，开展一种“生命·生活”的教育活动，是美好教育的一种校本形态，美是内核，好在质朴。 淳美教育是纯粹而美好的教育。教育作为培养人的活动，始终以人的美好发展与幸福生活为目标。好的教育是美的，教育过程是发现美、感受美、欣赏美、表现美和创造美的过程，如果没有对美的渴慕，教育就不会真正发生。淳美教育不只是一份教育空想与教育想象，它是质朴、本真且真实存在的“纯粹而美好”的教育，能够带领儿童走进美的世界、开启美的生活，在探索和发现中感知生命之美与生命成长之路。 纯粹而美好的教育，本质就是坚持“人民中心”的教育发展理念，致力打造更加公平、更高质量的教育。“纯粹”是对“回归教育本源”的回应，强调学校教育如水般纯净、淡泊、自然，于無色无形中润泽心灵、滋养成长；如山般稳重、坚实、守护，于无争无悔中守护生命、滋养成长。“纯粹”是初心，坚持为党育人、为国育才。“美好”是对“个体生命生长”的回应，强调人的社会化与个性化的和谐统一，以期实现美美与共、和而不同，一方面致力把每一个个体都培养为能担当民族复兴大任的时代新人；另一方面是坚持办人民满意的教育，着力为师生做好事、办实事、解难事，切实提高师生的满意度和获得感。 淳美教育牢牢抓住“人民性”这个核心，坚持教育为人民服务，培养社会主义建设者和接班人，培养拥护党的领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 淳美教育是自然质朴的教育。淳美，是一种拙美，在成熟和淳朴中，透着天真与烂漫，在自然中流淌着质朴，在质朴中散发自然之味，是守拙抱真。在返璞归真、发自天地的“拙”中，恢复了生命的童稚气。稚拙，是向童心的回归。如初生的婴儿，如初启的朝阳，是洗尽铅华后，复归儿童最童真、童趣的样子。如此，教育就让生命有了一双鲜亮、充满活力的眼睛，看这个世界如其真，如其性。 教育的拙，是按教育常识和规律办教育。教育似农业，慢一点，“笨一点”，静待花开。教育者要做守拙之人，守的是生命内在的自然本性，守的是精神里的天真与纯净。这样的守拙，即为淳美。
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推进“美好教育”，成就学生无限可能 作者：本刊编辑部 来源：《家长·中》2022年第08期 推进“美好教育”是彰显学校教育美好价值，培育学生感受教育意义、体验美好生活趣味的重要路径，也是积极打破教学、生活的融合壁垒，引导学生充分体验美好，并获得美好生活能力的关键方式。在全面育人理念指引下，推进“美好教育”，需要重塑育人體系，深化五育并举，通过优化家校协同，建立“伙伴型”家校育人机制，帮助学生有效体验美好教育、真实感受美好生活，助力学生探索无限可能。 在传统学校教育过程中，受模式化的教学设计、标准化的管理约束和竞争化的学习氛围等问题影响，学生大多被局限于单一、固定的学习范式之中，不仅无法生动、有效地体验教育的多元美好，也影响了学生学习、成长的无限可能性。为实现“美好教育”的理想目标，需要以五育并举为基础，以融合育人为支撑，通过构建“行走德育”品牌，搭建“德体一体”平台，拓展“智慧智育”空间，支持学生探寻个性成长、全面成长的无限可能。 推进“美好教育”，是引导学生在日常生活、学习等成长环境中体验美好，并获得美好生活能力的重要形式，也是实现个人全面成长、快乐成长的关键基础。以“美好教育”为指引，能实现以下价值：其一，扎实、稳步推进“美好教育”，为学生适应新的育人场景，探寻新的学习空间提供了有效指引。通过开展“美好教育”，帮助学生充分接受美育熏陶，为学生创设美好的学习体验，助力学生成长为“全面发展的人”。其二，扎实、稳步推进“美好教育”，对成就学生、培养学生具有重要的现实意义。帮助学生感受“美好教育”，需要打通学习、生活的融合壁垒，帮助学生对生活意义、生活价值形成真实、有效的理解。其三，扎实、稳步推进“美好教育”，对拓宽育人认识，重构育人模式具有重要的现实意义。与传统教育模式相比，“美好教育”倡导实施个性育人，重点关注学生的成长性，通过对学生学习、生活的各项资源进行凝结，为学生全面、快乐成长注入强大动能。 推进“美好教育”，倡导为学生创设全面覆盖、健全完善的美好生活场景，注重回归“学生为本”的育人场景。首先，要重视培养学生掌握追求美好生活、体验美好教育的个人能力，通过打破传统“知识育人”误区，坚持践行“回归生活”的育人理念，激发学生探索新知识、掌握新技能的主动性，真正助力学生发现个人潜能。其次，要注重为学生提供全面、完善的学习支持，帮助学生真正享受“美好教育”。通过发挥家校伙伴协同的良好优势，营造全方位覆盖的“美好教育”体系，帮助学生探索个人成长的无限可能。最后，要注重以学生全面成长为导向，通过精心筛选教学素材，用心设计、布置教学方案，使“美好教育”与学生个性、全面成长实现真正融合。
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山东省宁阳21中“扬长教育”品牌特色建设方案（修改稿）心之所向，所向披靡 山东省宁阳21中“扬长教育”品牌特色建设基本纲要 一.基本内涵 以个体长处为核心，通过“扬长补短，以长促全”之教育方法，发现、培养、发展“教与学”两个主体在某一方面具有的突出优势，达成办学目标的育人工程。 二.目标定位 实施“以学生发展为本的扬长教育”，促使学生快乐成长，实施“以教师发展为本的扬长教育”，提升教师专业素养，师生“教学相长”，互相促进，实现多元和谐发展，实现学校特色发展。 三.基本策略学生方面： “教学育其长”――实施“教学的低重心运行”策略。“活动助其长”――让活动成为“扬长教育”的重要推手。“评价激其长”――开展“学生综合素质有效评价”。“环境润其长”――用书香浸润校园，营造优质育人文化。教师方面： “用人用其长”――实行领导干部“四制”建设活动。“培训扬其长”――实行教师素质提高工程。“评价促其短”――健全考核评价机制。 山东省宁阳第21中学“扬长教育”品牌建设行动方案 《基础教育改革纲要》明确指出：辨认出和发展学生的创造力，认同学生人格，高度关注个体差异，协助学生践行自信心，并使每个学生都能够获得充份的发展，就是当前素质教育改革的主要内容。美国心理学家马斯洛表示：“每个人的天赋相同，所长相同，注重特长发展，就可以把每个人的闪光点压缩、升华，同时实现最优发展”。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“世界上没就可以的人就是没的。问题是必须回去辨认出每个人的禀赋，兴趣，嗜好和特长，为他们的整体表现和发展提供更多充份的条件和正确引导。”加德纳的“多元智力智能理论”说我们：“人至少存有八种智能和关键能力，而有的人8项全能，有的人某几项注重，而其它方面则整体表现严重不足，大多数人母葛氏”。这就是说：每个人都存有长处、优点，都能够在某一方面比不上他人，或者与个体自己的其他方面较之某些方面具备一定的比较优势。我国古代教育家孔子明确提出的“教学相长”的理论更是阐述了教育者与被教育者之间相辅相成、互相促进的道理。为此，我们以“多元智能理论”为提振，积极开展“郡幌教育”品牌建设工程。 一、基本内涵
幼儿园一个月的工作计划：家园共育,共建美好教育家园
幼儿园一个月的工作计划：家园共育，共建美好教育家园随着教育的不断发展，幼儿教育日益受到重视。幼儿园也成为了家长和社会中发挥着重要作用的教育机构。对于一家幼儿园来说，一个良好的教育氛围和一个积极的家园共育机制，是把孩子培养成为健康、快乐、有成就感的人的重要保证。因此，在幼儿园工作一月中，制定一个家园共育的工作计划十分必要。 1. 家园共育的意义 家园共育是指教育机构与家庭之间建立联系、共同合作，为孩子提供更全面、更有效、更个性化的教育活动，这是家庭和幼儿园共同育人的体现。对幼儿园而言，建立家园共育机制，可以有效的提高教学质量和服务水平，增加家庭对幼儿园教育工作的支持，提升教育服务的覆盖面和品质，对于家庭而言，家园共育机制可以促进父母对幼儿的关注和支持，提升亲子沟通的质量和效果，帮助父母更好的了解和培养孩子。 2. 实施家园共育的策略 2.1 加强沟通 建立一个互动、包容、友好的沟通机制，以加强家园之间的沟通交流。家园共育需要双方有个好的沟通和联系，教师可以通过每天与家长就孩子在园中的情况进行交流，包括孩子的学习情况、生活情况、表现情况等，让家长能够对孩子的成长过程透彻了解，也能够对孩子进行目标的设定，使家庭和幼儿园的教育目标达成一致。 2.2 多种形式的互动活动
针对不同的节日和教育活动，幼儿园可以策划多样化的家园共育活动，例如亲子课堂、家园合作日、文艺汇演、各类家庭作业等。这些活动可以丰富家庭的教育内容与手段，以及提高家庭参与教育的热情和积极性。同时，也可以促进幼儿园与家庭的沟通和合作，增进家园之间的感情和相互信任。 2.3 制定家庭教育指导方案 幼儿园还可以提供家庭教育指导方案，向家长讲解教育原理和方法，如何科学引导孩子成长，让家长更清晰的了解幼儿园的教育方式和目标，便于在家中更好的展开教育工作，从而形成有机的家庭教育。 3. 幼儿园一个月的家园共育工作计划 3.1 参观幼儿园 为了让家长更好地了解幼儿园的情况，幼儿园应利用好每一次家长会和亲子日，向家长介绍教学内容和教学计划。同时，幼儿园还应允许家长随时到园参观，这不仅是幼儿园与家长之间的一个沟通平台，也是增加家庭参与教育的一个途径。 3.2 家园共建 幼儿园与家长之间的沟通不单单只是在学习和生活中发现问题和在线分享经验，同时也可以在课程设计、环境布置等方面共同合作。可以邀请家长在幼儿园环境改造中提出宝贵意见，设计幼儿园的主题，制定各种教育活动，让家庭和幼儿园共同构建一个更加温馨、富有人情味的教学环境。 3.3 教学互动
政策解读：努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍
政策解读：努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍 中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）, 这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。《意见》对如何破解当前亟待解决的突出问题、培养高素质教师队伍等作出顶层设计和明确要求，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大的历史和现实意义。本期就有关内容予以解读，供参阅。 ◎《意见》出台背景 改革开放以来，我国教育事业取得了伟大的历史性成就，教育总体水平达到世界中上国家平均水平，教育发展的主要矛盾已经发生转变，教师队伍质量高低成为影响我国教育事业健康持续发展的根本因素。教师强则教育强，教育强则国家强。满足人民群众对美好教育生活的向往，成为今后我国教育改革和发展的主要任务，人民群众对多样、特色、优质教育的需求更加强烈，对教师队伍素质提出更高的要求。出台《意见》，是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代作出的重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。
◎改革的总体原则和主要目标 总体原则：《意见》提出，要坚持五个基本原则：一是确保方向，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权。二是强化保障，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域。三是突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。四是深化改革，把管理体制改革与机制创新作为突破口。五是分类施策，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，考虑区域、城乡、校际差异，采取针对性的政策举措。 主要目标：通过采取一系列政策举措，经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。 ◎四方面十八项改革举措 ◆全面加强师德师风建设方面：主要采取以下几个方面举措： 一是加强教师党支部和党员队伍建设。推进全面从严治党要求落实到每个教师党
美好教育成就美好未来,感恩有您
美好教育成就美好未来，感恩有您教育是塑造一个国家未来的重要因素之一，而美好的教育则必然会为社会带来积极的影响。正是因为有了优质的教育，我们才能够感受到美好的未来。我们应该对于给予我们教育的人心怀感激，因为没有他们，我们不会有现在的成就。本文将探讨美好教育的重要性以及如何感恩有您，那些为我们提供美好教育的人。 首先，美好教育对于一个人的成长和发展至关重要。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和能力。优质的教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，使其成为有担当与责任感的公民。此外，好的教育还能够培养学生的创造力和创新能力，使其在未来的职业中具备竞争力。因此，我们应该感恩给予我们美好教育的老师和教育机构。 其次，美好教育创造了美好的未来。优质教育的投资是对未来的投资。通过给予学生良好的教育，他们将成为国家的中坚力量。他们将能够为社会作出更大的贡献，推动社会的进步和发展。正是因为有了优秀的教育者和教育环境，我们才有机会实现个人价值，并为社会的繁荣做出贡献。因此，我们应该对那些通过他们的努力为我们创造美好未来的人们心怀感激。 此外，感恩有您，那些为我们提供美好教育的人，意味着我们要珍惜教育资源。教育资源是有限的，不同地区和国家的教育条件差异巨大。一些贫困地区的孩子们可能无法获得良好的教育资源，甚至连基本的教育权利都无法得到保障。而我们有幸接受了优质的教育，我们
应该珍惜这个机会，为那些无法接受教育的人争取更多的教育资源，让更多的孩子能够享受到美好的教育。 最后，感恩有您也意味着我们要回报社会。社会给予我们美好的教育，我们应该将自己所学所得回馈给社会。我们可以利用自己的知识和技能为社会作出贡献，帮助那些需要帮助的人。我们可以成为优秀的教育者，将美好的教育传承下去。我们也可以成为志愿者，为教育事业贡献自己的力量。通过这种方式，我们能够以实际行动表达对那些给予我们美好教育的人的感激之情。 总而言之，美好教育是塑造个体和社会未来的重要因素。我们应该感恩有您，那些给予我们美好教育的人。我们要珍惜教育资源，回报社会，将所学所得传承下去。只有这样，我们才能够真正实现美好的未来。让我们一起感恩，并为美好教育和美好未来而努力奋斗吧！
幼儿园绿色微园：种植小葱美好教育教案
幼儿园绿色微园：种植小葱美好教育教案 1. 介绍 在当今社会，越来越多的人开始关注环境保护和可持续发展的问题，而这种意识也逐渐融入到了教育领域。幼儿园作为孩子们学习和成长的地方，也开始注重环境教育的开展。在这样的背景下，幼儿园绿色微园项目应运而生。今天，我们就来探讨一下幼儿园绿色微园项目中的一项具体活动：种植小葱的美好教育教案。 2. 小葱的种植与教育意义 小葱作为一种常见的蔬菜，其种植过程简单易行，并且能够让孩子们亲身参与，从中学到种植的基本知识。而在实际的种植过程中，孩子们也能够学会照顾和关爱植物的责任心，培养他们的动手能力和团队协作精神。更重要的是，通过观察小葱的生长过程，孩子们能够了解到植物的生命力和成长规律，这是书本知识无法替代的。小葱的种植不仅仅是一项简单的活动，更是一次美好的教育体验。 3. 实施步骤 在幼儿园绿色微园项目中，实施种植小葱的教育教案主要分为以下几个步骤： 3.1. 准备工作 需要准备种植小葱的工具和材料，例如花盆、土壤、小葱种子等。也需要给孩子们讲解种植小葱的基本知识，例如土壤的选择和湿度的控
3.2. 播种过程 在准备工作完成后，孩子们可以动手播种小葱种子。老师可以引导他们如何在花盆中撒播小葱种子，并且让他们体会到种子在土壤中的娇嫩与希望。 3.3. 养护过程 种植小葱后，孩子们需要学习如何进行日常的养护。这包括给小葱适量的水、让它们接受足够的阳光和空气等。在这个过程中，孩子们不仅会学到植物养护的技巧，更会学会责任与耐心。 3.4. 观察成长 孩子们还能够通过观察小葱的生长过程来了解植物的生命力和成长规律。这将成为他们独一无二的生命体验。 4. 个人观点 对于幼儿园绿色微园项目中的种植小葱教育教案，我深感赞同。它不仅仅是一项简单的活动，更是一次美好的教育体验。通过种植小葱，孩子能够在亲身参与中学习到生命的奇迹，培养责任心和耐心。也可以在这个过程中，培养团队协作精神和动手能力。这对于幼儿的成长和教育，都具有非常重要的意义。
解读“三性”价值，探寻美好教育真谛
解读“三性”价值，探寻美好教育真谛 作者：唐文红 来源：《小学教学研究·教研版》2020年第10期 【摘要】美好教育是深圳市龙岗区外国语学校办学的核心价值理念，“三性”观念是文化体系中的重要组成部分，也是培养美好的人的哲学视角。顺应天性，尊重生命法则，回应生命需求;去粗取精、守护滋养人性;激励个性，激发生命的力量，引领价值观的形成，为人生创造另一种可能。 【关键词】顺应天性培育人性激励个性 美好教育的终极目标是什么？是让人成为美好的人。人和生命是教育美好的哲学基点，美好的教育就是顺应天性、培育人性、“激砺”个性的教育。 一、美好的教育顺应天性而为 天性，即一个人出生就具有的秉性，一个外界难以改变的心理感知特性及行为趋向，亦称本性。常言道：“江山易改本性难移。”既然如此，教育就应该顺应天性，否则强扭的瓜不甜。唐代柳宗元的散文《种树郭橐驼传》阐明了种树之道：“顺木之天，以致其性。”这里的“天”指树木的生长规律，“性”指树木的自然本性。尊重树木生长的自然规律，树木自然就根深叶茂。树木和树人是相通的，强调一个“顺”字。 美好教育如何顺、应天性？《礼记·中庸》说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”教育应该像修道一样，无为而无不为。郭橐驼看似无为，实则深为、高为。教育也该如此，不着痕迹，但处处都能感受到教育的智慧和启迪。 1.顺就是尊重，尊重生命的法则 顺应人成长的固有规律，为其提供一定的条件，帮助他塑造其自身的本性，并让他的天性得到最大限度的调和发展，这是美好教育的起点。老子在《道德经》中说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然之道是最高法则，也是教育的根本法则，依法、得法、用法才能成就教育的美好。卢梭也曾说过：尊重儿童的天性就是把儿童当作儿童。教育的立场就是儿童的立场，理顺儿童成长的自有规律，顺序成长的节律，顺利成长的环境，顺畅成长的路径，顺遂成长的心愿。美好教育就成为成人之美的教育。 2.应就是回应，回应生命的需求
高品质学校理想样态之校长、家长、校园
高品质学校理想样态之校长、家长、校园 作为高品质学校的领航人，校长要加强“五修三力”，即愿景、信念、心智、学术、情感等五项修炼和领导力、凝聚力、发展力等三种能力。“五修”为修炼内容，而“三力”为修炼结果，即通过“五修”而形成“三力”。高品质学校重视家庭教育的作用，把家长视为教育的“合伙人”，引领家长形成“五会三美”的育人素养。“五会”指的是家长的育人素养，包括会陪伴、会合作、会阅读、会锻炼、会激励。“三美”指的是家长自身素质，重视以身作则和言传身教，以心灵美、语言美、行为美来示范和熏陶孩子。校园是师生共同成长的生命场域，也是每一位教师、学生、家长，乃至整个社会了解学校情况的“第一印象”。高品质学校的校园建设要着重实现“五建三好”。“五建”指的是建好“安全校园、文明校园、健康校园、智慧校园、文化校园”。“三好”指的是办学氛围好、社会声誉好、发展前景好。 高品质学校是生动活泼办学的典型代表，其校长、家长和校园呈现出独特的样态，展现着独特的魅力。框定、解读和成就这份独特性，就是探寻高品质学校建设的“密码”。 一、具备“五修三力”的校长 校长的专业素养直接关系到学校办学水平和教育品质，建设一支高品质的校长队伍是建成一批高品质学校的首要条件。作为高品质学校的领航人，校长要加强“五修三力”，即愿景、信念、心智、学术、情感等五项修炼和领导力、凝聚力、发展力等三种能力。“五修”为修炼内容，而“三力”为修炼结果，即通过“五修”而形成“三力”。 （一）以“五修”为指向，五指发力 校长的自我修炼须得从愿景、信念、心智、学术、情感等五个领域入手，这五个领域如同人的五指，如能五指协同发力和默契配合，则校长就能治校有方，以办好一所学校来成就美好教育。 1.愿景：以美好教育奠基美好生活 愿景具有方向性、动力性、导正性的长程作用，高品质学校校长应具有“以美好教育奠基美好生活”的宏大愿景。教育既是立国的根本，又事涉人民切身利益，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性地位和作用，可谓国之大计、
劳动教育工作汇报
“四明三进”劳动教育课程构建与实施-—XX学校劳动教育工作汇报 一、XX市XX学校学校劳动教育成果 XX市XX学校始建于1824年，至今已有近200年的办学历史。学校紧紧围绕“顺人之天，以致其性”办学理念，大力倡导教育为学生全面而又有个性的发展服务，着力培养学生成为“基础扎实、品行端正、适应社会、自我发展”的新时代小公民。积极倡导以劳培德、以劳促智、以劳育美、以劳强体、以劳创新。学校先后荣获了“全国德育先进学校”、“全国生命化教育实验学校”、“全国青少年生态环保社”、“XX省绿色学校”、“XX省示范学校”、“XX省文明单位”、“XX市第二批中小学德育基地学校”、“XX市第一批非物质文化遗产传承剪纸教学基地”、“秀洲区垃圾分类先进单位”等荣誉。 二、学校劳动教育理念 围绕学校“顺天致性”的办学理念，同时结合陶行知“知行合一”、“生活教育”等思想，学校认为对学生进行劳动教育的最终目标应该是内化为学生的劳动价值观，为此我们架构了学校“四明三进”劳动教育课程体系。所谓“四明”即明知、明行、明思、明理，明晰认知而尊重劳动，明确践行而体悟劳动，明白反思而崇尚劳动，明理入心而热爱劳动，对应的是劳动教育的四大目标，即渗透劳动观念、锻炼劳动能力、发展劳动思维、培养劳动品质，螺旋上升并逐渐内化形成学生的劳动价
值观；“三进”指的劳动教育进校园、劳动教育进家庭、劳动教育进社会。通过“四明三进”劳动教育，力求“做中学、学中做”、“校内学，校外学”，丰富学生对劳动教育的感性认识和理性认识，进一步提升学生的劳动素养和劳动观念，逐步打造五育并举、五育融合的秀洲美好教育品牌。 三、劳动教育实践体系 学校认真把握劳动育人导向，遵循教育规律，注重教育实效，实现了知行合一，促进了学生形成正确的世界观、人生观、价值观的形成。 （一）框架体系 XX学校“四明三进”劳动教育课程体系架构 01劳动教育组织管理 学校以劳动教育为指引，基于“基础扎实、品行端正、适应社会、自我发展”的培养目标，坚持从“尊重劳动”、“体悟劳动”、“崇尚劳动”、“热爱劳动”四方面推进劳动教育的实施，成立了以校长室为主导的领导小组，强化了过程管理与指导。 02劳动教育师资保障 学校把各年级每周一课时的劳动课见诸于课表，要求每位任课老师在认真备课、精心准备的基础上，带领学生上好每一节劳动课，同时根
提倡美育的优秀作文(通用7篇)
提倡美育的优秀作文（通用7篇） 提倡美育的作文精选篇1 此刻，我们置身于这宁静的校园，你是否留意到那晨曦初露中氤氲的春光？你是否闻到这四月空气里弥漫的花香？你是否触到从脸颊拂过的温柔细腻的风？此刻，我们朝着新的一天出发，你是否感觉到身体里正蓬勃生长的力量？我们紧密团结在一起、共同仰望这迎风飘扬的五星红旗，你是否聆听到一种庄严而崇高的心灵召唤？此刻，我多想由衷地感叹：我们的校园如此美丽，我们的教育如此美好！ 同学们，我刚刚描述的这种美好感受其实就是德智体美劳中的“美育”。今天我就给大家讲讲“美育”这个话题，我讲话的题目是《美育育我，美美与共》。 我们为什么要推广美育？从大的方面来说，中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。几千年前，圣人孔子就提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的育人观点。近代著名的教育家蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”进入新时代，强调：我们要扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，推动美育工作同步于中华民族伟大复兴的伟大事业。可见推广美育，是时代赋予我们的历史使命。 从小的方面来说，在越来越注重素质教育的今天，一个人只有德智体美劳全面发展，才能成为祖国合格的接班人。“践行美好教育，成就美好学生”，更是我们实验高中一直以来永恒不变的追求。相较于德智体劳的教育，美育是一种更高级、更有趣的教育。如果说德育让我们成为善良高尚的人，智育让我们成为理智聪明的人，体育让我们成为健康茁壮的人，劳育让我们成为勤劳奋斗的人;那
么美育则让我们成为富有情趣的人，成为情感丰富的人，成为能发现世间之美的人。可见，美育是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育。 那么，如何提高我们审美能力？我认为可以从以下三个方面获得。 第一，从自然生活中发现美。 大自然，有它无穷的奥秘，有它那独特的美。比如，春天，你驻足小巷，看那围墙上一簇簇迎春花缀满枝头，金黄闪亮，多么赏心悦目;夏天，你驻足荷塘边，看那一池粉红色的荷花点缀在田田荷叶上，送来缕缕清香，多么沁人心脾;秋天，你驻足田野间，看那一望无际的麦穗，在阵阵秋风里，如金色的海浪连绵起伏，多么心旷神怡;冬天，你驻足雪地里，看那如天使般飞舞的小精灵飘落人间，大地上，房顶上，树上，窗户上，到处都是，你会感到这个世界多么纯净美好。 大自然的美摇曳多姿，生活中的美更韵味无穷。就拿校园生活来说吧，在美好的实高校园，美育是你步入高中时在心底萌发的那颗梦想的种子，美育是你在课堂上与同学和老师们互动时脑海里迸发的思想火花，美育是你参加成人礼时与亲人彼此互换的爱的书信和深情的拥抱，美育是教学楼里、操场上随处可见的温暖人心的励志标语，美育是宣传栏上同学们灿烂的笑脸、光荣榜上闪亮的名字，美育是你与一群同学为了心中的梦想，并肩作战、携手共进的奋斗姿态！ 罗丹说，生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一个奇异的世界。同学们，美是亲近所得，美是感悟所得，让我们做一个追求美、发现美、感受美的人！ 第二、从艺术雅趣中体验美 毕加索说，艺术是一种迷人的享受。“松风吹解带，山月照弹琴”这是抚琴的雅趣;“黑白胜负无已时，目送孤鸿出云外”这是下棋的雅趣;“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”这是书法的雅趣;“屏风周昕画纤腰，岁久丹青色半销”