四年级上册语文笔记范文

5古诗两首

（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

译文：“我”不认识庐山真正的样子，只因为自己在庐山之中。

道理：要想对事物有全面的、符合实际的认识，就要站在客观的立场上。当局者迷，旁观者清。

游山西村

（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

译文:山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花艳艳，眼前又是一个山村。

道理：陷入困境时不要灰心，经过努力就能找到解决的办法。

6爬山虎的脚

爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？

答：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，它的脚在垂直的墙面上攀爬，叶子受到重力的作用，所以叶尖一顺朝下。

为什么“在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的”？

答：为了更充分地吸收阳光，进行光合作用，所以爬山虎的叶子均匀、不重叠的生长。

7蟋蟀的住宅

住宅外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。内部特点：墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

随遇而安：本义指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。文中指别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

蟋蟀不肯随遇而安:1慎重选址。2不利用现成的洞穴。3自己挖掘。

它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

答：蟋蟀的住宅外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；内部墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。而它使用的工具仅是一对前足和一双后腿，所以可以算是“一项伟大的工程”。

9巨人的花园

1、春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

对比：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动的跑到花园里，他看到花园里草翠花开。

对比：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

我知道春天又到花园里的原因了。

巨人从小男孩的眼睛里读出了温情，读出了爱，知道了快乐要和大家分享。

3、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

巨人明白了：他一次次赶走孩子们，一次次训斥他们，想独自享用花园的美丽，得到的却是寒冷和荒凉。

4、道理：快乐要和大家分享。

11、去年的树

1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来唱歌给你听！”

2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这时候鸟儿会怎么想呢？

仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，好朋友！”

3、道理：信守诺言、珍惜友情。

13课《白鹅》

1、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在全文中的作用。

全文中心句，统领全文。

2、第4段写了鹅的步态大模大样。

3、第5段写了鹅的吃相三眼一板，一丝不苟。

15课《猫》

1、“猫的性格实在有些古怪。”前三段中心句。

2、从第1段可以看出猫既老实又贪玩。

4、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”是关于什么的描写？

答：是关于写景的描写。

5、《送元二使安西》的释义是什么？

答：清晨一场小雨湿润了渭城路上的尘土，旅店旁的柳树被冲洗得更加翠绿。朋友，请再饮完这杯美酒，西行出了阳关，就没有老朋友了。

6、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”是关于什么的描写？

答：是关于写景的描写。

7、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是关于什么的描写？

答：是关于写事的描写。

《搭石》

1、“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这句话写的是什么美？

答：写的是细致美。

2、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这句话写的是什么美？

答：写的是助人美。

3、“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。”这句话写的是什么美？

答：写的是音乐美。

4、“清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”这句话写的是什么美？

答：写的是画面美。

5、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”这句话写的是什么美？

答：写的是谦让美。

6、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”这句话写的是什么美？

答：写的是敬老美。

7、《搭石》讲的是什么道理？

答：搭石，静静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔。它是乡亲们相亲相爱、友好互助的纽带，更是乡亲们心想他人、无私奉献的写照。

8、课文中有哪些看得见的具体美？

答：①搭石平整方正，二尺左右间隔。②踏踏得声音像音乐。③清波漾漾、人影绰绰像图画。

9、课文中有哪些看不见的心灵美？

答：①秋凉后，早早摆好搭石。②老人修稳搭石。③让对方先走搭石。④年轻人背老人走搭石。

《跨越海峡的生命桥》

1、“生命桥”指的是什么？

答：指的是血脉亲情。

2、小钱静静地躺在病床上。那位青年也静静地躺在病床上。分别指的是什么？

答：分别指的是小钱生命垂危，不得不躺在床上。台湾青年内心坚定、沉着，他将自己的安危置之度外，表现了他一心为他人着想，无私奉献的精神。

3、“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”这句话说明了什么情况？

答：把小钱的生命比作含苞的花朵，说明了骨髓移植的重要性和紧迫性。

4、“同一时刻”指的是什么？

答：指的是1999年9月22日早晨7时30分。

第七单元笔记

为中华之崛起而读书

一、课文写了三件事：

第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，伯父就说不要到租界地去玩，这使他疑惑不解。

第二件事：周恩来亲眼看到妇女受欺侮，群众敢怒不敢言。这使他体会到“中华不振”的含义。第三件事：周恩来在修身课上表明“为中华之崛起而读书”的远大志向。

二、崛起：振兴，兴起。

三、使周恩来立下“为中华之崛起而读书"这个志向的原因是什么？

答：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是：周恩来把个人的学习与民族振兴联系起来。他不愿意自己的国家在这么软弱，不愿意自己的同胞在受欺凌。他立下了为祖国的兴盛和民族振兴而读书的远大志向。

四、课文中有两次过渡：

第一次是过渡句：一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

第二次是过渡段：从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那片绿绿的爬山虎

一、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。作者从叶老的批改中感受到他待人一丝不苟，平易真诚。

二、这篇课文写了两件事：

第一件事：叶老给我修改作文，我从他的批改中感受到他的认真、平和；从短短的评语中，树立了“我”写作的信心。

第二件事：“我”到叶老家做客，叶老亲切、鼓励的话语让“我”受益匪浅。

三、作者两次写到爬山虎：

第一次：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

体会：表达了作者高兴、兴奋、激动的心情。

第二次：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。

体会：叶老虽然工作忙，年纪大，却关心着青少年的成长，使“我”懂得了怎样做人，怎样作文。

四、体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。

体会：结尾点题。含蓄的写出了15岁那个夏天的事情一

直留在作者脑海里，叶老的音容笑貌、亲切教诲，一直激励

着“我”前进。

五、怎样写作文? 怎样改作文？

答：1.写作文：写作文应该写具体事实、有感而发、亲切自然、语句通顺。

2、改作文：

（1）、把用词不准确的地方改准确。

（2）、把不通顺的句子改通顺。

（3）、把长句断成短句。

（4）、删去重复啰嗦的词句。

（5）、增加词句，使表达的意思更清楚、完整。

（6）、改正错别字和使用不当的标点符号。

29呼风唤雨的世界

1、呼风唤雨指什么？本义指神仙道士的法力。文中指20世纪人们利用现代科学技术获得了很多发现和发明。

2、20世纪人们利用什么获得了发现和发明？20世纪人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的发现和发明，大大改观了人类的生活。

3、课文中为什么要用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙这些词语？这是人们想象中超越自然的能力，寄托了人们美好的愿望。

4、20世纪的成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表示了20世纪成就大、变化快，带给人们意想不到的惊喜。

31飞向蓝天的恐龙

1、为什么说这是“点睛”之笔呢？点睛本义是指最重要、最关键的内容。文中指在辽西发现的保存有羽毛痕迹的恐龙化石，为研究工作提供了强有力的证据，加速了研究的进程。

2、恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

（1）第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一样大小。

（2）数千万年，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

（3）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。

（4）亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化成今天的鸟类大家族。3、一支指的是什么？指的是恐龙的某一支。漫长的演化指什么？指恐龙经历了长时间的演化过程。