2019《毫米的认识》说课稿.doc
《毫米的认识》说课稿
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尊敬的各位评委、各位同仁，大家好。我叫陈红霞，来自于
xxx仙女二小，很高兴有这次机会和大家一起学习交流。今
天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实
验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫
米的认识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设
计这三个方面对本节课加以说明。（过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。）
一、说教材
（一）教材的地位和作用
“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识
做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺
子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在
生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅
是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题
的能力和实践能力创造了条件。
（二）教学目标的确定
根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知
水平，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（ 1）使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
（ 2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标
（ 1）使学生经历毫米的含义以及 1 毫米长度单位观念的形成过程。
（2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能
力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标
（1）结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想
和方法。
（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习
兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观
念。
（三）教学重难点（根据以上教学目标，我确定本节课的教学——）
重点是：认识长度单位毫米，知道 1 厘米 =10 毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认
知规律，这节课我所采用的教法是：
1、谈话引入法
2、现有知识与实际需要矛盾冲突法
3、直观教具和多媒体辅助教学相结合
三、说学法
新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数
学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学
法：
1、操作实践法
2、联想类比法
四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。）
1、电教媒体
2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬
纸版做的尺子。
3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学
生自己准备常用直尺。
五、教学程序
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课
的教学分为三个阶段。
第一阶段：创设情境，引入新课
在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→实践活动、
引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。
2、谈话引入，复习旧知
我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我准备这样设计谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高啦！你知道你现在有多高吗？请大家估一估，这个同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗？
通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总结，架好了学习新知识的桥梁。
3、实践活动，引起冲突
接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？
学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清楚的认识周围的事物，也能使我们更好的做事情。等等
我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识，体会到掌握测量方
法的必要性。
然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并
填写记录单。
最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求
学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇
到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。
纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制
造这个矛盾，是为了使学生的现有知识和现实需要发生矛盾
冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不
够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长
度单位，从而产生要探索新知识的强烈欲望。这就为下面新
知识的探索设置了有利的悬念。
3、现实需要，引入新课
这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好办法吗？在小组讨论内一下。
学生经过一翻思考会提出这样的设想：我们能不能把 1 厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的
学生也可能会直接说出可以用毫米做单位。
这时我就根据实际情况有针对性的进行引导：
你从哪儿知道毫米的？大家都认为厘米作单位太大了，要创
造一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单
位，他说对了。毫米是怎么来的呢？我们一起来研究一下。
从而进入第二阶段。
第二阶段：探究体验，形成知识（在这个阶段，我根据教学
目标设计了如下版块）
版块 1、认识毫米及毫米和厘米的关系
这一阶段，首先让学生独立观察直尺，然后配合学生的汇报我
准备采用多媒体进行演示。（这是一个放大的直尺）通过动
画，清晰的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意注意
进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1 厘米等于10 毫米”这个教学重点。
版块 2、建立 1 毫米的长度观念（我准备组织学生进行如下
活动）
（ 1）让学生回忆生活中哪些物体的长度或厚度大约 1 毫米。
（2）我借助 1 分硬币、电话卡等让学生明白这些东西的厚
度大约 1 毫米。
（ 3）让学生闭眼想象并用手势表示 1 毫米的长度。
（4）让学生想想生活中还有哪些物体的长度、宽度、厚度
大约 1 毫米。
（5）用手势表示 2 毫米、 5 毫米、 10 毫米的长度。
（6）说一说，测量生活中哪些物品的长度一般用毫米做单
位。
（7）完成 p3 做一做，让学生体验测量的过程。
设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮
助学生更好的建立毫米这一长度单位的表象，使学生对毫米
的认识逐步深入，从而突破教学难点。这样不仅提高了估测
的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体
会数学来源于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。
版块 3、小结
我由学生自主小结，畅谈这节课的收获。
第三阶段：实践应用，拓展深化
首先，我组织学生完成教材第 5 面练习一的第一题和第二题。然后，让学生量数学课本的厚度（用毫米做单位）
接着，要求学生估一估课本中的纸多少页的厚度是 1 毫米？并用自己喜欢的方法验证一下。
设计这一实践活动的意图，是想通过估计、测量、验证的活动，进一步加深学生对长度单位毫米的理解，有利于学生毫
米长度观念的形成，不仅培养了学生用毫米做单位进行测量
的能力，而且还使学生体验了逐步逼近的数学思想，有利于
数学思想和方法的形成。其中量数学书的厚度解决了学生先
前遇到的问题，也起到了前后呼应的作用，使学生体会到数
学来源于生活又应用于生活。
最后让学生在成功的体验中结束本节课的教学。
整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注
重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。
总的设计思路为：以学生身高的变化为切入点展开教学；接
着，在测量数学课本的长、宽、厚的活动中引起认知冲突；
然后让学生用眼观察直尺、结合课件认识毫米和厘米的关
系；接下来，让学生在类比联想中建立 1 毫米的长度观念；最后，让学生在实际测量活动中深化拓展知识。当然这是我
预设的教学程序，实际上教学流程还要随着学生学习的实际
情况而变化。
我的课说完了，有许多不成熟的地方敬请大家指导，各位专
家，各位同仁，大家辛苦了，谢谢大家！
2019年一级建造师《共性案例课》讲义
2019年注册建造师执业资格考试 公共课+实务课程 共性案例课 共性案例： 1.公共科目与实务共同出现的考点 2.所有专业实务都可能考到的考点 专题一、网络计划&索赔（难） 专题二、施工招投标管理（多） 专题三、通用技术管理（技术关联） 专题四、安全、质量管理（多、杂） 专题一、网络计划专题课 一、网络计划的理论基础 二、最优解决方案 三、网络计划的应用 四、基础流水施工 一、有关网络计划的理论基础 1、网络计划的概念及分类 （1）概念：进度计划的表达形式 （2）分类： 一个节点表示一项工作 箭线表示紧邻工作之间的逻辑关系
2.网络图的绘制----双代号网络图 （1）箭线（工作） （2）节点（又称结点、事件） ①起点节点 即网络图的第一个节点，它只有外向箭线（由节点向外指的箭线）②终点节点 即网络图的最后一个节点，它只有内向箭线（指向节点的箭线）③中间节点 即网络图中既有内向箭线，又有外向箭线的节点。 （3）线路&关键线路 在各条线路中，有一条或几条线路的总时间最长，称为关键路线。画出关键路线
（4）绘图规则 双代号网络图中，不允许出现循环回路。 双代号网络图中，在节点之间不能出现带双向箭头或无箭头的连线。 双代号网络图中，不能出现没有箭头节点或没有箭尾节点的箭线。 绘制网络图时，箭线不宜交叉。当交叉不可避免时，可使用过桥法或指向法 双代号网络图中应只有一个起点节点和一个终点节点（多目标网络计划除外）。符合逻辑关系。 （5）紧前工作、紧后工作 3、时间参数
第一类时间参数：网络计划的整体参数 案例中通常约定Tr=Tp=Tc 第二类时间参数：工作时间参数 最早开始时间：所有紧前工作全部完成后，本工作最早开始的时刻； 最早完成时间：最早开始时间+工作持续时间； 自由时差：不影响紧后工作最早开始时间的情况下，本工作能够自由使用的机动时间；
2019年一级建造师《公路》真题及答案解析
2019一级建造师《法规》真题及解析（仅供参考） 单选题(1-10小题) 1.不宜冬期施工的项目（）。 A.含水流动性开挖 B.河滩地段开挖 C.整修路基边坡 D.岩石地段的路堑开挖 答案：C 2.不宜采用强夯法施工的是（）。 A.高饱和度的粉土 B.碎石土 C.杂填土 D.软土 答案：A 3.不属于间接防护的是（）。 A.护坝 B.石笼 C.丁坝 D.改移河道 答案：B 4.热拌沥青碎石配合比设计采用（）设计。 A.正交试验 B.针入度试验 C.马歇尔试验 D.洛杉矶磨耗试验 答案：C 5.液体石油沥青施工说法正确的是（）。 A.液体石油沥青宜采用针入度较小的石油沥青 B.与沥青稀释剂混合加热，再搅拌、稀释制成 C.掺配比例根据使用要求由经验确定 D.基质沥青的加热温度严禁超过140℃ 答案：D 6.关于透层施工说法错误的是（）。 A.气温低于10℃或大风、即将降雨时不得喷洒透层油 B.透层油洒布后应自由流淌，应渗入基层一定深度，在表面形成油膜 C.应按设计喷油量一次均匀洒布，当有漏洒时，应人工补洒 D.在摊铺沥青前，应将局部尚有多余的未渗入基层的沥青清除 答案：B 7.关于预应力钢筋混凝土拆模说法错误的是（）。 A.承包人应在拟定拆模时间的12h以前，并应取得监理工程师同意 B.非承重侧模板应在混凝土强度，设计未规定达到2.5MPa时方可拆除侧模板 C.钢筋混凝土结构的承重模板、支架，应在混凝土强度能承受其自重荷载及其他可能的叠加荷载时，方可拆除
8.关于高强度混凝土施工说法错误的是（）。 A.不得使用立窑水泥 B.高强度混凝土的水泥用量宜大于600kg/m3 C.高强度混凝土的施工应采用强制式搅拌机拌制 D.搅拌混凝土时高效减水剂宜采用后掺法 答案：B 9.关于先张法预制梁板说法错误的是（）。 A.钢横梁受力后，挠度不能大于2mm B.对热轧带肋钢筋，可采用乙炔一氧气切割 C.同一构件内预应力钢丝、钢绞线的断丝数量不得超过1% D.其位置与设计位置的偏差应不大于8mm 答案：D 10.中、小型突水泥的地段地质灾害分级为（）。 A.A级 B.B级 C.C级 D.D级 答案：B 单选题(11-20小题) 11.湿式凿岩水、风操作正确的是（）。 A.先开风后开水，先关水后关风 B.先开风后开水，先关风后关水 C.先开水后开风，先关风后关水 D.先开水后开风，先关水后关风 答案：C 12.不属于安全设施的是（）。 A.交通标志 B.交通标线 C.自动报警 D.隔离栅 答案：C 13.施工进度计划检查不包括（）。 A.工程量完成情况 B.资源使用及进度的互配情况 C.上次检查提出问题的处理情况 D.标准化执行情况 答案：D 14.水泥混凝土抗压强度试件为边长（）mm正方体。 A.100 B.150 C.200 D.250 答案：B
毫米的认识说课稿
《毫米得认识》说课稿 南教场小学刘娟 一、说教材分析: 本课就是选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第一单元测量得第一课:毫米得认识。主要得内容有:毫米得认识,毫米与厘米得单位换算,毫米得估测与测量。 根据小学数学新课程标准,人教版小学数学教材就是按螺旋式课程编写得。测量这一单元就是属于空间与图形这一领域中得测量部分,而二年级上册教材得第一单元:长度单位也就是属于测量这一部分。 因此,我认为本节课作为测量这一单元得第一课,它就是二年级长度单位得学习与三年级整个测量单元得学习得重要衔接点。基于此,在本次课得教学中,除了新知识得传授,更需要注意使学生回忆并加深二年级得学习内容,以便为本单元后期得学习奠定扎实得基础,而如何使学生能尽快进入到空间与图形得学习中来,并很好地将新知识建构到原有图式中,保证学习得积极性,将成为本次教学得关键所在。 测量得内容实践性比较强,需要学生在操作中充分感知进行学习,因此,教材在编写中就注意呈现场景,提出问题,用红色背景凸现教学重点。在教学中我将充分利用课本中得这些特点,引导学生主动学习。二、说学情分析: 通过对二年级长度单位得学习,学生已经知道了长度单位得重要性,认识厘米与米,初步建立长度观念与估测意识,认识线段并会用刻度尺画与量线段得长度,但这些都仅限于整厘米或整米。
三年级得学生得注意力集中能维持在30分钟左右,自制力与坚持性不强,思维方式主要以具体形象思维为主,因此在教学得过程中,我将注意将直观描述与学生操作感知相结合,保证教学顺利有效得进行。小学生得想象以再造想象为主,想象得目得性强,在教师得引导启发下,学生能对以前学习得内容进行联想、回忆、加工等,这有助于对原有知识得理解与新知识得学习。 三、说教学目标: 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生得实际意义,使她们初步认识新得长度单位毫米,建立1毫米得概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间得关系,进行简单得换算。 2、借助具体得测量活动,进一步培养学生得动手操作能力,能估计一些物体得长度,进一步发展估测意识。 四、说教学教法学法: 结合本节课得特点,我将教学教法与学法采用讲授法、练习法、讨论法、问答法、研究法,具体方法得应用将在教学实施中体现。本节课得教学只需要准备10到20厘米长度得直尺即可,当然有条件得学校也可适当借助多媒体教学。 五、说教学过程: 一、出示学习目标: 1、认识长度单位毫米。 2、会用毫米作单位测量物体得长度。 二、想一想:您会用直尺进行测量吗？用直尺测量时应该注意什么？
2019年一级建造师《建筑工程》真题及答案解析(完整版)
2019年一级建造师《建筑工程》真题及答案解析 一、单项选择题 1.住宅建筑室内疏散楼梯的最小净宽度为（）。 A.1.0m B.1.1m C.1.2m D.1.3m 2.直接接触土体浇筑的普通钢筋混凝土构件,其混凝上保护层厚度不应小于( )。 A.50mm B.60mm C.70mm D.80mm 3.装饰施工中,需在承重结构上开洞凿孔,应经相关单位书面许可,其单位是（） A.原建设单位 B.原设计单位 C.原监理单位 D.原施工单位 4.关于粉煤灰水泥主要特征的说法,正确的是( )。 A.水化热较小 B.抗冻性好
C.干缩性较大 D.早期强度高 D.早期强度低P36 5.HRB400E钢筋应满足最大力下总伸长率不小于（）。 A.6% B.7% C.8% D.9% 6.用于承重的双排孔轻集料混凝土砌块砌体的孔洞率不应大于（）。 A.25% B.30% C.35% D.40% 7.木材的变形在各个方向不同,下列表述中正确的是( )。 A.顺纹方向最小,径向较大,弦向最大 B.顺纹方向最小,弦向较大,径向最大 C.径向最小,顺纹方向较大,弦向最大 D.径向最小,弦向较大,顺纹方向最大 8.为设计提供依据的试验桩检测,主要确定( )。 A.单桩承载力
B.桩身混凝土强度 C.桩身完整性 D.单桩极限承载力 9.关于大体积混凝土浇筑的说法,正确的是( )。 A.宜沿短边方向进行 B.可多点同时浇筑 C.宜从高处开始 D.应采用平板振捣器振捣 10.关于预应力工程施工的说法，正确的是（）。 A.都使用台座 B.都预留预应力孔道 C.都采用放张工艺 D.都使用张拉设备 11.关于砌体结构施工的说法，正确的是（）。 A.在干热条件砌筑时，应选用较小稠度值的砂浆 B.机械搅拌砂浆时，搅拌时间自开始投料时算起 C.砖柱不得采用包心砌法砌筑 D.先砌砖墙，后绑构造柱钢筋，最后浇筑混凝土 12.下列属于产生焊缝固体夹渣缺陷主要原因的是（）。 A.焊缝布置不当 B.焊前未预热
新人教版三年级数学上《毫米、分米的认识》优秀教学设计
毫米、分米的认识优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1．使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单 位进率。 2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。 3．能选用适当的单位测量物体的长度。 4．能估测出具体实物的长度。 （二）过程与方法 1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。 2．利用表格式的题目渗透统计思想。 （三）情感态度价值观 通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知 识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼 克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数 学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。 二、教学重点 建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 三、教学难点 掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。 四、教学具准备 课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。 五、教学过程 1、认识毫米 （一）学习毫米产生的意义 师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗? (1米=100厘米)
师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长? 师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。 1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？” （2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 姓名 长宽厚 估计测量估计测量估计测量 （3）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上。“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” 2．用测量的方法验证估计的结果。 分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
小学数学三年级下册《分米和毫米的认识》说课稿
小学数学三年级下册《分米和毫米的认识》 说课稿 小学数学三年级下册《分米和毫米的认识》说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学数学三年级下册《分米和毫米的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材： 《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。 对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，
重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 二、说教法和学法： 新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。 三、说教学过程： 一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。例如教师问：“关
2019年一级建造师建筑实务真题及答案(最全版本)
2019年一级建造师建筑实务真题及答案 一、单选题 1.住宅建筑室内疏散楼梯的最小净宽度为（）。 A.1.0m B.1.1m C.1.2m D.1.3m 答案：B 2.直接接触土体浇筑的普通钢筋混凝土构件,其混凝上保护层厚度不应小于()。 A.50mm B.60mm C.70mn D.80mm 答案：C 3.装饰施工中,需在承重结构上开洞凿孔,应经相关单位书面许可,其单位是（） A.原建设单位
B.原设计单位 C.原监理单位 D.原施工单位 答案：B 4.关于粉煤灰水泥主要特征的说法,正确的是()。 A.水化热较小 B.抗冻性好 C.干缩性较大 D.早期强度高 答案：A 5.HRB400E钢筋应满足最大力下总伸长率不小于（）。 A.6% B.7% C.8% D.9% 答案：D
6.用于承重的双排孔轻集料混凝土砌块砌体的孔洞率不应大于（）。 A.25% B.30% C.35% D.40% 答案：C 7.木材的变形在各个方向不同,下列表述中正确的是()。 A.顺纹方向最小,径向较大,弦向最大 B.顺纹方向最小,弦向较大,径向最大 C.径向最小,顺纹方向较大,弦向最大 D.径向最小,弦向较大,顺纹方向最大 答案：A 8.为设计提供依据的试验桩检测,主要确定()。 A.单桩承载力 B.桩身混凝土强度 C.桩身完整性
D.单桩极限承载力 答案：D 9.关于大体积混凝土浇筑的说法,正确的是()。 A.宜沿短边方向进行 B.可多点同时浇筑 C.宜从高处开始 D.应采用平板振捣器振捣 答案：B 10.关于预应力工程施工的说法，正确的是（）。 A.都使用台座 B.都预留预应力孔道 C.都采用放张工艺 D.都使用张拉设备 答案：D 11.关于砌体结构施工的说法，正确的是（）。 A.在干热条件砌筑时，应选用较小稠度值的砂浆
小学数学三年级上册《分米、毫米的认识》说
新人教版小学数学三年级上册《分米、毫米的认识》说课稿一、说教材： 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元中《测量》的第一课时《毫米分米的认识》。 该部分内容是在学生已经认识长度单位米和厘米，并且有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。认识分米和毫米，是日常生活中测量的需要，是对以前知识的补充。它有助于学生比较全面的认识常用的长度单位，并为以后学习千米打下基础。教材十分注重联系以前的知识，通过让学生观察直尺，体会新知分米、毫米与厘米之间的关系。再通过画、估、数、比、量等多种实践活动，丰富学生的感知。 根据本节课在教材中的地位和作用，以及学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识目标：使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度概念。会用毫米、分米做单位量物体的长度。 2、能力目标：能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。 3、情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切关系。引导学生积极参与数学活动，并在活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作长度单位量出物体的长度。 教学难点：让学生建立1毫米、1分米的长度观念。 二、说教法 本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是： 1、谈话引入法 2、现有知识与实际需要矛盾冲突法 3、直观教具和多媒体辅助教学相结合 三、说学法 新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法 四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。） 1、课件 2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。 3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。 五、教学程序 根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为四个阶段。
毫米的认识说课稿完整版
毫米的认识说课稿标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《毫米的认识》说课稿 南教场小学刘娟 一、说教材分析： 本课是选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第一单元测量的第一课：毫米的认识。主要的内容有：毫米的认识，毫米与厘米的单位换算，毫米的估测和测量。 根据小学数学新课程标准，人教版小学数学教材是按螺旋式课程编写的。测量这一单元是属于空间与图形这一领域中的测量部分，而二年级上册教材的第一单元：长度单位也是属于测量这一部分。 因此，我认为本节课作为测量这一单元的第一课，它是二年级长度单位的学习与三年级整个测量单元的学习的重要衔接点。基于此，在本次课的教学中，除了新知识的传授，更需要注意使学生回忆并加深二年级的学习内容，以便为本单元后期的学习奠定扎实的基础，而如何使学生能尽快进入到空间与图形的学习中来，并很好地将新知识建构到原有图式中，保证学习的积极性，将成为本次教学的关键所在。 测量的内容实践性比较强，需要学生在操作中充分感知进行学习，因此，教材在编写中就注意呈现场景，提出问题，用红色背景凸现教学重点。在教学中我将充分利用课本中的这些特点，引导学生主动学习。 二、说学情分析： 通过对二年级长度单位的学习，学生已经知道了长度单位的重要性，认识厘米和米，初步建立长度观念和估测意识，认识线段并会用刻度尺画和量线段的长度，但这些都仅限于整厘米或整米。
三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，思维方式主要以具体形象思维为主，因此在教学的过程中，我将注意将直观描述与学生操作感知相结合，保证教学顺利有效的进行。小学生的想象以再造想象为主，想象的目的性强，在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。 三、说教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 四、说教学教法学法： 结合本节课的特点，我将教学教法和学法采用讲授法、练习法、讨论法、问答法、研究法，具体方法的应用将在教学实施中体现。本节课的教学只需要准备10到20厘米长度的直尺即可，当然有条件的学校也可适当借助多媒体教学。 五、说教学过程： 一、出示学习目标： 1. 认识长度单位毫米。
2019年一级建造师法规
2015 一级建造师法规高频考点记忆口诀 1. 联合投标资质：就低不就高；公司合并资质:就高不就低（同一类） 2.法规与规章：法规叫条例，规、定、办、细则 3. 法律冲突：人大优于政府，中央优于地方，新法优于旧法，特殊优于一般 4. 表见代理有效条件：无权有效无意有理 5. 招标程序：首尾遍布投资，开瓶即中签（履行审批手续、委托、编制、公布、投标邀请、资格审查、开标、评标、中标、签约） 6. 强制招标标准：5.123 （按工程建设顺序勘察、设计、监理50W单采购100W施工单项200w 总投资3000w ） 7. 可以不招标项目：国军临时抢救小民文物 8 .强制监理项目：重点监理外公豪宅（成片开发的小区） 9. 施工许可证：三月开胸（工）验验（延）肺（废），一月中止，一岁核 10. 需要施工单位办理的许可：稍安勿躁（安全生产，噪声排放） 11 必须组织专家论证审查的专项施工方案：高大专家暗挖深坑 12.环评编报文件：一书两表（环境影响报告书、报告表、登记表） 1 3 .劳动合同试用期：313@126 （合同期—试用期对应） 14. 单位解除劳动合同：笑星兼职十张纸币（效刑兼职、试用、规章、失职、舞弊） 15 劳动者单方解除合同：散书三日酬报校长（三书三十日酬保险、保护，无效、法律规章） 16庭审质证顺序：先人（证）后物（证）
17 仲裁意见的采纳：仲裁首席忌三心二意 18 施工单位申领许可证：稍安勿躁 19 建设单位：施工许可证 20 三同时：劳动卫生、环保、安全（同时设计，同时施工，同时投入使用） 21 安全生产许可证的申领条件：一年两险三人四预案，建章建制装备全，投资配专员，特安全 22. 建设单位办理工程质量监督手续时应提供的文件和资料包括：监理插（监察）话（规划）射（设计）中（中标）合同（关键时刻监理的话还是要听的哦） 23. 竣工验收条件：玩设计料理，进场饱嗝（一）完成建设工程设计和合同约定的各项内容；（二）有完整的技术档案和施工管理资料；（三）有工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场试验报告；（四）有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件；（五）有施工单位签署的工程保修书。 24. 办理施工许可证的条件：徒弟备礼35 （烟）安置师祖萧何3 - O、用地批准手续C2、取得规划许可证G3、现场具备施工条件，拆迁进度符合施工要G4确定施工企G5有经审查图纸资料G6有保证质量和安全的具体措施G建设资金落实（钱30, 50%）G8强行监理C9消防审核 1、发明专利权期限是20 年，实用新型和外观设计专利权的期限是10年。 2、普通诉讼时效期间通常为 2 年，身体受伤，拒付租金，出售质量不合格的商品未声明的，寄存财物丢失的，诉讼时效为 1 年，涉外诉讼 4 年。 3、从权利被侵害之日起超20 年的，人民法院不予保护。 4、在诉讼时效期间的最后 6 个月内，诉讼才可以终止。 5、留置权人应当给债务人两个月以上履行债务时间。
2019年一级建造师《法规》真题及答案全
一、单项选择题(共70题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1.在工程建设活动中，施工企业与建设单位形成的是( )。 A.刑事法律关系 B.民事商事法律关系 C.社会法律关系 D.行政法律关系 2.不同行政法规对同一事项的新的一般规定与旧的特别规定不一致，不能确定如何适用时,由( )裁决。 A.国务院 B.最高人民法院 C.国务院司法行政部门 3.法人进行民事活动的物质基础是( )。 A.有自己的名称 B.有自己的组织机构 C.有必要的财产或经费 D.有自己的住所 4.关于表见代理的说法，正确的是( )。 A.表见代理属于无权代理，对本人不发生法律效力 B.表见代理中，由行为人和本人承担连带责任 C.表见代理对本人产生有权代理的效力 D.第三人明知行为人无代理权仍与之实施民事法律行为，属于表见代理 5.关于建设工程代理的说法，正确的是( )。 A.建设工程合同诉讼只能委托律师代理 B.建设工程中的代理主要是法定代理 C.建设工程中应当由本人实施的民事法律行为，不得代理 D.建设工程中为了被代理人的利益，代理人可以直接转托他人代理
6.建设用地使用权自( )时设立。 A.土地交付 B.支付出让金 C.转让 D.登记 7.关于不动产物权的说法，正确的是( )。 A.依法属于国家所有的自然资源，所有权可以不登记 B.不动产物权的转让未经登记不得对抗善意第三人 C.不动产物权的转让在合同成立时发生效力 D.未办理物权登记的，不动产物权转让合同无效 8.下列损失属于建筑工程一切保险范围的是( )。 A.设计错误引起的缺陷 B.地震引起的损失 C.工艺不善引起的保险财产本身的损失 D.非外力引起的机械装置本身的损失 9.关于核验施工许可证的说法,正确的是( )。 A.中止施工经核验符合条件期间，由建设单位做好建设工程的维护管理工作 B.在建的建筑工程因故中止施工的，施工企业应当自中止之日起3个月内报发证机关核验 C.中止施工满6个月的，在建工程恢复施工前,应当报发证机关核验施工许可证 D.经核验不符合条件的，不允许其恢复施工，待条件具备后再申请核验 10.关于建设工程竣工规划验收的说法,正确的是( )。 A.建设工程竣工后，施工企业应当向城乡规划主管部门提出竣工规划验收申请 B.竣工规划验收合格的，由城乡规划主管部门出具规划认可文件或核发建设工程规划验收合格证 C.报送有关竣工验收材料必须在竣工后1年完成 D.未在规定时间內向城乡规划主管部门报告竣工验收材料的，责令限期补报,并罚款
小学数学《毫米的认识》说课稿
小学数学《毫米的认识》说课稿 小学数学《毫米的认识》说课稿3篇 小学数学《毫米的认识》说课稿篇1 尊敬的各位评委、各位同仁： 大家好! 今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。 一、教材分析 “毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 二、教材目标 根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标： 1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位测量物体的长度。
2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3、使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。 三、教学重难点 根据以上教学目标，我确定本节课的教学 重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。 难点是：让学生建立毫米的长度观念。 四、教学准备 1、电教媒体 2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。 3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。 五、教学程序 根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。 第一阶段：创设情境，引入新课 在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→实践活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。 1、谈话引入，复习旧知 我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕“学生
2019-2019年全国一级建造师法规真题及答案
2011年全国一级建造师执业资格考试 建设工程法规与相关知识（参考答案及解析） 一、单项选择题（共70题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1．不同行政法规对同一事项的规定，新的一般规定与旧的特别规定不一致，不能确定如何适用时，由（）裁决。 A．国务院主管部门 B．最高人民法院 C．国务院 D．全国人大常委会 2．某施工设备经销商规定其业务员按合同价5%提取奖金。业务员王某在与施工企业洽谈时提出，合同定价遵守公司规定，但王某本人按每台50元补贴施工企业。施工企业表示同意，遂与王某签订了订货合同，并将获得的补贴款入账。王某行为的法律定性是（）。 A．合法行为 B．无权代理 C．不正当竞争 D．滥用代理权 3．被代理人因为向代理人授权不明确而给第三人造成的损失，应（）。 A．由被代理人向第三人承担责任，代理人承担连带责任 B．由被代理人独自向第三人承担责任 C．由第三人自己承担损失 D．由代理人独自向第三人承担责任 4．施工企业以自有的房产作抵押，向银行借款100万元，后来施工企业无力还贷，经诉讼后其抵押房产被拍卖，拍得的价款为150万元，贷款的利息及违约金为20万元，实现抵押权的费用为10万元，则拍卖后应返还施工企业的款项为（）万元。 A．10 B．20 C．30 D．50 5．建设单位需要使用相邻企业的场地开辟道路就近运输建筑材料。经双方订立合同，约定建设单位向该企业支付用地费用，该企业向建设单位提供场地。在此合同中，建设单位拥有的权利是（）。 A．相邻权 B．地役权 C．土地出租权 D．建设用地使用权 6．施工企业购买材料设备后交付承运人运输，未按约定给付承运费用时，承运人有权扣留足以清偿其所欠运费的货物，承运人行使的是（）。 A．抵押权 B．质权 C．留置权 D．所有权
2019年一级建造师考试建筑工程真题及答案(完整版)
一、单项选择题 1.有效控制城市发展的重要手段是()。 A.建筑设计 B.结构设计 C.规划设计 D.功能设计 参考答案：C 2.影响钢筋与混凝土之间粘结强度的因素有()。 A.混凝土强度 B.钢筋抗拉强度 C.钢舫抗压强度 D.钢筋屈服强度 参考答案：A 3.水泥的初凝时间指()。 A.从水泥加水拌合起至水泥浆失去可塑性所需的时间 B.从水泥加水拌合起至水泥浆开始失去可塑性所需的时间 C.从水泥加水拌合起至水泥浆完全失去可塑性所需的时间 D.从水泥加水拌合起至水泥浆开始产生强度所需的时间参考答案：B 4.关于天然花岗石特性的说法,正确的是()。 A.碱性材料 B.酸性材料
C.耐火 D.吸水率高 参考答案：B 5.属于非膨型防火材料的是() A.超薄型防火涂料 B.薄型防火涂料 C.厚型防火涂料 D.有机防火堵料 参考答案：C 6.关于工程测量仪器性能与应用的说法,正确的是()。 A.水准仪可直接测量待定点高程 B.S3型水准仪可用于国家三等水准测量 C.经纬仪不可以测量竖直角 D.激光经纬仪不能在夜间进行测量工作 参考答案：B 7.不宜用于填土土质的降水方法是()。 A.轻型井点 B.降水管井 C.喷射井点 D.电渗井点 参考答案：B 8.直接承受动力荷载的结构构件中,直径为20mm纵向受力钢筋的连接宜选用()。
A.绑扎连接 B.直螺纹套筒连接 C.帮条焊 D.搭接焊 参考答案：B 9.高强度螺栓广泛采用的连接形式是()。 A.平接连接 B.T形连接 C.搭接连接 D.摩擦连接 参考答案：D 10.关于装配式混凝土结构工程施工的说法,正确的是()。 A.预制构件生产宜建立首件验收制度 B.外墙板宜采用立式运输,外饰面层应朝内 C.预制楼板、阳台板宜立放 D.吊索水平夹角不应小于30° 参考答案：A 11.关于型钢混凝土组合结构特点的说法,正确的是() A.型钢混疑土梁和板是最基本的构件 B.型钢分为实腹式和空腹式两类 C.型钢混凝土组合结构的混凝土强度等级不宜小于C25 D.须等待混凝土达到一定强度才可继续卖上层施工
人教版三年级上册一单元第2页《毫米、分米的认识》教学设计与反思
人教版三年级上册一单元第 2 页《毫米、分米的认识》教学设计与反 思 《测量——分米、毫米的认识》是人教版版三年级数学上册第一单元中的教学内容。本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实践、独立思考、动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动中学习知识, 发展学生应用意识，搜集处理信息的能力, 以及思维的创造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展，同时在学习过程中让学生学会与他人进行合作交流 学情分析 本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和
分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学目标 1. 使学生通过实践活动认识长度单位一一分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。 2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。 3.使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学 的兴趣，体会数学学习的价值。 教学重点和难点
1. 认识分米和和毫米以及米、分米、毫米之间的进率 2. 会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 1 、提问：你们都学过那些长度单位？学生：米和厘米 2 、关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ 3 、你能用手比划1 米、1 厘米大约有多长？ 二、探究新知：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位吗?今天我们就来学习这些新的长度单位。 （一）分米的认识： 1 、初步感受1分米的长度：
二年级下数学说课稿分米、厘米、毫米的认识_人教
《分米、厘米、毫米的 认识》说课稿 一、说教材 １、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。 ２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为： （１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。 （２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。 （３）、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 （４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。 ３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ４、教学关键：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。 ５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。 二、说教法学法。 “优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的： 在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。在教学中，我准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参与，自主探索，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。 三、教学程序设计。 本着“以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源”的素质教育课堂观，我特地设计了实践操作、以旧引新；自主探索，学习新知；总结全课，回顾整理；综合运用，深化巩固；”四个层次进行教学。在教学中努力体现“学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者，与合作者”这一新课程的理念。 先说第一层次，实践操作，以旧引新。 安排两个环节：１、复习长度单位米。同桌合作剪一条１米长的绳子。 ２、请学生用这１米长的绳子测量铅笔的长度，觉得怎样？从而引起学生学习新的长度单位的强烈愿望。 （因为旧知是新知的基础，新知是旧知的延伸与发展。这样设计，旧知为新知的学习创造了条件，一方面通过剪１米长的绳子，复习了米，另一方面为下面建立四个长度单位的具
2019年一级建造师 建设工程经济 达江老师课堂讲义 word完整版173页
2019年一级建造师建设工程经济达江老师课堂讲义 word完整版 前言 1.教材内容及特点 1Z101000工程经济；（83页） 1Z102000工程财务；（70页） 1Z103000建设工程估价。（154页） 最近三年考试分值分布 2.考试情况简介 （1）考试时间：120分钟，考试时间是9月； （2）难度不大，考试内容不会超出教材的范围； （3）考试题型及分值分布 3.学习计划安排 三阶段复习，屡试不爽的妙招 两阶段复习，喜忧参半的安排 一阶段复习，考验智商的险棋 零阶段复习，上帝眷念的宠儿 基础阶段（初战阶段）：打基础（40课时） 重在夯实基础，系统学习。（——7月中旬） 习题阶段（攻坚阶段）：练能力（15课时）； 重在能力训练，提高做题能力；（——8月中旬） 冲刺阶段（歼敌阶段）：串知识（5课时+5课时+5课时）。 重在查漏补缺，梳理知识。（——考试） 4.学习方法初探 （1）以章节为单位进行学习； （2）学习顺序：听课——教材——练习； （3）练习选择：电子—纸质； （4）练习方法：（1）提倡多次；（2）错误标记； （5）用好答疑板：及时提出，及时解决问题。 5.基础班特点及授课思路 高清课程学习方法；课程的授课特点；送给大家几句话 课程的授课特点 （1）明确目的。目的是应试，依据教材，做到重点突出。 （2）通俗化。尽量用通俗浅显的例子来解释相关问题。 （3）精炼内容。结合PPT的特点，讲解的内容不可能全书都体现，重点难点的体现在大屏中。
高清课程学习方法 考情分析；思维框架体系；内容详解 （1）集中精力，跟上思路。 （2）及时复习，强化效果。 （3）课下细化，落实教材。 送给大家几句话 未来的精彩取决于现在的努力！ 现在的道路需要我们坚实走好每一步！ 前言（二） （关于2019年教材变化的说明） 1.有变化，从307增加到了313页； 2.变化很小，几乎不影响考试。 1.14版本教材第100页中间，其他直接费中，删除了“检验试验费”； 2.14版本教材第136页中上，把“资产管理比率”改为“营运能力比率”； 3.14版本教材第138页上，把“总资产报酬率”改为“总资产净利率”，公式也做相应的修改。 1.视频课件中页码依据的是2019版教材； 2.讲义中的页码依据的是2019版教材； 3.有实质变动的，在课程中做出特殊说明。 1Z102080 流动资产财务管理
《分米、毫米的认识》教学设计
《分米、毫米的认识》教学设计 教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 教学重点、难点： 1、建立1毫米和1分米的长度概念 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学准备： 教具：多媒体课件 学具：一角硬币、直尺、两张纸条 教学过程： 一、复习导入： 我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米） 你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短） 小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。 二、认识毫米 1、引出毫米 课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）、教室门高约2（） （2）、 1枝铅笔的长度是18（） （3）、米尺长度是100（） （4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？ 课件演示量出厚一毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ 对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。
2019年一级建造师法规真题与答案
2019 年度全国一级建造师执业资格考试试卷 建设工程法规及相关知识 一、单项选择题（共70 题，每题 1 分。每题的备选项中，只有 1 个最符合题意） 1. 在工程建设活动中，施工企业与建设单位形成的是（）。 A、刑事法律关系 B、民事商事法律关系 C、社会法律关系 D、行政法律关系 【参考答案】B 2.不同行政法规对同一事项的新的一殷规定与旧的特别规定不一致，不能确定如何使用时，由（）裁决。 A、国务院 B、最高人民法院 C、国务院司法行政部门 D、全国人大常委会 【参考答案】A 3.法人进行民事活动的物质基础是( )。 A、有自己的名称 B、有自己的组织机构 C、有必要的财产或经费 D、有自己的住所 【参考答案】C 4.关千表见代理的说法，正确的是（）。 A、表见代理属千无权代理，对本人不发生法律效力 B、表见代理中，由行为人和本人承担连带责任 C、表见代理对本人产生有权代理的效力 D、第三人明知行为人无权代理权仍与之实施民事法律行为，属千表见代理 【参考答案】C 5.关千建设工程中代理的说法正确的是( )。 A、建设工程合同诉讼只能委托律师代理 B、建设工程中的代理主要是法定代理 C、建设工程中应当由本人实施的民事法律行为不得代理 D、建设工程中，为了被代理人的利益，代理人可以直接委托他人代理 【参考答案】C 6.建设用地使用权自（）时设立。 A、土地交付 B、支付出让金 C、转让 D、登记 【参考答案】D
7.关千不动产物权的说法，正确的是( )。 A、依法属千国家所有的自然资源，所有权可以不登记 B、不动产物权的转让未经登记不得对抗善意第三人 C、不动产物权的转让在合同成立时发生效力 D、未办理物权登记的，不动产物权转让合同无效 【参考答案】A 8.关千国家所有的文物的说法，正确的是( )。 A.遗存千公悔区域内起源千中国的文物，属千国家所有 B.国有不可移动文物的所有权，因其所依附的土地所有权或者使用权的改变而改变 C.古文化遗址、古墓拌、石窟寺，属千国家所有 D. 属千国家所有的可移动文物的所有权因其保管、收藏单位的终止或者变更而改变 【参考答案】C 9.关千施工合同变更的说法，正确的是（） A、施工合同变更应当办理批准、登记手续 B、工程变更必将导致施工合同条款变更 C、施工合同非实质性条款的变更无须双方当事人协商一致 D、当事人对施工合同变更内容约定不明确的，推定为未变更 【参考答案】D 10.关千建设工程见证取样的说法，正确的是（）。 A、见证人员应当在式样或其包装上作出标识、封志 B、涉及结构安全的试块、试件材料取样比例不得低千有关技术标准中规定应取样数量的50% C、见证人员应当由施工企业中具备施工试验知识的专业技术人员担任 D、用千承重墙体的砌筑砂浆试块必须实施见证取样 【参考答案】D 11.项目建设完工后，施工企业已经提交竣工验收报告，但建设单位未能按期组织竣工验收，当事人对建设工程实际竣工日期有争议的，该项目的竣工日期（）。 A、相应顺延 B、以施工企业提交竣工验收报告之日为准 C、以合同约定的计划竣工日期为准 D、以实际通过竣工验收之日为准 【参考答案】B 12.某施工企业向某建筑材料供应商发出购买建筑材料的要约，该建筑材料供应商在承诺有效期内对该要约作出了完全同意的答复，则该买卖合同成立的时间为（）。 A、建筑材料供应商的答复文件到达施工企业时 B、施工企业发出订购建筑材料的要约时 C、建筑材料供应商发出答复文件时 D、施工企业订购建筑材料的要约到达建筑材料供应商时 【参考答案】A 13.根据《安全生产法》，施工企业从业人员发现安全事故隐患，应当及时向（）报告。 A、安全生产监督管理部门或者建设行政主管部门 B、现场安全生产管理人员或者项目负责人 C、现场安全生产管理人员或者施工企业负责人 D、县级以上人民政府或者建设行政主管部门 【参考答案】C