文言文阅读1 (2)

一、文言文阅读（本大题共10小题，共150.0分）

1.阅读古文，完成下列各题

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）

【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。（节选自荀子《劝学》）

【注释】①中（zhòng）绳：合乎拉直的墨线②輮（róu）：通“煣”，用火烤使木条弯曲③暴：通“曝”，晒干。④参：通“叁”，多次。

（1）解释下列句子中加点的词。

①不知其旨．也______

②然后能自强．也______

③学不可以已．______

④故．木受绳则直______

（2）下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是______

A．輮使之．然也辍耕之．垄上

B．不知．其善也则知．明而行五过矣。

C．虽．有嘉肴虽．有槁暴

D．学而．不思则罔君子博学而．日参省乎己

（3）翻译下列句子

①《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

②冰，水为之，而寒于水。

（4）甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点______；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是______。

（5）请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。

2.《富贵不能淫》景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居

而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。

公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉

翻译下列句子。

(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

译文：______________________________________________

(2)不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)

译文：______________________________________________

孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对大丈夫的理解

解释下列划线字

（1）是焉得为大丈夫乎

（2）得志，与民由之

（3）往送之门，戒之曰

（4）必敬必戒，无违夫子

翻译下面句子。

（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”。文中哪句话与这句话的意思相近？

孟子认为，大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试用自己的话作答。

说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

公孙衍、张仪非大丈夫的原因？

3.卖蒜叟

南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”

叟笑日：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。

杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。

结合语境写出下列加下划线的词的意思。

(1)旁睨而揶揄之( )

(2)卒不肯告人姓氏( )

用现代汉语翻译下列句子。

哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。

_______________________________________________________

选文塑造了两个人物：杨二相公和卖蒜叟，这两个人物各自有怎样的特点？

这则故事说明了一个什么道理？你读了以后受到了怎样的启发？

4.刘南垣教训弟子

国朝①尚书刘南垣公，告老家居。有直指使者②，以饮食苛求属吏，郡县患之。

公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具③，家常饭，能对食乎？”直使以师命，不敢辞。

自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭④、豆腐一器而已，各食三碗，

直指觉过饱。少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精细饥时易为食饱时难为味时使然耳。”直指使谕其训，后不敢以盘飨责人。

【注】①国朝：指明朝。②直指使：官名，亦称直指。③治具：下厨房，烧饭。

④脱粟饭：即糙米饭。

解释下列句中加下划线的词语。

⑴郡县患之患：___________

⑵俟其来，款之俟：___________

⑶自朝过午朝：___________

⑷各食三碗食：___________

用“/”给下面的句子断句。（标三处）

可见饮馔原无精细饥时易为食饱时难为味时使然耳

把下列句子翻译成现代汉语。

⑴比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已

译文：______________________________________________________________________

⑵直指使谕其训，后不敢以盘飨责人

译文：______________________________________________________________________

简单概括直指使在老师的开导下明白的道理，再说说刘南垣公对弟子的规劝高明在哪里。

答：

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ ___

5.疑人窃履

[明]王守仁

昔楚人有宿于其友之家者,其仆窃友人之履以归,楚人不知也。适使其仆市履于肆,仆私其直而以窃履进,楚人不知也。他日,友人来过,见其履在楚人之足,大骇曰:“吾固疑之,果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴,友人踵①楚人之门而悔谢曰:“吾不能知子,而缪②以疑子,吾之罪也。请为以如初。”

(选自《历代寓言大观》)

注①踵:到,走到。②缪:通“谬”,错误,荒谬。

给下列句中加横线的词选择恰当的解释。

(1)友人来过( )

A.走过,经过

B.胜过,超越

C.错误,过失

D.访,探望

(2)逾年而事暴( )

A.暴露,显露

B.凶恶残酷的

C.突然

D.欺凌,损害

用现代汉语翻译下面的句子。

吾固疑之,果然窃吾履。

联系全文,你认为友人是一个怎样的人?结合你的生活体验加以评价。

6.夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,

才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

用现代汉语翻译下面的句子。

(1)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

(2)遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

阅读全文,说说诸葛亮写这封家信的用意是什么。

读了这篇文章,你受到了什么启发?

7.【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，

才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”——选自《桃花源记》

【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。

盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。

——选自戴名世《乙亥北行日记》

【注释】①旦子冈:在江苏省江宁县附近。②甫:刚。③洵（xún）:确实。④浣:洗衣。

解释下列加下划线的词语。（1）屋舍俨然（______）

（2）悉如外人（______）

（3）其丈夫方担粪灌园（____）

（4）自恨不如远甚也（____）

用“／”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)

（1）其中往来种作（2）其丈夫方担粪灌园

翻译下列句子。

（1）黄发垂髫，并怡然自乐。

译文：_________________________。

（2）老幼男女俱耘于田间。

译文：__________________________。

【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？

答：_______________________________________________________。

8.送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（1）解释下列加点词语在句子中的意思。

①走．送之______

②礼愈至．______

③腰．白玉之环______

（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②负箧曳屣行深山巨谷中。

（3）下列对文章的分析理解，不正确的一项是______

A．选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。

B．虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。

C．“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。

D．作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。

9.谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡

儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了__________,极精练地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________”、事件“________”等要素。

当孩子们各自说出飞雪的比喻后,“公大笑乐”,却并未做评价。你认为这“笑”中有何意味?从中可以看出谢太傅怎样的性格?

作者为什么要在结尾交代谢道韫“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也”?

品读文章,不难看出谢太傅和作者都认为谢道韫的回答好。那么你认为哪个回答更好?为什么?

10.解释下列句中加横线的词语

①孤岂欲卿治经为博士邪！

孤：

博士：

②但当涉猎。

但：

涉猎：

③卿今当涂掌事。

卿：

当涂：

④即更刮目相待。

更：

⑤大兄何见事之晚乎！

见事：

答案和解析

1.【答案】甘美；勉励；停止；所以，因此；C；教学相长（也）；比喻论证或举例论证

【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意：不去品尝，就不知道它的味道的甘美。旨：甘美。

②句意：这样以后能够自我勉励。强，勉励。

③句意：学习不可以停止。已：停止。

④句意：所以木材经墨线划过（斧锯加工）就直了。困：所以，因此。

（2）本题考查理解文言虚词含义和用法的能力。

A项：前句句意为：（这是由于）人力加工使它（变成）这样。之：代词，它。后句句意为：（陈胜）停止耕作到田畔高地上（休息）。之：到。

B项：前句句意为：就不知道它的好处。知：知道。后句句意为：就能智慧明达，行为没有过错了。知：通智，智慧。

C项：前句句意为：即使有美味的菜。虽：即使。后句句意为：即使又被风吹日晒而干枯了。虽：即使。

D项：前句句意为：（只）学习却不思考就会迷惑。而：转折。后句句意为：君子广博地学习并且每天检验反省自己。而：表递进，并且。

故选：C。

（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

①句中重点的词有：曰：说；学：第一个为“教”，第二个为“学习”。其：大概，表示推测。句子翻译为：《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

②句中重点的词有：为：变成，凝成；于：比。句子翻译为：冰是水凝结而成的，却比水还要冷。

（4）本题考查理写作方法及其作用的把握以及把握文章主旨的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，谈出自己的理解。“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用了：类比；观点是教学相长；文章开门见山提出中心论点：学不可以已，接着以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水“，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过，要能“青于蓝““寒于水“，决不是“今日学，明日辍“所能办到的，必须不断地学，也就是说：“学不可以已“。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。

（5）本题考查感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的学习经历，来谈感悟即可，做到言之有理。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，凡事都要实践才能知道事情的真相。学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如毛泽东所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。

答案：

（1）①甘美②勉励③停止④所以，因此

（2）C

（3）

①《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！

②冰是水凝结而成的，却比水还要冷。

（4）教学相长（也）；比喻论证或举例论证。

（5）启示：“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。

译文：

【甲】

即使有美味的菜，（如果）不品尝（它），就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习这样以后（注：然后，这样以后。然，这样。后，以后）知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧

【乙】

君子说：学习是不可以用来停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过（再经辅具加工）就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么（他）就会智慧明达。

“善”的解释：

1、岂爱人之善（专长，名词）

2、善哉，吾请无攻宋矣（好）

3、罗敷善蚕桑（擅长，动词）

2.【答案】【小题1】

公孙衍、张仪／岂不／诚大丈夫哉

【小题2】

（1）在富贵时，能使自己节制而不挥霍；在贫贱时不要改变自己的意志；在威武时不能做理亏的事，这样才是大丈夫。

（2）不因外物的好坏或个人的得失而或喜或悲。

【小题3】

孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？举例：文天祥宁死也不接受元朝统治者的高官厚禄，不肯投降，表现了崇高的民族气节，正是“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫表现。

【小题4】

（1）能够

（2）得到、实现

（3）训导

（4）谨慎

【小题5】

（1）他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天下就太平无事。

（2）在富贵时，能使自己节制而不挥霍；在贫贱时，不要改变自己的意志；在威武时，不能做理亏的事，这样才是大丈夫。

【小题6】

得志，与民由之；不得志，独行其道。

【小题7】

居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广的道路“义”上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。

【小题8】

这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

【小题9】

他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。

【解析】此题考查学生文言断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。据此，本题应断句为：公孙衍、张仪／岂不／诚大丈夫哉。

此题考查学生文言语句的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。本题中要注意“淫”“移”“屈”“谓”“以”等词的意思。

此题考查学生对文章内容的理解和个性化阅读能力。解答此题，首先应在理解文段内容的基础上，扣住题干找到孟子否定景春的理由，再根据平时积累举出相关事例，并写出自己的看法。如：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是

大丈夫呢？举例：文天祥宁死也不接受元朝统治者的高官厚禄，不肯投降，表现了崇高的民族气节，正是“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫表现。

此题考查学生对文言词语含义的理解能力。平时应多积累、牢记，还要注意一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等特殊情况。注意解释时要结合所在句子进行。是：能够。得：得到、实现。戒：训导。戒：谨慎。

此题考查学生文言句子的翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。注意“而”“惧”“熄”“淫”“移”“屈”的解释。

此题考查学生对文言文内容的分析理解能力。此题不难。首先要理解题干中孟子“穷则独善其身，达则兼善天下”，这句话的意思是：不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人就是指百姓都能得到好处。再结合文段内容从中找出与之意思相近的句子。即：得志，与民由之；不得志，独行其道。

此题考查学生对文中重要语句的理解和个性化解读能力。解答此题，首先要疏通文意，知道孟子这句话的含义。再联系生活实际用自己的话说说怎样才能做到这些。示例：居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广的道路“义”上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。

此题考查学生个性化阅读能力。要解答此题，首先要理解原句的意义，在此基础上，再联系生活实际和现实生活中的现象谈出其积极作用即可。示例：这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。

此题考查学生对文言文内容的理解能力。解答此题，要深入领会文段中孟子否定他们非大丈夫的原因，再组织好语言阐释充分。即：他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准，不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。所以非大丈夫。

3.【答案】【小题1】

(1) 斜着眼睛看

【小题2】

杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。

【小题3】

杨二相公：骄傲自大，仗着自己精于拳术，哗众取宠，炫耀于世。卖蒜叟：武艺超群，深藏不露。

【小题4】

强中自有强中手，不要骄傲自大，否则就会吃亏。

【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“卒”字，这里做“最终”解，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译本句需要落实“哀、鼓、纵”的意思；注意补充省略成分。

本题考查学生对文章中人物形象的分析能力。分析人物形象，结合“二人”做了哪些事？为什么做这些事？揣摩“二人”的心理、态度和情感。结合原文分析，杨二相公是一个骄傲自大，仗着自己精于拳术，哗众取宠，炫耀于世的人；卖蒜叟是一个武艺超群，深藏不露的人。

本题考查学生对文章主题的理解及个性化解读能力。解答时，需要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，在此基础上，结合故事情节，选择恰当的角度，联系实际生活，谈阅读感悟，言之有理即可。本文塑造了杨二相公和卖蒜叟两个鲜明的人物形象，从杨二相公的角度来看，文章给我们的启示是：天外有天，人外有人，强中自有强中手；任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。

4.【答案】【小题1】

（1）担心，忧虑

（2）等到

（3）早上

（4）吃

可见饮馔原无精细/饥时易为食/饱时难为味/时使然耳

【小题3】

（1）等到饭上来后，只有米饭、豆腐一碗罢了。

（2）直指使明白这次教训，今后就不敢因为饮食问题责怪别人了。

【小题4】

待人要宽厚，不要在小事上苛责于人。刘南垣公对弟子的规劝高明之处是：设法让弟子体会到粗茶淡饭在饥饿时也是美味（或：巧用日常生活实例来类比开导，从而使弟子心服口服）。

【解析】本题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题需注意“患”“俟”的意思。

本题考查学生的文言文断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。解答此类题，可先揣摩句意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；然后结合语法结构来划分。划好之后要考虑意义是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细读一读，看是否顺口、顺畅。本题句子的大意为：可以知道饮食本来没有精粗，饿的时候容易吃饭，饱的时候难以吃东西，是时势所导致成这样罢了。根据句意及题目要求，此句的断句应为：可见饮馔原无精细/饥时易为食/饱时难为味/时使然耳。

本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题需要落实关键字词

“比”“谕”“以”“飨”的意思。

本题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文内容来分析，用简洁的语言表述即可。选文主要写刘南垣留弟子吃饭这件事，让弟子明白待人要宽厚，不要在小事上苛责于人的道理。刘南垣公对弟子的规劝高明之处是：设法让弟子体会到粗茶淡饭在饥饿时也是美味（或：巧用日常生活实例来类比开导，从而使弟子心服口服）。

5.【答案】

【小题1】【小题2】

我本来（就）怀疑你，

【小题3】

友人是一个知错就改的人，在我们的生活中，往往也会

(1)D(2)A 果然（是你）偷了我

的鞋。

有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真

相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。

【解析】本题考查文言实词在文中的含义。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从课文中迁移过来。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。结合语境可知，（1）“过”的意思是探访；（2）“暴”的意思是暴露。

本题考查学生文言语句的翻译能力。文言语句的翻译一般有两种方法：直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。翻译后的句子要符合现代汉语的表达习惯，做到文从字顺，简洁凝练。注意“固”“疑”等关键词的解释。

此题考查的是人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。这个故事中的友人看见朋友穿了自己丢的鞋子很生气，当知道自己错怪了朋友以后，马上向朋友承认错误。

6.【答案】

【小题1】

（1）过度享乐和懈怠懒惰就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。

（2）最后就像枯枝败叶那样，对社会没有任何贡献，（到那时）守在自家的破房子里悲伤叹息，又怎么来得及呢！【小题2】

告诫儿子要注重修身

养性，生活节俭，以此

来培养自己的品德。

【小题3】

人在少年时期应该树立

远大的志向，发愤图强，

以免“老大徒伤悲”。

【解析】此题考查的是翻译文言句子的能力。翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此题注意“淫慢、险躁、接世”等字词的翻译。

此题考查学生对文章内容的理解能力。作答此类题，应仔细阅读文章，了解文章内容，根据内容分析文章主旨。本文主要阐述修身养性、治学做人的深刻道理，写了诸葛亮希望儿子能够珍惜时间、刻苦学习、学有所成这些内容，这样才能够培养自己的品德。表达了他希望后代志存高远的厚望。

本题考查学生个性化理解文言文内容的能力。解答此类题，要求学生理解文章的内容，把握文章的主旨，结合具体的语言环境，个性化表达自己对相关内容的理解。本文是诸葛亮的诫子书，从中我们可以受到以下启发：人应该树立远大的志向；珍惜时间；注重培养自己的品德，修养身心。据此选择一个方面整理作答即可。

7.【答案】【小题1】

（1）整齐的样子

（2）全

（3）正，正在

（4）遗憾

【小题2】

（1）其中/往来种作

（2）其丈夫/方担粪灌园

【小题3】

（1）老人和小孩都悠闲愉快、自得其乐的样子。

（2）男女老幼一起在田间耕耘种作。

【小题4】

和谐安宁自得其乐（围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可。)

【解析】此题考查文言实词在文中含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题注意“恨”是古今异义，解释时要结合语境。

本题考查学生的文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句子的意思及主谓之间要停顿的原则可知，这两句应这样划分：其中/往来种作；其丈夫/方担粪灌园。

本题考查文言文句子翻译的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。本题注意“垂髫、俱、于”的翻译。

此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答时，先要疏通两文的文意，反复诵读，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语句，准确理解语句的意思，找出两文的共同点，以简洁的语言概括即可。“阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，“老幼男女俱耘于田间”“丈夫方担粪灌园，而妇人汲并且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，从这些语句来看，甲乙两文都展现了一幅和谐安宁、自得其乐的生活图景。

8.【答案】跑；周到；腰佩；D

【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：跑着送还书，走：跑；

②句意为；礼数更加的周到，至：周到；

③句意为：腰间挂着白玉环，腰：腰佩；

（2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重要词语有：尝：曾经；执：拿着；句意为：我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

②重要词语有：负：背；曳：拖着；句意为：（我）背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。

（3）本题考查对文意的分析理解。

ABC．正确；

D．“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述的不恰当，作者是凸显生活的艰辛和学习的勤奋；

故选：D。

答案：

（1）①跑；②周到；③腰佩，用作动词；

（2）①（我）曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

②（我）背着书箱，拖着鞋子，在大山深谷中行走。

（3）D。

参考译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，

腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。

“之”的用法：

（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。

（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。

（4）用作动词，到…去。

（5）用作代词。

（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。

9.【答案】【小题1】

此次家庭聚会的场景寒雪日内谢太傅与子侄辈讲论文义

【小题2】

谢太傅的这一“笑”，是对谢道韫才情的赞赏。之所以不说出来，大概是顾及其他孩子的感受，从中也可看出他的慈爱、周到。

【小题3】

作者通过这种方式表达对谢道韫才情的赞赏。

【小题4】

我认为谢道韫的回答更好。她以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的情态，又预示着春天即将到来，极富神韵。

【解析】本题考查学生对文言文内容和六要素的分析判断能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了此次家庭聚会的场景，极精练地交代了时间“寒雪日”、地点“内”、人物“谢太傅与子侄辈”、事件“讲论文义”等要素。

本题考查学生对作品内容的分析和个性化阅读的能力。第一问属于个性化阅读，阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合文章内容来谈，感悟合理即可。谢太傅的这一“笑”，是对谢道韫才情的赞赏。第二问应结合文章中谢太傅的语言和神态描写来答。谢太傅之所以不说出来，大概是顾及其他孩子的感受，从中也可看出他的慈爱、周到。

此题考查学生对文章内容和主题的分析能力。这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和写作背景等去把握文章的主题。结合原文分析，结尾交代谢道韫“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”的原因：作者通过这种方式表达对谢道韫才情的赞赏。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合文章内容来谈，感悟合理即可。可答：我认为谢道韫的回答更好。她以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的情态，又预示着春天即将到来，极富神韵。

10.【答案】①古时王侯的自称当时专掌经学传授的学官

②只粗略地阅读

③古代君对臣或朋友之间的爱称当道，当权。

④重新

⑤认清事物

【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意“博士”属于古今异义，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。