上海理工大学课程思政建设项目

立项申请表

课程名称：

课程类型：[ ]综合素养课程[ ]专业课程

课程学分学时：■ 学分■ 学时课程负责人：

课程所属学院：

课程所属专业：

教务处制

2018年6月

填写要求

1. WORD文档格式，五号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。

2. 表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。如另附页，需在表格中简述要点。

3. 如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

4. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。

5. 申报书内容格式编排应规范，A4双面打印。

1．课程建设基本情况

2．拟建设课程的基本情况

3．课程内容设计方案

4．课程建设工作计划和实施步骤

5.拟取得的项目建设成果

6.经费预算

7.其他说明

8.推荐意见

大学课程思政案例(高校课程思政案例)

课程思政案例（20 -20 学年第学期）

微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等思政案例简介

本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多数的课程思政中，是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义核心价值观融入教育教学的过程中。这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成专业内容与课程思政内容的脱节。而鉴于政治与传播》这一课程的特殊性，它属于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会主义核心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，又有必要的现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授课者本人承担的省部级课题和已经出版的著作设计完成的，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有批判性问题的设计，让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，所给出的传播策略可以直接服务于党和国家的宣传部门。

大学课程思政案例(高校课程思政案例)(20200921093950).doc

For personal use only in study and research; not for commercial use 芄袂课程思政案例芇(20 -20 学年第学期) 薆课程名称蚁政治与传播莇□通识教育必修□通识教育选修□专业必修薁课程性质羆 R专业选修□集中实践教学环节莃学时荿32蒇学分莇2 袁授课对象莂专业班级薇授课人数蒄薃思政案例名称膁将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学蚆案例所属教学大纲袅第五章传播与政治思想、政治主体的素养中的章节及知识点芅任课教师情况羀主讲教师芆性别虿职袆教授螆螃称蚇联系电话螂 E-mail 袄学羃博士蒅袆位蒁课程简介

羆本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T 型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。芅本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。蚄本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。芀思政案例简介

课程思政教学设计编制指南

附件1 “课程思政”教学设计编制指南为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局，特制定本指南。一、“课程思政”的含义 “课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。 “课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。 “课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润

物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。二、“课程思政”的目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。三、“课程思政”的内容围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，运用马克思主义方法论，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。（一）师德风范学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。（二）政治导向教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统

浙江工贸职业技术学院课程思政实施方案

浙江工贸职业技术学院“课程思政”行动方案（征求意见稿）为深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神，强化专业课程育人导向，全面落实“课程思政”的要求，特定本行动方案意见。第一章实施原则第一条坚持立德树人为根本，以社会主义核心价值观教育为主线，以构建全员、全过程、全方位育人的思政工作格局为目标导向，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，推动“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局，思政教育与专业教育协同推进，提高课堂教学质量，提升育人成效。第二条教师是“课程思政”的主体，“课程思政”要遵循高等教育规律、思想政治工作规律和学生学习、成长规律。通过积极调动全体教师在课程教学中育人作用，引导和激励全体教师切实承担起工作的主体责任，培养学生的创新创业能力，促进学生知识、能力和素质的全面发展。第二章主要内容第三条“实施思政理论课教学效果提升计划”，切实提升思政课教学效果和学生的满意度。抓住教材、教师和教学三大关键要素，立足课程、课堂，深化思政课理论教学模式改革，开展以问题为导向专题式教学、研讨式教学，推进思政理论实践教学与学生德育考核深度融合。每学年开展一次思政理论课教学技能大赛，打造思政理论课教学示范课堂，从教学团队、教学组织、课堂内容、教学方法、实践教学和质量评估等环节全面提升示范作用。有效推进教育新技术在思政理论课教学中的应用，用3年时间，完善思政理论课教学资源、教学案例建设。第四条在全院范围内“实施课程思政行动计划”，每门课程要结合课程特色，设计课程导论环节，强调专业伦理、时政要素、工匠精神等思政内容。每个单元的教学设计要明确体现德育内涵与元素，授课教师要结合当下经济社会形势与时事热点，从育人角度阐述成长与成才关系，学院每学年组织一次课程思政教学设计大赛或经验交流活动，有效推动“思政课程”向“课程思政”转变。第五条每个专业建立系列化的红色案例库，每个案例库至少包括10个案例，其中原创性案例不少于50%学院每年进行一次红色案例库评选活动。所有案例应有效结合社会热点问题、专业领域内重点关注问题，或实践中代表性问题，充满思政元素，具有德育功能，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育，起到引领示范作用。第二年起红色案例库评选以增量、原创为主要评价标准。红色案例库评选成果纳入专业评估指标体系。第六条学院督导在全面听课的基础上，每年推出1-2门思政功能明显的示范课。示范课不但满足第四条、第五条的要求，而且建设有“课程思政”的实践教学基地，引领学院“课程思政”工作。

从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题与对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/f95231112.html, 从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题与对策作者：潘乐雷冬玉金鹿景伟文来源：《科技视界》2018年第17期【摘要】从“专人教”到“人人教”是从思政课程到课程思政的重要特点，专业教师需要对以上转化中所面临诸多实践性问题进行思考和明确，并采取一定对策进行教育教学方法的改革创新，推动思想政治教育落到实处。本文从思政课程到课程思政转化过程中专业教师所面临的问题进行了分析，并结合教学实践，对如何更充分有效地开展课程思政，提高教育教学质量提出了对策，为专业课程中开展课程思政提供一定的指导。【关键词】课程思政；专业教师；挑战与对策中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）17-0175-002 DOI：10.19694/https://www.360docs.net/doc/f95231112.html,ki.issn2095-2457.2018.17.088 【Abstract】Full participation is the important characteristics in political education from ideological and political course to full courses.There are many challenges and questions in the practices，which professional teachers should face and solve.In this article，the current status and problems in ideological and political education are analyzed and summarized. Finnally，based on our previous study，some tactics are proposed to enhance the teaching quality，which will provide good guidance for the applicaiton of political education in full courses. 【Key words】Political education in full courses；Professional teacher；Challenges and tactics 培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是我国高等教育的办学方向。很长时间以来，思想政治教育主要集中在思政课程教学中，时间和效果上都有一定的局限性。从思政课程到课程思政，在战略上实现现了全员育人、全过程育人、全方位育人[1]。但是，在从思政课程到课程思政的转化，涉及到教育主体变为专业课教师、教学内容安排和教学方式方法均发生变化，如果处理不好几个方面的问题，最终会导致学习流于形式、收效甚微。如何使课程思政作为补充，真正起到“润物细无声”的作用？这是高校专业教师思考并着重解决的问题[2]。本文从实践的角度，对从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题进行了分析并提出了解决问题相应的对策。 1 课程思政所面临的问题 1.1 教育对象的价值取向与独立特征

课程思政教学设计

课程思政教学设计 “课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。 “课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。（一）师德风范学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。（二）政治导向教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。

课程思政教学总体实施规划方案.docx

WORD格式课程思政教学总体实施方案年月年月课程名称开课班级总学时（）学时，分（）周共（）次思政教学学时数（）学时，分（）周共（）次（要求不少于课程总次数的，每次课不低于分钟的累计时间开展）课项目中的姓名技术职称所在单位专业签章程分工教主持人学团队本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题本课程思政预期成果

课程思政教学环节设计与进度安排第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配爱国教育专业伦×××××××案例分享××××××时政要闻理时政要素工匠讨论等精神等 1 / 4 专业资料整理

WORD格式

2 / 4 专业资料整理

WORD格式经费用途及预算预算金额限制序号科目说明（元）比例项目实施过程中发生的国内学术交流、研国内差旅费≤ 讨及调研差旅费用论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制出版费教材的出版费不限制项目实施过程中，进行文献检索发生的费文献检索费不限制用，需提供检索报告图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制项目实施过程中发生的复印、打印及制作复印及印刷费不限制费用知识产权事务项目申请专利发生的专利申请费、代理费不限制费用。不包括专利维持费用项目实施过程中由于承担单位自身的技术、工艺和设备等条件的限制，委托或与测试化验加工外单位合作（包括承担单位内部独立经济不限制费核算单位）进行的检验、测试、化验、加工、计算、试验、设计、制作等所支付的费用。会务费承办单位收取的会务费,附会务通知项目实施过程中，项目有关人员参加相关培训费≤ 培训和学习的费用。项目实施过程中产生的各种原材料、辅助材料费材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、≤ 整理等费用。项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专

高校课程思政教学体系现状与完善

高校课程思政教学体系现状与完善摘要：推进高校课程思政教学体系一体化改革，不仅是高校育人功能的充分体现，还是让学生养成一系列学习做人本领的核心步骤，让新时代的高校大学生通过思政教学体系课程学习，成为拥有担当与责任意识的模范，更好地服务于社会。关键词：高校课程，课程思政，教学现状，完善方案引言本文将结合当前高校课程思政教学对学生价值的探讨，和高校课程思政教学的执行现状分析，提出高校课程思政教学策略并给出预期效果的方式，诠释课改对新时代大学生的影响。一.高校课程思政教学对学生的价值探讨 1.1 让学生树立良好的政治观学生树立良好的政治观不仅有利于个人养成对政治的正确理解，在召开重要政治会议并领会相关精神的过程中，学生也会从教育的细微处受益，政治观的形成不仅能让学生群体拥有良好的政治素养与政治观，也将让课程思政的教学观点在学生群体中普及。 1.2 帮助学生形成家国情怀学生拥有家国情怀后不但可拉近学生个体与国家间的距离，还能让学生充分理解建设国家人人有责的观点，将课程思政的精神应用到生活实际中，进而让课程思政对学生产生正向影响。家国情怀与责任意识的提高过程是具有关联性的，因此在教学中采用适当手段渗透课程思政教学思想，也可让学生形成对国家的正确认识，提高课堂的实用性。 1.3 提升学生的思想政治意识学生的思想政治意识提升过程往往是不明显的，在课程思政教学体系未投入前，学生接受思想政治教育一般仅能通过思想政治课程的间隙进行，不但不符合向学生随时普及最新政治理论的教学观点，学生一般也难以在课堂上形成良好的政治素养，形成良好的思想政治意识理念，不但有利于形成正确的政治认识，还能让学生将相关思想精神应用到生活实际中。 1.4 深化高校专业各科目间的关系与联系一般高校专业课程之间缺乏联系，教师在完成各自的教学工作后彼此缺乏一定的交集，因高校课程是多为深化而富有涵养的，与政治学科相关知识的结合难度也因学科特点不同而存在差异，因此将课程思政相关教育精神推广，不但可拉近各科目教师的距离，还能让课程之间拥有良好的关联性，提升学生在学习过程中的获得感。 1.5 培养学生对政治新闻的关注度很多学生在课下不关心政治新闻，觉得政治与学生个人之间的距离是遥远的，因此在深入家国情怀相关理念的基础上，让学生养成关注政治新闻的习惯，不但可让学生提升对最新政治事件的理解，还能帮助学生养成快速浏览相关讯息的能力，进而提升政治嗅觉和学生对新闻事件的关注度和分析思考能力。 1.6成为学生实现个体价值的渠道在校内学生的个体价值一般通过学习成绩或在课上的表现与收获决定，因此将课程思政相关教学思想灌输后，学生会利用课程的教学过程培养自身的信念与道德观，不但通过课程的学习，让学生形成正确的世界观与人生观，还能明确各课程之间的价值与自身的关系，进而让学生在学习过程中收获颇丰，也可提升学生的

课程思政教学总体实施方案

课程思政教学总体实施方案 2019年3月-2019年7月课程名称开课班级总学时（）学时，分（）周共（）次思政教学学时数（）学时，分（）周共（）次（要求不少于课程总次数的25%，每次课不低于10分钟的累计时间开展）课程教学团队姓名技术职称所在单位专业项目中的分工签章主持人本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题本课程思政预期成果课程思政教学环节设计与进度安排第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配 6爱国教育/专业伦理/时政要素/工匠精神等×××××××案例分享 /××××××时政要闻讨论等 10min 7 8 9

10 11 12 13 14 经费用途及预算序号科目说明预算金额（元）限制比例 1 国内差旅费项目实施过程中发生的国内学术交流、研讨及调研差旅费用 ≤30% 2 论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制 3 出版费教材的出版费不限制 4 文献检索费项目实施过程中，进行文献检索发生的费用，需提供检索报告不限制 5 图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制 6 复印及印刷费项目实施过程中发生的复印、打印及制作费用不限制 7 知识产权事务费项目申请专利发生的专利申请费、代理费用。不包括专利维持费用不限制 8 测试化验加工费项目实施过程中由于承担单位自身的技术、工艺和设备等条件的限制，委托或与外单位合作（包括承担单位内部独立经济核算单位）进行的检验、测试、化验、加工、计算、试验、设计、制作等所支付的费用。不限制 9 会务费承办单位收取的会务费,附会务通知 10 培训费项目实施过程中，项目有关人员参加相关培训和学习的费用。 ≤20% 11 材料费项目实施过程中产生的各种原材料、辅助材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、 ≤50%

课程思政教学设计模板

《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。 … 【学情分析】二年级的学生活泼好动。行为规范方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人，成为社会人，幸福得活着。因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行学习，引导学生与环境互动、与同伴合作。我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德习惯。【教学目标】 1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。 2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。 3、感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。）【教学重点】 1、学习防范意外伤害的基本方法。 2、学会排队，懂得遵守排队的规则。【教学难点】感受集体活动中秩序的重要性，形成基本规则意识。

课程思政教学设计模板

思想政治理论课实践教学教师实践情况简表注：可添加附页附件1：教师参与实践教学的照片等佐证材料附件2：学生实践教学情况简表

广东技术师范学院社科部思想政治理论课实践教学学生实践情况简表

广东技术师范学院思想政治理论课实践教学学生实践调研报告格式规范为提高我校思想政治理论课程的实践教学水平，加强对实践教学的管理，社科部特制订广东技术师范学院思想政治理论课实践教学学生实践调研报告格式规范。一、学生实践调研报告编写要求思想政治理论课实践教学学生实践调研报告分为三个部分：第一部分——报告封面（采用统一格式模版）第二部分——报告正文（2000字以上）第三部分——学生实践调研报告的佐证材料：如照片、调查问卷、实践证明及其它相关材料。二、学生实践调研报告正文格式 1．调研报告页面设置页面设置为A4纸；论文上边距2.54cm ，下边距2.54cm ,左边距3.17cm ，右边距3.17cm，行间距 1.5倍行距；页码在页面底端外侧设置。以Word(*.doc)格式存储，论文打印用A4纸双面打印。 2．调研报告字体字号选用（1）一级标题（报告题目）——三号黑体，居中。如：高校网络舆情的利弊分析及其引导（2）二级标题（一、二、……）——四号宋体加粗，居中。如：一、高校网络舆情的意义

如：（一）促进校园和谐（4）四级标题（1.、2.……）——五号宋体加粗。如：1．有助于掌握学校的舆论动向（5）正文——五号宋体。如：如果能及时掌握学生的网络舆情，我们可以判断出学生对某件事情的看法。 3．图号按章节顺序编号，规格按国家标准，如是引用图应在右上角标出文献来源。格式如：图—1、图—2、表—1等。三、参考文献格式引用的参考文献一律采用脚注形式。如：没有调查就没有发言权① 1．各种类型参考文献的代码专著［M］，论文集［C］，报纸文章［N］，期刊文章［J］，学位论文［D］，报告［R］，标准［S］，专利［P］，论文集中的析出文献［A］ 2．专著、论文集、学位论文、报告［序号］主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）例：［1］刘国钧，陈绍业.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18 3．期刊文章［序号］主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷（期）：起止页码例：［1］何龄修.读顾城《南明史》［J］.中国史研究，1998,(3):167-173 4．报纸文章［序号］主要责任者.文献题名［N］.报纸名，出版日期（版次）

课程思政教学总体实施方案

课程思政教学总体实施方案年月年月课程名称开课班级总学时（）学时，分（）周共（）次思政教学学时数（）学时，分（）周共（）次（要求不少于课程总次数的，每次课不低于分钟的累计时间开展）课程教学团队姓名技术职称所在单位专业项目中的分工签章主持人本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题本课程思政预期成果课程思政教学环节设计与进度安排第周日期思政教学内容思政教学环节设计时间分配爱国教育专业伦理时政要素工匠精神等×××××××案例分享××××××时政要闻讨论等

经费用途及预算序号科目说明预算金额（元）限制比例国内差旅费项目实施过程中发生的国内学术交流、研讨及调研差旅费用 ≤ 论文版面费项目实施过程中发表论文产生的版面费不限制出版费教材的出版费不限制文献检索费项目实施过程中，进行文献检索发生的费用，需提供检索报告不限制图书资料费项目实施过程中购买的图书资料不限制复印及印刷费项目实施过程中发生的复印、打印及制作费用不限制知识产权事务费项目申请专利发生的专利申请费、代理费用。不包括专利维持费用不限制测试化验加工费项目实施过程中由于承担单位自身的技术、工艺和设备等条件的限制，委托或与外单位合作（包括承担单位内部独立经济核算单位）进行的检验、测试、化验、加工、计算、试验、设计、制作等所支付的费用。不限制会务费承办单位收取的会务费,附会务通知培训费项目实施过程中，项目有关人员参加相关培训和学习的费用。 ≤ 材料费项目实施过程中产生的各种原材料、辅助材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、整理等费用。 ≤ 专家咨询费项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专家的费用。 ≤ 市内交通费北京市内交通费用≤ 邮寄费项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄费 ≤ 合计元