如何让经典诵读走进小学语文课堂

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如何让经典诵读走进小学语文课堂

作者：廖丹凤

来源：《读写算》2019年第31期

摘要小学语文课堂需要培养学生的核心素养，同时教育教学又提出了弘扬传统文化，促进社会主义文明建设的内容。所以教师在课堂中就要开展经典诵读，以使学生可以接触、感受、吸收中国传统文化，提高精神文明建设。让经典诵读走进小学语文课堂，需要充分考虑到学生的主体性，加强对学生兴趣的激发和引导，让学生可以感受到文学经典，培养学生的诵读兴趣，提高学生的理解认识，从而提升学生的文化底蕴，促进核心素养的培养。

关键词经典诵读;小学语文;课堂教学;策略

中图分类号：G424.21，D045;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章編号：1002-7661（2019）31-0189-01

虽然国学经典有一定的优美性和人文性，但是对于小学生来说，大多数的内容都是不能理解的，所以诵读的兴趣也就不高。如果强行安排学生进行诵读，不仅不能取得良好的效果，还会增加学生的抵触心理，反而不利于学生的发展。因此，教师在课堂中开展经典诵读，就要多考虑学生的兴趣需要和文学经典的采用内容记忆时机，并强化经典解读，组织诵读活动，使经典诵读成为课堂教学的一部分，促进教学开展和素养养成。

一、借助于多媒体技术，引导学生进行诵读

针对学生对于文学经典没有兴趣的情况，教师就要借助于多媒体技术把文学经典形象地展现出来，改变学生的思想认识，使学生可以感受到文学经典的魅力，从而引导学生进行诵读，提高学生的诵读兴趣。比如，对于《百家姓》的介绍时，教师就可以将百家姓的形成故事用多媒体讲述出来，让学生从根源上了解百家姓的由来，这样就有效提高了学生的认识。之后教师可以进行百家姓的经典诵读播放，既是教授学生诵读的方法，也让学生感受了语言文字的优美，使学生主观愿意进行诵读。通过多媒体先行经典介绍和演示，经典诵读就可以有效地开展，帮助学生拓展字词量，并由简入繁地接触中国的古代文学，有助于学生的未来学习，挖掘学生的文学天赋。

二、结合学生年龄特点，合理采用经典内容

每个阶段的学生都有其独有的特点，同时每个阶段的学生也有一定知识的局限性。所以，教师在组织学生进行经典诵读时，要合理采用经典内容，多考虑学生的接受和学习水平，避免学生连浅层理解都无法实现的情况，造成学生的抵触心理，这样经典诵读也就无法有效实施。比如，对于低年级的小学生，教师在语文课堂中就可以安排其进行《三字经》《百家姓》等文