《中国人民解放军军旗 军徽 军歌》教学设计

《中国人民解放军军旗军徽军歌》教学设计

泸县五中严红教材分析：

《中国人民解放军军旗军徽军歌》是“关注国防”单元的第三课，通过前两课的学习，学生对国防的基本类型、中国人民解放军有一定的了解，本课的教学旨在通过“中国人民解放军军旗军徽军歌”的阐述，使学生概略了解中国人民解放军的发展历史和革命优良传统，对学生进行革命传统教育，树立学生正确的生命观和人生观，培养热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱子弟兵的良好情感。本课的学习对本单元后两课“国防斗争、国防武器发展”的学习，培养学生爱我中华、保家卫国的强烈情感有着重要的作用。

学情分析：

关于国防问题，九年级学生并不陌生，每年的“一二、九”、国庆节等节日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成黑板报、爱国小报进行宣传，增强学生的爱国意识、国防意识。虽然学生有一定的国防意识，但正确的国家观念和公民卫国意识还不够强烈。因此，我们必须让学生深刻理解作为军队标志和象征的军旗、军徽、军歌蕴涵的精神要素，并从中感悟中国人民解放军的优良传统，进而内化为自己的品质和行为，强化爱国意识。

教学目标：

1、了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义和蕴涵的精神要素。

2、了解中国人民解放军军歌的曲调和歌词，会唱中国人民解放军军歌。

3、了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌诞生的历史。

4、培养严明的纪律和优良的作风。

教学重点：

了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义

教学难点：

了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌蕴涵的精神要素

教学方法：

讨论法、欣赏法、演唱法、问题法

教学时数：一课时

教学准备：

教师制作网页课件、学生准备制作军旗的材料

教学过程：

一、导入：

同学们，一个人如果没有脊梁，就不会站立行走；一个国家如果失去了脊梁，则只能屈服在别人的脚下。有了坚强脊梁的国家，才会有自强不息的动力，才会有不被任何困难所吓倒的勇气。现在，让我们一起去目睹中华脊梁的风采！（播放“阅兵式”视频）同学们，我们刚才看到的是国庆60周年的阅兵式。多么宏伟壮阔的场面，多么铿锵有力的步伐，他们走出了中国人民解放军的军威，走出了中华人民共和国的国威！看到军人们的飒爽英姿，我们不由得心潮澎湃。你们想当军人吗？好！那么，今天我们就做一回英勇的军人吧！作为一名军人要绝对听从命令，大家能做到吗？（现在，我们将全班同学分为海陆空三军）。下面我们一起去了解作为军队象征和标志的军旗、军徽和军歌。

（设计意图：强烈的视觉冲击力震撼学生心灵。对军人产生敬畏之情。）

二、军旗猎猎

（过渡语：首先，让我们一起去挥动猎猎的军旗吧！请同学们结合课本了解军旗的相关知识。等会儿我们三军将士相互提问进行知识竞答比赛）

（一）了解军旗

学生阅读课本自主学习。

课件呈现：（八一军旗、海陆空军旗的特征和象征意义，历史上军旗的样式等）

（二）知识竞答

请“海陆空三军”分别就“军旗”相互提一个问。

可能出现的问题：（如果学生没有提到，教师补充提问）

1、中国人民解放军军旗是什么的标志？是什么的象征？

2、中国人民解放军军旗的式样、图案（红色、八一、五角星）有何象征意义？

3、中国人民解放军军旗的发展经历了几个阶段？你从中国人民解放军军旗的样式变化感受到了什么？

4、陆军军旗、海军军旗、空军军旗的式样、有何含义？

5、军旗有何作用？

（三）深入理解“军旗”的象征意义

“为什么中国人民解放军军旗激励全体指战员牢记自己的神圣

职责，忠于祖国，忠于人民、忠于党，不惜牺牲自己的生命来捍卫祖国的神圣领土和尊严？”

1、学生看故事、讨论（抽生朗读“资源中心”的“军旅故事”）

2、教师讲解：

从人类战争史考察，军旗与军队是相伴相随的。冷兵器时代的军旗，主要具有标志功能、指挥功能和象征功能。当时的旗帜样式简单，只是系在竿头上的象征性物件或图形。如明朝军事家戚继光率领的“戚家军”，岳飞的“岳家军”。

进入现代以后，由于指挥和通信技术的提高，军旗的指挥功能逐步丧失，其标志功能特别是象征功能日益强化。各国都有自己的军旗。前苏军把军旗称为战旗，最初是作为一种战斗奖赏，后来，战旗便成了军人荣誉的必然象征。中国人民解放军军旗是中华人民共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。它提醒军人牢记自己的神圣义务，英勇善战，不惜自己的鲜血和生命保卫国家的尊严。（下面我们一起来欣赏一段南昌起义的视频，让我们更深入的理解军旗）

3、欣赏影片：

在影片中我们看到将士们浴血奋战，勇猛顽强！把胜利的旗帜插到敌营！军旗，就是“军魂”，是一支部队的尊严和荣誉所在,也象征着胜利。对军人而言,这些都比生命重要！如果没有这样一支人民的军队，就不可能有人民的解放和国家的独立。

（四）制作军旗

1、教师提出要求：

（1）制作“八一”军旗，旗面长25厘米，宽20厘米

（2）我们三军将士比赛，看哪一支部队做得又快又好。做完“八一”军旗后，可以做代表自己军种的军旗。

2、学生两人一组完成制作

3、集体评比

（设计意图：让学生通过从视频、文字、制作军旗的相互交流过

程中，让学生更多地了解军旗的相关知识，明确“军旗”的作用，感受人民解放军的英勇。）

三、军徽闪闪

（过渡语：下面让我们来了解一下同样是军队象征和标志的军徽）

1、了解军徽

教师出示实物“军徽”，让学生描述军徽的式样。

2、欣赏“抗震救灾”的视频

同学们，在老百姓中流传着这样一句话：“不管我们身处何等的困境中，只要看到‘军徽’我们就看到了希望！”为什么呢？（因为看到“军徽”，就看到了人民解放军）我们永远不会忘记，98抗洪的千里江堤，人民子弟兵用血肉之躯筑起的坚强防线；5.12汶川抗震，三军将士闻风而动，山石飞滚的险象环生中处处闪动着耀眼的八一军徽。下面，我们欣赏一段影片，感受一下他们如何把职责和使命刻在心头的！

3、学生谈感受

（设计意图：通过视频让学生感受一下人民解放军是如何把职责和使命刻在心头的！学生谈感受体现学生的生活实践性，激发学生情感逐渐发展，感染和强化学习效果。感受到“人民解放军是在人民最需要的时候出现的最可爱的人”）

四、军歌声声

（下面让我们倾听英雄们激荡着对祖国山河忠诚的声音）

（一）欣赏军歌

1、课件呈现军歌演奏的视频。

2、同学们，这首歌是的歌名是什么？和我们平时听到的歌有何不同？听了军歌有何感受？

（二）了解军歌

1、学生朗读歌词。

2、提问：从歌词中能得到什么信息？

3、教师小结：从歌词中我们可以了解到我军的性质、任务、革命精神和战斗作风，以及光辉的战斗历程。这首歌形象鲜明，旋律流畅，音调坚实，节拍规整，集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。下面让我们带着军人

的光荣感、自豪感和使命感来演唱这首歌吧。

（三）学唱军歌

（设计意图：让学生在演唱中感受到人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。）

五、教师激情总结：

我们有一面前辈用鲜血染红的“八一”军旗，有一枚闪耀着英雄主义光芒的“八一”军徽，有一支响彻祖国大地的无比雄壮的军歌。

数不清已经多少次被我们英勇的中国人民解放军所感动，战争硝烟、边防守卫、九八抗洪、零八抗震救灾。他们直面死亡、英勇顽强、为百姓可以付出生命。他们是民族的精英、时代的先锋，是我们心中的一座丰碑！

同学们，让我们全体起立，向我们这个世界上最可亲最可敬的人——中国人民解放军敬礼！

板书设计：

教学反思：

一堂课应该是一段对话，和学生的对话，和教材的对话。本课的教学不仅要让学生了解中国人民解放军军旗、军徽和军歌。更关键的是要树立学生正确的生命观和人生观，培养热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱子弟兵的良好情感。因此，在以教材为基础，对教学内容进行重组，体现与教材对话。

在欣赏“抗震救灾”的视频后，学生的发言谈感悟，实现了本节课的教学的初衷，学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华！在军歌演唱部分，学生的气势不够。