《恐龙》教案
《恐龙》教案
【学习目标】
课标要求：
1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序
2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
综合课内外的信息，引导学生就恐龙灭绝的原因展开交流。恐龙的灭绝是小学生十分感兴趣的话题，在学习本课前教师布置学生就这个话题搜集了资料。在学习了课文如何表达恐龙灭绝的原因之后，应引导学生综合课内外的信息，以符合口己的观点为标准对信息进行处理，再以把意思表达清楚为标准进行口语表达训练。这样就充分发掘了课内外的语文教育资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
目标达成：
1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据, 得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
学习流程：
【课前展示】
1、给下列红字标拼音
遗骸（）蠟（）餘（）
褶（）皱鸟臀（）目两栖（）
追溯（）天衣无缝（）
2、常识填空：
《恐龙无处不在》的作者是（）（）国著名的科普作家和（）小说家。
3、说明的顺序有（）（）（）
4、说明文的类型有（）和（）
【创境激趣】
【口学导航】
1、课文开篇提出什么观点？
2、课文的说明对象是什么？
3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论？
4、什么是板块构造理论？
5、什么是泛大陆？
6、什么是大陆漂移学说？
7、、作者是按什么顺序.怎样來说明的呢？
8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理？
【合作探究】
1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论？
2、什么是板块构造理论？
3、什么是泛大陆？
4、什么是大陆漂移学说？
5、、作者是按什么顺序.怎样來说明的呢？
6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理？
【展示提升】
典例分析知识迁移
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定耍时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
【强化训练】
1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢丁?大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
教学目标
（一）知识目标
在课上，要为学生提供了充分口主探索、研究的时间，让他们先独立猜测一下每个数字所表示的意义，大部分学生都能猜测出身份证号码的第七位到第十四位是表示出生年月日，到此为止，我虽然还没有具体讲，但学生已经对身份证号码有了一定的认识，马上肯定了他们的想法，并引导他们认识了“出生日期码”，
1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
（二）能力目标
培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
（三）情感目标
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。下面是为大家收集的关丁?一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢！
1?科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2.学会从不同角度对所观察到的口然现象进行思考。
3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排
1课时
（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
在这次的“髙效课堂教学范式”比赛中，我的课堂组织能力仍需继续提高，个人的教学水半还有待改进。从中也看到了我和其他老师的一些差距，今后，我将再接再厉，努力提高自己的教学水平。
第一课时
一、导入新课（大约5分钟）
多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，徳国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千白遍的世界地图上时, 突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竞会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竞会如此吻合呢?难道这几块大陆原來曾连在一起，后來才分离开來的吗？
走入山中，乂见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨: 这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6 位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。
魏格纳被这个奇妙的想法激动得儿夭没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后來，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说一一大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据來证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗？
那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢？
二、字词环节（4分钟）
1、介绍作者
阿西莫夫（1920 -1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。口小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941 年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们白由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品己300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
2、检查预习情况，多媒体显示：
⑴辨音：
遗骸褶皱劫难追溯
遗骸褶皱劫难
致密追溯夭衣无缝
选四名同学回答，
明确：(l)hdi zhd nan su
(2)遗骸：遗骨(遗留的残骨)。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
刼难：灾难、灾祸。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由來。
夭衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
恐龙是己经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
三、研读课文(25分钟)
1、听读赏析
多媒体展示视频朗读
推理环节
现在我们耍通过阅读课文()，试着來做一道推理证明题。
题目是：
已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。
求证：地壳在缓慢乂不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。
解答过程
教案中有很多亮点，这自不必说，我这榆木脑袋是想不出來的，比如词语教学中把“庞大”等两个字意思想近的词语放在一起呈现，让学生从中找找规律，发现这一规律。当然，三个班中没有一个孩子是口己发现的，只是我稍作引导，问他们“庞大”的“庞” 是什么意思后，他们就慢
慢反应过來了，然后再让他们说一说就可以说出很多类似的词语了。但在河山上课的时候，我犯了一个严重的错误，本来写字设计的是“谜”和“类”，但他们都说这两字没什么意义，于是我就想到了还有个“严寒”，“严寒”就是“寒冷” 嘛，想当然地就想这个词语也是这样的组合了。真有够吐血的°。。
???己知南极附近的岛上发现恐龙化石。现象
乂???其他大陆已发现了恐龙化石。联系
???恐龙曾经遍布世界各地。判断
???恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。联系
???恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？疑问
???大陆在漂移？假设
乂???一些板块边缘可以拼合依据
???地壳在缓慢乂不可抗拒的运动。结论
猜想环节
多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用口己的语言來解说大陆板块的变化。
4、总结
以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科?从中我们可以明白一个什么道理？
生物学和考古学（恐龙）一一地质学（板块理论）
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
幼儿园中班语言公开课优秀案例教学实录：超级大恐龙
幼儿园中班语言公开课优秀案例教学 实录：超级大恐龙 目标： 1．仔细观察每幅图，理解故事情节。 2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。 准备： 大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。 过程： 一、激趣导入 师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景? (出示多媒体图片。) 幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。 幼：还有喷泉。 师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢? (点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。 师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。 幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。 师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样? 幼：我们的城市要遭殃了。 幼：会被它弄得乱七八糟。 幼：人都会被它吓跑的。 幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。 师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样? 幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。 幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。 师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。 二、师幼共同阅读图书 (师幼共同阅读大图书的前半部分。) 师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢? 幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。 幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。 幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。 师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢? 幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。 师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图? (一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。) 师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。 师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。 幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。 师：司机为什么要不停地揿喇叭? 幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。 幼：司机把头也伸出来了。 师：它会怎么喊? 幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。 幼：快走快走，我们会撞到你了。
【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版
三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教 版 第9课 恐龙世界 教学目标： 、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。 用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 ．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。 二、方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 ．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 三、自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 四、欣赏评述
恐龙
《飞向蓝天的恐龙》教学设计 教学目标 1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。 2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。 4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。 5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 三、教学难点 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件 2.学生准备：收集有关恐龙的资料。 五、教学过程 （一）导入： 1、今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人） 2老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。 3、看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！ 4、当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。 这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号 看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。 （二）检查自学，学会字词 这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。 1、出示词语： 笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常 轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子 请大家自由读一读。（纠正字音ǔ） 请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。 猜词活动理解词语形式多样 当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？ 2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！ （三）学文： 1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如
公开课教案：恐龙研学 1129
“小脚丫?大世界” ——以研学旅行为主线，探究获取信息的方法与途径 学科：信息技术 学段：初中 教材版本：泰山出版社初中信息技术第1册 课题：《探究获取信息的方法与途径》 知识点： 1.掌握如何到可靠网站搜索有效信息，学会提炼关键词。 2.掌握捕获信息的方法，积累甄别信息的经验。 3.了解网络地图的一般使用功能，会借助网络地图规划出行路线。 教学重点： 1.用搜索引擎搜索信息。 2.借助网络地图规划路线。 教学难点 如何提高搜索的效率与质量。 学情分析： 本节课的教学对象是初一的学生，他们在小学阶段初步接触了搜索引擎和网络地图，会使用搜索引擎搜索相关信息。本节课是在学生已有认知基础上加以归纳提升，给学生设置更高一层的任务，使学生了解提高搜索效率和质量的方法，培养孩子多途径搜索网络信息的能力，提升甄别信息的能力。 教学设计思路： 研学旅行现在已经被纳入中小学生日常教育范畴，意义非常深远。而非常自豪的是，我们莱阳的白垩纪国家地质公园被列为烟台市市级中小学生研学旅行基地。 正巧我一位龙口同学联系我，说他们学校准备到到莱阳的白垩纪国家地质公园进行研学旅行，我就以这次外地朋友到莱阳研学为契机，设计了这节课，以做“研学旅行方案”为主线，探究获取信息的方法与途径。 课前，为了了解同学们的网络基础，我提前精心设计了网络调查问卷，同时也科普一下网络基础知识。根据调查结果，把全班分成2个大组。 教学过程 一．创设情境导入新课 上个星期同学们已经到白垩纪国家地质公园进行了研学旅行，这个星期莱阳白垩纪国家地质公园也将
迎来龙口实验中学初一同学的研学之行。他们的研学时间是一天半。 “有朋自远方来不亦乐乎。”朋友来研学，为了方便分享交流，我制作了一个qq在线形式的研学行程单，（大屏幕出示行程单半成品）刚做出一个框架，还有许多内容没有填写，这节课就请同学们和我一起，通过网上搜索获取相关信息，来完成这份研学行程单。 光说不练是“假把式”，又说又练才是“真把式”，下面我们就一起来看看如何逐步完成行这份作业。 二．合作学习探究新知 活动1：兵马未动粮草先行——搜出行天气与出行方式 师：外出研学旅行，一定要提前查看天气状况，做好准备工作，让旅程能够更顺利，下面同学们就一起登录“中国天气网”，来搜索一下本周末莱阳的天气状况吧。，并将搜到的天气状况添加到行程单中生：搜索莱阳天气状况。 同学们很快就完成了任务，纷纷补充行程单。 师：谁能说一下你是如何完成天气状况搜索的。 生1：先在百度中输入“中国天气网”，登录之后，在地图上逐步选择，先选山东，然后是烟台，然后是莱阳，就能看到天气情况了。 生2：可以直接在中国天气网的首页的搜索栏输入“莱阳”就能搜出莱阳的天气了。 师：这二位同学说的都对，同学可以根据的情况选适合自己的方式查询天气。 日常生活中，同学们在网络环境下还可以用什么方式查询天气情况？ 生1:手机里可以下载预报天气的APP。 师：对专业性较强的信息的搜索，一般建议同学登录专业网站和官网，那里的信息可信度会比较高，搜索速度快，比如搜美食，我们可以登录美团网等。 通过同学们填写的行程单上，出行天气一栏，我们可以看到本周末的天气情况，2019年12月7日，莱阳，北风3－4级，白天温度4度，睛。这样的天气在冬季节是比较宜人的，看来龙口的小伙伴们可以顺利出行。接下来，我们就要为他们规划一下出行的方式和路线。 小伙伴们从龙口来，有二种选择：动车和客车。从安全角度和时间安排上考虑，同学们一致建议包客车出发。那现在同学们就为小伙伴们规划一条最佳出行路线吧。小伙伴的出发地点是龙口市实验中学。 生：自主探索，合作学习。 哪位同学说一下你是如何操作的？ 生1：先进入百度地图网站，然后在搜索栏输入龙口市实验中学，选中推荐地址，选择“从这里出发” 终点是莱阳白垩纪国家地质公园，点搜索，就能搜出推荐出行路线。 师：使用百度地图，除了可以搜出行路线，搜地点之外，我们还可以搜到什么？
小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案
湘版小学美术三年级下册 《恐龙世界》教学设计 一、猜谜导入： 听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。 二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。 根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法： 恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮） 独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的
关于恐龙的儿童睡前故事
关于恐龙的儿童睡前故事 新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。”恐龙一边慢吞吞地走着，一边参观街道两旁的建筑。 “阿嚏！阿嚏！”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢？” 一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧！”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。 “不行。这样一来，我觉得好像更冷了！”恐龙说，“谢谢！我得赶紧走了。” “阿嚏！阿嚏！阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀？”恐龙说：“你要到哪里去呀？”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀？”恐龙说…… 有位医生提醒大家：“恐龙冻糊涂了，再不赶紧想办法，他会冻死的。”也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。
恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。 恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。 哇，身体里面冷，这该怎么办？ “我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。 真没办法，城里人都发愁了。这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷！天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧！” 跳绳真好玩儿！恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。 “咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。 现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。 玫瑰花小镇是个快乐祥和的小镇，可是今天小镇有点不平静…… 嘭！嘭！嘭！ 是谁的脚步声这么大？ 啊！来了一只大恐龙。 大恐龙走过蔷薇街，看见踢皮球的小猪罗罗，伸手一抓，
《恐龙》
20、恐龙 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 重点难点：了解恐龙的种类、形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学准备：课件、搜集资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：学会10个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；整体感知课文内容；认识恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙；了解恐龙的生活习性。 一、揭示课题，设疑导入 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文——板书“恐龙”。 2、对于“恐龙”，同学们肯定都不陌生，说说你对恐龙有哪些了解？你是怎么了解到的？ 3、对于恐龙，你还想知道什么呢？ 4、质疑，交流。 二、学习生字词 1、从你们提问的热情中老师感受到了大家对恐龙的喜爱和好奇。今天，老师就带领你们一起去认识、了解一下远古时候的恐龙。 先再次去读读课文，要求读准确、读流利。遇到生字词划出来多读两遍，记住字音，想想词义。 2、检查自学情况 ①理解重要词语 两亿年：恐龙的出现大约是在两亿年以前，亿是一个量词，知道一亿是多少吗？（一万万，100000000） 文中这个“亿”字说明了什么？ 谁能读出这种时间非常漫长的感觉。（指读齐读） 庞然大物：那时侯地球上的恐龙可多啦！其中有一种叫雷龙的可是个庞然大物，你见过哪些庞然大物？ 原来，庞然大物就是——体形巨大的东西。 谁能读出这庞大的气势？（读词）
雷鸣一般：雷龙因为体形惊人，所以走路时发出的声音好像——雷鸣一般，那是一种怎样的声响呢？（生表演） 那这个词要怎么读？（读词） 把这两个词放到句子中，你也能读出这样的气势来吗？出示句子：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读齐读 望而生畏：还有一种三角龙，长得让任何动物都望而生畏，什么是“畏”？ “望而生畏”呢？ 谁能读出这害怕的感觉？读词 展翅高飞：鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚。翼龙能展翅高飞，“展翅高飞”是指？ 根据具体语境读出“展翅高飞”（读出它们的不同），出示：新生的小鸟终于“展翅高飞”了。/翼龙如同一架翱翔的轻型飞机“展翅高飞”。 凶猛锋利无比：听说过霸王龙的同学一定都知道它非常凶猛。它的牙齿像匕首一样锋利无比。 谁还知道关于霸王龙的其它知识？ 这霸王龙真的非常“凶猛”，一起读！ 千奇百怪：此外，还有梁龙、剑龙等数不清的恐龙，形态更是千奇百怪。 漫游：天空、地面、海洋，那时侯地球上的恐龙真是到处漫游 选择“漫”的字义（出示） 所以，漫游就是——随意游玩的意思。你能想象一下恐龙在陆地上四处漫游的景象吗？ 那就把这种感觉读出来吧。出示：那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。 卵生细心照看：恐龙都是“卵生”的，小恐龙会得到大恐龙的“细心照看”。 尚未解开谜团：可惜，大约6500万年以前，恐龙就突然消失了。人类至今“尚未解开谜团”，“尚未解开谜团”我们还可以说是“谜团未解”。 ②辨别生字词：课文中的重点字词你们都理解了，可还有一些生字还需要你们辨别呢！看，它们来了。出示： 迷谜（）团（）惑（）路 形型（）状脸（）模（） 箭剑弓（）宝（）射（） 三、了解课文内容 字词关我们轻而易举地闯过了，那课文主要讲了什么，你知道吗？ 1、平时我们都用什么方法概括课文主要内容？（段意合并法） 2、指名分自然段读，再概括
小学美术教案《恐龙世界》教学设计
小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课《恐龙世界》教学设计 课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时 教材分析： 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭
龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。 欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创
恐龙公开课教案
《恐龙》第二课时教学设计 寿宁县坑底中心小学陈丽玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。 教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学过程： 一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。 二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。 （一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求： （1）用横线画出恐龙的名字？ （2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流 （1）雷龙 【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？ （屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物） 【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体） 【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较） 【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？ 【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！ 【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
恐龙世界教案
《恐龙世界》教学设计 教学目标 1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 2.教师出示恐龙模型。 导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界 （设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。） 二、讲授新知： 1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评） 师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。 师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答： 师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频，恐龙有外形哪几部分组成？（同桌讨论）：
《恐龙》 教学设计(公开课)
《恐龙》第二课时 一、教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 １、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。 三、教具准备 恐龙电影片段，图片、资料 教学过程 导入新课 （一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。 （播放课件恐龙世界） （二）精读课文 1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪） （板书种类很多，形态千奇百怪） 2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。 3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？ 4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。) <你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？ 内容：小组讨论完成以下问题的讨论 （1）课文上介绍了哪些恐龙？ （2）你最喜欢哪种恐龙？ （3）为什么喜欢它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的……. （1.我最喜欢雷龙，因为它很重。 书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” 指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较） 出示：
恐龙主题公园
你看过的恐龙种类真的全吗？解谜中国恐龙知多少 相信恐龙是什么，大家都是很清楚的，中世纪地球的主宰，主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。但是恐龙的命名确实英国人先定下的，1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。后来，我们都知道了恐龙这个名词，那么我们中国都有哪些恐龙呢？ 简单说，中国有这些恐龙：有永川龙，沱江龙，马门溪龙，特暴龙（内蒙古），汝阳黄河巨龙，栾川盗龙，伶盗龙（内蒙古），诸城暴龙，山东龙，青岛龙，峨嵋龙，查干诺尔龙（内蒙古），巨型汝阳龙等（没有发现还有不少）。 但是相信大家对恐龙非常兴趣是从美国电影《侏罗纪公园》系列电影开始的吧。所以国内也就出现了众多的恐龙IP主题娱乐活动，中国最大的主题公园——常州恐龙主题乐园(这里就不多介绍了），相信大家都去听过或去过吧，下面这几过不算出名或将来没准出名的乐园，我们来看看吧！ 第一个——“史前部落”，听说是最新建设好的，很有科技感的，文化气息很浓的室内主题乐园，也是首个专注恐龙主题打造极致的儿童体验乐园品牌，通过数字技术提供多样性的互动体验，激发儿童的想像力和创造力，以家庭为中心打造亲子教育，寓教于乐，将科普与互动结合。是本僧非常看好的一个乐园项目，如果情况允许的，带孩子和女友或者男友去体验一下，是不错的选择。
第二个——成都海滨城地心侏罗纪恐龙乐园，于2015年10月1日正式对外开馆，馆内有数十种恐龙，逼真的视觉、听觉效果，让人仿佛重回侏罗纪时代。馆内的恐龙皮肤采用硅胶材质，与生物皮肤高度相似，仿真程度达到90%以上。 这个馆开开业时间挺久的了，是一个比较成熟的，目前还没倒闭的馆（至于那些已经倒闭的就不说了），这个馆有比较成熟的运营模式了，就是有些地方有些陈旧了，毕竟《侏罗纪公园》都拍了好几个系列了都，这个地方应该要随着时代而改进一下了
三下公开课教案之恐龙
三下公开课教案之恐龙 The dinosaur of three open class teaching plans
三下公开课教案之恐龙 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。 2、培养同学收集资料的能力。 重点难点： 恐龙千奇百怪的形态特征。 课前准备： 图片、录像、事物模型。 教学过程： 一、复习旧知。 同学们，今天俺们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书） 二、形象展示，自主探究
（一）学习第2、3两节 过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面俺们先学习恐龙的种类。 请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。 出示问题： 1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？ 2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？ 公开课教案：小组讨论、自由探究解决问题，让同学成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙自身就是同学敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师安排了自学任务时，同学个个精神振奋，积极寻找、考虑，以便尽快地解决问题。 交流：1、解决第一题。 A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。 B、同学对照图片讲述自身了解的恐龙。
公开课教案：恐龙千奇百怪的外形同学极感兴趣，但却很笼统。这里图文结合，把笼统语言文字转化为生动形象的图片，让同学眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 C、指导有感情地朗读课文。 D、选择你喜欢的恐龙来读一读。 E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。 公开课教案：加强“说”的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让同学以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使同学深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了同学的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为同学的创新性思留下了足够的空间。 2、解决第二题。 A、找出用说明方法的语句。 雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。 剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。 B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
《恐龙世界》教案
《恐龙世界》教案 教学目标： 1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。 教学重难点： 重点：认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。 难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 教学准备： 教师准备：课件、教学范图等。 学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。 教学过程： 一、揭题 1、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？ 生：恐龙 师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。 （师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。） 师：你们能想象一下当时的情景吗？ 师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？ （出示课题——动物世界）
二、认识恐龙 1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景 师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图） 2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。 三、学画恐龙： （1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? （2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢） 1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述： 梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出示范图） 2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子） 四、创作练习： （1）画前先思考画一只或捏一只什么样的恐龙： A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形） B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。 C、用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。 （2）作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。 （3）学生练习，教师巡视辅导。 五、展示作业 自评和互评。
幼儿园大班科学教案《恐龙世界》
幼儿园大班科学教案《恐龙世界》 教学目标 (一)体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。 (二)幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。 (三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。 教学准备 充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。 教学过程 (一)开办恐龙俱乐部。 请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人 参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是 按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。 幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。 (二)举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉 得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯?恐龙生活在什 么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的 事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。
4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐 龙灭绝的原因。 (三)表征：我喜欢的恐龙。 1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好 画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么?长的什么样? 2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油 画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以 小组为单位进行讲评、交流。 教学延伸 1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料 带到幼儿园与老师小朋友一起分享。 2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。 3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些?
部编版人教版四年级语文下册《6飞向蓝天的恐龙》精品教案教学设计小学优秀公开课23
《飞向蓝天的恐龙》教案 课时目标： 1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 2.体会课文中语言表达的准确性。 教学重难点 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程 教学过程： 板块一认读词语，导入新课 1.复习巩固。 （1）课件出示词语。 （2）师指名认读，相机正音。 2.发现词语规律。 （1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？ （2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。 3.导入新课。 师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！ 【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利
于学生理解课文内容。 板块二深入研读，交流感悟 1.感悟“欣喜若狂”。 （1）读词理解“欣喜若狂”。 ①课件出示“欣喜若狂”。 ②师指名认读，要求生读出自己的理解。 ③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。 （2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。 ①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。 ②师指名回答。 ③出示课件。 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 ④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。 ⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。 ⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？ ⑦生齐读。 （3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。 ①课件出示句子。 ②师指名朗读。 ③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）
人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案
第8课恐龙世界 教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备： 师：多媒体课件 生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”生:恐龙 师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。 在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。 师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。 三、授新课: 1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。
《恐龙世界》教学设计
恐龙世界》教学设计 《恐龙世界》教学设计 教学目标 1. 知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2. 过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3. 情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情 学情分析 《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型?表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。 重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。 教学过程 一、情境导入：（摸一摸） 1. 导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 2. 请一名学生描述。 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”
师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 3. 教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。 导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界 （设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型?表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。） 二、讲授新知： 1. 欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评） 师：恐龙在 2 亿年前曾统治地球长达 1.6 亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用 3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。 师: 请结合刚才的影片 ,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗 ? 学生回答： 师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2. 对比观察：（画一画） 1. 组织学生分组探究恐龙的外部特征。 师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征？ 小组汇报：……。 恐龙的外形特征： （1）. 雷龙：头小 （2）. 霸王龙：牙齿尖
《回到恐龙世界》教案及反思
（封面） 《回到恐龙世界》教案及反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动目标： 1.观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。 重点难点： 观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 活动准备： 图片《回到恐龙世界》，相关恐龙的基本介绍 活动过程： 一、带领幼儿共同阅读幼儿用书中第16~17页的内容，引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。 1.第16页上有两只恐龙正在打架，你能看出来两只恐龙有什么 不一样的地方吗？哪一只恐龙看起来更凶猛? 2.恐爪龙看起来更凶猛，它的爪子是什么样的？哪一个图是它放大的爪子？你怎么知道的？ 3.凌齿龙看起来是什么样子的?它的爪子、牙齿分别是什么样子的？ 4.第17页上画了几种恐龙?三角龙用什么来保护自己？剑龙用什么来保护自己？ 二、请幼儿自主阅读幼儿用书第18~21页的内容。 1.仔细观察画面中各种恐龙的外形特征，并和身边的同伴说一说。 2.教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导，了解幼儿的已有经验。
3.在这个完整的画面中有很多只恐龙，你认识哪些恐龙？和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。 三、出示图片，玩“你说我猜”游戏，帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。 教师先说明玩法，并试玩一次：每一次请一名幼儿站在图片前，当猜恐龙的人：教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到，然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点，猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点，知道幼儿指出所描述的恐龙。 四、活动小结 活动反思： 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。