园林制图实训教学大纲
《园林制图与识图》实训教学大纲
适用专业：园林技术专业
实验总学时：32学时
一、实训课程简介（实训课程的特点，发展现状）
《园林制图与识图》是园林专业的主干专业课程之一，强调制图规范性和综合设计能力的培养。通过实践，加深对课堂教学的了解，进一步巩固理论知识，深入理解园林设计的规范性，并能较熟练地掌握多种表现技法进行平面、立面、透视及效果图的处理，进而运用计算机辅助绘图设计，真正掌握城市各类型中小型绿地的规划设计理论与方法。
二、实训教学目标及基本要求
（1）园林制图工具的使用
熟练掌握制图工具的使用方法。
掌握测绘的基本常识。
（2）命题创作
通过自由命题式创作初步掌握学生的思维导向；
最大限度的拓展学生创意性思维；
初步的了解设计的含义；
绘制蕴涵装饰意味的，突出命题内容的平面设计作品。
（3）制图文字书写
制图中对文字的书写有着严格的要求与规定，同时文字的书写也直接影响整个图纸的效果；
介绍制图文字的同时从一个侧面让学生认识园林制图；
制图工具的合理搭配使用；
规范、标准的写出制图文字中的仿宋体、方黑体。
（4）植物单体练习
在园林设计中，植物布局处于比较重要的位置，因此植物单体练习对园林制图有着重要的辅助作用；单体练习有助于对植物造型的了解，及对工具的熟练使用；绘制多种不同植物的平面、立面、效果图；
（5）园林小景观写生
学习园林的合理布局与设计手法；
写生是最好的绘画练习形式；
通过写生对透视学进行练习；
绘制两张园林景观效果图。
（6）“南国花园”设计
了解园林设计的基本内容；
对整体设计有一个基本的认识，全面的练习；
绘制一张整体的园林彩色平面图。
三、教材及主要参考书
《园林制图与识图》，谷康，东南大学出版社，2001
《园林制图》，王浩，东南大学出版社，1999
四、考核办法
本实验采用三种方法相结合的考核办法：
1、实验报告或作业情况，占实验成绩的30%。
2、实验课出席（考勤）占实验成绩的30%。
3、学习态度和表现，占实验成绩的40%。
实验项目（一）园林制图工具的使用1.实验目的
熟练掌握制图工具的使用方法。
掌握测绘的基本常识。
2.实验要求
每人完成广场（职院广场）测绘平面图一张。
图纸幅面（A4）
3.实验地点
职院国旗广场
实验项目（二）命题创作
1．实验特点：
实验类型：验证类别：专业每组人数：10 首开日期：第五学期
2．实验目的与要求：
通过自由命题式创作初步掌握学生的思维导向；
最大限度的拓展学生创意性思维；
初步的了解设计的含义；
绘制蕴涵装饰意味的，突出命题内容的平面设计作品。
3．主要仪器设备：
4．实验内容提要：
以自己最熟悉的——自己的名字为道具进行自由命题创作，围绕名字的字面含义，内在寓意拟定创意主题，以突出创意主题为目的，美观的画面表现为目标，自由创作一幅带有装饰味道的平面设计画。设计的手法、使用的工具等均可自由选择。
5．实验操作要点：
认真思考，确立一个标新立异的独特主题；
体会主题含义，勾勒结构合理的创作草图；
绘制正图，精细的完成平面形式的设计作品。
6．注意事项：
突出名字的书写形式，内在含义；
草图的结构完整，构图美观；
正图的绘制精细、准确。
实验项目（三）制图文字书写
1．实验特点：
实验类型：验证实验类别：专业每组人数：10
2．实验目的与要求：
制图中对文字的书写有着严格的要求与规定，同时文字的书写也直接影响整个图纸的效果；
介绍制图文字的同时从一个侧面让学生认识园林制图；
制图工具的合理搭配使用；
规范、标准的写出制图文字中的仿宋体、方黑体。
3．主要仪器设备：
4．实验内容提要：
用两种标准的制图字体（仿宋体、方黑体），分别书写“南国花园”四个字，一方面是对字体的练习，另一方面这四个字在后面的设计当中可以直接运用到。初次练习，文字的书写要依据标准书写格式，以墨线双钩的形式完成。
5．实验操作要点：
八个字在图纸上的构图要饱满；
根据固定尺寸画好标准的字格；
文字的书写要采用针管笔，双钩形式。
6．注意事项：文字比例，字间距比例的准确性；针管笔与直尺的配合。
实验项目（四）植物单体练习
1．实验特点
实验类型：设计实验类别：专业每组人数：10人
2．实验目的与要求：在园林设计中，植物布局处于比较重要的位置，因此植物单体练习对园林制图有着重要的辅助作用；单体练习有助于对植物造型的了解，及对工具的熟练使用；绘制多种不同植物的平面、立面、效果图；
3．主要仪器设备：
4．实验内容提要：准备一块已经裱好一张制图纸的画板。选择多种（至少20种以上）园林建设中常用的植物，对其种类、造型、使用地点……进行划分，寻找其各自的造型特点，进行平面、立面、效果图的练习，并用彩色铅笔或水彩进行上色。
5．实验操作要点：选择有代表性的、结构、常运用的植物；从平面入手研究植物的造型；制图时，一种植物平面、立面、效果图比例要准确，造型要统一。
6．注意事项：画面布局的合理性；植物比例的准确性；色彩搭配的美观性。
实验项目（五）园林小景观写生
1．实验特点：
实验类型：设计实验类别：专业每组人数：10
2．实验目的与要求：
学习园林的合理布局与设计手法；
写生是最好的绘画练习形式；
通过写生对透视学进行练习；
绘制两张园林景观效果图。
3．主要仪器设备：
4．实验内容提要：
选择著名的综合式园林（如：闽江小区、红旗小区、太阳岛公园等等），引导学生对园林景观进行写生练习，通过写生将学生的思维从以前的游玩引导到园林分析上来。用钢笔速写、慢写、素描等形式，将所选择的园林景观，以最细致的程度表达与画面之上。
5．实验操作要点：
选择有代表性的、结构美观的一处景观；
观察园林的环境、布局、人流走向；
写生是一次性完成的作业要保证下笔、结构、透视的基本准确。
6．注意事项：画面布局的合理性；钢笔绘画时，用笔的果断性；注意安全。
实验项目（六）“南国花园”设计
1．实验特点：
实验类型：设计实验类别：专业每组人数：10
2．实验目的与要求：
了解园林设计的基本内容；
对整体设计有一个基本的认识，全面的练习；
绘制一张整体的园林彩色平面图。
3．主要仪器设备：
4．实验内容提要：
准备一块已经裱好一张制图纸的画板，或一张硫酸纸。将书上的平面图成比例的放大到规定尺寸的图纸上。为了表现自己的设计思维，在园林基本道路不变的情况下，园林景观、植物布局、地面铺装，可进行合理化自由改动。
5．实验操作要点：
草图绘制要细致且准确；
设计改动后功能、比例要合理；
充分理解创意思路、设计理念以及每一处细小的布局所说明的问题；
整个图面整洁、美观。
6．注意事项：整个构图要主次分明，布局合理；绿化部分结构、色彩搭配的协调性。
08园林识图与CAD制图教学大纲
《园林识图与CAD制图》教学大纲 适用专业：园林工程技术总学时：48 一、课程性质、目的与要求 课程性质：专业课 课程目的：通过一系列的习作训练，使学生能够运用绘图工具，对构成园林实体的各种形态的元素进行绘制，并具备良好的识图能力；并使学生了解计算机辅助设计在本专业上现有的应用水平，熟练操作CAD设计软件，为专业设计课的学习奠定基础。 教学要求：本课程主要讲授园林制图的基本知识、基本方法和园林设计要素的图示方法，使学生具有明确的空间概念，具备由图纸到实物、由实物到图纸的双向空间思维能力，以及正确的图示表达能力及识图能力；CAD制图实践性较强，包括课堂讲授和上机实习两个主要环节，这两个环节是相辅相成密不可分的。课堂讲授主要讲授AutoCAD软件的使用方法和操作步骤，演示应用软件的操作使用，讲清操作要领。上机实习部分指导学生熟悉软件的集成环境，演练操作步骤和要领，抄录工程图纸；课程的考试以实际操作抄录图纸、课程设计等形式进行，目的是测试评定学生通过本课程教学后，操作计算机辅助设计软件的熟练程度和专业应用能力。 二、教学内容 第一章园林制图基础 1.1园林制图基础知识 1.2 投影的基本知识 基本要求：绘图工具及使用介绍、制图常规、工具线条图画法、徒手线条图画法、工程字体的书写等；掌握投形的概念、正投形的特性、点线面投形实例分析。重点：制图常规；投形的概念、正投形的特性 难点：点线面投形实例分析
第二章园林制图表现方法 2.1 植物、山石的表现方法 2.2 地形、道路、水体、建筑的表现方法 2.3 园林制图的综合表现 基本要求：掌握地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法重点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面图示法 难点：地形、植物、水体、山石等的平、立、剖面实例绘制 第三章园林识图 3.1 园林设计图 3.2 结构施工图 3.3 设备施工图 基本要求：掌握园林设计图、结构施工图、设备施工图的识图能力重点：园林设计图 难点：结构施工图、设备施工图 第四章AutoCAD制图基础 4.1 准备工作 4.2 绘制园林围墙 4.3 绘制园林建筑 4.4 绘制山石、水体 4.5绘制园路及铺装 4.6 绘制植物、园灯、地形 4.7 文字与表格 4.8 尺寸标注、绘制符号 4.9 绘制园林建筑立面图 基本要求：AutoCAD制图方法 重点：AutoCAD软件在园林制图中的应用 难点：AutoCAD工具的使用
《风景园林制图基础》多样化考核方式.doc
《风景园林制图基础》多样化考核方式- 摘要：针对传统的制图考试方式存在的问题，提出新的多样化考核方式，并将其运用到《风景园林制图基础》课程中，强化应用型教学，提高学生的学习积极性和主动性，通过学生考试的表现情况，分析该多样化考核方式的优点及需要改进的问题。 关键词：教学研究;多样化;考核方式;制图考试 《风景园林制图基础》是风景园林专业的学科基础课程，学习时间为一个学期，开课时间为大一新生的第一学期。按照教学大纲要求，《风景园林制图基础》课程的考查模式为闭卷考试。传统的制图课程考试模式多采用试卷形式，试卷为百分制，根据课程内容，课程重点难点的要求进行出卷，其考试内容多以知识性问题为主。试题类型多为选择题、填空题、名词解释、补全图纸、根据要求绘图等。最终分数通常以平时成绩与期末笔试成绩进行加权平均而得。这种考察方式对学生的应用能力考核不足，导致出现了诸如平时不看书，课后不复习，考前背考试范围，临时突击应付考试等现象。 为使学生在大学低年级时能够奠定坚实的基础，从“让我学”转变为“我要学”，改变学生学习仅为考试这一错误思想，必须对传统的考核模式进行改革。考核不能等同于传统意义上的”考试”[1]。在课堂教学过程中，构建与时俱进的多样化考核方式，充分发挥考试在教学中的作用，提高学生的学习自主性，促进学生个体等方面能力的成长。 1研究过程 1.1现阶段研究情况 现阶段，国内对于该领域的研究多集中在多样化考核方式
在高职高专学校中应用的研究，或者针对管理专业、经济专业等方向的研究等。对具有一定专业性、实践性的制图课程研究较少。 国内高等院校中的制图课程，其考核方式多为知识性问题，甚至具有资格证书的制图员考试也是以知识性考核为主，考试的类型为闭卷考试。目前对于制图课程研究较多的为机械制图、工程制图等，风景园林制图也追随了这两大类制图课程的教学方式、教学内容及教学考核，这是极为不合理的。 现在的风景园林制图考核方式多沿用了传统的机械制图、工程制图等课程的考核方式，为固定时间的闭卷考试，这种考试模式虽然能够体现考试的公平性，但缺乏与人才培养目标的对应性。考试题目类型虽然有补视图、轴测图、剖视图、断面图等绘制题，但由于时间的问题，绘制的题目有一定的局限性，知识面覆盖较小。在教学大纲中要求学生掌握有关的国家标准，能够进行识图、读图，但因为考核方式的局限性，以至于教师只是针对考试内容进行讲授，考试考什么，教师讲什么，学生学什么，完全不能体现应用型人才培养的特色，从而出现了考试结束，学生就完全忘掉了这门课程。 1.2多样化考核方式 拟在研究过程中，在传统制图考核的基础上进行改进，以多样化考核方式进行最终的成绩认定。往年园林制图课程的考核方式为100分钟闭卷考试，以课题讲授知识内容为主。成绩评定方式为“平时成绩×30%+试卷成绩×70%”，平时成绩包括课堂作业、课题问答、课堂纪律、出勤情况等。 多样化考核方式最终的成绩评定仍为平时成绩与期末考试成绩的加权值，但在平时成绩和期末考试成绩评定时与传统园林制图考核方式不同。
《设计专业考察》实习教学大纲
工业设计（文、理）专业风景写生教学大纲 一、实习时间 第3学期，共3周。 二、实习地点 国内几个主要风景写生基地 三、实习的目的 本课程为专业课实践教学。“外师造化，中得心源”，艺术来源于自然，而又高于自然，通过风景写生拓宽学生的艺术视野与自身修养，锻炼学生的观察能力、分析能力、感悟能力；脑、眼、心、手的协调能力，感性与理性相结合，培养学生的创造性思维，从而创造出符合社会的美感设计作品。 四、实习教学内容及要求 1、观察一切物象都是通过眼睛观察后传入大脑，经过分析而创造。面对大自然要求学生有高度的观察能力、概括与取舍能力、表现能力，发现美、感悟美、创造美。 2、速写训练速写是进行创作和设计的基础，是每个学生应掌握的基本技能。要求学生运用钢笔、铅笔或毛笔等工具对自然风光进行写生，具象、抽象表现形式均可。 3、风景写生通过风景写生锻炼学生的构图能力、表现色彩能力与概括取舍能力。要求学生用水粉、水彩、油画、国画或色粉笔等综合材料面对自然进行写生。 4、写生报告通过三周的写生，每个学生对自然有了新的认识与感悟，并通过文字记录下来。回校后要求学生每人写一份3000字左右的写生报告，进行总结。 五、实习指导教师的责任 任课教师对风景写生的效果承担主要责任。在写生之前，应认真考察待写生部门的基本情况，安排好全部写生时间及内容，及时检查督促学生的写生进度及质量，提出问题并与学生一起讨论研究，现场辅导并作适当的范画。 六、实习成绩评定标准
1、写生表现：占10％； 2、写生作业：占60％； 3、写生报告：占30％ 制定人：刘忠志 审核人：李东平 批准人：张家信 2005年4月
园林制图课程教学大纲
楚雄师范学院化学与生命科学学院 葡萄酒专业《园林工程制图》（理论）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：032206004 课程中文名称：园林工程制图 课程英文名称：Landscape drawing 课程性质：限选、考查 使用专业：葡萄酒专业 开课学期：第六学期 总学时：36+18 总学分：3 预修课程：生物化学、基础分子生物学、基因工程原理、发酵工程 课程简介：《园林制图》是一门实践性很强的专业基础课。学生学习这门课主要是通过听课及反复的作业练习，逐步掌握园林制图和识图的基本知识和技能。教学目标是使学生在掌握基本理论知识的基础上，以能力训练为重点，培养学生的绘图及识图能力，为其他专业课的学习打下基础。 教材建议：《园林制图》，全国高职高专园林类专业“十二五”规划教材，黄河水利出版社。 参考书： 1、《园林制图》，中国科学技术出版社 2、《园林制图》，王浩正主编，东南大学出版社 3、《风景园林设计》，王晓俊，江苏科技出版社 4、《建筑制图与识图》，高等教育出版社 二、课程性质、目的及总体教学要求 课程的基本特性 本课程是葡萄酒专业一门重要的专业技术基础课程。 课程的教学目的 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对园林制图技术有一个总体的把握； 2、牢固掌握园林制图的基本概念，掌握三面正投影规律、学会绘制一些基础图形，掌握园林制图的基本方法；
课程的总体教学要求： 学会理论联系实际，会利用园林绘图方法绘制园林图纸，能够初步识读工程图。 三、章节教学内容与要求 第一章园林制图基础知识 1. 教学内容 绘图工具及其使用；基本制图标准；绘图步骤和方法。 2．教学基本要求 掌握常用绘图工具的使用方法和基本制图标准。 3．重点与难点 重点：掌握常用绘图工具的使用方法、基本制图标准。 难点：基本制图标准的掌握。 第二章投影原理 1. 教学内容 投影基本知识、三面投影及其对应关系。 2．教学基本要求 要求理解投影的概念，掌握投影的分类和特点；理解三面投影体系的建立 3．重点与难点 重点：清楚投影概念、分类，熟练掌握正投影的基本几何特性。 难点：掌握三面投影图的内在对应关系。 第三章点、线、面的投影 1. 教学内容 点、直线、平面正投形的基本规律。 2．教学基本要求 掌握点、直线、平面的三面正投影特性，培养学生的空间思维和想象能力。 3．重点与难点 重点：准确的判断点、直线、平面的相对位置。 难点：培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性来正确进行绘图和识图的能力。 第四章曲线和工程曲面 1. 教学内容 曲线的形成、分类、投影特性；各种曲面投影的画法 2．教学基本要求 掌握曲线及工程曲面的形成及其投影的画法。 3．重点与难点 重点：曲线、曲面的形成和分类 难点：柱面、锥面、柱状面、锥状面、单叶回转双曲面、双曲抛物面、正螺旋面的投影作图方法。
《展示设计》课程实践教学大纲讲解
《展示设计》课程实践教学大纲 总周数：1周 面向专业：艺术设计 大纲执笔人：刘晶大纲审定人：逯海勇 一、说明 1、课程设计的性质、地位和任务 通过进行课程设计，检验对于展示空间设计理论的掌握、理解，并能通过实际操作，发现自己设计的不足，理论与实际的脱节处，以及检验动手能力。 掌握展示设计的基本原则；发展趋势；了解其构思的独到性；展示空间的表现技法；装饰材料与施工；灯光与气氛。 2、课程设计的基本要求 展示空间设计重在表现空间氛围，表现的力度需要大量的课题实践和现场操作，所以要求学生的表现技术层面必须达到一定程度，才能具有实际操作能力。通过课题实践的集中训练安排，使学生的基本知识得到巩固和快速绘图能力，从而达到更高水平。 二、课程设计内容 内容：1、北京国际展览中心举行国际照相器材展，由你代表中国海鸥照相器材公司完成参展任务： 要求： 1、拟订参展计划。 2、选择摊位大小，并设计平面流程。 3、绘制平面图、透视图。 4、制作材料样板。 5、拟订展会制作报价。 6、详细的策划说明书。 以上内容用两张以上2号图纸表现；或以A4大小投标书来表现。具体表现手法不限。
内容：2、根据所学内容，在一个10cm×10cm方行空里，设计一个专卖店，内容自定。 要求： 1、平面流程示意图。 2、重点角度透视图。 3、设计说明。 4、材料样板及报价。 以上内容用2号图纸表现，方法不限。 三、本课程考核方式、方法 编码实践 环节 名称考核 单元 名称 考核内容考核 方法考核标准 最低 技能 要求 负责 单位 商业展示课程设计计算 部分 无无无无 艺术 设计 系 商业 展示设计图纸图纸 质量 检查 批改 优秀：设计方案合 理，表达完整无误， 画面整体，具有独创 性，符合市场实用标 准要求。 良好：基本达到上述 要求。 中等：能够完成设计 要求。 及格：基本完成设计 要求及内容。 及格 艺术设计系
最新园林制图教案——第二章投影的基本知识.docx
第 2 章投影的基本知识 【教学目标】 1．掌握投影的基本概念，了解投影的种类。 2．掌握正投影的特性。 3.理解三面投影体系的建立，掌握三面投影规律。 【教学重点、难点】 教学重点：三面投影图。 教学难点：正投影的基本特性。 【教学媒体及教学方法】 1.教学媒体：配套多媒体课件《园林制图》第 2 章。 2.教学方法：理论和实践相结合。本节课的知识点主要涉及正投影的基本特性和三面投影 图的基本知识，因此本节课应注意讲解与练习结合进行，注意理论联系实际，在讲述 理论的同时结合配套习题，引导学生通过习题掌握作图方法，并应注意深入浅出的讲解和设 计练习题的顺序，化难为易。 【课时安排】 2 课时（ 90 分钟） 【教学过程】 [ 复习 ][5分钟]平面图形的分析与抄绘方法？ [ 新授 ][60分钟] 使用配套光盘——第 2 章，学生看演示, 教师讲解： 第 2 章投影的基本知识 2.1投影的基本概念和分类 一、投影的概念 假设光线能够透过物体而将物体的各个顶点和棱线在平面V上投落它们的影，这些点和 线的影将组成一个能够反映出物体形状的图形，这个图形称为物体的投影，如图2-1b 所示。 光源 S称为投影中心；投影所在的平面P称为投影面；光线称为投影线；通过一点的投影线与投影面 P相交，所得交点就是该点在平面P上的投影；我们把这种只研究其形状和大小， 而不涉及其理化性质的物体，称为形体；作出形体投影的方法，称为投影法。 图2-1影与投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 二、投影的分类
1．中心投影 投影线由一点放射出来的投影，称为中心投影，如图2-1b 所示。这种投影方法，称为中心投影法。 图 2-2用中心投影法绘制的图样(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 2．平行投影 由相互平行的投影线作出的投影，称为平行投影，如图2-3 所示。这种投影方法，称为平行投影法。 图2-3平行投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 根据投影线与投影面的垂直与否，平行投影又分为斜投影和正投影两种： （ 1）斜投影 投影线倾斜于投影面时所作出的平行投影，称为斜投影，如图 2-3a 所示。作出形体斜投影的方法，称为斜投影法。 （ 2）正投影 投影线垂直于投影面时所作出的平行投影，称为正投影，如图 2-3b 所示。作出形体正投影的方法，称为正投影法。 用正投影法绘制的投影图，称为正投影图。 2.2正投影的基本特性 一、点、线、面的正投影特性 1．点的正投影特性 点的正投影仍为一点，如图2-4 所示。 图2-4点的正投影(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 2．直线的正投影特性 （ 1）当直线平行于投影面时，其投影仍为直线，且反映实长（ab=AB），如图 2-5a 所示。 （ 2）当直线垂直于投影面时，其投影积聚为一点，如图2-5b 所示。 （ 3）当直线倾斜于投影面时，其投影仍为直线，但其长度缩短（ab 《展示设计》教学大纲 总学时： 48学时 理论学时： 24学时 实践学时： 24学时 课程性质：专业课 教材：《展示设计》王伟、王雄编著辽宁美术出版社 一、教学目的与基本要求 展示设计课程是目前国内艺术设计教学体系中一门主干专业课，是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划，设计到展示技术，材料御用，施工工艺，每个环节的教学与市场运用体系衔接的都很紧密。具有实际工程经验的从业教师，完善而规范的实际市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂，相比之下，国内本专业的教学仍处于一种脱离市场，缺乏时间的“纸上谈兵”状况。 在教育面向社会的今天，为社会培养具有较强专业素质的实用设计人才是艺术设计院校教学的一个根本目标。棉队当前国内展陈潜在的巨大设计市场，社会对展示设计类专业人才需求量的日益增加，如何实现本专业课程的教学与市场接轨，突破传统的教学模式，拓展本专业课程的教学思路，以尽快适应社会对展示设计应用型人才培养的需求，一直是我们始终在思考，探寻和研讨的一个教学课题。 二、教学环节与教学形式建议 针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解展示设计的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能以及机房上机实践，帮助学生生动、有效地学习这门课程；其三，针对展示设计中实践的问题进行案例研讨，促进理论的理解。 三、教学时数分配与进度计划 章目教学内容理论课学时实践课学时 第一章课前准备 4 第二章展示设计概论 4 第三章展示设计的基本原理 4 第四章展示专项设计 4 8 第五章展示专题设计 4 4 第六章展示设计实例方案讲评 4 4 第七章设计实践教学实录 4 第八章教学成果 4 四、课程的主要内容 第1章课前准备 教学目的和要求：通过课堂理论讲解，让学生建立起展示设计的基础理论知识架构， 橱窗展示设计教学大纲 《橱窗设计》课程教学大纲 课程代码:100342137 课程英文名称:Window Display Design 课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求: 1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树 立正确的学习观; 3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合; 5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。 2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。 (三)实施说明 1(教学方法:理论讲解与分析示范设计步骤相结合;引导学生根据设计案例，运用创造性思维进行橱窗设计;采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力;增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性;讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2(教学手段:本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 (四)对先修课的要求 要求学生修完平面构成、色彩构成、立体构成相关课程。 (五)对习题课、实践环节的要求 1(对重点、难点章节(如:橱窗设计的表现形式、橱窗设计的视觉流程等)应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。 《环艺项目综合实训》课程教学大纲 课程编号： 适用专业：室内艺术设计 总学时数： 120学时 其中：理论讲授学时： 30学时 实践学时： 90学时 1、课程性质、目的和任务 1.1.性质：《环艺项目综合实训》课程是室内设计专业开设的专业主干课程之一，它在室内设计专业课程体系中起着承接理论体系的作用。课程设计应注重课程定位与目标、课程内容选取、课程内容序化、课程考核评价四个方面，依托职业岗位，实现可测性目标，以项目为载体，立足真实工作过程，多层次、多方位地实施考核，从而进一步形成完整的室内设计综合实训。 1.2. 目的：通过理论教学、模型制作、实地调研、项目制作，直观地探讨室内设计过程中遇到的各种问题，深入理解设计意图，把握设计方向。以行为为导向、基于工作过程的课程设计强调通过行动来学习，注重在行动中获得过程性知识，从而构建属于学生自己的经验和知识体系，即职业能力。本次综合实训力求工作过程系统化而非学科知识系统化，即将工作结构转化为课程结构，将工作内容转化为课程内容。在此基础上，以实际工作流程和各工作环节之间的衔接顺序为参照系，设计课程模块和内容。 1.3.任务及目标： 在遵循从单项到综合、从细节到整体的循序渐进的教学规律的基础上提出本门课程的课程目标，包括： 1.3.1 知识目标： 熟悉常见住宅户型。熟悉室内空间常规水、电配置。熟悉以住宅为主（包括办公空间）的常见家具组合方式及尺度。熟悉不同尺度空间的特点及设计要点（包括住宅空间及公共空间）。熟练掌握室内设计的一般方法及基本程序。掌握室内设计影响性因素（包括色彩、照明、家具及室内陈设、绿化）的一般设计处理方法。 1.3. 2.能力目标： (1) 会分析不同户型的优缺点。会房屋测量记录。会空间特点分析。能根据空间自身特 《园林制图基础》课程标准 课程代码：14001136 课程名称：园林制图基础 课程类别：职业素质工学模块课程（设计基础模块课程） 适用专业：园林专业 一、课程性质和任务 《园林制图基础》是园林专业设计基础工学模块中的设计基础模块课程。本课程主要讲授园林设计中必须掌握的园林工程设计与施工图样识图与绘图的基本知识。通过教学做合一的教学模式，以学生练习为主，通过大量的实践练习提高学生的实际动手能力，使学生掌握园林制图的基本原理与方法，熟练掌握各种识图、绘图的方法和技巧，具备准确绘制园林设计图样的专业技能。实训作品完成后，通过学生上台陈述个人作品的绘制体验，交流学习心得等教学形式，培养学生语言表达能力和沟通能力，为将来园林设计打下良好的基础。学习本门课程之前，要先学习《设计构成》《环境艺术设计概论》等课程，该门课程为学习后续课程《CAD园林制图》《园林景观电脑表现》等课程打下基础。 二、课程教学目标 （一）知识目标 1．了解园林制图与园林设计的关系以及制图在设计中的运用； 2．掌握园林制图的基础知识及制图规范（工具、符号、图例等）； 3．掌握园林投影作图的方法； 4．掌握园林要素的绘制方法； 5．掌握园林设计图的识图方法； 6．掌握园林施工图的识图方法与技巧。 （二）能力目标 1．能熟练地掌握制图工具的应用方法； 2．能熟练掌握国家及行业制图标准； 3．具备各种类型园林设计图样的识图能力； 4．具备准确绘制园林设计图样的能力。 （三）素质目标 1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力； 2．具有良好的心理素质和职业道德素质； 3．具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力； 5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。 三、课程内容与教学设计 （一）课程设计思路 本课程依据园林设计构思方案到园林工程转化的工作过程而设计，将学习内容根据专业工作行动导向分为 5个专业情境学习。专业情境学习内容包括制图基本准备、正投影图的绘制、园林要素的绘制、园林设计图与工程施工图的识读、园林综合图的绘制等。通过上述5个工作情境学习，学生不但能够掌握绘图和读图的基本技能和空间想象能力，而且能够全面培养其良好的职业道德，责任心，掌握考察、想象、分析、理解空间的能力，同时学会园林设计到生产施工过程中图纸管理与上下岗位间图纸的衔接过程。培养团队协作精神、提高专业交流与沟通能力，通过真实工作情境模拟学习，掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 （二）教学内容与教学设计 《展示陈列设计》教学大纲 课程中文名称：展示陈列设计 课程英文名称： 课程性质：实践性环节 课程编号：06199150 总学时：5周 先修课程：、室内设计、 面向对象：室内设计专业 开课院系：艺术与设计学院艺术设计系 一、课程性质、目的和要求 展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。 本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。教学要求:由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。 课程要求： ⑴要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点 ⑵通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。 ⑶掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。 ⑷主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人 体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。 二、课程内容及学时分配 1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。课程安排如下： 第一章概论 第一节展示艺术表现派别 第二节展示的历史地位与功用 第三节现代展示的态势与特征 第四节展示分类 第五节展示设计的视觉元素与形式法则 第二章展示总体设计与人体工程学 1．第一节总体设计的程序与原则 第二节展示设计的人体工程学因素 1．尺度 2．视觉 3．视觉传达效率 《产品设计及开发》教学大纲 大纲说明 课程代码： 3335007 总学时： 64 学时（讲课64 学时） 总学分： 4 学分 课程类别：选修 适用专业：工业设计（本科） 预修要求：工业设计机械基础、形态设计基础、设计构成等 一、课程的性质、目的、任务： 本课程是工业设计专业的一门指导性专业课。通过本课程的学习和训练，使学生把握将市场营销、设计和制造的观点融为一体开发产品的整体思路；了解开发流程和组织、产品规划过程和产品开发项目管理的基本知识，掌握产品构造、产品开发项目的经济分析的基本常识。 二、课程教学的基本要求： 课程教学采用启发、观摩、演练式教学，加深学生对相应知识的理解。使用一些案例来说 明产品开发方法，由浅入深，难易搭配，循序渐进。以培养能力为主题，要求学生积极参与，独立 完成简单产品的开发，掌握开发产品的基本技能和技巧。 考核形式为考试。主要考查学生对基本概念的理解和应用。 三、大纲的使用说明： 教师可根据本课程发展情况、学生水平等实际情况对教学内容作适当的调整和变动。拟采用双语教学。 大纲正文 学时 :2 学时（讲课2第一章引论 学时） 了解成功的产品开发的特点和产品开发的时间和成本，了解本课程特点。 本章讲授要点：产品开发的特点，产品开发的时间和成本，产品开发的挑战。 重点：产品开发的时间和成本。 难点：产品开发的特点。 第一节成功的产品开发的特点 第二节谁来设计和开发产品 第三节产品开发的时间和成本 第四节产品开发的挑战 习题：估计在一个计算机的价格中，产品开发成本占多大比例。 学时： 4 学时（讲课4第二章开发流程和组织 学时） 掌握基本的产品开发流程、概念开发流程，了解ＡＭＦ公司的开发流程、产品开发组织。本章讲授要点：产品开发流程、首末流程。 重点：产品开发流程。 难点：概念开发：首末流程 第一节基本的产品开发流程 第二节概念开发：首末流程 第三节采用基本的产品开发流程 第四节ＡＭＦ公司的开发流程 第五节产品开发组织 习题：产品开发组织对于那些作为产品开发班的一部分而介入的学生来说，是什么 第三章产品规划 学时） 掌握产品规划过程及其方法步骤。 本章讲授要点：产品规划过程，识别机会、项目评价和优先级排序、学时： 4 学时（讲课 资源分配和时间计 4 划、完成项目计划、对结果和流程做出反应。 重点：产品规划过程 难点：识别机会 第一节产品规划过程 第二节产品规划过程的方法步骤 习题：对选定产品进行开发过程规划。 第四章识别顾客需要学时： 5 学时（讲课 5 学时） 了解识别顾客需要的方法，理解建立需要的相对重要性，掌握对结果和流程做出反应的 基本方法。 本章讲授要点：顾客需要、建立需要的相对重要性、对结果和流程做出反应。 重点：识别顾客需要。 难点：建立需要的相对重要性 第一节从顾客那里获取原始数据 第二节从顾客需要的角度理解原始数据 第三节组织需要的等级 第四节建立需要的相对重要性 第五节对结果和流程做出反应 习题：过大开发团队（多于10 个人时）的有效调整方法。 第五章产品规格说明学时：5学时（讲课5学时） 了解什么是规格说明、何时建立规格说明、确定最终规格。掌握建立目标规格说明的方法。 第六章剖面图与断面图 【课题】剖面图的概念与画法 【教学目标】 1．了解剖面图的概念与种类。 2．掌握剖面图的画法。 【教学重点、难点】 教学重点：剖面图的画法。 教学难点：剖面图与断面图的区别。 【教学媒体及教学方法】 1.教学媒体：配套多媒体课件《园林制图》第 6 章 6.1、 6.2。 2.教学方法：理论和实践相结合。本课的知识点主要涉及剖面图的概念与求作，因此本 课应注意讲解与练习结合进行，注意理论联系实际，在讲述理论的同时结合配套习题，引导学生通过习题掌握作图方法，并应注意深入浅出的讲解和设计练习题的顺序，化难为易。 【课时安排】 4 课时（ 180 分钟） 【教学过程】 [ 复习 ][10分钟]正面斜轴测投影的求作方法？圆周轴测投影的求作方法？ [ 新授 ][120分钟] 使用配套光盘——第 6 章 6.1、 6.2，学生看演示 , 教师讲解： 6.1基本概念 一、剖面图的概念 如图 6-1 所示，我们用一个假想的平行于某一投影面的剖切平面，把物体切成两部分，然后移去观者和剖切平面之间的一部分，将剩下的另一部分向该投影面进行投影， 所得到的投影图称为剖面图。 国家制图标准规定，形体被剖切后的断面轮廓线画为粗实线，以示区别。同时在断面轮廓范围内画上间距相等倾斜的细实线( 称剖面线) ，若指明了材料类型则应画出 建筑材料图例。形体被剖切后的不可见线一般不需画出。 图 6-1剖面图的形成(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 二、断面图的概念 如图 6-2 所示，我们用一个假想的平行于某一投影面的剖切面把物体剖开，画出剖切平面与形体截切所得到的断面图形的投影图称为断面图。 图 6-2断面图的形成(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 三、剖面图与断面图的区别 （一）断面图只画出形体被剖开后断面的投影 （二）剖面图是被剖开的形体的投影，是体的投影，而断面图只是一个截 口的投影，是面的投影 （三）剖切符号的标注不同 （四）剖面图中的剖切平面可转折，而断面图中的剖切平面则不可转折 图 6-3剖面图与断面图的区别(见多媒体配套光盘或教材相应章节) 6.2剖面图的种类与画法 一、剖面图的类型 画剖面图时，针对物体的不同特点和要求，可采用以下剖面图： （一）全剖面图 可假想用一个剖切平面将形体全剖开，然后画出形体的剖面图。这种剖面图称为全剖面图。这种水平剖切的剖面图，在房屋建筑图中，称为平面图。 图 6-4房屋的剖面图(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （二）阶梯剖面图 将剖切平面转折一次，使一个平面剖开前墙的窗，另一个与其平行的平面剖开后墙的窗。所得的剖面图，称为阶梯剖面图。 （三）局部剖面图 只将局部地方画成剖面图。 图 6-7杯形基础的局部剖面(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （四）分层剖面图 对于有层次构造的形体，可按层次分别剖开，并用波浪线将各层隔开，但波浪线不应与任何图线重合。 图 6-8分层剖切剖面图(见多媒体配套光盘或教材相应章节) （五）半剖面图 以同时表示形体的外表和内画出由半个外形正投影图和半个剖面图拼成的图形， 部构造。这种剖面图称为半剖面图，如图6-9 所示。 《展示艺术设计》教学大纲 课程编号： 课程名称：展示艺术设计 总学时数：学时 实验或上机学时： 一、说明 （一）《展示艺术设计》的课程性质：本课程是艺术设计专业的视觉传达方向限选课程，其任务是：在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。 （二）教材及授课对象：《现代商业空间展示设计》任仲泉编著山东科技出版社2011 艺术设计（本科、视觉传达方向） （三）《展示艺术设计》的课程目标：通过本课程的学习，使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理，并涉及到结构、规格和尺度，技术、材料和加工工艺等各个方面的设计。（四）《展示艺术设计》课程授课计划 （五）教学建议： 1.本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面,不仅讲授与广告专业相关的知识.而且可涉及社会学、交际学、市场营销学、文学等方面的知识。广告策划是主意、点子的运用，因此还可以从中国传统文化中的谋略得到启示。 2.本课程应重视结合案例讲授。从世界广告策划中百年以来的著名案例及我国改革开放以来企业营销的案例，都应注意收集及分析，并提供给学生参考。 3.本课程强调实践环节。在学习中要求学生结合实际情况进行广告策划，并撰写出符合实际的广告策划书。 （六）考核要求：本课程的成绩考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70％和30％。 评分标准： （考核方式及评分标准可由任课教师根据具体教学情况适当变通） 二、教学内容 第一章展示设计基本概念 主要教学目标：让学生掌握展示设计的含义与作用，让学生了解展示设计的发展里程。 教学方法及教学手段：使用多媒体教学与展示相结合的方法教学方法。 重点及难点：了解展示设计的发展与活动 教学内容： 《展示设计》课程教学大纲 二、课程简介 本课程是工业设计专业的一门综合性和实践性很强的课程，侧重于展示空间环境的设计研究，它的教学目的和任务是学习展示设计的设计程序、原理，能独立完成展示设计任务，提高学生的设计能力和动手能力，为后续课程的学习和将来的工作打下坚实的基础。 三、课程目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 、知识与技能目标：通过该课程的学习，培养学生树立空间设计观念，使学生了解展示设计活动的基本规律，理解展示设计的理念定位、创意方式以及传播手段和实施效果，掌握创意的表现和视觉冲击力的表现，以及把设计方案转化为现实作品所遇到问题的解决办法。 、过程与方法目标：了解展示设计的过程，掌握展示设计的创意方法、构图技巧、色彩评估等。 、情感、态度与价值观发展目标：在学习过程中，贯彻素质教育的思想，因材施教，引导学生正确的设计创意、价值观取向，在设计过程中注意培养人文精神和社会责任感，潜移默化中加强学生的职业道德教育。 四、与前后课程的联系 本课程是平面构成、色彩构成、立体构成等基础课的灵活运用与延伸 五、教材选用与参考书 选用教材： 朱淳主编《展示设计》中国美术学院出版社，杭州年 参考书： 李昱舰江发强《现代展示设计》重庆大学出版社重庆 黄江鸣《展示设计》广西美术出版社南宁 狄华《新概念展示空间——效果图集》新疆科学技术出版社广州 六、课程进度表 七、教学方法 因材施教，素质为本。通过启发式教学法和案例式教学法，引到学生思考、分析、提炼创意，使学生掌握要点并能灵活应用。 八、对学生学习的总体要求 、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。 本课程难在创意的提炼、构图的技巧以及色彩的评估，是设计基础、平面构成、色彩构成及立体构成课程的延续，是相关课程知识点的灵活运用，因此需要学生具有扎实的基础知识，同时在平时还要多看书，注意资料的收集与整理，慢慢的积累平面设计感觉，不能急功近利，潜移默化中提高学习效果。 、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著。 建议学生多读设计类图书，本专业的特点是触类旁通举一反三的，平时也应关注空间设计素材的收集。 、学生完成本课程每周须耗费的时间。 每周虽少学时 、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求。 成绩以最终的设计作品确定，要求幅面张以上 、学生参与教学评价要求。 为了保证学生实事求是的完成评教，采用实名制回答问卷 九、成绩评定方法及标准 《展示设计》教学大纲 课程类别：专业素质课 适用对象：全日制三年 总学时：48学时讲授学时：24学时课内实践学时：24学时 独立实践学时： 一、课程的性质、任务与基本要求 （一）性质与任务 1、课程的性质 本课程是高等学校建筑工程管理（环境艺术设计方向）专业一门重要的、必修的专业基础课程，同时也是专业素质课程。 2、课程的任务 ①本课程实现专业培养目标（分析本课程地位及作用）中所承担的任务： 使学生掌握展示设计的基本理论和基本的设计技能，培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力打下坚实的基础。 ②本课程教学内容及教学环节等方面与前后相关课程的联系与分工： 前面课程如平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD及手绘效果图，是完成本课程的技术基础，本课程又为学习后续课程和从事实际专业工作打下坚实基础。 ③本课程相关的先修课及后续课： 先修课程：平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD、3ds MAX效果图制作 后续课程：景观写生、室内设计方案 （二）课程的教学目标 1.基本理论要求： 通过理论教学使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理。 2.基本技能要求： 通过展示设计课程的学习，使学生掌握展示设计的基本概念、基本理论和基本的设计技能，从感性和理想两个方面培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力。 3.职业素质要求： 通过本课程的理论和实践相结合，要求学生根据自身专业的方向，掌握展示设计的方法，让学生在社会实践中能够用到所学知识，培养学生平衡协调的能力、策划能力和实践的动手能力。 《园林制图》复习题及参考答案 一、名词解释： 1、三面正投影图（三视图）：将形体正放入三个互相垂直的平面所形成的投影体系中，分别用三组垂直于三个投影面的投影线对形体进行投影所得到的投影图 2、直角投影定理：两直线相交或交叉成直角，其中有一条直线与某一投影面平行，则此直角在该投影面上的投影仍为直角 3、截交线：立体表面被平面截切而产生的交线 4、轴向伸缩系数：一直线与投影面倾斜，它的投影长度与实际长度之比 5、定位轴线：施工图中用以定位放线的重要依据，凡主要承重构件都应画上轴线确定位置，并编号 6、绿化种植设计图：是表示设计植物的种类、数量、规格及种植规格和施工要求的图样，是种植施工、定点放线的主要依据 7、视线迹点法：是利用视线的基面投影作为辅助线，在直线的全透视上确定点的透视的方法，又称为建筑师法 8、最大斜度线：在平面上对投影面倾斜角度最大的直线 9、剖面图：假想用一平行于某一投影面的平面将形体截开，移去观察者与平面之间部分，将剩余部分向该投影面进行投影所得到的图形 10、同坡屋面：屋顶檐口的高度处在同一水平面上，各个坡面的水平倾角又相同的屋面 11、视角：人观察物体的外部轮廓所形成的水平视线的夹角 12、风向玫瑰图：根据当地多年的风向资料，将全年中各个不同风向的天数用一定比例绘在十六方位线上，然后用实线连接成多边形而形成的图形 13、园林工程施工图：用于指导园林工程施工的一套图纸，采用投影方法，并按照国家标准及《公园绿地设计规划》规定，详尽准确清晰地表示出工程区域范围内总体设计及各项工程设计内容施工要求和施工作风等内容 14、相贯线：相交两立体的表面共有的分界线 15、双曲抛物面：一直母线沿两交叉直导线连续运动，并始终平行于一导平面所形成的轨迹 16、园林总体规划设计图：它表明一个征用地区域范围的总体综合设计的内容，是表现工程总体布局的图样，为施工放线、土方施工及编制规划的依据 17、鸟瞰图：作透视图时，当视高选择较高时，使画面的表现范围更加开阔，如表现群体建筑或大范围的景观，所绘出的透视图 18、真高线：点在画面上，点的透视高度等于点的空间高度的线 19、轮廓线：表示曲面立体范围的外型线 20、素线：形成曲面的直线或曲线称为母线，母线在曲面上的任何位置线称为素线 21、透视图：假想在物体和观察者之间放置一个透明的平面，然后把看到的物体的轮廓描绘在该平面上，这样就得到了空间物体的一平面图像，该图像称为透视图 22、量点法：作透视图时，在视平线上以原有的灭点为基准，直接量取sf=FF1而求得的辅助线灭点即为量点，利用量点作透视图的方法 23、轴测投影图：是应用平行投影原理，用一组平行投影线将物体连同三个坐标轴一起投在一个投影面上所得到的能同时物体三个方向面的投影图 24、换面法：对于一些不具有特殊位置的几何元素，需要通过作辅助投影面， 《点的投影》教案 教学过程复习提问（5分钟）1、三视图的三等关系是如何叙述的？ 2、三投影面体系中各个平面的代号分别是什么？导入新课（2分钟）点、线、面是构成物体形状的基本几何元素。学 习和掌握它们的投影特性和规律，能够透彻理解园林图样所表达的内容。讲授新课（35分钟） §3-1点的投影 一、点在三面投影体系中的投影 1．三面投影体系的建立 在V、H两面的基础上再增加一个右侧立面，使之与V、H相互垂直，此面以W 表示，称W面。这样V、H、W互相垂直，组成一个三投影面体系。V、H面的交线称X轴；V、W面的交线称Z轴；H、W面的交线称Y轴。X、Y、Z三轴的交点O称为投影原点。 2．点在三面投影体系中的投影 设有一空间点A、分别向H、V、W进行投影的a，a′，a″。a″称为A点的侧面投影。 摊平时，设V面不动，H向下转90°，W面向右后转90°，Y轴随H的以Y H表示，随W的以Y W表示。省略投影面边界。 3．点在V、H、W中的投影规律 (1)、点的正面投影和水平投影均反映空间点的X坐标，所以点的正面投影和 水平投影的连线垂直X轴，即a′a⊥X轴； （2、点的正面投影和侧面投影均反映空间点的Z坐标，所以点的正面投影和侧面投影的连线垂直Z轴，即a′a″⊥Z轴； （3）、点的水平投影和侧面投影均反映空间 点的Y坐标，所以点的水平投影到X轴的距离等 于侧面投影到Z轴的距离，即aa X=a″a Z。 根据两点相对于投影面的坐标不同，即可确定两 点的相对位置。 XA 教学过程设计 4．点的投影与直角坐标的关系 把三面投影体系看作为空间直角坐标体系，则H、V、W面为坐标面，X、Y、Z 轴为坐标轴，原点O为坐标原点。 如上图，空间点A的三个直角坐标X A、Y A、Z A即为A点到三个坐标面的距离，它们与A点的投影a,a′,a″的关系如下： Aa″=aa y=a x o=a′a z=X A; Aa′=aa x=a Y o=a″a z=Y A; Aa=a′a X=a Z o=a″a Y=Z A。 由此可见，a由A点的X A、Y A确定；a′由A点的X A、Z A确定；a″由A点的Y A、Z A确定。 ∴A（X A、Y A、z A） A（a，a′，a″） 二、两点的相对位置和重影点 1、两点的相对位置 根据两点相对于投影面的坐标不同，即可确定两点的相对位置。 XA展示教学大纲
橱窗展示设计教学大纲
《环艺项目实训》课程教学大纲
《园林制图基础》课程标准
《展示陈列设计》教学大纲
产品设计及开发教学大纲纲要大纲及实验大纲纲要大纲.docx
最新园林制图教案——第六章剖面图与断面图.docx
展示艺术设计教学大纲
《展示设计》课程教学大纲
《展示设计》教学大纲
园林制图作业
《园林制图--点的投影》教案