养成学生高尚品德,要从点滴做起

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养成学生高尚品德，要从点滴做起

作者：彭伟刘利

来源：《学习报·教育研究》2017年第46期

【内容摘要】

青少年是祖国的未来，养成良好的生活和学习习惯，培养良好的心理素质，形成高尚的共产主义情操，立志为祖国的社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴做出自己应有的贡献。

【关键词】

点滴从小树立从我做起

众所周知，唐朝大诗人李白，他小时候学习刻苦，在诗歌上取得了重大成就，被后人称为“诗仙”。怀素少年时家庭贫寒，为了学习书法，他广种芭蕉，用芭蕉叶写字，他用坏的笔可以堆成一座小丘。他的草书，活泼飞动，犹如笔下生风，后人把他和张旭并成为“颠张醉素”。

古人刻苦学习，理想远大，为我们树立了榜样，而今人更多的成为我们学习的典范。

青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年的健康成长及高尚品质的形成，是教育工作者义不容辞的责任。当今世界的竞争是人才的竞争，我们要培养青少年从小养成良好的道德品质，从小事做起，从点滴做起。

当今社会的青少年多半是独生子女，在家庭中，家长视他们为掌上明珠，可以说“衣来伸手饭来张口”从来不让孩子干活，怕累了他们，怕把他们的衣服弄脏了，一切都由家长包办。久而久之，致使这些孩子们养成懒惰的思想，这是绝对不可取的。我们要给青少年提供劳动

的机会，创设劳动的社会环境。如在家庭让孩子学洗自己的衣服，做简单家务，做力所能及的事。在学校让学生打扫校园卫生，出黑板报，开展勤工俭学。培养学生从小养成热爱劳动的思想品质，通过劳动使他们认识到“一丝一缕当思来之不易”的道理，培养他们珍惜劳动成果的美德。

有效地开展爱国主义教育，培养学生爱国热情，是使青少年形成良好道德品质的重要途径。

利用升旗仪式，加强爱国主义教育，利用重大节日，开展各项活动。如“五一”“五四”“十一”等开展办专刊，诗歌朗诵会，利用周会组织学生讨论或召开主题班会“未来属于我们”等活动，提高学生的爱国热情。

加强对青少年的文明教育，是十分必要的。

德育论文：谈如何培养学生的良好意志品质

谈如何培养学生的良好意志品质伊宁市二十六小熊永静现在的孩子都是独生子女，是父母的掌上明珠、心肝宝贝。事事有人操心，时时有人呵护。有时甚至是衣来伸手，饭来张口。然而一旦遇到困难，遭到打击，便不能承受，总会做出过激的行为。可以这样说，现今的孩子们都在缺失良好的意志品质。那么如何培养坚强的意志，帮助学生克服前进中的困难,正确面对人生中的挫折，形成健康的心理和人格,这不是一件容易的事。首先，树立远大志向。坚强意志的前提是有志,学生只有树立远大的志向,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主观能动性,冲破层层阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。我将学生的志向分为远期、中期、近期目标; 远期目标是为小学六年里你将成为一个什么样的学生你将以什么样的成绩跨入初中。中期目标是让学生根据自己的实际提出：一年的学习生活中，你要做到哪几点，你要取得哪些成绩,并且集中起来写在班级的光荣榜上,所谓“三年目标”早知道,以此不断激励学生。近期目标是学生每月制定近期测验考评时应该达到的等第或名次,使自己有明确的方向。二、进行知识教育在意志培养工作中,给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间,找来有关心理学方面通俗易懂的读物,找出有关意志章节的内容以及生动的事例,带领学生学习并结合班级

工作中在这方面出的问题,组织学生讨论,然后要求学生根据自己的情况,制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划,让学生在行动中加深理解。三、从小事做起千里之行,始于足下,坚强的意志不可能形成于一旦,更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来,从小事做起,把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步,把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头,一个小纸片,作业中错的一个符号都不放过,进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来,遇到学生有了哪怕一点点进步,及时给予鼓励。积极克服小困维之小胜利,就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。四、注意因人而异憗由于意志品质是意志在不同人身上的具体表现,具有个别差异,因此,对意志品质不同的学生采取不同的教育方式和方法。例如:对于行动中常表现出盲目性和独立性的学生,应加强自觉性教育,对于行动中常优柔寡断草率决定的学生,要培养他们果断性的品质,对于见异思迁、虎头蛇尾、缺乏毅力的学生,要培养他们的坚韧品质,对于任性、怯懦的学生,要培养他们的自制力。五、严格制度纪律作为班主任,一方面要爱护、关心、了解、体贴学生,知道他的困

如何培养学生的良好品德

如何培养学生的良好品德大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则，只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念，才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”(时事政策宣传栏，学雷锋，学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”(地面无纸屑，地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹，花术无采摘)和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布，然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。谈如何培养学生的良好品行良好的品行是文明社会发展的必然趋势。所谓“其身正不令则行，其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯”的表述。这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理，则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定。学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的，以下在此作一些试探的分析。一、学生品行不良的客观原因。（一）家庭方面。

现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱，迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点；父母对子女要求过高，管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果。如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异，导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。（二）社会方面社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。但是，对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。学校附近的“游戏厅”、“网吧”、“歌舞厅”等，对学生的诱惑力最大。处于成长发展中的儿童缺乏全面、深刻的分析能力，对那些诸如“坦克大战”、“挖地雷”、网上聊天、黄色网站等充满好奇，我们教育者应该注意防范和正确引导。（三）学校方面教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，也是间接造成学生不良品行的原因之一。如有的教师管教不管导，狠抓智育，只抓升学率，忽视对学生思想品德的教育；有的教师对学生缺乏感情，不了解学生，工作不深入；有的教师对学生要求过高，教育方法不适当，使学生产生厌烦、反感情绪；有的教师对品行不良学生睁一眼闭一眼，发现问题不能及时与家长等有关方面联系，或一推了之…… 二、学生自身的不良心理因素缺乏正确的道德观念和道德信念。不良品行的形成与学生道德认识的错误或无知常有密切的联系。如有的学生把违反纪律视为“英雄行为”，把敢打群架等同于“勇敢”，偷别人的东西为“杀富济贫”。搞恶作剧来吸引别人的注意。受不良行为习惯的支配，道德意志薄弱是心理因素的主要原因。心理学的研究指出“如

从点滴做起,做学生的表率

从点滴做起，做学生的表率尊敬的各位领导、老师，大家好。今天我演讲的题目是《春风化雨，做学生表率》。在学生眼中，教师是智慧的化身，道德的典范。我们的一言一行，一举一动，都会给学生带来潜移默化的影响，甚至改变他们的一生。俗话说：“学校无小事，事事是教育，教育无小事，事事是育人。”作为教师，为人师表、言传身教是我们最起码应尽的职责。我们要用自己规范的言行，丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，做学生的楷模、学生的表率，努力做到“学高为师、德高为范。” 首先，要在言行上做学生的表率。教师的职业之所以神圣，是因为我们的一言一行都会印在学生的脑海里，学生们耳濡目染，不自觉中就会受到教师言行的影响，而且这种影响是深远而持久的。因此，我们要时刻注意自己的言行举止，做到语言规范，举止文明。待人接物大方得体，不管校内还是校外都严格要求自己，不辱教师这个光荣的称号。作为班主任，我与学生接触的机会较多，对学生的影响会更深刻一些。我希望能通过自己的得体的表现带给学生潜移默化的影响。以自身的人格魅力去影响他们，感染他们：要求学生不迟到，不早退，不旷课，自己做到严格遵守工作纪律，上班早来、晚走，绝不随意请假；要求学生讲诚信，守信用，自己先做到诚实守信、真诚待人，说到做到；要求学生不说脏话，讲文明懂礼貌，自己做到语言文明，待人接物大方得体；要求学生努力学习、肯上进，自己就用对工作的热情、认真的态度来感染学生；要求学生热爱学校，遵规守纪，自己做到与学校保持高度一致，对领导交给的各项任务不打折扣，全力去做。其次，要在穿着上做学生的表率。社会在进步，经济在发展，人民生活水平日益提高，最先表现在人们的外表——穿着打扮上。教师的穿着也应与时俱进，跟上时代的潮流，但又不能盲目追求时尚，而忽略自己教师职业应有的形象。教师的穿着要端庄、典雅或青

如何培养孩子的良好品德

如何培养孩子的良好品德? 江口小学茅善东如何培养孩子的良好品德？如何把孩子培养成能适应今后社会要求的人？这是困扰每一位家长的很现实的问题。归纳起来有以下几点，供参考。一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长托尔斯泰说："在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。"家长孝敬老人，孩子才可能孝敬你；自己下岗择业时充满自信，孩子才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时，我们就应注意到这一点。譬如，要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的；把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上学后，我们又要教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之，孩子就会养成良好的习性。新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化。在新环境中长大的孩子，其观念、情感和行为层面的发展与上一代孩子有着很大的差异，这使父母在教育孩子方面产生了种种困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的变化。于是，在孩子们的心目中，父母的威信越来越低；在这样的困惑教育下，孩子的心理问题越来越多，离家出走屡见不鲜，违法犯罪比例直线上升，自杀现象此起彼伏。要解决以上的困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。二、努力创建"学习型家庭"，让孩子以学为乐现在，全社会都提倡"创建学习型家庭"。所谓"学习型家庭"，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定的学习场所等。我们认为，要创建"学习型家庭"，必须确保"三优先"；为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。首先，给孩子一个固定的学习场所。这场所最好是书房，条件差一点的也可以是客厅或各自的卧室。要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。第二，给孩子一个固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

如何对小学生进行良好的品德培养

如何对小学生进行良好的品德培养一、寓教育于学生活动之中小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素，但由于小学生的思维特点以具体形象为主，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，加上小学生的生活经验少，辨别是非的能力弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对于小学生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德教育渗透在小学生生活的各项活动之中，同时又要抓好时机随时进行，在这里，我认为有几个条件需要注意： 1、环境的作用环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件。为小学生创设良好的教育环境，正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。只有为学生提供良好的精神、学习环境，才能更好地加速学生良好行为习惯的养成。 2、常规培养的一致性现在小学里从六周岁半就进行一年级学习，他们从一个耍孩子走进课堂，受不了学校的正常教育的约束，况且，他们的家长都非常宠爱他们，常规教育是对学生正确执行生活中各环节的具体制度和行为准则的教

育。对小学生常规教育就坚持道德教育与生活实践相结合的原则，从小学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，使学生能按时上学，有规律的生活愉快、有秩序地参加活动，学习，从而形成一系列良好的行为习惯，生活习惯和学习习惯。 3、寓教于教育活动及学习过程中小学教育活动应是有目的，有计划引导学生生动、活泼、主动活动及其自觉学习的多种形式的教育过程。在这个过程中，不仅要把知识传授给学生，更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育，就要在教育过程中，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动，人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。二、教师的素质是品德教育的关键 1、以诚相见，融洽感情学生都喜欢和蔼可亲的老师，愿意和他们交往，也愿意听他们的语言，接受他们的教育，特别是学习不好的学生，他们往往有一种自卑心理，

国旗下讲话：爱国爱校爱家,从点滴做起

人教版五年级《求平均数》教学反思人教版五年级《求平均数》教学反思《统计：平均数》是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。教完这堂课后，觉得有以下收获与困惑：收获一：情境的成功运用。课一开始，我创设环保小分队离我们并不遥远，它体现在生活中的件件小事上。每当我们看见五星红旗时，心里总会有一丝暖意，当红旗冉冉升起时，我们的目光总会被它所吸引，这就是爱国。学校是我们的第二个家，热爱这个大家庭是每个xx人的责任。但是我很伤心地看到：学校教室里的桌椅有被乱刻画的，班级的课桌椅有螺丝被拔掉的，绿化带布满垃圾的，阳光明媚的大白天有教室灯火通明的……日常生活中的这些行为是与爱校背道而驰。作为一个xx学子而言，爱护学校的一草一木，一花一石，不践踏学校的绿化带，这就是爱校。吃饭要排队，不打闹，不插队，做一个文明的中学生，这就是爱校。积极参加学校所组织的集体活动，为学校增添荣誉，这就是爱校。在阳光明媚的大白天不开灯，做一个节俭的小标兵，这就是爱校。不在厕所里乱丢杂物，不在课桌

椅上乱写乱画，看见垃圾要主动捡起，并扔进垃圾桶，不故意毁坏公物，做一个品德高尚的中学生，这就是爱校。在举行隆重集会时，不在下面窃窃私语，要举手发言，尊重老师。这些都是点点滴滴的小事，但都是爱校的体现。记住，我的一小步，就是学校的一大步！我们能在学校这个大家庭里学习，得益于我们每个人都有一个温馨的小家，而我们更应该爱这个家。爱家，表现在对父母的尊敬，对父母的关爱上，我们可以帮助父母做一些力所能及的家务活，做一个孝顺的好孩子！爱国，爱校，爱家，其实很简单，只要我们从点滴坐起！我们就是一个文明的中学生！我的讲话完毕，谢谢大家！

培养孩子的良好道德品质和行为习惯

培养孩子的良好道德品质和行为习惯从细微处入手 ——培养合格孩子做合格家长 xxxx 孩子既是父母的希望，也是父母的骄傲，承载着父母太多的希望和梦想。“望子成龙，望女成凤”这是每一个父母的良好愿望。同时，从孩子出生到成人，也开始了为人父母的漫漫教子之路。孩子首先接受的教育是父母的教育。正如人们所说：家长是孩子的第一任老师。可见，家庭教育在孩子成长过程中的重要性。事实上，家庭教育会影响孩子的一生。传统教育学派的赫尔巴特认为：道德教育是教育最根本最首要的任务，一切教育都应围绕对受教育者进行道德教育——培养完善的人进行。而苏联教育家马卡连柯认为，在儿童良好习惯的培养中，父母应该成为儿童行为习惯的导师。这给我们教育孩子以很多的启示，因此，在培养孩子的问题上，作为家长，对孩子的成长，我们是在扎扎实实推行素质教育，除看重孩子的学习成绩外，我们也很注重培养孩子健康的体魄和健全的人格，在小学阶段，我们特别重视对孩子进行道德品质和行为习惯的培养。事实上，目前，孩子的成长让人满意：是学校的文明学生和特长生、是永川市“十佳思想品德优秀个人”获得者，是重庆市四星级雏鹰奖章获得者。而在具体的教育过程中，我认为大人的言传身教，以身示范作用就显得非常的关键。下面就自己在教育孩子方面的一些做法摘录如下：一、教孩子说话算数，信守诺言。在对孩子进行道德品质的培养方面，我们要求孩子要做到：

说话诚实，讲信用；在当今市场经济主导下的社会，事实上就是“契约社会”，“人无信不立”，诚实守信是做人的基本准则。我们要求孩子对人诚实，重信守诺。既是对孩子进行品格培养，也是为孩子进入社会做准备。为此，我们与孩子约定：如果他做了错事隐瞒不报或说了谎话，我们将视情节轻重取消他一周或一个月的自由安排时间，如果他主动告诉大人，我们对他所犯的错误不进行追究。作为家长，我们与孩子如此约定基于两个原因：一是允许孩子犯错误，孩子犯错并不可怕，孩子是在不断犯错误的过程中成长起来的；二是孩子犯了什么错，作为大人一定要知道，这有利于帮助孩子改正错误。而且我们家长也做到说话算数。记得孩子在读小学三年级的时候，回家说要买资料，结果将钱拿去买了动画游戏卡，后来，我提出看看他买的资料，事情自然就露了馅，没话说，作为他说谎所付出的代价是：卡片全部没收，所花销的钱在他的零花钱中一一扣除，接连两周他的自由活动时间就交由我给他安排了。另一次，是学校课间休息，他在教室和走廊上和同学打闹，把自己的手也擦破了皮，还被罚扫了地。晚上回家吃饭的时候他主动谈了被罚扫地的原因，我们听后，给他指出在教室和走廊上追玩打闹的弊端：既影响他人，又有严重的安全隐患。我们信守承诺，只是提醒他今后玩耍时要注意选择场地和时间，并未对他再进行惩罚。之后、我们一直信守相互之间的约定，孩子与大人之间的交流非常平等，孩子对大人没有畏惧心理，将发生的事情可以坦然地告诉家长，到现在，孩子在学校的大小事情都愿回家对我们说，这有利于我们了解孩子的所思所想，更有利于家长对孩子实施家庭教育。事实上，在日积月累中，孩子诚实守信的品格自自然然的就形成了。二、在培养孩子行为习惯方面，要从细小的事情或偶然事件入手。特别是不好的行为第一次出现的时候，更不能轻易放过，否则会错失教育良机。记得

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录内容

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录班级：三年级活动名称讲文明促新风——争做“内外兼修”的当代小学生活动目的通过活动活动让学生自觉遵守文明公约，从自我做起，从小事做起，促进良好校风、学风的形成。活动时间活动地点活动过程纪要一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。，二、以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。四、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报和四个“栏”宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。活动效果通过本次活动，让同学们深刻了解到养成良好行为习惯和优秀的思想品德对自己的诸多好处，对自己日常的不良行为也开始改善，逐渐养成了自省自律的好习惯。不作出违反校校纪校规，自觉学习和遵守校规。

热爱生活从点滴做起教案设计

《热爱生活从点滴做起》教案设计教学目标知识与技能：通过教学使学生懂得人生的价值在于创造和奉献，正确认识生命的价值靠行动实现。过程与方法：通过教学培养学生归纳能力、理解和分析能力，能列举事例验证人生的价值在于创造和奉献。情感、态度、价值观：通过教学，让学生增强应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。重点、难点重点：人生的价值在于创造和奉献难点：生命的价值靠行动实现教学方法创设情景，引导学生自主、合作、探究。教学流程一、打造自己的生命之舟（学生可折可画，给象征自己生命意义的船命名，描绘其性能，作用；选择自己最欣赏的小船，并说明理由）二、同舟共济 1、竞选船长（1分钟即兴演讲，公平竞争） 2、招募水手（双向选择） 3、当选的两位船长组建论证两只船队（两只船队全体人员商讨船队名称、口号、分工） 4、准备物资（多媒体展示：两艘待发的大船，十六个包裹————分别是亲人、金钱、诚信、健康、知识、机智、勇气、理想各两个，每艘船由船队全体人员决定，只能选出五个包裹带上船） 5、八仙过海，共渡难关（模拟海滩：海船遇风浪袭击，水手们漂流到一个孤岛饥寒交迫，自己设计自救方案）三、新闻发布会： 1、通过这次远航，你对生命和生命的意义有什么新的看法？ 2、你认为在人生的航程中，应该准备些什么？什么是必不可少的？ 3、你愿意与人同行吗？同舟共济什么最重要？ 4、自由提问。四、自由讨论：生命的价值靠行动实现。为使生命更有意义，自己在下列环境中应该怎样做？在家中------------------------------------------------------------------------- 在学校里---------------------------------------------------------------------- 在社会上----------------------------------------------------------------------- 五、学生辩论赛：材料：《我宁愿是一粒米》

完整word版,中学生品德发展与道德教育

中学生品德发展与道德教育是以品德心理学和德育原理为基础，以中学生品德发展的特点和规律为重点，揭示品德形成发展的一般规律，掌握道德教育的有效途径和方法的一门新设课程。第一讲品德· 道德· 德育一、品德、道德与德育（一）道德的内涵：道德是一种社会约定俗成的行为准则；道德的职能是抑恶扬善。道德的作用是通过社会舆论、传统习惯和内心信念的形式发挥出来的。道德的定义：道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态。它以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习惯和内心信念来维系的调整人们相互关系的行为准则和规范的总和。（二）品德的内涵品德是个体有别于他人的一种个性特征；品德是最具社会评价意义的个性特征；品德是一种较稳固的个性特征；品德具有外化的行为表现；品德的定义：品德是指个人依据一定的道德规范行动时所表现出来的某些稳固的个性特征。二、德育的概念与德育本质什么是德育？简而言之，德育即培养学生品德的教育德育概念主要包括哪些内容？狭义的德育专指道德教育。广义的德育概念：相对于智育和美育来划分的，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。（一）德育的定义德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质。德育是教育的一个重要组成部分。（二）德育的本质

道德转化品德德育德育是道德教育的简称，其本质是将社会道德转化为个体品德。如何使学校德育更好地促进学生发展？ 1.德育内容注重思辩性。 2.德育过程突出实践性。 3.德育活动讲究品牌性。（三）德育的特征从活动的目标指向看----培养品德从活动的内容看——传输社会道德从活动的方式看——强调亲身体验、感悟从解决的特殊问题看——是态度、情感、价值观（四）衡量德育活动的三个基本标准标准1教育必须包含善良的意图或道德的目的标准2教育必须包含有价值的内容或产生有益的影响标准3教育必须采取合乎道德的方式或在道德上可以接受的方式第二讲品德形成的一般特点、规律与教育一、品德的结构（一）品德的构成要素（心理形式）——知、情、意、行道德认识；道德情感；道德意志；道德行为和道德行为习惯（二）品德各要素的表现形式及作用 1、道德认识概念——是人们对社会规范的理解、掌握。表现：道德概念（知识）的理解；道德观念的形成；道德信念的确立，作用：其它几要素形成发展的基础；行为的先导； 2、道德情感概念：是人们根据一定的社会规范评价、体验对象时所产生的情感。表现: 直觉性的情感体验；想象性的情感体验；伦理性的情感体验，作用：影响人的选择；调节人的行为——中介 3、道德意志概念：是人们按照一定的社会规范进行道德抉择和行动时克服困难的能力和毅力。表现: 完成动机斗争；选择行为方式；执行道德决定作用：控制、调节人的行为——调控 4、道德行为（习惯）概念：是人们按照一定的社会规范要求作出的外部反映活动。表现: 顺从行为（他律）；认同行为（模仿）；信奉行为（自律），作用：品德形成和发展水平的重要标志；对其它要素起着巩固、提高的作用——标志（三）品德的构成要素（社会内容）社会公德；公民道德；职业道德；家庭道德

小学生良好品格培养点滴谈

小学生良好品格培养点滴谈孙翠珍 2008年6 月获教研室二等奖以人为本，建设和谐社会，向往美好生活是人类自古以来所追求的伟大理想。小学生是祖国的未来，人类的希望，是跨世纪的一代新人，其良好品格的形成和培养，决定着他们将来能否成为品学兼优、德才兼备的社会主义建设事业的接班人。而作为“人类灵魂工程师”的教师，不但要传授给他们知识，而且还承担着他们良好品格培养的重任。因此，加强小学生思想品德教育，培养他们的良好品格，是广大教育工作者义不容辞的职责。小学生正处于身心发育和品格形成的重要阶段，其认知能力、意志品质、个性心理、情感生活等还不稳定，容易受社会各种不良风气的影响，如何培养他们正直善良、诚实守信、团结友爱、勤劳勇敢、勤俭节约的品格；如何教育他们宽容忍让、关心别人、帮助别人、与人和谐相处；如何帮助他们树立远大理想，勇于面对困难，在逆境中不气馁，不懦弱，广交朋友，走向生活……这是值得我们每个教育工作者特别关注的问题。首先，教师要具备完美的人格，各方面都要为人师表。“学高为师，身正为范”。教师的自身形象、品格修养，甚至一言一行，都对学生起着言传身教、潜移默化的作用。因此，教师要不断加强自身修养，时时处处严格要求自己，塑造美好的自身形象，用自己完美的人格魅力和规范的行为举止影响和感化学生，向学生传为人之道，解人生之惑，美化其心灵，陶冶其情操、丰富其头脑、崇高其精神，以达到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目的。其次，教师在教学过程中要充分发掘和利用教材资源，以培养小学生的良好品格。小学教材中，特别是语文、品德与社会教材中，蕴含着许多有利于培养小学生良好品格的优秀人物形象和寓意深刻的生动故事，其感染力和号召力远远胜过那些枯燥的理论和简单的说教，教学中充分利用这些教材，因势利导，效果更佳。如《鲁宾逊漂流记》一文中，鲁滨逊孤身一人经历了二十多年的荒岛生活，历经磨难，仍不失勤劳、勇敢而善良的本性，凭自己

习惯养成、从点滴做起

习惯养成从点滴做起 2017.10.22 尊敬的校领导、老师们、亲爱的同学们：大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《习惯养成从点滴做起》！著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”这句话充分告诉我们作为教师最重要的事就是培养学生良好的习惯！行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。看到开学以来我们同学的表现吧，有人勤奋，有人懒惰;有人认真，有人马虎;有人惜时如金，有人挥霍光阴;有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……好习惯不是天生的，而是靠一点点养成的，需要我们时时、处处、事事都严格要求自己，从现在做起，从一点一滴的小事做起，经过长期的坚持慢慢养成良好的习惯。下面的习惯你都养成了吗？ 1、养成良好的卫生习惯。讲究卫生是每个人最起码的习惯，既体现了个人的风貌，又包含了对他人的尊重。作为每一个小学生，要保持个人卫生，衣着干净整洁；要及时做好值日，确保教室和校园整洁优美；要做到行为文明，不在公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑，更重要的是要养成随时随手捡起垃圾的好习惯。 2、养成良好的文明习惯。人的文明礼仪是通过他的行为举止表现出来的：升国旗奏国歌时要非常严肃，自觉立正站好；尊敬师长，见到老师、长辈或客人要有礼貌，主动问好；做操、放学路队要整齐，走路要有精神；上下楼梯靠右行。

3、养成良好的安全习惯。安全是一切活动的前提，我们应时刻牢记“安全第一”：在教学楼内不乱跑打闹，不做危险的活动；注意上学、放学时的交通安全。 4、养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的重要保证，要做到：课前准备好学习用品，上课铃响后，迅速回教室静待老师上课；养成认真预习的习惯，课前对将要学习的内容进行预习，不懂的问题记录下来；上课时坐姿要端正，书写时握笔要正确，专心听讲，勇于提问，积极思考；课后按时完成作业，做到独立、耐心、细致。同学们，5—12岁是一个人养成良好习惯的最佳时期。也许我们并不是最聪明的，也没有很高的天赋，但是我们依然可以获得成功，因为能够登上金字塔顶峰的，除了翱翔的雄鹰还有坚持不懈的蜗牛！

如何培养孩子养成良好的品德行为习惯

如何培养孩子养成良好的品德行为习惯如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是一年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做法：一、身教重于言教。在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的

教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的．深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做. 二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到

(完整)如何培养学生的良好品德

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如何培养学生的良好品德大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则,只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念,才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”（时事政策宣传栏，学雷锋,学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”（地面无纸屑,地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹,花术无采摘）和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布,然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。谈如何培养学生的良好品行良好的品行是文明社会发展的必然趋势。所谓“其身正不令则行,其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯"的表述.这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理,则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定. 学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的,以下在此作一些试探的分析。一、学生品行不良的客观原因。 (一）家庭方面。现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱,迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点;父母对子女要求过高,管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率,无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果.如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异,导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。（二）社会方面社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。但是,对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。学校附近的

《心理学(修订本)》(人教版)课后习题-学生品德的形成与培养(圣才出品)

第14章学生品德的形成与培养 1．品德心理结构包含哪些心理成分？从道德认识到道德行为习惯的发展，应抓好哪些教育环节？答：（1）品德心理结构包含两部分： ①道德意识形态，包括道德认识、道德情感、道德信念、道德动机、道德意志； ②道德活动形态，包括道德行为和道德行为习惯。（2）实现道德认识到道德行为，再到道德行为习惯的发展，应抓好下列各方面的教育： ①指导学生选择合理的道德行为方式和方法 a．组织学生共同讨论完成某一活动任务的行为措施； b．经常性地开展分析、评议活动； c．正确对待和处理那些好心办坏事的行为。 ②形成道德信念 a．道德信念是一种坚信道德行为准则的正确性，并主动要求执行和实现行为准则的较高层次的道德需要。 b．加强如何提高道德认识，发展道德评价能力，激发道德情感等方面的教育内容和方法有助于道德信念的形成。 c．重视学生所在的班集体在道德信念形成中的作用。 ③组织道德行为的练习和训练 a．向学生讲清练习的目的、意义和必要性，激发学生参与练习的积极性； b．创设各种条件，促使良好的品德行为有重复出现的机会，尽可能地避免和排除不良行为的重复出现；

c．依靠集体舆论和采取一定的教育措施，防止练习中出现松劲、不耐烦和偏离目标的现象； d．及时让学生了解练习的结果和进步的情况； e．正确地、合理地使用表扬与批评、奖励与惩罚等强化方式，这有助于提高行为练习的效果。 2．试对一个班级学生的品德作调查，进一步对学生的品德分类，并说明分类的依据。答：调查略。（1）品德的分类 ①品德优良型这类学生具有正确的是非观念，对周围的人或事有较正确的见解和评价，表现出关心集体、遵守纪律、爱护公物、诚实勇敢、尊敬师长、团结同学、文明礼貌等优良的品德行为，行为总体中的积极方面是他们品德中的主流。 ②品德过错型这类学生大错误不犯，小错误不断，品德处于中等或中下水平。过错行为一般表现为起哄、恶作剧、打架、骂人、欺侮弱小同学、说谎、考试作弊、破坏公物等，较多表现为迟到、旷课、不按时交作业、上课时做小动作等不遵守纪律的行为，以及对老师不礼貌、与同学不团结、抽烟、小偷小摸等违反行为规范方面的行为。 ③品德不良型学生中出现的说谎、偷窃、逃学、流氓习性、打架斗殴、惹事生非等，都是属于品德不良行为。品德不良行为和品德过错行为之间虽然没有明确的界限，但前者明显地具有下列特点：

怎样培养学生良好的意志品质

《怎样培养学生良好的意志品质》临江中心校张春玲意志是学生学习中的非智力因素之一。坚强的意志对学生的智力活动起着促进作用，它可以促使学生养成细致观察、主动感知、牢固记忆、积极想象、周密思考的习惯，激励他们克服学习中的困难，更好地发挥自己的聪明才智。那么如何培养学生良好的意志品质是我班主任工作的重要组成部分之一，良好的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，对促进班级的班风和学风有重要意义。 1、树立科学的世界观和正确的人生观学生的一切意志行动都受一定的动机和目的调节、支配、加强正确的目的、动机教育，不断提高学生动机水平，有利于培养坚强的意志品质。要使学生确立明确的目的，其核心就是要培养学生具备科学的世界观和正确的人生观。事实证明，只在让学生有了正确的人生观，他们才能把远大理想与自己的学习、工作和生活结合起来，在学习和工作中有坚定的决心，不被任何困难吓倒，有克服困难的勇气、毅力及直动力，从面形成良好的意志品质。 2、发展健康的情感意志行动是为实现个人确定的目的面严格约束自己，抑制不随意冲动和能够种种困难的行为。要培养学生良好的意志品质，除树立正确的人生观外，还要发展学生的健康情感。只有使学生具有健康的情

感，才能使他们产生巨大的精神力量，正确地选择动机，并使其成为推动行动的一种心理驱力；他们才能在完成意志行动阶段，排除各种干扰和障碍，顽强地坚持下去。 3、发挥集体和榜样的作用学生有强烈的集体观念，在良好的班集体里，同学们团结互助、关心集体、热爱集体、尊重集体、愿意完成集体委派的任务，并努力为集体争光。这有助于形成学生的自制、刚毅、勇敢等意志。同时，为了维护班集体的荣誉，必须遵守严格的纪律，而严守纪律又是较好的意志锻炼过程。所以，老师应努力使自己的班级形成良好的班风，充分发挥班集体的作用，帮助学生形成良好的意志品质。榜样的教育作用是无声的力量。学生崇拜榜样，喜欢模仿榜样的行为。榜样人物身上无不透射出象征当前时代精神的意志品质，随着学生对榜样人物的学习、模仿，其意志品质便会被内化为学生自己的良好意志品质。此外，老师要以身作则，以自己良好的意志品质为学生树立榜样，这对培养学生良好的意志品质将起到不可估量的作用。作为班主任，一方面要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。一要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对

关爱学生,从点滴做起

“四关”教育典型案例何辉：高三（1）班班主任关爱学生从点滴做起关心学生关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。作为文科复读班的班主任，何老师深入了解学生，全面关心每一个学生，主动服务学生，一切为学生着想，尊重学生人格和个性。除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到老师的关心和重视。在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。以理服人，以情动人，耐心细致，平等沟通。利用一切机会鼓励学生参与合作学习,增强他们的信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。关心关爱学生是针对全班学生而言的。来自市区某的丁文妙说，外校不愁招不到学生，她说她以前慕名去的高中的老师根本不管她们的，只管几个人。她说要是原来直接到外校就好了。这里确实是这样，每次考完后，何老师就拿着成绩表和每个学生逐一谈话，具体指导各科的学习，每谈完一个就作一个记号，全部谈完后，再问一下，是否有遗漏。每次出操，每次查寝，他都要和三五个学生谈谈话谈谈心询问学习生活情况。复读生偏科严重。他按互补的原则编排了学习小组，以便大家互相帮助，共同提高。而且何老师发动各科任教师开展“十分行动”、“一科致命”等有针对性的补差活动，在老师的指导下，学生不仅学得充实，学得愉快，而且效果非常明显，在历次考试中，三（1）班成绩有目共睹。文科班女生多，有时工作不太方便时，何老师充分发动科任教师的关心关爱作用。三（1）班几个女教师谭爱琳、彭传芳、郭晓敏都很擅长很乐意做女生工作。进入下学期后，学生的压力大，他教会学生用深呼吸减压，教大家用积极地心理暗示减压，用课间音乐减压。每次让考得好的发挥的好的同学上台谈经验，大家很有收获。从目前来看学生对2012年的高考充满了信心。（推荐人：汤芦保）

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