母爱作文之母爱托物寄情作文

母爱托物寄情作文

【篇一：托物寄情】

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托物寄情

作者：洪明

关键词：美术课；艺术鉴赏；意境；托物寄情

《义务教育美术课程标准》中指出：在美术鉴赏中，人们总是自觉

不自觉地根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味，从作品中获

得对于艺术形象的具体感受和体验，展开联想和想象，并伴随一系

列的情感反应，从而对作品做出某种审美评价，得到某种精神上的

满足，即审美享受。

托物，往往是具体的、浅显的、常见的形象，把要讲的、抽象的、

深刻的道理隐含在里面，写的是心中“物”，而且寄以内心的“情”。

中国绘画作品中有许多作品用象征手法表达寓意，物象人格化，寄

托感情。

二、分析部分中国美术作品中的托物寄情的意境之美

1.“墨点无多泪点多”———朱耷艺术作品中的托物寄情赏析

朱耷，清初画坛“四僧”之一。署款“八大”，也常连缀成“哭之”“笑之”字样，以寄托其愤懑之情。绘画以水墨写意著称，并善于泼墨，尤

以花鸟画称美于世。在创作上取法自然，笔墨简练，大气磅礴，独

具新意，创造了高旷纵横的风格。他的大写意花鸟画以简洁孤冷的

画风，自成一代宗师。

“墨点无多泪点多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰树，留得文林细

揣摩。”“墨点无多泪点多”，由于他的特殊身世和所处的时代背景，

使他的画作不能像其他画家那样直抒胸臆，而是通过他那晦涩难解

的题画诗和那种怪怪奇奇的变形画来表现。例如，他所画的鱼和鸟，寥寥数笔，或拉长身子，或紧缩一团，似是而非。特别是那对眼睛，有时是个椭圆形，都不是我们生活中所看的鱼、鸟的眼睛，他的一

花一鸟不是盘算多少、大小，而是着眼于布置上的地位与气势，及

是否用得适时，用得出奇，用得巧妙。这就是他的三者取胜法，如

在绘画布局上发现有不足之处，有时用款书云补其意。能诗，书法

精妙，所以他的画即使画得不多，有了他的题诗，意境就充足了，

他的画，使人感到小而不少，这就是艺术上的巧妙。

【篇二：花边饺的母爱(含答案)】

花边饺里的母爱

肖复兴

不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，

把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用

手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了

一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的

饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯

成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，

这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它．一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。④自从

我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我

想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐

馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈

并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是

享不了福！”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，

妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的

最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，

因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖

帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”

⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气

吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚

的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她

是想吃到那个糖饺子呢！

⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

包上一顿饺子：唐朝荆州地区几十年都没人考中进士，当时人称此

地为“天荒”（从未开垦的土地）。后来有人考中了，就叫“破天荒”。后来比喻从未有过的事情第一次出现。码上．．

不同馅的饺子：一个挨着一个整齐有序地放上。3、简要概述本文

主要记叙的两件事情。（4分）

第一件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子；第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。

4、第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。（2分）那些艰苦苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。（2分）

5、结合上下文来看，第③段在文中所起的作用是什么？

（2分）

承上启下（或过渡）。叙写妈妈的花边饺，在那些艰苦的岁月，给

了我们难忘的记忆。为下文写自己以花边饺讨得年迈母亲的快乐和

开心，表达对妈妈的生日祝福和对母爱的感激之情做铺垫。 6、品味

词句的表达效果。（6分）

（1）结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。（分）

原意是指骗人的奸猾狡诈的手段，此处的“花招”不含贬义，是指“我”瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。（3分）

“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”改成“饺

子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好？为什么？（3分）

不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”运用了比喻的修辞方法，既生动

形象地写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，表达了我和

妈妈对饺子的喜爱之情，显得生动、形象、有趣。改句语言平淡，

没有生动形象的表达效果。（3分，不回答理由的不给分） 7、根据

神态描写，揣摩人物的心理活动。（4分）（1）第②段里，我和弟

弟“眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，看见这一幕的妈妈心里会这样想：（2分）（1）示例：两个小调皮，还不知道我故意包花边饺子

让你们吃得这样开心，只要你们开心，比什么都好。

（2）第⑧段里，“妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝”，此时，将这一切

看在眼里的“我”会这样想：（2分）（2）示例：我用您当年的办法

让您吃到了糖馅饺子，您能一直开心快乐下去，是做儿子最大的心愿。

8、小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读完此文，你一定产生

了共鸣，那么请运用托物寄情的方式叙写一个类似的片段，来表现

母爱（父爱）。（不少于50字）（4分）（提示：必须用具体事物

来表现母爱或父爱）

【篇三：第一课《托物寄情》说课稿】

第一课《托物寄情》说课稿

说课者：庄丽霞

各位评委老师你们好,我今天说课的课题是《托物寄情》.下面我将从说教材, ,说教法和学法,说教学过程,设计板书等四个方面来阐述说明

我的教学构思和设计.

一、说教材

（一）教材分析

这一课时是湖南美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书

《美术鉴赏》第三单元《灿烂的美术世界》第三课《托物寄情》。

本教材提供的这些美术作品都具“言外之意”，画面本身的造型也是

一个重要因素。美术作品不是文学或诗歌，即使要表达某种意义，

也是通过视觉形象来进行的。而且，虽然这些作品在某种程度上都

使用了象征和隐喻的手法，但实际上每幅作品表达隐含意义的方式

都不一样，保持着自己的特点。

教材中的部分图像是有题画诗来补充说明画面含义。可以充分利用

这些诗歌来引导学生体会画面的内容和艺术家的思想情感。也可以

结合艺术家的生平和个性特点来讲解。

本课内容涉及到美术家表达独特的自我跟借用、套用传统图式的关

系问题。从教材的例子中可以看出，借用传统的视觉图式不会束缚

美术家的自我，相反，几乎没有人能够自己发明一套完全独创的视

觉符号。例如，“四君子”题材在中国是一种通用的图式，但实际上

每个美术家画出来的具体形态都不一样，所赋予这些题材的情感内

涵和主题思想也不一样。

（二）教学目标

美术鉴赏课教学的目的是培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣

赏水平。根据高中学生心理、智力发展水平的实际情况，我确定本

节课的教学目标为：

1、知识目标：使学生了解美术家表达深层自我的不同方式，尤其是以隐喻的方式表达思想感情的手段和机制；学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义；

2、能力目标：理解个性自我与视觉图式之间的关系；

3、情感目标：养成深入观察和思考的良好习惯，培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。

（三）教学重点与难点

1．教学重点：视觉中的隐喻手法，文字内容和视觉形象的关系，传统图式与个人思想感情的关系。

2．教学难点：“透过现象看本质”，让学生明白画面上的形象不是单纯地描写某一物品，而是要表达某种观念，而这些观念在很大程度

上是跟美术家的自我相关的。

（四）教学准备：相关的多媒体图片资料。

二、说教法：

从较为明显和熟悉的例子入手，由浅入深，借助画面上文字的提示，引导学生了解用视觉形象来隐喻地表达思想感情的方式，然后用类

似的思路来理解其他作品。主要运用启发式教学方法，激发学生的

联想和思考能力。教师把需要讲解的内容适当安排在讨论过程中。三、说学法

1．学情分析：教学对象是高中学生，他们通过了初中系统的美术教育，已初步掌握一些美术技能，有一定的绘画基础和动手能力，对

事物也有了丰富的想象力和一定的鉴别能力。

2．学法指导：课前安排学生搜集相关美术家资料进行探究，在课堂教学中能大胆交流与发言。个人思考、小组讨论、典型发言。

四、教学过程：

环节一：导入新课

（1）大家知道这些是什么植物吗？（梅、兰、竹、菊）

（2）中国传统绘画特别喜爱表现这几个主题，为什么？

（这与中国传统的儒家、道家文化有关，古人喜爱以梅、兰、竹、

菊来象征君子什么品格？梅：孤傲超拔、坚贞自守。兰：幽谷自适。竹：有气节、虚心。菊：不屈不挠、甘于寂寞。共同特点：自强不息，清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。）

环节二：讲授新课

多媒体展示：《墨梅图》

（1）提问：你能看出《墨梅图》寄托了作者什么养的情感吗？

要正确解读作品，我们要先来读画，大家观察画面上有什么构成元素？

（解释中国文人画特点：诗、书、画、印相结合，几种构成要素相

辅相成。结合王冕背景材料说明他与元朝同制者不合）

提问：画中的题画诗是如何强化主题的？

（不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格）

（2）这种感情有何特点？（抒发了美术家的孤傲清高的情感，较消极。）

（3）提问：作品有什么艺术特色？

（以语言暗示主题，诗书画印相结合，以水墨小写意作画，细笔长线。）

多媒体展示图片：《怒吼吧，中国》

（1）表达了作者什么样的思想感情？从哪里可以看出？

（体现作者希望全国人民奋起抗争的强烈爱国情感）

（2）这种情感有何社会意义？（产生社会良好效果，有积极意义）（3）作品有何艺术特色？（作品为黑白木刻版画，造型简洁，有强烈的力量感和感染力。）

环节三：知识和技能的巩固

（1）比较《到前线去》与《墨葡萄》区别？

学生探讨，教师引导归纳

环节四：能力拓展

参阅材料完成65页“活动建议”，尝试从色彩、构图、笔法、形式及当时社会环境等方面来分析三幅关于马的作品，比较他们的异同。环节五：课堂总结

绘画中可以托物寄情的题材非常广泛，也可以采用多种不同美术形式来表现。

创作时可采用的方法：用隐晦方式体现或直接了当表达，采用语言暗示或是通过形象刻画借用传统情感符号或创造艺术形象。

五、板书设计

为了让学生清晰明了的掌握本课所学知识，我把黑板划分为三个部分，一部分板书课题和要点知识，一部分板书关键词，一部分准备张贴学生优秀美术作品范图。

结束语：以上《托物寄情》的说课内容至此结束，请各位评委老师批评指正，谢谢！