生物共栖现象的例子
生物共栖现象的例子
生物共栖是指不同种类的生物在同一生活区域内相互依赖、相互影响、相互作用的现象。下面是10个生物共栖现象的例子：
1. 苔藓和蓝藻共生：苔藓是一种植物，它与蓝藻共生，蓝藻能够通过光合作用为苔藓提供能量，而苔藓为蓝藻提供生长的基质和保护。
2. 珊瑚和藻类共生：珊瑚是海洋生物，它与藻类共生，藻类为珊瑚提供养分和能量，而珊瑚为藻类提供生长的基质和保护。
3. 蚂蚁和蚂蚁蚜共生：蚂蚁蚜是一种蚜虫，它与蚂蚁共生，蚂蚁为蚂蚁蚜提供保护和食物，而蚂蚁蚜为蚂蚁提供蜜露。
4. 鸟和鳄鱼共生：鸟常常站在鳄鱼的背上，为鳄鱼提供捕食昆虫的服务，同时鳄鱼的身体温暖也为鸟提供了一个舒适的栖息地。
5. 鱼和水母共生：有些鱼类常常与水母一起生活，鱼类能够从水母的残骸中获得食物，而水母则能够借助鱼类的运动来扩散种群。
6. 蜜蜂和花朵共生：蜜蜂通过采集花蜜为自己提供能量，而在采集花蜜的过程中，蜜蜂会将花粉粘在身上，从而实现花粉的传播，促进植物的繁殖。
7. 火鸟和树木共生：火鸟是一种鸟类，它通过啄食树木的皮层来获取食物，同时也帮助树木去除寄生虫，保持树木的健康。
8. 猴子和树木共生：猴子常常在树木上筑巢，树木为猴子提供了栖息和遮阳的场所，而猴子的粪便也为树木提供了养分。
9. 海绵和海藻共生：海绵是一种多孔动物，它与海藻共生，海藻为海绵提供养分，而海绵为海藻提供一种稳定的生长基质。
10. 蚂蚁和真菌共生：有些蚂蚁会在地下建造巢穴，并种植真菌，真菌为蚂蚁提供食物，蚂蚁则为真菌提供养分和保护。
通过以上的例子可以看出，生物共栖现象在自然界中普遍存在，它们相互依赖、相互影响，形成了复杂而稳定的生态系统。这些共栖现象不仅体现了生物之间的相互合作，也为生态环境的平衡和物种的繁衍发展起到了重要的作用。
有趣的动物共栖现象
有趣的动物共栖现象 共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。 自然界除了互惠互利，各自都能从对方身上获取生存利益的共生共栖关系外，还存在着另一种变相的共栖关系，那就是单惠共栖。所谓单惠共栖，就是共栖双方，仅有一方获益，另一方只是无偿奉献，得不到任何实惠。例如，马来西亚有一种小巧玲珑的文鸟，喜欢在蜂窝附近筑巢居住，文鸟筑的巢像个缸子，一只只悬挂在蜂窝四周的枝头上。这两种动物之所以产生共栖关系，因为热带雨林里的食肉动物，如蜥蜴、负鼠、浣熊、野猫、猴子等都是爬树高手，都爱捕食文鸟和它的蛋，而那些贪婪的食肉动物害怕遭到野蜂的刺蜇，不敢接近蜂巢，文鸟将巢筑在蜂窝旁，无偿获得了保护。无独有偶，森林里的蜜獾，总是追随着文鸟生活，形影相随，难分难舍，因为蜜獾生吃蜂蜜，长有一身浓密的长毛和肥厚多脂的獾皮，不怕野蜂叮蜇，它利用文鸟喜欢在蜂窝附近筑巢的习惯，很容易就找到它梦寐以求的蜂窝。然后爬上树去，粗暴地扯下蜂窝，舔食蜂蜜和蛹虫。这是颇为典型的连环单惠共栖现象。 共栖的例子在热带珊瑚鱼类的雀鲷科中，有一些种类和海葵生活在一起。它们的生活使自己和海葵双方都得到好处。如生活在珊瑚礁中的双锯鱼，体长仅为3-5厘米，经常生活在海葵的体腔内。双锯鱼对海葵触觉上的刺丝胞所分泌的毒液和消化液毫不受损伤。海葵通常一接触到任何动物，其触手会立即收缩，而把动物包围在许多触手中央，并分泌毒液将捕获物麻痹，并吞食之。而双锯鱼能自由出入于海葵的体腔中，游动于触手之间。双锯鱼由于具有美丽鲜艳的体色，能引起任何凶猛鱼类的注意，因此引起被追逐而立即逃入海葵的体腔内。凶猛鱼类追到海葵的触手范围内时，就会被海葵捕捉住，并很快被麻
有趣的生物共栖现象(网友来稿)
有趣的生物共栖现象(网友来稿) 30 * 有趣的生物共栖现象 教学要求 1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。 2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。 3．正确、流利地朗读课文。 重难点、关键 1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。 2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。 课时划分 1课时 一、出示挂图或播放录相引入。 1．出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟) (1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗? (2)它们正在于什么? 生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带．身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的
角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。 那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。 师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱 褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒服得很呢。 所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还很机灵，一感觉到周围有动 静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。 多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们 居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象．科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象) 今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。 二、自由读文，完成练习。 1．画出课文生字词，读准字音。 2. 不理解的字词联系上下文理解或查字典，也允许讨论解决。 3．说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。 三、汇报自学情况。 1．用生字卡(或小黑板)检查字音。 朝夕与共沼泽牛虻(máng) 残渣(zhā) 和睦相处皱褶(zhè) 蛆(qū)卵剔牙
有趣的动物教学反思
有趣的动物教学反思 有趣的动物教学反思1 《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。 《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。教学时，从学生质疑课题入手，由学生根据课题提出了几个问题：什么叫共栖？ 哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。 之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。
课上完了，总觉得有许多是没有完成的。就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。给我自己的感觉就像走过场。这样的__究竟该怎样上呢？哎，难难难！ 有趣的动物教学反思2 《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课, 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下: 一创设情境进行自我介绍 新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上
有趣的动物共栖现象读后感三篇
有趣的动物共栖现象读后感三篇 有趣的动物共栖现象读后感三篇 动物和人类是好朋友，动物和动物之间也是好朋友。今天，我读了一篇文章，叫《有趣的动物共栖现象》。我发现了动物世界充满着奇趣，让我知道了动物们之间能够朝夕与共，和睦相处。 动物们是怎么朝夕与共，和睦相处的呢？读了课文，原来宏大的犀牛和轻巧的犀牛鸟成了一对好朋友。宏大的犀牛谁都不敢惹它，而犀牛鸟可以在它身上活蹦乱跳的，啄食犀牛鸟身上的昆虫和蛆卵，为它放哨。鳄鱼是极其凶猛的，可是燕千鸟却可以在它的嘴巴里为它剔牙，燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了，感觉很舒服。非常凶猛的鳄鱼和小巧玲珑的燕千鸟成了一对友好亲密，互帮互助的好朋友。可是，金黄鼠和百舌鸟又是怎么回事呢？金黄鼠帮助百舌鸟照顾卵和雏鸟，金黄鼠喜欢听百舌鸟宛转的`歌声，金黄鼠听着百舌鸟唱歌，就情不自禁地跳起舞来，多么快活的一对好伙伴！原来，共栖现象就是双方一方受益，一方无益也无害的现象。 动物们都可以和睦相处，互帮互助，朝夕与共。那么我们人类就应该更加的友好相处了。动物们这种有趣的共栖现象，让我们进一步了解了大自然！ 《有趣的动物共栖现象》这篇文章为我们讲述了犀牛鸟、犀牛、鳄鱼、牙签鸟、百舌鸟、金黄鼠这六种动物的故事。犀牛十分强壮，连猛兽都不敢惹它，可是瘦小的犀牛鸟却可以在它头上、身上蹦来跳去。鳄鱼体积庞大，非常凶残，而弱小的牙签鸟去能在它嘴里进进出出不被它伤害。这些都是《有趣的动物共栖现象》这篇文章告诉我们的奇特的自然现象，在自然界有些动物之间看似反差极大“水火不相容”但它们却能够朝夕相处、和睦与共，这都是动
物们在大自然生存中一套它们自己的相处法那么，互助互利、相互帮助。我们也应学习动物们的这种精神，与同学之间和睦共处、相互帮助。 有本书叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关。 资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意承受清洁虾效劳。看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿效劳同，也填饱自己肚子。 还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物。书上有课叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。 还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。(.)是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物。 经过查资料，掌握不少知识，也让对科学更感兴趣。
有趣的动物共栖现象
有趣的动物共栖现象 教学目标： 1、读准“蝇、虻、蛆、皱褶”等词语，理解词语的意思，能正确、流利地朗读课文。 2、理清课文结构，了解课文讲述的三组动物共栖的现象，弄清共栖的原因。 3、引导关注2到4自然段的表达形式，凭借文本语言，把三组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。 教学重难点： 能把三组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。 一、出示课题，读好课题 1、师：同学们，课前大家都预习过课文，知道今天要学什么课文吗？ （出示课题，指名读课题，读准字音“栖”） 2、理解“共栖”： 师讲解“栖”字： 它有两种读音，这个字原来的意思是鸟在树上停息，也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思时读“qī”，表示不安定的时候读“xī”。 3、师：那课文中写了哪几组动物的共栖现象呢？（指名说师板书） 找出各自的自然段（出示图片，读准动物名称） 二、学习课文第1小节 出示课文第1小节
1、师：同学们，课文第1自然段就很好地解释了“共栖”，自己读读看，能不能选取其中的一组动物或几组动物，用上第1自然段的语言来解释一下什么叫做“共栖”？（自由说——指名说） 2、师：更加简洁地说，句子中有两个成语就明确地告诉了我们“共栖”的意思（指说：“朝夕与共、和睦相处”） 3、理解“朝夕与共、和睦相处” 4、师：不管是在外形上，还是其他方面，这些动物是那么“水火不相容”，但它们却这样不可思议地生活在一起，多么有趣呀！“朝夕与共”说明——时间长，“和睦相处”说明——关系好。 三、学习课文第2——4小节 1、自读第2——4自然段 师：请同学们自己读读课文2——4自然段，课文中有些字词比较难读，可以多读几次，把课文字音读准，句子读通，同时想一想：这些动物之间是怎样共栖的？ 2、出示词语，读准字音，理解意思 沼泽地带：出示图片认识 皱褶：出示图片认识，当意思为“皮肤上的皱纹”的时候，也可以反过来说“褶皱”。 残渣：课文说的是残留在鳄鱼牙缝里的碎小的东西，这些东西留在牙缝里可难受了，需要把它们“挑出来”，就是“剔牙” 蝇、虻、蛆：通过偏旁“虫”，它们都是虫类，“蛆”是苍蝇的幼虫，苍蝇和虻专门躲在动物的身上吸食动物的汁液和血液。
生物共栖现象的例子
生物共栖现象的例子 生物共栖是指不同种类的生物在同一生活区域内相互依赖、相互影响、相互作用的现象。下面是10个生物共栖现象的例子： 1. 苔藓和蓝藻共生：苔藓是一种植物，它与蓝藻共生，蓝藻能够通过光合作用为苔藓提供能量，而苔藓为蓝藻提供生长的基质和保护。 2. 珊瑚和藻类共生：珊瑚是海洋生物，它与藻类共生，藻类为珊瑚提供养分和能量，而珊瑚为藻类提供生长的基质和保护。 3. 蚂蚁和蚂蚁蚜共生：蚂蚁蚜是一种蚜虫，它与蚂蚁共生，蚂蚁为蚂蚁蚜提供保护和食物，而蚂蚁蚜为蚂蚁提供蜜露。 4. 鸟和鳄鱼共生：鸟常常站在鳄鱼的背上，为鳄鱼提供捕食昆虫的服务，同时鳄鱼的身体温暖也为鸟提供了一个舒适的栖息地。 5. 鱼和水母共生：有些鱼类常常与水母一起生活，鱼类能够从水母的残骸中获得食物，而水母则能够借助鱼类的运动来扩散种群。 6. 蜜蜂和花朵共生：蜜蜂通过采集花蜜为自己提供能量，而在采集花蜜的过程中，蜜蜂会将花粉粘在身上，从而实现花粉的传播，促进植物的繁殖。 7. 火鸟和树木共生：火鸟是一种鸟类，它通过啄食树木的皮层来获取食物，同时也帮助树木去除寄生虫，保持树木的健康。
8. 猴子和树木共生：猴子常常在树木上筑巢，树木为猴子提供了栖息和遮阳的场所，而猴子的粪便也为树木提供了养分。 9. 海绵和海藻共生：海绵是一种多孔动物，它与海藻共生，海藻为海绵提供养分，而海绵为海藻提供一种稳定的生长基质。 10. 蚂蚁和真菌共生：有些蚂蚁会在地下建造巢穴，并种植真菌，真菌为蚂蚁提供食物，蚂蚁则为真菌提供养分和保护。 通过以上的例子可以看出，生物共栖现象在自然界中普遍存在，它们相互依赖、相互影响，形成了复杂而稳定的生态系统。这些共栖现象不仅体现了生物之间的相互合作，也为生态环境的平衡和物种的繁衍发展起到了重要的作用。
共栖现象 释义
共栖现象释义 共栖现象是指不同物种、不同心理状态的动物之间发生的共同共生关系，是不同生物之间通过相互作用而形成的一种长期而稳定的关系。它是一种自然界中经常存在的动物行为，也是不同物种动物之间存在的一种在生理和心理上的共同关系。 共栖现象可以分为共生关系和共存关系两类。共生关系是指动物之间存在着密切而持久的物种隶属关系、共同利用自然资源关系，典型的共生关系是鸟兽类它们会在同一个栖息地生活、游离，形成一种关系。另一种是共存关系，它指的是动物之间共同占据共同的空间，但并不存在明显的物种隶属关系或是共有利用资源的关系，而且它们之间还有可能发生攻击或捕食的行为。 共栖现象不仅是动物们活动的组合，而且也伴随着一定的生理机能的变化，从而使动物改变自身的生理本能，产生更好的共同关系。 形成共栖现象的原因也很多，其中有性别因素、物种之间的竞争力、生存环境、藏匿行为等。在特定的环境中，动物之间可能会出现竞争、追逐、守护等行为，当特定物种之间存在着某种收益交换关系时，他们就会形成共栖关系，从而提高各自的生存期和繁殖率，促进种群组织的稳定发展。 有时动物可能会把其他物种作为“伴侣”，建立起一种更亲密的关系。比如，蝙蝠和猛禽（大型鸟类）之间的关系，蝙蝠把猛禽当成“黑暗中的伴侣”，这样一来，它们就能够利用猛禽的感知能力去捕猎和探路。类似的，还有猎豹和秃鹫之间的关系，秃鹫可以帮助猎豹
搜索猎物。 此外，某些动物也会看到其他物种作为玩耍的对象，形成一种特殊的友情关系，比如狮子会跟猴子玩耍，海豚会跟海狮玩耍等。这种共栖现象在动物之间发生的频率也比人类之间更加频繁，这也反映出动物在自然界中扮演着很重要的支柱角色。 作为一个自然界中普遍存在的行为现象，共栖现象使得那些参与共栖的物种形成一种关系，从而构成独特的生态系统，让我们有机会去更熟悉大自然的运作机制。所以，这种现象对于研究生物多样性、监测生态系统的态势以及保护自然界的多样性等都有重要意义，它不仅可以让我们去观察、研究物种之间的关系，同时也可以让我们了解动物的行为和生态机制，从而获得更多的认识。 从现在的研究而言，共栖现象仍有很多未知之处，但它对我们对动物的行为及生态机制的研究仍是一个值得我们更好研究和研究的 有价值的现象。如果我们能够更深入的研究、分析、总结和利用这一现象，我们将会有更多发现，从而丰富我们对自然界的认识。
人与动物和谐共处精选8篇
人与动物和谐共处精选8篇 人和动物和谐相处作文篇一 一天午时，我正在给我那心爱的吊兰浇水，忽然看见一只鸽子正扒在窗台的栏杆上。它红红的嘴儿，灰白色的羽毛，可爱的小爪子，再衬上一双明亮的眼睛，可爱极了。 我想：它必须是找了一天的食物，又渴又累了。我便细心翼翼地把一碗水和一把小米放在窗台上，只见它的头伸向碗里咂咂地吃了起来。它一会儿兴致勃勃地吃着，一会儿又心不在焉地望着窗外，好象落下了什么东西似的，不一会儿，便拍击着翅膀飞走了。我想它必须不会回来了，谁知它不但回来了，并且还带回了几只小雏儿，这必须是它的孩子，同样也是灰色的羽毛，它们一齐扒在围栏上高兴地吃着，红色的小嘴不停地发出“嗒嗒”的声音。 渐渐地，天色入暮，这么长时间它们都没有因为我的到来而感到意外，只是一如既往地吃着，我也不忍心惊动它们。当我再去观察它们的时候，它们已进入了甜美的梦乡，灰白色的羽毛盖住眼脸。看着这些小家伙的睡相，我仿佛听到了它们打呼噜的声音。不一会，妈妈回来了，我轻声地对妈妈说：“妈，有几只鸽子到咱家的窗外。”妈妈微微一笑说：“平安就要到来啦！”该睡觉了，我在床头前默默地欣赏这些小家伙，皎洁的月光照到我的床头，也照着这几只熟熟地、惬意地扒在窗头熟睡的鸽子。天亮了，几只小鸽子飞走了，脑袋不时地往回望，目光中流露出一丝丝的眷恋，好象要感激我似的。我望着它们远去的方向，心中总有一种留恋与不舍。这时，我仿佛觉得它们是人，总是习惯性地挥挥手，说再见。 回想此事，心中会情不自禁地想：“人和动物如此和谐，这世界是多么完美呀！” 人与动物和谐相处篇二 在我5岁那年，外婆家养了一只活泼可爱的小狗，取名叫“来福”。意思是希望它的到来能给我们带来福气。 每次我去外婆家的时候，还没进大门，来福老远就会跑来，对我不停地摇
2021年有趣的的动物作文300字合集9篇
2021年有趣的的动物作文300字合集9篇有趣的的动物作文300字篇1 在动物王国中，有成百上千种的动物。有人喜欢猫，有人喜欢狗，而我喜欢的动物是猴子。 猴子的样子非常可爱,它的全身长满了棕灰色的短毛,额头 上光秃秃,几乎没有一根毛发,却布满了一道道皱纹,活像小老头.它漆黑的爪子上长着长长的爪甲,不时地抓耳挠腮,尾巴细长,遮盖不住它的那常被有人取笑的红屁股.猴子们在一起时,不停地 追逐嬉闹,难得安静,但有时也眼睁睁的坐着,可能是想念自己的家了吧!猴子还喜欢成对成对的坐着,互相捉虱子. 最有趣的是猴子在吃食物的时候,常常尖叫的乱跑,那双滴 溜溜的眼睛总是紧紧地盯着饲养员和游人们，好像在说：“再给我一点，再给我一点…… 这就是我所接触的动物中，我觉得最有趣的就是小猴子，看了以上的描述，你认同吗？我相信一定会的！ 有趣的的动物作文300字篇2 星期四，我们在老师的带领下来到了长沙生态动物园。那里山清水秀，鸟语花香，是游客们游玩的好地方。
刚到动物园的时候，我高兴得不知怎么来形容，激动的心都快要跳出来了。我们排着整齐的队伍了动物园的步行区，我看到了笨重的河马，凶恶的鳄鱼，可爱的小蛇，顽皮的小象，活泼的大熊猫……最精彩的是大象表演了。一阵音乐响起，一群健壮有力的大象排着队伍出来了。有意思的是后一只大象用鼻子牵着头一只大象的小尾巴，一只连一只呢！主持人把四位小朋友请上台来，讲完游戏规则后，小象就开始表演了。它把帽子叼在鼻子上在每个小朋友的头上过了一会儿，最后戴在我们班同学的头上。大家兴奋地拍起手来。 午饭后，我们乘车来到车行区，看到了老虎、狮子、豹子、黑熊、斑马…… 长沙生态动物园是多么有趣呀！今天，我真开心啊！ 有趣的的动物作文300字篇3 我认为最有趣的动物不是“喵喵”叫的小猫，而是滑稽搞笑的小狗。 为什么它是我认为最有趣的动物呢？接下来让我给你们一一道来。 在一天晚上十二点左右的时候，我们都已经睡着，可是客厅里那些调皮的小动物们还没睡着，仿佛就是在好久以前就约好在今天的晚上要开一场音乐大合唱呢。
读《有趣的动物共栖现象》有感(精选优质公开课获奖教案教学设计6篇)
读《有趣的动物共栖现象》有感（精选优质公开课获奖 教案教学设计6篇） 2022-12-12 读《有趣的动物共栖现象》有感（精选6篇） 读《有趣的动物共栖现象》有感篇1 读《有趣的动物共栖现象》有感一是值得一看的一篇好文章，由597教育超市为您精心整理，如果您觉得读《有趣的动物共栖现象》有感一不错，给你的工作和学习带来帮助的话，请把读《有趣的动物共栖现象》有感一告诉你的朋友或添加到您的收藏夹内。本文地址： 动物世界总是那么神奇。有些动物凶猛强大，有的动物弱小无比，但令人大吃一惊的是，它们居然能朝夕与共，和睦相处。我有了疑惑：为什么强大的动物不去弱肉强食呢？让我们看下面的例子就明白了。 百舌鸟和金黄鼠。金共鼠收留百舌鸟，让它在洞里孵卵育雏，在此期间，金黄鼠不伤害百舌鸟的卵。金黄鼠收留百舌鸟，喜欢听百舌鸟的歌。闲暇时，金黄鼠就听百舌鸟歌唱。我感到动物只有互相依赖，才能生存。 猫头鹰和猴子。猴子吃东西很浪费，没吃完的果皮果仁都往地下扔，引来了许多老鼠，这为猫头鹰提供了食物。虽然猴子有时候偷吃猫头鹰的蛋，但猫头鹰依然喜欢和猴子一块住。我体会到期了，想要得到自己的利益，必须学会付出。 还有郊狼和狗獾。从表面上看，它们是共栖，其实不然，它们是“假性共栖”。狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖开，撵出兔子，郊狼就在外面追杀。它们一同狩猎，但总想吃对方的肉，所以它们可能随时随地吃掉对方。我体会到，表面上是动物共栖，但它们本性难移，总会露出凶恶一面目。 大自然真神奇啊！ 《有趣的动物共栖现象》读后感 有本书叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。
资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意接受清洁虾服务。看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿服务同，也填饱自己肚子。 还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。语文书上有课叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。 资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意接受清洁虾服务。看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿服务同，也填饱自己肚子。 还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。 经过查资料，掌握不少知识，也让对科学更感兴趣. 读《有趣的动物共栖现象》有感篇2 这篇文章是人教社义务教育课程标准实验教科书第八册后面的一篇选读课文，与第三组课文“大自然的启示”相配套。它也是一篇科普文章，这样的文章既承载着知识的传递，又担当着语言表达示范的任务。作为语文教材，课堂中除了让学生了解自然界有趣的动物共栖现象之外，更重要的是学会如何将这样的科普知识介绍得生动有趣。而这两点也就成了信息技术与语文学科在本课得以整合的落脚点。 一、课文内容把握 1.（第一自然段）总说动物的共栖：表面看“水火不相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。 解释“共栖”。 2.（第二自然段）“犀牛鸟与犀牛的共栖现象” 豹、狮、大象“不敢惹”——犀牛凶猛 小黑鸟“蹦来跳去”啄、机灵放哨、惊飞报警——犀牛摆脱“寝食难安” （吃饱）（安全舒适）
有趣的动物教学反思
有趣的动物教学反思 好玩的动物教学反思1 《好玩的动物共栖现象》是人教版四班级语文下册教材中的一篇选读课文。这类课文内容基本与单元对应，教学时，老师提出要求，通过沟通促进阅读，引导同学更多，更广泛地课外阅读。《好玩的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住文章主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延长。 《好玩的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使同学在学习时能更清晰、明白，课前找了很多课文之外的关于动物共栖现象的资料，预备许多、专心良苦。教学时，从同学质疑课题入手，由同学依据课题提出了几个问题：什么叫共栖？ 哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了同学的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让同学，让同学了解文中讲解并描述的三种生物共栖现象，弄清共栖的缘由。 之后补充拓展，让同学从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最正确拍档》中让同学了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一好玩的现象。 课上完了，总觉得有很多是没有完成的。就像评课的老师说的一样，没有对好玩进行多学习。其实，在上课开头之初，我也曾想过要把重点放在好玩上，让同学多说一说好玩在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，假如我上的太具体了就又变成了和精读课文一样
了吗？所以为了让同学了解更多的动物的好玩的现象，我把文章的内容上得略微简略些，补充了更多的内容。给我自己的感觉就像走过场。这样的文章到底该怎样上呢？哎，难难难！ 好玩的动物教学反思2 设计意图 口语交际的核心是交际。只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。因此，在教学中，通过细心创设交际情境，激发同学爱好，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际，让同学情愿说，敢于说；通过师生互动、生生互动、群体互动，多个回合地交际，让同学学会说话，擅长说话，从而树立起口语交际的自信念，提高同学口语交际的力量。 教学目标 1、能仔细听别人说，并敢于说出自己的想法；在沟通、倾听中知道、了解一些好玩的动物。 2、能对别人讲解并描述的内容进行简洁、有礼的评价。培育同学大方、有礼貌、敏捷应对的交际素养和良好的交际习惯。 3、能清晰地说出自己喜爱的动物或植物的好玩之处，对生物产生爱好，感受动植物间和谐、友好的情感。 课前预备 课前观看，调查或查阅资料，了解一些好玩的动物、植物的学问。
共栖现象 释义
共栖现象释义 共栖现象，是生态学中的一种现象，指在不同物种之间发生的合作行为。它反映了一种聚合而非单一的竞争关系，也是一种特殊的网络结构。 在生物界中，共栖现象包括三个分类：互惠理论、协同共生理论和共同养护理论。互惠理论认为，在两个物种之间形成的关系是互惠的，双方都可以从相互的关系中获益。协同共生理论认为，当一定条件下出现的某种生物可以为另一种物种提供有利条件并共同生存时，它们之间就形成协同共生关系。共同养护理论认为，一定条件下物种之间可以形成一种要求共同护理的关系，这样一来，双方可以收获更好的利益。 共栖过程也可以被归结为四个阶段：识别、交互、共存和适应。在识别阶段，两个物种之间通过各种信息，如气味、声音和视觉等来识别彼此的存在。交互阶段是一种双向的有意识的行为，即交流，两者之间进行互动，试图达成一定的协议。共存阶段，两个物种在相似的环境中共存，彼此合作共同生存。最后，适应阶段，两个物种都在不断地学习，调整自身以适应一起生活的环境。 生态学家和科学家们一直致力于研究共栖现象，以获取关于自然界复杂性的结论。他们认为，不同物种之间的关系很复杂，如果不能很好地理解它们之间的互惠，但愿的关系，那么就不可能真正理解这种复杂性。研究共栖现象有助于理解为什么同一物种之间或不同物种之间会形成不同形式的关系，以及这种关系对环境和生态系统的影响
有多大。 在共栖现象的研究中，还探讨了它如何受环境因素影响。研究发现，环境因素如光照、温度、湿度和水质等都会影响共栖关系的形成。当环境条件发生变化时，共栖关系也会发生变化，从而导致物种之间的不同关系，如捕食关系。此外，人类的过度开发和滥用自然资源还会破坏共栖关系，影响物种之间的关系稳定性。 因此，了解共栖现象能够帮助我们更好地理解和保护自然环境。鉴于共栖在自然界中占据着重要地位，因此，保护共栖关系至关重要，有助于维护生态系统的健康和多样性。我们可以采取一系列措施来保护共栖关系，如保护物种的生存环境，限制破坏活动，积极保护和恢复共栖关系，从而构建健康的生态系统。
《有趣的生物共栖现象》教学反思(最新)
《有趣的生物共栖现象》教学反思 《有趣的生物共栖现象》这一阅读课文的教学，我根据课文内容的特点，从学生的兴趣点出发： 1、利用网络直观的动物世界激发学生探索兴趣； 2、在老师引导下进行文本学习，让学生利用相关信息在网络互动中合作学习，读懂一组有趣的生物共栖现象，了解了生物共栖的原因及有趣的现象。 这一环节的教学，我注重学习方法的渗透，（如：引导学生在读----想-----找------标-------演等形式了解金黄鼠与百舌鸟共栖部分的内容）；利用网络互动的优势，让学生在自主阅读的基础上和同学探讨，学生的参与度明显提高，起到了互帮互补的效果。特别是将自己当作其中的一种动物，介绍自己和好朋友的共栖，同学们争相表演，既提高了同学们的语言表达能力，对课文内容的感悟能力，更重要的是学生充分地体会、表达了共栖之“趣”。 3、在读懂以上“范例”，的基础上，我又利用网络的`丰富资源，让他们在网络中有目标地自主阅读相关内容，并按要求进行汇报。 在这一环节中，学生兴致极高，他们又了解到了许多生物共栖现象及其他生物趣闻，并争相将自己网络阅读所得告诉大家，体验到了探索的成功与趣味。这样就很好地利用文本、拓展文本，将文本与网络有机地结合在一起，既进行了语言训练，又充分激发了学生的阅读兴趣、探索兴趣，拓宽了他们的知识面。 语文教研组又一轮教研活动正在开展，教导处颜主任安排我上一堂语文试探课，想到这又是一次锻炼的机会，于是我毫不犹豫接受了任务。并选择了四年级第八册中一篇略读课文《有趣的生物共栖现象》作为教学内容。 这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。本课的编写意图是让学生了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因，同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
人与动物和谐相处作文八篇
人与动物和谐相处作文八篇 人与动物和谐相处作文篇1 我们都知道，生活在地球上，有生命的生物氛围三大类：人、动物、植物。那动物和人之间又会发生怎样感人的故事，就让我们去看看电影——《人鱼童话》吧。 主人公小琪是个活泼、可爱、有爱心的女孩。小琪帮助小虎鲸仅仅为了八个字——人与动物和谐共处。因为她知道，小虎鲸失去父母与朋友后，心中一定有说不出来的难受。现在，小虎鲸没有了父母的陪伴，一定很希望有一位知心朋友在它身边，陪伴着它。那就只有小琪了，只有她读懂了小虎鲸的心。为了能让偶然冲上海滨浴场的小虎鲸回归大海，小琪先是想尽办法接近小虎鲸，让它开始吃东西。当得知小虎鲸的声纳系统还没有发育好，无法独自回归大海寻找食物时，她又通过网络学习如何训练鲸的声纳系统，她和小伙伴耐心地、一次又一次地训练它通过声纳系统获取食物。在小虎鲸的声纳系统训练完成后，小琪在她的朋友的帮助下，不分昼夜地寻找虎鲸群，让虎鲸早日回归大海。 影片中的一些镜头也包含某些令人深思的问题。有一个商人为了赚更多的钱，想以50万美元的高价买走小虎鲸，让小虎鲸到他的“海洋世界”去表演。如果这样，在观众看到小虎鲸跳火圈、跳水等精彩表演的同时，可怜的小虎鲸的心灵和肉体所受到的伤害可想而知。更严重的是小虎鲸可能因为无休止的训练而变得虚弱不堪，甚至死亡。 影片向观众展示的虎鲸群在大海深处自由自在游弋的美丽、壮观的景象，与海边游乐场人群熙攘的繁忙景象形成鲜明的对比。人们应该与大自然如何和谐相处值得深思。就让我们从我做起，从身边的小事做起，做一个“保护动物的小达人”吧。 我衷心地希望，人与自然和谐相处，让大海中的鲸，和其他更多的生物能在广袤无垠的大海中自由自在的遨游! 人与动物和谐相处作文篇2 熊猫乐乐最近好像有心事，他上课总是走神，大象老师请他站起来回答问题，他也总是回答错误，或者索性不吭声。 同桌兔子菲菲说，乐乐这些天不和她拌嘴了也不拉她的长耳朵了。好朋友金 毛犬东东说，放学后，乐乐不和他一起结伴回家了。 这一天，乐乐没来上学，菲菲却在自身的书包里发现了一个小信封，信封的两头都被胶水粘住了。信封上面写着“请菲菲交给大象老师”。于是，菲菲来到了大象 老师的办公室。
【关系】动物的互惠互助教学指导
【关键字】关系 24、动物的互惠互助 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 我们常常看见动物之间为了生存而进行你死我活的斗争，总以为动物是很残忍的，但是读了这篇文章你可能会改变这种看法。 为了让人们更全面地了解动物，课文以三组动物为例，说明动物除了生存竞争，还有互惠互助的一面。 课文可以分成两部分。 第1自然段，摆出观点。先用一个问句引起读者的注意，然后用一队表示并列关系的关联词语，点明本文的题旨，即动物还有"互惠互助"的一面。 第2至4自然段分别以三组动物为例，具体说明动物间的互惠互助。 二、精品屋 课文精彩片断欣赏 海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足以饱腹了。 欣赏： "东游西荡"、"来犯者"、"足以饱腹"这些词一般都是形容人，这里用来描写海葵虾和红海葵，就显得非常有意思。把动物当作人来写，可以拉近我们和动物的心理距离，让我们更真切地体会动物的情感。 三、金手指 表达方法提示 巧妙过度，衔接自然《动物的互惠互助》课文开头就总的告诉我们："动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。"然后分别举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这样三对例子加以介绍说明，这采用的是总分的结构方法。在我们以前的学习中，你一定曾经接触过，而且应该很熟悉了。 那我们还应该从这篇课文里学习到什么新的写作手法呢？ 请看下面这几句话： 蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。 海葵虾和红海葵也合作得很好。 鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。 这是三个分述段落的开头，你觉得如果缺少了它们，读起课文你会有什么感觉呢？ 其实，这三个句子像一座座桥梁，巧妙地衔接了文章的上下文，使它们结合得更自然、更紧密。它们就叫做"过度句"，它们起的就是过度的作用。 我们再来看这样一篇文章，你能发现其中起过度作用的句子吗？
有趣的生物共栖现象教案(6篇)
有趣的生物共栖现象教案(6篇) 有趣的生物共栖现象教案(6篇) 有趣的生物共栖现象教案1 《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。 本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。 由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到答案。当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。 这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。
教学设计 教学目标 了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。 教学重点 了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。 教学难点 理解什么是共栖。 课前准备 熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。 教学时间一课时 教学过程 教师引导学生活动设计说明 1. 导入新课 2. 板书质疑 3. 激发自主探究的兴趣学生根据课题提出问题 例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些有趣的现象，共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容 1. 自读课文解决问题 （1）运用学过的方法读懂课文 （2）以表格式进行摘录 （3）自己不能解决的问题在小组内讨论
有趣的动物作文12篇【实用】
Promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.精品模板助您成功！ （页眉可删） 有趣的动物作文12篇 有趣的动物作文1 放暑假时，奶奶、妈妈、舅妈、姥姥、弟弟、妹妹和我一起去了常州动物园，到现在我也忘不了。 我们正查看地图，“OK！就去熊大熊二区吧。”幽默大王——弟弟眯着眼指着棕熊区说。大家一致赞成。哇，好有趣！棕熊们吃得肥嘟嘟的，和圆滚滚的眼睛很配呢。它们为了吃到好吃的，有的张着大嘴正在等餐；有的双手举起，做出一副可爱的样子；有的甚至跳到了水里。你说说，有什么理由不叫它们吃货？ 弟弟选完了，该妹妹选。“梅花鹿吧，它应该很乖。”文静公主——尹一伊说。一只小梅花鹿来喽！好可爱，两只鹿茸头顶立，雪白梅花身上印，一对宝石脸上挂，四只长蹄跑得快。我们喂着喂着，一群梅花鹿来了，我们都脱不了身…… 终于该我选了！“我选羊驼！”哇！看着天然呆的羊驼君，我的心都被萌化了呢！一身白雪似的毛，一对乌溜溜的黑色的“水晶球”，在脸上显得很生动呢，活脱脱一个可爱的使者。我们给它不少好吃的。
我们又看了驴、老虎、鸵鸟、猴子、孔雀……我们这个“爱动物、爱自然”小组都不愿离开了呢。 在常州野生动物园，我看到了许多一直很想见到的动物，而且它们都有一个共同的特点——可爱。你可以零距离和它们接触（除了肉食动物），它们很温顺，值得大家来游玩。 有趣的动物作文2 我家有几只小鹦鹉，它们活泼可爱，还非常有趣。它们的毛颜色各不相同，有蓝有绿，身上还有着各种花纹。 它们每天早早地起床，先做一会儿运动，差不多十分钟，然后就开始叫了，这可不是在唱歌，而是在叫我们给它们送早餐来。假若，你不给它们带去，它们就会大叫，把你给吵得受不了。 当它们吃饭时非常警惕，要是你还在边上站着看它们，它们自然会警惕起来，没有一声鸟叫，眼睛一动不动地盯着你，总想着你马上离开。可是，等你离开了，它们也会一刻不停地抬起头来，左顾右盼。 吃好饭后，它们也不大会休息，要么就是在笼子边逛来逛去，要么就是在竹竿上跳来跳去。当它们在爬笼子时，脚把铁丝抓得很紧，嘴也在用力咬住铁丝，就是这样，一脚一脚地爬上去。 有时候，它们会头转过去，给自己抓痒，或是互相一上一下地抓痒。一直到对方舒服了，才能停下来休息。
保护濒危物种教案
保护濒危物种教案 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned!