生态系统的平衡教案

课题生态系统的平衡授课人二一九小学孙伟年级五年级

三维目标知识目标：说出生态系统的组成。

能力目标：描述生态系统中的食物链和食物网；情感目标：增强爱护生物、保护生物的情感。

难点重点1、生态系统的组成。

2、食物链和食物网。

3、增强爱护生物、保护生物的情感。

课前准备教师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。学生：记录近日所食用的食物名称。

教学过程

教师活动学生活动

一、生态系统的概念

（展示水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你

们都发现了什么？

二、生态系统的组成

1、生态系统到底是由什么构成的？

2、观察两幅图片：说说动物、植物、细菌和真

菌在生态系统中分别扮演什么角色？讨论一下

它们间的关系。

三、食物链和食物网

1、我们知道，动物都是直接或间接地以植

物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者

之间的关系总是吃与被吃的关系。例如，草被

兔吃，兔被狐吃、狐被狼吃等等。大家还能想

出其他的例子来吗？

2、下面我们就用这种方法看看书中这幅图。发

现什么问题了吗？

3、确定食物网的定义

4、把你们近日所吃的食物名称都写下来，然后

写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于

动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己

的名字写上，然后用箭头把它们连接起来，你

们能发现些什么问题呢？（人类是食物网中的

水族箱中有小鱼、水草、假山、水，它们共同

组成了一个整体。

（讨论）生态系统是由动物、植物和周围的环

境构成的。

在生态系统中，绿色植物通过光合作用“制造

有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生

产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或

间接地以植物为食，所以扮演的是消费者；细

菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的

是分解者。

举例说一说，讨论

我们就把消费者和生产者之间用箭头连接

起来，注意箭头要指向捕食者，如草兔狐狼，

这就叫做一条食物链。

这么多条食物链在一起彼此交错，形成了

一张网。

在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼

此交错连接，就形成了食物网。

（做练习）我们发现自己处在食物网的最高位

置。

教学过程最高阶层，应当属于消费者）

5、在食物链和食物网中，一种生物数量的变化

往往会引起其他生物数量也发生变化，如农田

里大量捕蛇，可导致鼠的数量增加，从而危害

农田；人们大量捕捉青蛙，导致害虫数量增加，

从而危害农田，通过这些事例，同学们发现什

么道理了呢？

小结

四、生态系统具有一定的调节能力

师：1、在一片草原上，当雨量充沛、气候适

宜时，草木生长得十分繁茂，由于有了充足的

食物，兔的数量急剧增加，同学们，你们想想，

兔的数量会无限制地增加吗？

（生态系统具有稳定性，具有一定的自我调

节能力）

2、同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原

会有什么变化呢？

这个例子又说明了什么问题呢？

3、什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？

3、总结：如果人类活动破坏生态系统，最终会

威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地

球的生存，让我们珍惜环境吧！

（讨论）我们人类应当保护食物链中的有益动

植物，适当控制有害动植物，否则就会给人类

带来危害。

讨论

（不会，当兔的数量增加时，食物就会缺乏，

由于食物缺乏，兔的数量减少，草因兔的数量

减少又繁茂起来，如此循环下去，兔的数量就

不会无限制地增长。）

（讨论）草原会被破坏，再也长不出草来，最

后变成一片沙漠。

（讨论）这说明草原如果被过度利用，就会超

出它的自我调节范围，就会有负面影响。

（讨论）那些生物种类多、数量多，自然条件

好的生态系统不容易遭到破坏。